18.《盘古开天地》导学案
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗教材分析《盘古开天地》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇课文。
本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
教学目标：1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
教师教学准备：①制作多媒体课件。
②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。
教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。
（二）板书课题，读题。
指名回答“开”的意思，借助课题概括文章主要内容。
二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。
1.自由读课文：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；思考文章的主要内容是什么。
2.指名认读生词，正音。
3.默读全文，找出本文的中心句，借助中心句概括文章主要内容。
4.将中心句缩句，初步理解中心句中的重点词“创造”的意思。
(二)质疑问难，培养学生的问题意识。
盘古开天地导学案
4、咱们一起读读课题。
修改意见：
1、看动画，说人物名称。
2、认识盘古。
3、跟着老师书写课题。
4、齐读课题。
二、自主探索，整体感知
1、昨天你们已经预习了课文，那课文里的生字新词会读了吗？我来考考你们？
2、现在我们把这些词语送回课文中去，相信你一定会把课文读得很好。出示要求。
女娲补天，日月重光。
夸父逐日，血气贲(bēn)张。
精卫填海，荡气回肠。
后羿射日，功德无量。
神话故事，意味深长。
民族精神，积厚流光。
4、回到课题，再读课题。
板书设计：
18盘古开天地
开天辟地
创造顶天立地
身化万物
教学反思：
4、你看，用词多准确呀！谁能把这种用力的感觉读出来。（抽读）一起读。
出示句子（2）：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
1、请两个孩子来读这个句子。
2、请你仔细观察这两个句子，你发现了什么？
3、女同学，你们就是那轻而清的东西，你们读上半句!
男孩子，你们就是那重而浊的东西。你们读下半句。
3、同桌合作练读。
4、师生合作朗读。
5、了解修辞手法：排比。
6、小练笔：盘古的身上还会发生哪些变化呢？用上“他的_____变成了_____的____”这种句式。
五、课后拓展，升华认识
1、是啊，盘古把自己的一切都奉献给了宇宙。读到这里，你心中一定多了一份对盘古的敬佩之情，想对他说点什么吗？
2、看来，你们都被盘古感动了，千言万语化作一句话。读。（中心句）
3、谁来说说你找的句子？这句话概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。我们一起来读。
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第1篇】盘古开天地教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教学中要指导学生在主动积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力。
本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“伟大的巨人盘古创造的世界是什么样子的，你认为哪处最神奇”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。
以一篇带多篇(群文阅读)，激发学生阅读神话故事的兴趣，领略神话故事的无穷魅力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学本课的生字新词。
2.收集古代神话故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片渲染，激趣导入1.导入：课件出示盘古开天地的画面。
瞧，你看到了什么？2.导学：你知道这个人是谁？他在干什么吗？3.导学：对，这是盘古开天地的神话故事。
相信爱读书的孩子之前已经读过这个神话故事了。
中国的神话故事如一弯清泉，滋养了一代又一代人。
今天我们就一起有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想。
(相机板书：盘古开天地)4.学生自由朗读课文。
设计意图：对于四年级的学生而言，神话故事并非零起点，很多学生在学本课之前对这个神话故事已经耳熟能详了。
所以在学生看图画说内容的基础上，引导学生“有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想”既能激发学生的朗读兴趣，又将学习引上新的台阶。
二、初读课文，检查识字1.引导学生交流识字的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
屏幕显示：学习小助手(1)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(2)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
(3)小组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
3.集体检测。
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案精选3篇
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案精选3篇【部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第1篇】教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析教学目标1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等教具准备写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。
教学时间三课时第一课时一、创设情境，渲染神话意境1．师：你们喜欢神话故事吗？（生：喜欢）能说说你喜欢看哪些神话故事？生答：《精卫填海》《后羿射日》……2．师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。
带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。
二、初读课文，感受文本1．自由朗读课文，借助注音认读生字。
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。
这篇课文是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学目标：1.认识生字，会读好词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟利用“反义词”理解词语的方法。
3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。
4.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。
体会盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣。
教学重难点：感悟利用“反义词”理解词语的方法，培养学生的想象力，进行读写结合。
教学过程：一、出示卡通人物，引出课题。
师：同学们，你们听过或读过神话故事吗?说来听听。
(区分童话、科幻画、神话故事)看看这些卡通上的人物，你们认识他们吗?(出示卡通人物：、孙悟空、女娲。
)( 设计意图：上课时出示孙吾空、女娲补天的卡通画，这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
)师：他们都是神话故事里的人物。
在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。
师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题。
(师板书课题)注意盘字的笔顺。
先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。
师：老师请一位做得最端正的同学来读课题。
(指生读课题，然后齐读。
)二、检查预习。
师：课前同学们都预习了课文，邱老师相信文中的这些词语你也认识了。
读词(1.指名读火2.齐读3.火眼金睛快速读。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(精推2篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗一、谈话导入1．爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。
课前老师布置大家搜集中国著名的神话故事，说说你都了解哪些？2．欣赏中国神话故事图片集，说出故事的名字。
（女娲补天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海、牛郎织女等）你觉得神话故事和一般的故事有什么不一样的地方吗？（虚构的，不真实的，充满奇特的想象）3．这节课，我们就走进神话故事的天地，学习一篇课文《盘古开天地》。
齐读课题，课文写的谁？干什么？注意这里的“开”是开辟、开创、创造的意思。
二、初读课文，认读生字词，整体感知文章脉络1．轻声自由读文，注意读准字音。
2．检查预习情况。
出示“我的词语库”齐读、指名读出示“会写字”指名读、齐读3．默读全文，思考课文是怎样把盘古开天地的过程写清楚的？用波浪线标出能显示事情发展顺序的短语。
很久很久以前，天和地还没有分开有一天，盘古忽然醒了天地分开以后盘古倒下后三、师生合作，感悟文本（一）学习课文第一段1．指名读第一段2．理解混沌：形容宇宙模糊一团的景象。
理解“一直”说明盘古醒来过吗？“十万八千年”这个数字怎么这么耳熟啊，联系孙悟空一个筋斗十万八千里，感悟盘古沉睡时间的长久3．指导朗读，读出盘古沉睡时间的长久，体会他异于常人的神奇。
（二）学习课文第二段1．指名读，找出描写盘古动作的词。
2．比较句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。
相机表演，体会哪个词更有气势？读句子，想象盘古的力大无比、气势非凡。
3．这一抡一劈的结果怎样？（伴随着一声巨响，天地分开了。
）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
A看谁火眼金睛，能有所发现。
（反义词）轻—重清—浊上升—下降天—地前三组反义词把天和地的区别展示出来了。
B进一步理解“混沌”一词。
三语18盘古开天地(导学案)
2教师点拨正音。
3出示词语，4号开火车读,3号纠正。
4教师点拨。
5优者发放经验值。
片8
出示导学提示二
（自读—组读—小组展示）
1学生选段读。
2评选读的好的发放经验值。
教学反思：
分黄片区语文教学设计
年级：三学科：语文审阅人：程金桥上传时间：10.22
内容
18、盘古开天地
设计者
张明
第二课时
学习
目标
1．巩固生字词；结合语境理解词语。
2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。
流程
学生行为教师行为片-10读学习目标，明确任务。
根据提示独学。
（自读，勾画，组内交流，班上展示）
引导关注目标中的要求。
片32-35
1、有感情地朗读最后一自然段，点明中心。
理解文章的中心句。
片36-37
拓展
作业
进一步激发学生对课文内容的理解和对盘古献身精神的感悟。
教学反思：
1、引导学生自读，勾画，组内交流，班上展示。评价.
2、第一个回答正确的同学获得一个经验值。
片11-片30
学习课文内容，领悟重点语句
放映幻灯片，用图文结合的方式引导学生理解课文内容，感受盘古的献身精神。
片30
用图表归纳，了解盘古的献身精神
引导学生利用图表总结归纳。
片31
根据提示练笔。
出示提示。
引导学生进行文字表达。
分黄片区语文教学设计
年级：三学科：语文审阅人：程金桥上传时间：10.22
内容
盘古开天辟地导学案
盘古开天辟地导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标《盘古开天辟地》作为一则富有神话色彩的故事，其学习目标可概括为以下几点：通过学习《盘古开天辟地》，我们需要深入理解中国传统文化的魅力，领悟古人对于宇宙起源和人类诞生的独特想象。
通过这个故事，我们要培养想象力和创造力，激发对未知世界的探索欲望。
我们也要从中学习盘古坚韧不拔、无私奉献的精神，以这种精神面对生活中的困难和挑战。
学习《盘古开天辟地》不仅是学习一个神话故事，更是学习一种文化、一种精神、一种态度。
二、学习重难点理解故事中的象征意义和深层寓意是学习的一大难点。
盘古开天辟地的过程，不仅是对宇宙起源的想象，更蕴含着古人对生命、自然和宇宙的深刻洞察。
因此，学习者需要透过字面意思，深入挖掘其中的文化内涵和哲学思考。
对于故事中盘古形象的把握也是学习的重点。
盘古作为创世神，他的形象既高大又复杂，既有力量的象征，也有智慧与勇气的体现。
学习者需要全面理解盘古的性格特点和精神内涵，才能更好地领会故事的主旨和意义。
三、预习检测一、基础知识检测1. 请简述《盘古开天辟地》的主要内容。
2. 故事中提到的“混沌”指的是什么？3. 盘古在混沌中睡了多久？醒来后他做了什么？二、阅读理解检测1. 故事中，盘古如何开天辟地？请用自己的话描述这个过程。
2. 在开天辟地的过程中，盘古的身体发生了哪些变化？这些变化分别对应着自然界的哪些事物？3. 请谈谈你对盘古开天辟地这一行为的理解和看法。
三、文学分析检测1. 你认为故事中哪些部分最具想象力？请举例说明。
2. 故事中的盘古具有哪些性格特点？请结合文本进行分析。
3. 故事中蕴含着哪些传统文化元素或哲学思想？请谈谈你的理解。
四、拓展思考检测1. 如果你是盘古，你会如何开天辟地？请发挥你的想象力，描绘一个不同于故事中的开天辟地场景。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(推荐2篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗教学目标：1、正确读写“宇宙、黑暗、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、通过朗读、品味、想象，感悟盘古的献身精神，积累优美语句，并感受神话故事的神奇。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，感受盘古的伟大奉献，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点难点：引导学生了解盘古开天地的故事，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课出示小视频，仔细看，看看里面都有哪些神话故事？你还知道哪些神话故事？出示图片，引出课题。
二、初读感知，提炼中心1、出示学习要求：（1）自由朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。
遇到难读的句子反复读几遍。
（2）想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。
2、检查字词的认读3、汇报交流：课文是围绕那句话写的？（1）伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
（2）找关键词（创造）。
（3）盘古为什么要创造天地呢？引出创造前的宇宙是什么样的？（4）理解什么叫混沌？三、读中感悟，走进文本1、品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇（1）找出盘古是怎样开天地的句子并指导朗读；（2）在天和地分开的过程中，你发现了什么？找出反义词和近义词体会天地分开的特别慢，特别艰难；（3）天地分开是多不容易的事呀！盘古这劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括一一开天辟地。
2、品读第三、四自然段，感受盘古顶天立地师：天地分开了，盘古也该休息了。
是吗？他是怎么做的？（1）找出关键句，读。
（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。
你们的动作也可以用一个成语来概括就是一一顶天立地。
随机采访学生感受。
（3）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。
）3、品读第五自然段，感受盘古身化万物的无私（1）盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化，找出相关句子读一读；（2）变换句式，启发想象。
2024年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案推荐3篇
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案推荐３篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗【教学目标】1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
3．培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
4．激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。
【教学难点】感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
课前活动：1.同学们，你们认识我吗？知道我今天来干嘛吗？谁先来介绍一下自己？你们想了解我吗？想一想，猜一猜，老师给你们带来了什么礼物？2.同学们的想象太丰富了，就让我们张开想象的翅膀一起走进快乐的语文课堂吧！欲知谜底，且听课下揭晓。
一、引入课题，齐读课题，初读课文。
今天这节课，我们来学习一篇神话故事——盘古开天地。
来，谁来读课题，齐读课题。
读了课题，你最想知道什么？那就请大家带着自己最想知道的问题，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍，也可以请教一下同桌或老师。
二、自读课文，检查生词，了解课文的主要内容。
1．（出示词语）老师把课文中最难读的几个词语请了出来，看看谁能把它们读正确？混沌漆黑抡起猛劈隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河滋润万物的雨露2．有人说，会读书的人能把一篇课文读成一句话。
请同学们快速地默读课文。
读完后，想一想，你会把《盘古开天地》这篇课文读成哪一句话，也就是说哪句话概括了这个故事的内容？并用自己喜欢的符号把它画出来。
（出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3.同学们很会读书，能把一篇课文读成一句话。
但是有人说，读书最高的本领是能把一句话读成一个词语。
请同学们再来读读这一句话，看看你能把这句话读成哪一个词语？（板书：创造）“创造”是这一课要求会写的词语，来，抬起手同老师一起写一写。
会写了吗？光会写还不成，还得知道它是什么意思？“创造”就是做出前所未有的事物，盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？三、学习盘古开天地，体会开天地的艰难、劳累。
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18、《盘古开天地》导学案
学号姓名
一、用“”在文中划出下列词语，并抄写在横线上。
宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔
．．、血液、
奔流不息、茂盛
．．、创造
．．、滋润
二、按要求填空
三、造句
……茂盛……
……滋润……
四、这篇神话主要讲了一位名叫的巨人的故事。
五、课文分为部分。
第一部分是，第二部分是，第三部分是。
①写盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化。
②写盘古倒下后发生的变化。
③写天地分开后盘古所做的事。
六、我还懂得的神话故事有。
作业布置
1、用大作文本抄写第一题词语，每个4遍。
2、查字典，解释第一题带点的词语，写在课本上。
3、用生字本抄写生字。
4、把这个故事复述给家长听。