人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学设计
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标•了解什么是角•能够用物体和手势模拟角•能够观察日常生活中的角•能够初步辨认角的大小二、教学重点•角的概念•角的大小比较•角的实际应用三、教学难点•角的大小比较•角的实际应用四、教学准备•教材：人教版数学二年级上册•教具：角模型、橡皮泥等教学辅助工具•多媒体设备：教学投影仪五、教学过程1. 角的初步认识1.引导学生认识什么是角：角是由一个起点、一个终点和起点到终点的线段所组成的。
2.让学生用手和物体模拟简单的角，并向他们解释角的概念。
3.让学生观察日常生活中的角，例如窗户的角、桌子的角等，让学生讨论这些角的特点。
2. 角的大小比较1.让学生观察不同大小的角，并进行比较。
2.引导学生用大、小、相等等词语描述角的大小关系。
3.让学生用手势表示大、小、相等的角。
3. 角的实际应用1.让学生观察道路上的转角、车头的角等实际物体中的角。
2.让学生尝试用角来描述这些物体，加深对角的认识。
六、教学延伸1.让学生自行收集生活中有关角的图片或事例，与同学分享。
2.提出更多关于角的问题，例如如何测量角的大小等，引导学生探索和学习。
七、总结与反思通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，能辨认不同大小的角，并掌握了角的实际应用。
在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养他们的观察力和思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《角的初步认识》这一知识点。
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第37页例1和第38页的练习。
我们将学习角的定义、分类以及如何用图形表示角。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解角的定义，识别和分类不同类型的角，并用图形正确表示角。
三、教学难点与重点重点：角的定义和分类。
难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、三角形、圆形等模型。
学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如门窗、书桌等，让学生注意这些物品中的角。
引导学生发现角无处不在，激发学生对角的兴趣。
2. 角的定义（5分钟）使用教具模型，向学生介绍角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
强调角的特点：有一个顶点和两条边。
3. 角的分类（10分钟）根据角的大小，将角分为锐角、直角、钝角和周角。
通过实物模型和图片，让学生识别和区分这些类型的角。
4. 角的大小比较（10分钟）通过量角器，让学生学会测量角的大小。
引导学生发现，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
5. 图形表示角（5分钟）教会学生如何用图形表示角，例如，用一个圆圈和一条线段表示一个角。
6. 随堂练习（5分钟）让学生在纸上画出不同类型的角，并标明它们的名称。
六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角周角：等于180度的角七、作业设计1. 画出四个不同类型的角，并标明它们的名称。
2. 找出生活中常见的四个角，并描述它们的特点。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否掌握了角的定义和分类？他们能否正确使用量角器测量角的大小？在随堂练习中，他们是否能正确画出不同类型的角？对于学习有困难的学生，是否需要进行个别辅导？拓展延伸：引导学生思考，角在生活中的应用，例如，为什么建筑设计中需要考虑角的运用？如何用角来解决实际问题？重点和难点解析一、实践情景引入我在引入实践情景时，选择了学生熟悉的教室环境。
人教版二年级数学上册《角的初步认识复习课》教学设计
人教版二年级数学上册《角的初步认识复习课》教学设计篇1一、教学目标1. 让学生能够准确说出角的各部分名称，巩固角的特征认识。
2. 通过复习，学生能熟练判断不同图形中的角，并正确区分直角、锐角和钝角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，让他们在实际操作中感受角的存在和变化。
4. 提高学生的空间观念和思维能力，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点教学重点：角的特征及分类等知识的巩固。
比如让学生记住角是由一个顶点和两条边组成，直角是90 度等。
教学难点：学生对角的概念的深入理解及灵活运用。
像在一些复杂图形中准确找出角，以及根据角的大小判断是哪种角。
三、教学方法采用游戏教学法，比如“角的大侦探”游戏，让学生在游戏中找出不同图形中的角。
还可以用直观演示法，利用各种实物模型和多媒体课件，展示不同的角，让学生更直观地感受角的特征和分类。
通过这些方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学过程（一）趣味导入师：“同学们，今天老师给大家带来了一个超级有趣的动画，咱们一起来看看吧！”说完，老师打开多媒体设备，播放一段动画。
动画里，有一个可爱的小精灵在森林里玩耍，突然它发现了一个闪闪发光的东西，走近一看，原来是一个角。
小精灵好奇地围着角转了一圈，然后开始介绍角的特点。
师：“同学们，看完这个动画，你们想到了什么呀？”生：“老师，那个角好漂亮啊！”生：“老师，我知道角有尖尖的地方。
”师：“非常棒！那今天我们就一起来复习一下角的初步认识。
”（二）系统复习1. 角的定义师：“同学们，谁能说说什么是角呀？”生：“角就是有一个尖尖的点和两条直直的边。
”师：“非常正确！就像我们刚才在动画里看到的那个角一样，有一个尖尖的顶点，还有两条直直的边。
来，大家一起跟我念一遍，角有一个顶点和两条边。
”同学们齐声念道：“角有一个顶点和两条边。
”师：“那现在老师在黑板上画一个角，大家看看是不是有一个顶点和两条边呢？”老师在黑板上画出一个角。
《角的初步认识》(教案)-二年级上册数学人教版
教案：《角的初步认识》年级：二年级上册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角的特点和组成。
2. 培养学生观察、比较、分类的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学重点：1. 角的特点和组成。
2. 角的分类。
教学难点：1. 角的概念的理解。
2. 角的分类方法的掌握。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 图片或实物。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室或周围环境中的角，让学生初步感知角的存在。
2. 提问：你们在哪里见过角？角是什么样子的？二、新课讲解1. 讲解角的概念：由两条射线共同起点组成的图形叫做角。
2. 讲解角的组成：一个角由两条射线和一个顶点组成。
3. 讲解角的特点：角的大小与射线的长度无关，只与射线之间的夹角有关。
三、动手操作1. 让学生用直尺和量角器画出一个角，并标出角的顶点和射线。
2. 让学生用剪刀剪出一个角，并观察角的组成和特点。
四、观察与比较1. 出示一些图片或实物，让学生观察并比较不同角的大小和形状。
2. 提问：这些角有什么不同？它们的大小和形状有什么特点？五、角的分类1. 讲解角的分类方法：根据角的大小，角可以分为锐角、直角和钝角。
2. 让学生根据角的分类方法，将观察到的角进行分类。
六、巩固练习1. 出示一些练习题，让学生判断角的类型和大小。
2. 让学生用直尺和量角器画出指定类型的角。
七、总结与反思1. 让学生总结今天学到的内容，包括角的概念、组成、特点和分类。
2. 让学生反思自己在学习过程中的困难和问题，并提出来与大家分享。
教学延伸：1. 让学生观察生活中的角，并尝试用今天学到的知识解释它们的特点和分类。
2. 让学生尝试用角的知识解决一些实际问题，如设计一个图形或制作一个物品。
教学反思：本节课通过讲解、动手操作、观察比较和分类练习，让学生初步认识了角的概念、组成和特点，并能进行简单的分类。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生提问和分享，培养学生的观察、比较、分类和合作交流能力。
人教版二年级上册数学第3单元第一课《角的初步认识》教学设计
人教版二年级上册数学第3单元第一课《角的初步认识》教学设计一. 教材分析《角的初步认识》是人教版二年级上册数学第3单元第一课的内容。
本节课主要让学生认识角，知道角的特征，能用角的特征来描述生活中的现象。
教材通过实物图片和几何图形，引导学生观察、思考、探究，从而让学生理解和掌握角的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对于角的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物和几何图形，让学生直观地感受和理解角的概念，并通过实践活动，让学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，理解角的特征，能用角的特征来描述生活中的现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，理解角的特征。
2.难点：让学生用角的特征来描述生活中的现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和几何图形，引导学生观察、思考、探究，让学生在实际情境中理解和掌握角的概念。
2.小组合作学习：培养学生团队合作意识，提高学生的表达能力。
3.实践活动：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：准备一些带有角的实物，如三角板、剪刀、扇子等；一些几何图形，如三角形、四边形等。
2.学具：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一支铅笔、一块橡皮。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些带有角的实物，如三角板、剪刀、扇子等，引导学生观察并提问：“你们知道这些物体有什么共同的特点吗？”让学生初步感知角的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些几何图形，如三角形、四边形等，引导学生观察这些图形的特点，并提问：“你们能找出这些图形中的角吗？它们有什么特点？”让学生进一步理解角的概念。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实践活动，让学生用剪刀剪出一个角，并用白纸包起来，然后让学生互相交换，观察并描述对方剪出的角的特点。
人教版小学二年级上册数学《角的初步认识》教学设计
人教版小学二年级上册数学《角的初步认识》教学设计一. 教材分析《角的初步认识》是人教版小学二年级上册数学的教学内容，主要让学生了解和认识角的概念，掌握角的特征，以及能够区分不同类型的角。
通过本节课的学习，学生将能够理解角的概念，并能够在实际问题中运用角的知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于角的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，引导学生认识和理解角的概念。
三. 教学目标1.让学生了解和认识角的概念，掌握角的特征。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.角的概念和特征。
2.运用角的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和理解角的概念。
2.观察法：培养学生观察和思考的能力，让学生在实际操作中掌握角的知识。
3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固角的概念。
六. 教学准备1.教学PPT：包含角的概念、特征以及实际应用等内容。
2.教具：三角板、量角器等。
3.学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把剪刀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的角，如钟表、剪刀、三角板等，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同的特点？让学生初步认识角的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT介绍角的概念和特征，如角的定义、角的分类等。
同时，展示一些实际应用的例子，如用角测量物体的大小、用角判断图形的形状等，让学生理解角的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用三角板和量角器，尝试测量和画出不同类型的角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生独立完成PPT上的练习题，检测自己对于角的概念和特征的掌握情况。
教师选取部分学生的作业进行点评，总结正确的做法，纠正错误。
5.拓展（5分钟）利用数学游戏，让学生在游戏中运用角的知识。
二年级上册数学角的初步认识教案
二年级上册数学角的初步认识教案二年级上册数学角的初步认识教案14篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的二年级上册数学角的初步认识教案，欢迎大家分享。
二年级上册数学角的初步认识教案1教学目标：知识目标：通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
技能目标：能通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。
情感与学习态度：培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去，愿意和同学合作交流，能在学习的过程中获得成功的体验;建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。
教学难点：能正确地理解0时和24时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、设疑激情1、创设情景老师先给小朋友讲个故事，想听吗?小明是足球迷，小刚告诉他，星期六8时有球赛。
小明早早就打开了电视机，可左等右等，就是不见播放。
你们猜猜：这是怎么回事呢?(学生猜测)小明等呀等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问小刚，一问才知道，原来不是上午8时而是晚上8时。
(板书两个时间) 小结：像这样说成上午……、下午……、晚上……的记时方法是我们平时生活中经常用的，我们称之为普通记时法。
(板书普通记时法)2、引出课题用普通记时法表示时间，如果不说明是什么时候的几时，容易产生误会，引起混乱，还可能误了大事，所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。
大家都喜欢看电视吗?出示节目预报。
你喜欢看什么节目呢?你喜欢的节目是在什么时候播出的?(电脑出示)这些14时、18时，你们知道这是什么记时法吗?今天我们就一起来学习24时记时法。
(板书课题：24时记时法)二、引导探索1、认识0时到12时(1)播放新年钟声敲响的录像，问：你看到了什么?听到了什么?(0点钟声用敲响)也就是说一天是从什么时候开始的?0时用24时记时法表示就是0时。
二年级上册数学教案-《角的初步认识》人教版
二年级上册数学教案《角的初步认识》人教版教案：角的初步认识教学内容：今天我将带领孩子们学习角的初步认识。
我们将通过观察、操作和思考，了解角的特征，学会用语言描述角，并能够识别和比较不同类型的角。
教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考，体验角的概念，建立角的表象，知道角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生的观察能力、操作能力及语言表达能力。
教学难点与重点：1. 难点：角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
2. 重点：通过观察、操作、思考，体验角的概念，建立角的表象。
教具与学具准备：1. 教具：课件、三角板、量角器。
2. 学具：学生自带三角板、量角器。
教学过程：一、实践情景引入1. 让学生拿出自带的三角板，观察并描述三角板上的角。
2. 学生分享观察到的角，教师引导并用课件展示不同类型的角。
二、角的概念1. 让学生拿出量角器，观察并描述量角器上的角。
2. 学生分享观察到的角，教师引导并用课件展示不同类型的角。
三、角的特征1. 让学生通过观察和操作，发现角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的特征。
四、角的比较1. 让学生通过观察和操作，学会比较不同类型的角。
2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的比较方法。
五、角的描述1. 让学生通过观察和操作，学会用语言描述不同类型的角。
2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的描述方法。
六、角的应用1. 让学生通过观察和操作，解决实际问题，运用角的知识。
2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的应用。
板书设计：角的初步认识1. 角的概念2. 角的特征3. 角的比较4. 角的描述5. 角的应用作业设计：1. 题目：用三角板和量角器，画出不同类型的角，并描述它们。
答案：略课后反思及拓展延伸：在本节课中，学生们通过观察、操作和思考，初步认识了角的概念，学会了用语言描述角，并能够识别和比较不同类型的角。
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《角的初步认识》教学设计
大罗小学 黄凤清
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39
页例1、例2、练习八第1～4题。
学时目标:
知识与能力：
1．让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，知道角的各部分名称。
2．会用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。
过程与方法：
1、通过直观图形让学生形象地认识角。
2、教学过程中通过折角、画角等实际操作，培养学生动手操作能力。
情感、态度与价值观：
学生通过从实物抽象数学知识的过程，感受数学与日常生活的密切联系，激
发学生的学习兴趣。
学时重点难点：
重点:角的各部分名称和角的画法。
难点:角的大小与边的关系。
教学准备：
教师准备：活动角、三角板、圆形纸片及多媒体课件。
学生准备：一些表面有角的物品、活动角、圆形纸片和三角尺。
教学流程： 第一课时
一、激趣导入。
1、课件出示小图的房子，让学生说说房子上有那些图形。（指着三角形）
问：为什么叫它“三角形”？（因为它有三个角）指名上台指出三角形的三个角
（渗透指角的方法）。那什么是角呢？今天我们就来认识角（板书课题）——角
的初步认识
二、快乐探究。
1、感知数学中的角
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师：同学们，在生活中你见过角吗? (课件出示主题图)
学生自由发言。
2、找角
问： 在我们的教室里有角吗？请大家找一找，指一指，完成练习八第一题。
(注意学生指角的方法)
(教学理念：让学生从身边找角，一方面给学生创造了平等的学习、参与的
机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中
发现角、认识角的过程。使学生体会到数学就在自己身边。通过指角，使学生逐
步建立了正确的“角”的表象。)
3、折角。
（1）师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它
折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。
（2）展示学生折的角。（指名把他们折出的角指给大家看）
4、 摸角。(介绍角的各部分名称。)
请同学摸一摸三角形的角：
（1）摸一摸自己折的角，教师示范一手握着角的两边，用角去扎一下另一
只手的手心，有什么感觉？（尖尖的）
师：同学们摸得很认真，我们把尖尖的地方叫做角的顶点。
（2）闭上眼睛摸一摸它的两边，有什么感觉？（直直的）
师：我们把直直的边叫做角的边。
(引导学生感知角的顶点和边)
5、画角。
（1）师：刚才大家通过摸一摸，知道了角顶点尖尖的，两边直直的，那你
能把你认为最漂亮的角描下来吗？试试看。
（2）学生尝试画角。
（3）投影展示学生画的角，并进行适当的点评。
（4）指名说说怎样画角，教师示范角的画法。
（5）学生按照角的正确画法再次画角，指3名学生上台分别画开口朝左、
朝上、朝下的角。
（教学理念：通过掌握角的正确画法，为学生继续学习角的有关知识做好了
铺垫。）
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（6）同学观察这些角有什么共同的特点，跟同桌说说。
指名回答，引导说出它们都有尖尖的顶点、直直的边。
问：一个角有几个顶点？有几条边？都是这样吗？ 让学生在自己画好的
角上标出各部分的名称。
6、辨角。（完成练习八第2题和ppt出示的练习）
7、数角。（完成练习八第3题）
（教学理念：从实物中抽象出角的几何图形，让学生进一步认识角。）
8、 做角
师：同学们手上都有两根小棒，能用这两根小棒做一个角吗？试试看。（学
生活动：利用小棒做角）
师：你们知道吗，你们手上的角会变魔术呢，快试试吧。（学生自由玩角）
9、玩角、比角
（1）老师这里也有一个神奇的角，哪位同学愿意帮忙把角变大一些？（指
名一个学生演示）
（2）师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角也变大吗？怎么变？
（3）师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？
（4）你能让角变得和同桌的一样大吗？怎么比？（把同桌的两个角完全重
合）
（5）师：刚才同学们的角一会儿变大，一会儿变小，用来做角的两根小棒
有没有跟着变长或变短啊？那你们说角的大小与两条边的长短有关系吗？跟什
么有关系呢？（学生有的说有关系，有的说没有关系，出现了不肯定，犹豫的现
象。）哦，有不同的意见，好，没关系，我们先把这个问题放一放。
（6）拿出边长不等而角的大小一样的两个角（红角边长，蓝角边短），让
学生找出不同点在哪里。（一个角的边长，一个角的边短）
（7）问：你们认为这两个角一样大吗？（肯定有学生说不一样大）为什么？
（学生可能会说一个角的边长，一个角的边短。教师现在不要做任何评论。）
师：用什么方法可以知道它们谁大谁小呢？
教师把两个角的一条边重合，看另一条边的位置。（发现两个角的两条边都
分别重合。说明这两个角一样大。）
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（8）问：那你们说角的大小与两条边的长短有没有关系呢？
小结：角的大小与边的长短没有关系，只与两边叉开的大小有关，两边叉开
口越大，角就越大，两边叉开的口越小，角就越小。
（教学理念：让学生在实践操作过程中体会、理解角的大小与两条边叉开的
大小有关这一知识点。注重了学生的观察、操作与体验，培养了学生的探索意识
和创新意识。）
三、开心收获。
1、今天我们学习了角的初步认识，你学会了什么？
2、在学生回答的基础上，师生共同归纳：认识了一种新的平面图形──角；
学会了画角；知道了角是由一个顶点、两条边组成的；还知道了角的大小与两边
的长短无关，只与两边叉开的大小有关。
3、教师归纳：小小角，真简单；一个顶点两条边；画角时，要牢记；先画
顶点再画边。
四、知识巩固、课堂闯关
五、能力拓展
1、一个长方形，剪去一个角，剩下几个角？剪剪看。
2、在回家的路上，用明亮的眼睛找找生活中的角在哪？把今天所学的知识说
给爸爸、妈妈听。