如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率如何提高课堂教学效率【1】一、课外充分备课备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。
教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。
不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。
如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生。
随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”，“教是为了不教”。
也就是说，原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂。
教师要真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂。
因此，我认为，备课应包含两方面的内容：一是备教材;二是备学生。
(一)备教材开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。
要让学生有一杯水，自己先得有一桶水。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”我想，作为教师，博览群书，努力提高自身的理论水平和知识修养，用先进的教学理论指导自己的教学，这才是我们思维之渠，清亮如许的活水。
课前，教师要先吃透教材。
教师在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，为完成教学目标做必要的准备工作。
只有课堂教学目标明确，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性;明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明;抓住课堂的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
(二)备学生教师在课前备课中除吃透教材外，还得吃透学生。
21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。
在素质教育中，学生才是课堂的真正主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。
1、首先，要了解学生的实际情况，有的放矢，做到因材施教。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学的效率可以决定学生的学习成果，因此提高课堂教学效率是每个教师都应该关注的问题。
本文将介绍一些提高课堂教学效率的策略和方法。
一、充分准备要提高课堂教学效率，充分准备是至关重要的一步。
教师应该在每节课前对教学内容进行充分的准备，包括查阅相关的教材和资料，准备教学课件或其他教具。
通过充分准备，教师可以清晰地掌握教学内容，从而更好地引导学生学习。
二、明确教学目标在每节课开始前，教师应该明确教学目标，并向学生清晰地传达这些目标。
学生只有明确知道自己要学习什么，才能更有目的地参与到课堂学习中。
教师可以通过提问、讲解或展示等方式，将教学目标传达给学生，引导学生的学习方向。
三、活跃课堂氛围创造活跃的课堂氛围是提高教学效率的关键之一。
教师可以采用一些互动性强的教学方法，如讨论、小组活动、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以适时地使用视频、图片等多媒体资源，丰富课堂内容，增强学生的学习参与度。
四、灵活运用评估方式评估是教学过程中不可或缺的环节，而灵活运用评估方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
除了传统的笔试形式外，教师还可以采用口头答辩、小组展示、实验观察等多种形式的评估方式，从而更全面地了解学生的学习效果，并灵活调整教学计划。
五、提供个性化教学每个学生都有自己的学习特点和需要，因此提供个性化的教学是提高课堂教学效率的重要策略之一。
教师可以通过分组活动、个别辅导等方式，根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持和指导，帮助学生更好地掌握知识。
六、鼓励积极参与教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，主动提问和发表观点。
通过鼓励积极参与，教师可以培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的思考能力和创造力。
同时，教师还应该给予学生积极的反馈和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
七、及时反馈和总结在课堂教学结束后，教师应该及时进行反馈和总结。
教师可以通过讲解答案、点评学生的表现等方式，给予学生及时的反馈，并帮助他们及时纠正错误。
优化教学课堂提高教学效率
优化教学课堂提高教学效率教学课堂是教师和学生之间重要的教学活动的场所，提高教学效率是每位教师都非常关注的问题。
教学效率的提高需要从教学内容、教学方法、教学环境等多个方面入手，才能真正实现优化教学课堂，提高教学效率的目标。
本文将探讨如何优化教学课堂，提高教学效率的方法和策略。
一、合理安排教学内容合理安排教学内容是提高教学效率的基础，只有确保教学内容的科学性和系统性，才能有效地引导学生的学习，激发学生的兴趣。
在合理安排教学内容方面，教师应该结合教学大纲和学生的实际情况，科学确定教学目标，合理安排教学顺序，确保教学内容的逻辑性和层次性。
教师应该注重教学内容的前瞻性和针对性，及时更新教学内容，确保教学内容的时效性和实用性。
只有这样，才能真正做到合理安排教学内容，为提高教学效率奠定基础。
二、采用多元教学方法在优化教学课堂，提高教学效率方面，多元教学方法是非常重要的。
传统的教学方法往往是单一的，教师主导教学，学生被动接受。
而多元教学方法能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
在教学过程中，教师可以采用讲授、引导、讨论、实验等多种教学方法，通过多种方式传授知识，培养学生的各种能力，提高学生的学习效率。
教师还应该根据学生的不同特点，采用不同的教学方法，确保教学效果的最大化。
三、营造良好的教学环境良好的教学环境对于提高教学效率是非常关键的。
在良好的教学环境中，学生可以更好地专注于学习，教师也能够更好地开展教学工作。
在营造良好的教学环境方面，教师可以从课堂组织、教学设备、课堂管理等方面入手，确保教学环境的整洁、安静、温馨。
教师还应该注重与学生的良好关系，建立和谐的教学氛围，积极引导学生形成积极向上的学习态度。
只有在良好的教学环境中，教学效率才能得到有效提高。
四、关注学生的学习习惯学生的学习习惯对于学习效率有着直接的影响。
作为教师，应该重视学生的学习习惯，及时发现和引导学生不良的学习习惯，帮助学生养成良好的学习习惯。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学是培养学生综合素质和能力的关键环节，如何提高课堂教学效率成为教师们面临的挑战。
本文将介绍一些有效的策略和方法，帮助教师提高课堂教学的效率。
一、合理组织教学内容在课堂教学中，合理组织教学内容是提高效率的基础。
教师应该具备良好的课程设计能力，将教学内容分解为小的模块，根据教学进度和学生的学习能力进行合理的安排。
同时，教师要善于选择教材和教学资源，确保教学内容的质量和实用性。
二、设定明确的教学目标教学目标是引导教学活动和评价学习成果的重要依据。
在课堂教学中，教师应该设定明确、具体的教学目标，向学生明确表达他们需要学什么、会什么和能做什么。
这有助于激发学生的学习兴趣和动力，使课堂教学更加高效。
三、采用多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习热情，增加他们的参与度，提高课堂教学效率。
教师可以运用讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法，根据学生的学习需求和教学目标进行调整。
同时，教师还可以借助现代教育技术工具，如多媒体、互联网等，提升教学效果。
四、激发学生的主动学习学生是课堂教学的主体，激发他们的主动学习能力可以提高课堂教学效率。
教师可以通过提问、小组合作、案例讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
此外，鼓励学生自主学习、探索学习兴趣，培养他们的自主学习意识。
五、及时有效的反馈和评价在课堂教学中，及时有效的反馈和评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效率。
教师可以采用个别指导、小组讨论、课堂测验等方式，对学生的学习成果进行反馈和评价。
同时，教师还应该及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和积极性。
六、创设良好的学习环境良好的学习环境对于提高课堂教学效率至关重要。
教师应该积极营造和组织有趣、富有挑战性的学习氛围，为学生提供舒适、安全的学习环境。
此外，教师还要注重课堂纪律管理，确保学生能够专心学习，减少分散注意力的因素。
谈如何提高课堂教学效率
谈如何提高课堂教学效率如何提高课堂教学效率引言：教育是社会发展的重要基石，而课堂教学是教育的核心环节。
一个高效的课堂教学可以提高学生的学习效果，培养学生的综合能力。
然而，目前仍有许多课堂教学效率不高的问题存在。
本文将从教师角度和学生角度两个方面谈论如何提高课堂教学效率。
一、教师角度1. 合理的教学规划：教师应根据学生的年级、水平和教学目标制定合理的教学计划，包括课程设置、教学进度、教学目标等。
合理的教学规划可使教师有条不紊地进行教学，提高教学效率。
2. 激发学生的学习兴趣：教师应加强教学内容的针对性和实用性，利用多媒体教学手段，创设有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣可以增加学生的主动性和积极性，提高课堂教学效率。
3. 灵活的教学方法：教师应根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法。
例如，可以采用讲授与讨论相结合的授课方式，兼顾教师主导和学生主体的教学模式，提高课堂教学效率。
4. 增强互动与合作：教师应注重与学生的互动和合作，鼓励学生提问和回答问题，促进学生之间的交流与合作。
教师可以运用小组讨论、角色扮演等形式，增强学生的参与感和学习效果，提高课堂教学效率。
5. 反馈和评价：教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助学生发现问题并及时纠正。
反馈和评价有助于教师了解学生的学习情况和需要，提供有针对性的教学指导，提高课堂教学效率。
二、学生角度1. 主动参与：学生应积极主动地参与课堂教学，按时完成预习任务，并做好课前知识和问题的准备，积极参与讨论和互动。
学生的主动参与可以提高学习效果和课堂教学效率。
2. 有效的学习方法：学生应掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
例如，学会合理安排时间，制定学习计划，提高学习效率。
学生还可以运用归纳总结、思维导图等学习工具，提高学习效果。
3. 课后复习和巩固：学生应及时复习和巩固课堂所学内容，做好笔记和习题。
复习和巩固有助于加深对知识的理解和记忆，提高学习效果和课堂教学效率。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法在当今教育领域，提高课堂教学效率已经成为广大教师们必须要解决的重要问题。
如何让学生更好地接受知识，如何让教学过程更加高效，都是需要不断探索和改进的方向。
下面分享几种提高课堂教学效率的策略和方法。
首先，建立积极、和谐的教学氛围。
教师在上课前应认真准备，做到知识扎实、教学内容清晰，并在教学中注重与学生的互动。
教师要尊重学生，鼓励学生提问，让学生敢于表达自己的看法。
通过调动学生的学习积极性和参与度，有效提高课堂教学的效率。
其次，采用多元化的教学方法。
在课堂教学中，教师可以灵活运用讲解、示范、讨论、实验等多种教学手段，使学生从不同角度感受知识的魅力。
同时，结合学生的兴趣特点和认知规律，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情，促进知识的吸收和掌握。
此外，注重课堂管理和时间分配。
教师在教学过程中要注意控制课堂秩序，合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。
教师可以设置小组合作、任务分工等形式，让学生在有序的环境中高效完成学习任务，提高课堂教学的效率。
最后，及时反馈和评价学生学习情况。
教师在课堂教学结束后，可以通过布置作业、进行测验等方式对学生的学习情况进行评价。
及时发现学习问题，引导学生及时调整学习方法和提高学习效率。
同时，教师也可以定期与学生进行学习反馈，了解学生的学习需求，进一步优化教学策略，提高课堂教学效率。
综上所述，提高课堂教学效率是教师们需要关注和努力改进的重要方面。
通过建立和谐的教学氛围、多元化的教学方法、课堂管理和时间分配、及时反馈和评价学生学习情况等策略和方法，可以有效提高课堂教学效率，提升学生的学习质量和水平。
希望广大教师们在实践中不断探索和总结，为提高课堂教学效率做出更大的贡献。
如何合理安排课堂时间提高课堂效率
如何合理安排课堂时间提高课堂效率教育是一个社会中的重要板块，而课堂是学生们获取知识和实践能力的主要场所。
然而，许多教师和学生都面临着时间不足的压力，因此合理安排课堂时间，提高课堂效率就显得尤为重要。
本文将介绍几种合理安排课堂时间以提高课堂效率的方法。
一、制定课堂时间表合理制定课堂时间表是提高课堂效率的第一步。
教师可以根据每节课的内容和学生的具体情况，安排不同的时间段来进行教学活动。
例如，可以将一节课分为引入新知识、讲解重点内容、展示案例、讨论和总结五个阶段。
通过合理的安排，可以避免课堂时间的浪费，使教学活动更加有条理和高效。
二、鼓励学生积极参与课堂时间的合理安排需要鼓励学生积极参与，从而提高课堂效率。
教师可以采用各种互动的教学方式，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以设置课堂任务，让学生主动探索和解决问题，培养他们的自主学习能力。
三、科学利用课堂时间合理利用课堂时间是提高课堂效率的核心。
教师可以根据不同的教学目标和学生的学情，确定合理的时间分配，并充分利用每个时间段进行有效的教学活动。
例如，在知识点讲解环节，可以采用简洁明了的语言进行讲解，以避免浪费时间；在学习任务环节，可以设置时间限制，促使学生集中注意力并高效完成任务。
四、灵活运用课堂工具合理安排课堂时间还需要教师灵活运用各种课堂工具。
例如，在教学过程中可以利用多媒体设备展示课件、图片、视频等，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
同时，教师还可以使用在线教育平台或应用程序，为学生提供更多学习资源和交流机会，提高课堂的互动性和效率。
五、及时反馈和总结课堂结束后，教师应及时对课堂教学进行反馈和总结。
教师可以通过与学生的交流、作品展示等形式，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况，并根据反馈结果进行有针对性的调整和改进。
此外，教师还可以通过每节课堂的总结，梳理和归纳课堂的重点和难点，为学生提供针对性的学习指导和复习建议。
优化教学课堂提高教学效率
优化教学课堂提高教学效率
要优化教学课堂并提高教学效率，教师需要注意以下几个方面：
1.充分准备：教师在上课前要充分准备，包括备课、设计教学内容和教学活动。
这样可以提高上课的流畅度和连贯性，也可以提高学生的学习效率。
2.灵活运用教学方法：教师在上课时要根据学生的实际情况和反馈，灵活运用不同的教学方法，比如讲解、讨论、实践、案例分析等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.激发学生学习兴趣：教师在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，可以通过讲述生动有趣的故事、展示有趣的实验、提出富有启发性的问题等方式来激发学生的好奇心和学习欲望，从而提高他们的学习主动性和积极性。
4.注意课堂管理：教师在课堂上要注意课堂管理，包括学生的纪律管理和时间管理。
合理的时间分配和严格的纪律要求可以让学生更有序地参与课堂教学活动，提高教学效率。
5.注重课堂互动：教师在上课时要注重与学生的互动，可以通过提问、讨论、小组活动等方式让学生参与到课堂教学中，这样可以让学生更主动地思考和学习，提高他们的学习效果。
6.鼓励学生自主学习：教师在上课时要鼓励学生自主学习，可以通过布置作业、提供学习资源、指导学生进行自主学习等方式，培养学生的学习能力和学习兴趣，提高他们的学习效率。
7.及时反馈和评价：教师在课堂教学中要及时给予学生反馈和评价，可以通过批改作业、讲解错题、进行小测验等方式对学生的学习情况进行及时跟踪和评价，帮助学生及时发现和解决问题，提高他们的学习效果。
要优化教学课堂并提高教学效率，教师需要注重教学内容的准备和设计、灵活运用不同的教学方法、激发学生学习兴趣、课堂管理、课堂互动、鼓励学生自主学习以及及时反馈和评价等方面，不断提高教学水平和教学效果。
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如何提高课堂教学效率
《小学数学课程标准》确定数学总体目标是，通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3. 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
总体目标从以下四个方面具体阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
课标所规定的以上这些目标必须通过教师每天的课堂教学来完成。
课堂教学是教师完成教学任务学生学习文化知识的主要方式方法，课堂是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是教师对学生进行思想品德教育的主平台。
现在实行的五天制教育工作作息时间，加之又新增加了民族团结课、综合实践课、科学课、人口与计生课、红色教育课等等其他新学科的教学任务，因此数学课总学时明显减少，形成了总体学习任务不变而时间相应无法给予足够保障的矛盾，对于减时不减量这一矛盾，除了宏观上对现行教材的教学内容进行重新调整修订以外，对教师来说最迫切需要解决的问题就是如何提高课堂40分钟的教育教学效率，以尽量在有限的时间内，完满的完成定量的教学任务。
那么如何提高教学效率呢？经过长期的教育教学实践，本人以为至少要做到以下几点：
一、要有明确的教学目标
每堂课都要有明确的教学目标。
教师在开始准备本课时，在研究弄清本课时的具体目标以前，应首先了解本册教材所蕴含的教学目标和教学要求，继而把握吃透各个单元的教育教学目标，从而在大的框架内确定本课时目标，围绕本课时目标确定完成这些目标所能选择的教学策略、方法，根据教师的理解把握对教材进行必要的教学内容的调整、整合和重组，从而为提高课堂教学效率奠定坚实的前提基石。
例如，本人在教学第7册第3单元“三位数乘两位数”这一教学内容时，首先就需要理清本册教学内容及重难点，确定单元教学内容及目标，然后制定本课时的具体教学目标，有三个：（1）、理解算法；（2）会正确计算两位数乘三位数及用多种方法计算因数末尾有零的乘法；（3）知道路程时间速度三者之间变换的关系。
在本节课前，由于前两项是认知领域的内容，学生已有一位数乘两位数的计算方法的基础，已经具备了通过预习就有能力去自学完成的知识储备，我在确定本节教学方法方式时就把这部分内容在课前让学生预习自学，要求看懂例1例2两题，初步掌握这两题的计算方法，并留出了一些基本练习题，在自学完成预习任务后学生自己进行练习巩固和检测掌握程度，上课时教师以提问的方式对学生的掌握程度进行检查，前有布置后有检查落实，这样就大大节省了教师上课所用的课堂教学时间，教师在课堂上只需用很短的时间对学生进行掌握度的检测和进一步归纳算法，日积月累对学生学习习惯的养成也是一个潜移默化的训练，一举多得。
另外我在讲计算方式方法并进行归纳总结时，将已成形的问题设为背
景，先理解路程速度时间的关系，列出各自的条件，然后列式探究算法，这样既解决了行程问题的数量关系，也解决了计算方法问题，从而使计算不脱离生活，还进行了理论知识储备，凸显了学习数学的实用价值。
这样做虽然打破了原有的教材内容安排，教师重新进行了整合编排，非常有利于同学们接受理解，加大了课堂知识容量，提高了课堂效率，比原计划减少了两个课时的工作量，也符合素质教育关于体现学生能动性的有关要求。
二、要有简洁的板书方法
有些教师的板书事无巨细没有选择地将有关教学内容全盘照搬在黑板前，我认为这样做效果不好。
繁杂的板书内容较多，不但不能给学生留下深刻的印象，反而喧兵夺主，令学生眼花缭乱无所适从，同时更是浪费了学生的课堂学习时间，尤其是小学高年级更是如此。
在课堂教学中，每个单元每个课时都要有个知识重点目标，而整堂课的教学设计和安排都是围绕着教师确定的这个要完成的知识目标逐步展开，通过讲解、练习、巩固让学生掌握目标点，完成学习任务。
为了让学生明确本课时的重难点，教师在课堂教学过程中要精心准备设计好板书内容、讲授的重点内容、整堂课需要达到的教学高潮等，教师也可以通过声音、手势的变化或应用模型以及多媒体教具等直观手段，配合精炼的板书内容，刺激学生大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
精炼的板书内容就是本节课的精华所在，就是要求学生特别记忆的知识点，就是提纲挈领的学习纲领，这样完成本节课的教学任务后黑板上留下的只有重难点内容的精炼板书，这些内容既能引起学生的重视，也便于教师进行课后小结，一举多得。
教师在教学过程中应该尽力避免过多的板书内容分散学生的注意力，只留下重难点供学生回味，从而提高课堂效率，给学生留下难以磨灭的深刻记忆。
而在选择板书的设计格式方式时，有以下几种样式可供选择：1、总分式：在总体板书的基础上特意放大某一点，以便突出重点和教师强调的重心所在，这种板书设计，既可以帮助学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系和区别，又可以突出对本课重点难点的剖析与化解；2、分析式：多用于应用题或文字题。
这种结构式的板书分析，可以清晰地引导学生了解条件与问题之间的关系，便于列出综合算式；3、图表式：由纵横两面交叉剖析知识点，引导学生比较与思考；4、对比式：通过对比以求异同；5、刚要式或脉络式，将本课知识点有点而线，由线而面，形成知识网络，此法多用于复习课。
三、善用“独立思考”、“合作探究式”的教学方法
在应试教育模式下，教师为了让学生全面地理解课本所列内容，掌握习题的精髓，理解习题的解题方式，以至于所有的细节无不面面俱到，全面开花，教师独霸讲台，滔滔不绝，一节课下来，教师累的半死，口干舌燥，学生昏昏欲睡，是否有所收获是否听懂了教师的讲解分析只有他自己知道。
自从按照新课标施行素质教育改革以来，过去那种满堂灌的现象改了很多，许多老师也能把课堂上一部分时间留给学生去思考、去探究，但还是不那么放心，习惯性的按照自己的理解不管知识点不管解题方式学生掌握与否都再重新讲一遍，从头再整理一遍，以本人来看，这样做是无效的课堂教学，是白白地浪费时间，既耗费了教师自己的
时间和精力，也耽误了学生追求新知识的内心渴求，将学生仅有的一点学习兴趣也消耗殆尽。
要改变这种现状，我们教师自身要改变观念，要树立全方位的为学生服务的意识，要全面解读新一轮课改下新课程标准的精髓，要相信学生的已有的自学能力，要充分发挥学生的主动性和创造性，体现出学生的主体性，真正让学生动起来，而教师只做一个引导者，这就要我们在教学时善于用“独立学习”“合作学习”“探究式学习”的教学方法，让学生带着问题去自学课文，解决习题，带着问题去提前预习，尝试在没有教师讲解的前提下自己完成例题的学习和简单的练习题，遇到不会解的问题把他记下来再带入课堂，通过与同学的合作学习来解决，教师只要参与其中加以引导帮助他们疏通疑难，把握大局，这样做老师讲的少了，学生动脑动手多了，学生学习主动性进一步加强，学习氛围进一步浓厚，教师的功夫主要用在钻研教材和引导学生学习上来，从而大大提高课堂教学效率。
当然，任何一种教学模式任何一种教学方式都不是孤立地，教师必须能够综合运用，全面把握，为新时代新理念下的教育添砖加瓦。
以上点滴，均为长年教学的积累，今日成文，仅为抛砖引玉，望同事同行予以斧正为盼。
参考文献：
郑春萍：小学数学板书设计的几种形式如何提高课堂教学效率。