教学设计新部编版模式
最新部编版语文三年级上册第二单元整体教学设计
最新部编版语文三年级上册第二单元整体教学设计的图片或视频素材。
教学过程一、导入1.教师可以播放一段秋天的音乐，引导学生感受秋天的气息。
2.教师可以出示一些秋天的图片或视频素材，让学生观察并描述秋天的景象。
二、讲授生字、词语教师可以通过多媒体课件或手写板书的形式，讲授本单元的生字、词语，并让学生跟读、认读、写出来。
三、朗读课文教师可以让学生分组朗读课文，要求有感情地朗读，并注意语音语调的准确性。
四、背诵古诗教师可以让学生分组背诵三首古诗，鼓励学生背诵得越多越好，并让学生感受古诗中的秋意和诗情。
五、默写《山行》教师可以让学生默写《山行》，并在默写过程中帮助学生理解古诗中的景象和意境。
六、理解诗意教师可以结合注释，让学生理解古诗中的意思，并通过让学生描述古诗中的景象，帮助学生知道古诗描写的季节。
七、课堂小结教师可以让学生摘抄自己喜欢的句子，并对本节课的内容进行小结。
四、教学反思本节课通过讲授生字、词语、朗读课文、背诵古诗、默写《山行》和理解诗意等多种教学方法，让学生更好地理解和掌握了本单元的内容。
同时，通过播放音乐和展示图片或视频素材，也让学生更加深入地感受到了秋天的气息和美好。
感和思想。
2)请同学们想象一下自己远离家乡，到一个陌生的地方生活，会有什么感受？请用古诗表达你的思乡之情。
3)学生自由创作表达思乡之情的古诗，并分享给同学们。
4)让学生朗读自己的古诗，感受自己内心的情感，并与同学们分享。
5)教师点评学生的创作，鼓励他们继续发扬自己的文学创作才能。
教学批注：1.删除了一些无关紧要的内容和明显有问题的段落。
2.对每段话进行了小幅度的改写，使其更加清晰明了。
教学过程：一、默写导入1.上节课我们研究了XXX的《山行》，现在让我们拿出听写本，默写这首诗。
2.学生默写后同桌互相检查。
3.《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？对，秋季，接下来，我们一起走进XXX的《赠刘景文》这首诗，去寻找秋天的另一番景象。
最新部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》优质教学设计
当冲突发生一、教学目标1.让学生了解冲突发生的原因和类型，认识到冲突在人际交往中的普遍性。
2.引导学生学会如何正确处理冲突，提高他们的解决冲突能力。
3.帮助学生理解沟通在解决冲突中的重要性，学会有效沟通技巧。
4.培养学生的同理心和宽容心态，促进他们的人际交往能力发展。
5.使学生能够通过反思和实践，不断提升自己处理冲突的智慧。
二、教学重点与难点教学重点：1.冲突发生的原因和类型。
2.如何正确处理冲突及有效沟通技巧。
教学难点：1.帮助学生克服面对冲突时的恐惧和逃避心理。
2.引导学生学会在冲突中保持理性和尊重，不伤害他人。
三、教学准备1.多媒体课件，包含冲突相关的图片、视频和案例。
2.学生分组，准备纸笔进行小组讨论和记录。
3.教室布置成温馨、友好的氛围，如摆放绿植、贴墙贴等。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于学生之间发生冲突的动画视频，引起学生兴趣。
提问学生：“你们在生活中有没有遇到过冲突？当时是怎么处理的？”引导学生分享自己的经历和感受，引出课题《当冲突发生》。
（二）新课讲解1.冲突的概念及影响冲突的定义：冲突是指两个或多个个体由于目标、观念、行为等方面的差异而产生的一种对立状态。
冲突的影响：负面影响：可能导致关系紧张、信任破裂、情绪不稳定等。
正面影响：有时也能促进问题的解决，推动个体和组织的成长。
2.冲突的类型与原因冲突的类型：利益冲突：双方或多方在利益分配上的矛盾。
观念冲突：对某一问题或现象的看法不同。
行为冲突：因行为方式、习惯等不同而产生的冲突。
冲突的原因：个体差异：性格、价值观、生活习惯等不同。
沟通不畅：信息传达不清、误解等。
资源争夺：对有限资源的竞争。
3.处理冲突的策略与技巧处理冲突的基本原则：尊重差异，平等对待。
保持冷静，避免情绪化。
寻求共赢，不损人利己。
处理冲突的技巧：倾听：给对方充分表达的机会，理解对方的立场和感受。
表达：清晰、准确地传达自己的想法和需求。
询问：通过提问了解对方的想法和需求。
部编版五年级语文上册第一单元新式教案整体设计
部编版五年级语文上册第一单元新式教案整体设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够熟练地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够准确地理解生词和短语的意思。
3. 学生能够掌握所学的语文知识，如语法、修辞等。
过程与方法1. 学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
2. 学生通过写作和口语表达，提高表达和交流能力。
情感态度与价值观1. 学生通过学习课文，培养正确的价值观和人生观。
2. 学生能够理解和尊重不同的文化和观点。
二、教学内容本单元的主题是“走进大自然”，通过学习课文，让学生感受大自然的美丽和伟大，培养他们对自然的热爱和尊重。
三、教学过程1. 导入通过与学生讨论他们对大自然的看法和经历，引起学生对自然的兴趣和好奇心。
2. 课堂阅读学生朗读课文，老师指导学生理解生词和短语的意思。
老师可以通过提问和讨论，帮助学生理解课文的大意和深层含义。
3. 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于大自然的短文。
老师可以通过指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
4. 口语表达学生通过小组讨论或角色扮演，表达自己对大自然的看法和感受。
老师可以通过指导和评价，帮助学生提高口语表达能力。
5. 总结和反思学生通过写日记或进行小组讨论，总结自己在本节课中学到的知识和技能，反思自己的学习过程和方法。
四、教学评价通过学生的课堂表现、作业和测验成绩，评价学生的知识和技能掌握情况。
通过学生的写作和口语表达，评价他们的过程与方法掌握情况。
通过学生的态度和行为，评价他们的情感态度与价值观的培养情况。
以上就是本单元的新式教案整体设计，希望能够帮助学生更好地学习和成长。
The sound of the wind 教学设计新部编版
How many animals are there in this story? Who are they?(播放课文视频)
设计意图：（设置悬念，提高学生学习兴趣。）
2.出示Guide1.Look and listen!
Step4.Think and say
T: Little pig’s wind-bell is quiet. What can he do? Can you help Little pig?
Ss: Yes, he can use...(学生可以用中文表述)。
T：OK. Now let’s look at the ending.(出示课件)
3.请同学们认真听录音，感知课文。指出不认识的单词。
4.gently paper quiet cut cutting
设计意图：（攻破单词难关，为课文学习扫清障碍，让学生能积极地加入课文的学习中去。）
5.出示Guide2. Listen, learn and read the text.
6.请同学们带着任务学习课文。
设计意图：（这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸，培养学生的发散思维的能力。使学生能够主动参与，并积极思考，英语不单单作为一种语言的学习，而是扩大了它的范围，融入了其他知识。这就大大丰富了英语学科的内容涵量。）
Step 4：Summary
To protect the environment starts from me!（课件出示图片）
教学目标：
1、听懂，会读 sound, paper, quiet及日常用语Me too. Why?
最新部编版道德与法治四年级上册《我们班他们班》优质教学设计
《我们班+他们班》教学设计一、学习目标：1. 了解班级间的竞争与合作，懂得班级间的竞争是积极的、健康的。
2. 初步掌握处理班级间竞争与合作的关系，增强合作共进的意识。
3. 培养学生的集体荣誉感和责任感，树立正确的竞争观念。
二、教材分析：本课以班级间的竞争与合作为主题，通过引导学生参与课堂活动，让他们了解班级间的竞争是积极的、健康的，并学会正确处理班级间的竞争与合作的关系。
教材中提供了多个案例和活动，旨在帮助学生理解班级间的竞争与合作，并培养他们的合作共进意识。
三、学情分析：四年级的学生已经有一定的集体意识和竞争意识，但他们对班级间的竞争与合作的认识还不够深入。
他们往往只看到竞争的表面，而忽视了合作的重要性。
因此，本课的教学重点是帮助他们理解班级间的竞争与合作，并培养他们的合作共进意识。
四、重难点：重点：掌握处理班级间竞争与合作的关系，树立正确的竞争观念。
难点：理解班级间竞争的意义，增强合作共进的意识。
五、教学过程（一）、导入新课师：同学们，今天我们来一起学习一下《我们班+他们班》这一课。
这一课主要讲的是班级间的竞争与合作，让我们一起来了解一下吧。
（二）、新课导入1、班级间的竞争师：首先，我们来了解一下班级间的竞争。
大家觉得班级间的竞争是积极的还是消极的？生：积极的。
师：为什么？生：因为竞争可以让我们更加努力，更加进步。
师：没错，竞争可以激发我们的潜能，让我们更加努力地学习和工作。
但是，竞争也有一些消极的影响，比如恶意竞争、攀比心理等。
那么，我们应该如何正确看待班级间的竞争呢？生：我们应该把竞争看作是一种激励自己进步的力量，而不是一种攀比。
师：非常好，我们要正确看待班级间的竞争，把它看作是一种激励自己进步的力量。
同时，我们也要学会尊重对手，不要恶意攻击或诋毁他人。
2、班级间的合作师：接下来，我们来了解一下班级间的合作。
合作是一种相互帮助、相互配合的行为，它可以让我们更好地完成任务，达到共同的目标。
新部编版小学五年级下册道德与法治第3课《弘扬优秀家风》教案教学设计
新部编版小学五年级下册道德与法治第3课《弘扬优秀家风》教案教学设计一、教学目标知识与能力目标：1.学习家风的概念、意义和家风对人们生活的影响；2.了解中国传统文化中的古训，体味古训的内涵，并尝试运用古训的道理来培养良好的行为习惯；3.认识并分析弘扬优秀家风的意义和方法，培养爱家、爱国、尊敬长辈的美德。
过程与方法目标：1.提高学生的思辨能力，培养学生的分析能力；2.激发学生的好奇心，激活学生的思维；3.通过情境式教学、角色扮演、讨论等方式，增强学生的参与感和动手能力。
情感态度目标：1.增强学生的家国情感，让学生认识到优秀家风对于个人以及家庭的重要性；2.培养学生尊敬长辈、孝顺父母的美德，让学生懂得在日常生活中如何弘扬优秀家风；3.培养学生爱好传统文化的兴趣，让学生在学习中体味古人智慧的博大精深。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解家风的概念和意义；2.了解中国传统文化中的古训和古训所体现的家风；3.分析弘扬优秀家风的意义和方法，培养良好的家庭美德。
教学难点：1.如何理解优秀家风并尝试运用古训的道理来培养良好的行为习惯；2.如何让学生强化懂得尊敬长辈、孝顺父母的美德；3.如何激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学内容、过程与方法教学内容：1.家风的概念及其重要性；2.中国传统文化中的古训及其所体现的家风；3.弘扬优秀家风的意义和方法。
教学过程和方法：1. 导入（5分钟）以寓教于乐的方式进行导入，例如让学生唱一段优秀家庭之歌，或者讲述一个发生在家庭中的感人故事。
2. 课堂讲解（20分钟）老师通过课件、图片等形式向学生介绍家风的概念及其重要性，中国传统文化中的古训及其所体现的家风，以及弘扬优秀家风的意义和方法。
课堂讲解的过程中应该确保学生能够听懂并掌握其中的要点。
3. 情境式教学（25分钟）老师通过教案提供的情境进行教学。
例如：小明做家务被妈妈批评，老师让学生分组思考并展示有哪些家庭美德，可以让小明获得妈妈的夸奖。
教学设计新部编版与教案新部编本的区别
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学设计与教案的区别教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。
所以，教学设计是一个泛化的概念. 教学设计使用表格的方式多。
教学设计，是准备课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助。
教案：就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。
一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。
主要是对教学目标、内容、环节进行备课。
教案是指导老师自己上课用的。
也是考察一个教师备课的一个依据。
随着现代教育技术的介入，越来越多的教师开始关注教学设计了。
由于教案是以课堂教学作为研究对象，而课堂教学也是教学设计的一个重要层次，所以二者既有共同的地方，不同点也是显而易见的。
一、范畴上的不同教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫可课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。
教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。
它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。
课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
二、对应层次不同教学设计是把学习者系统作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。
从整体上教学设计可概括为以下三个层次：以系统为中心的设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心的设计。
鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
教学设计新部编版和教案新部编本的区别
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学设计和教案的区别（一）一、概念的范畴不同教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。
教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。
它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。
课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
二、对应层次不同教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。
目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。
教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。
也是考察一个教师备课的一个依据。
从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
三、设计的出发点不同教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。
强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。
教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
四、包含的内容不同教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。
教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第四单元
《分数的意义》教学设计
陕西省延安地区洛川县水利希望小学张敏
[课标要求]：
理解分数的意义，会运用数描述事物的特征，进一步体会数在日常生活中
的作用。
[教材分析]：
“分数的意义”是六年制小学数学课本第十册第三单元第一课时的内容，这
部分教材是在第八册里学生初步认识了分数的基础上，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。
它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。
[学情分析]：
1、学生已经有了对分数的初步认识的基础，也具有阅读，讨论、交流等方面
能力，教学中引导学生以自主和合作学习的方法为主。
2、学生对与生活联系密切的知识充满浓厚的兴趣，他们既有许多这方面的知识，也有许多渴望知道的东西，可以利用学生强烈的求知欲和学生已有的生活经验，
引导学生自己发现问题，自己分析问题，自己解决问题。
[教学目标]：
知识与技能：
1、使学生认识单位“ 1”，理解分数的意义。
2、培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。
过程与方法：
1、明确目标、自主学习、小组讨论、
2、展示互动、点评归纳、课外实践。
3、情景导课、激发兴趣、注重参与、联系生活、学以致用。
情感态度与价值观：
让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生
活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
[ 教学重点、难点 ] ：
重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。
难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。
[ 教法、学法 ] ：
教法：启发式教法、情景教学法、互动展示法
学法：小组合作、自主探究法
[ 教学准备 ] ：多媒体课件、正方形、长方形、圆、丝带、蛋糕图[ 课时安排 ] ：1 课时
教学过程设计：
教
学
教师活动
环
节
活
上课之前我先了解同学
们在家休闲时间都喜欢干些动
什么？
一
电视里有好多有趣的广情告，今天老师也带来一则广景告，想看吗？看的时候大家要导仔仔细细，因为有问题需要你课们来解答，希望每位同学都能把自己的风采展示给老师
小伙伴们在吃什么呢？
发吃之前先把蛋糕怎么了？
现
问
为什么要分呢？
题
他们把蛋糕怎么样分了？
学生活动
学生在愉悦的氛围中准
备给同学及老师谈谈自己休
闲时间的爱好。
（有人说
出喜欢看电视）
学生带着好奇心等待
观看视频。
学生们通过观看视频后
回答吃蛋糕
因为有 8 个小朋友蛋糕只
有 1 个
平均分了
平均分成了 8 块
每人分得 1/8
分数
不能用整数表示
教学意图
把学生带入到
看电视的情景中，
先与学生产生情感
上的共鸣，再让学
生感受到生活中处
处有数学。
激发了
学生的求知欲。
通过看视频回
答问题直观的感受
到分数的产生过程，
为后面自主探究分
数意义奠定了基础
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 平均分成几块？
每人得到这块蛋糕的多少？
这个数是我们学过的什么数学生说出一些分数想想每人得到的蛋糕块数能
用整数来表示吗？
引导出在生活或生产中
经常会遇到除不尽或得不到
整数的时候便产生了分数。
谁能说出一些分数？
同学们知道分数的不少
知识，今天我们继续探索分数
活
的其它知识。
动
1、单位“ 1”的理解
二
根据自己对 1/4 的理解，
学生动手操作、讨论、交流分享成果。
同时学困生
选择一个自己喜欢的学具，试
有存在疑惑可以求助于组着“分一分、折一折、涂一涂”，
合内优等生解决。
然后在小组中互相说说它的
作
产生过程。
探
（参与到学生小组讨论
究
中，指导并解决学生探究过程
中出现的问题。
）
谁愿代表本组将交流成
分果展示分享给大家，并进行解说，其他小组成员可补充、修
析
小组推荐代表将本组的惯，又培养了学生交流成果
上台展示，其他小与他人的合作意组成员补充、修正与完善。
识。
生生之间也可
新课标指出
“自主探究、合作
交流”是学生的重
要的学习方式。
这
部分内容又是本节
课难点，因此运用
“自主探究、合作
交流”是最好的学
习方式。
分小组讨
论可以让学生养成
自主学习的好习
以取长补短、共同
进步。
让每位学生
都能体验知识的形育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
可以用数量几来表示？生活学生开始转动眼珠寻找成过程。
中也有好多数量是 1 的物体，教室里数量是1的物体。
谁来说说身边还有哪些是数渗透“平均分”量是 1 的物体？（板书 1）
投影出示“ 1 间教室里有
学生以同桌为小组先找在比较、举例1 位老师和 1 群孩子同上 1 节
出与众不同的 1，并在组内中自让而然从抽象课”提问在这句话里有几个 1
交流自己的理由。
意义的“1”过渡到出现，同是一个“1”，你觉得
具象意义的“ 1”有与众不同的吗？
学生举生活中实例，并
生活中还有这样的“ 1”
回答这个 1 确实大，可以包
吗？谁能举例说说
这个“ 1”大吗？含好多个物体组成的整体。
看来这个小小的 1 还无
所不包（板书双引号），它既
可以小到表示一个物体如沙
子，也可以大到表示许多物体
组成的整体如地球。
今天给它
个新名字叫单位“ 1“
课件出示顺口溜：用朗朗上口的一张大饼一个梨，顺口溜深入浅出的一吨稻谷一克米，突破教学难点
一片树林一群鸡，
都可看作单位“ 1 ”
谁能举出生活中更多的学生举例
单位“ 1”通过分熊猫图
2、分数的意义可以直观的帮助学
老师带来 6 只熊猫，我们学生先着自己分，然后生感知份数与个数能不能把它们看做整体单位在小组内交流。
的不同同时渗透“1”平均分分，你有几种分“若干份”
法？会有哪些分数产生？意义的归纳完展示汇报、补充修正完善全放手给学生自己课件出示 1/4 、3/4 及图学生汇报，组内其他成完成尽量做到让每片，看看谁能找到哪个分数表员补充修正完善一个数学知识都是示的是图的那块？并说出图在学生亲身经历了表示的意义。
知识的产生过程才
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
根据学生总结，老师板书分数的意义。
理解分子、分母的意义
3、自学分数单位
先看书巩固学到的新知，再让学生找出需要探究的知
识
1、星级擂台
活2、智慧岛
动
三
检3、点击生活
测
反我国小学生中，睡眠不足
馈
的人数大约占总人数的解2/3。
决
问告诉小学生每天的睡眠时题
间至少 9小时
总结意义在学生的脑海中生
根发芽。
学生自学这部分内容培养学生发现并完成练习题问题与解决问题的
能力
以小组为单位，进行比遵循“由易到赛，赢取胜利豆。
难、循序渐进”的
原则前两部分是基
础知识与能力提高
的题。
学生谈自己看到调查结第三部分突出果的感受，了课标指出数学的
核心就是解决问学生来规划合理的作息题。
让学生觉得学时间有所获
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
谁愿意谈谈自己这节课学生谈收获，其他学生活有哪些收获？补充
动
四
互
谈
收
获
课件出示“精神快餐”
学生用心知解释这句话引用爱迪生的名言
提的含义
天才=1/100的灵感
升
+99/100 的汗水
自
我
板书设计：
分数的意义
蛋糕图
谈收获的过程是学生对知识的梳理、总结，教师也可以更清楚地了解学生的学习状况。
名言警句的出示不仅再次反馈学生对分数的理解，更重要的传达给学生在学习或以后工作中吃苦耐劳的精神
把单位“ 1 ”几何图平均分若干份一份或几份
线段图
许多物体组成的整体图。