课题七口算几百几十加减几百
口算《几百几十加减几十或几百》案例
口算《几百几十加减几十或几百》案例[案例]一、情境导入师：小朋友们，你们都去过超市吗？生：去过。
师：卢老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。
今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！（课件展示：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。
）师：玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能挑选两件自己喜欢的，你最想买其中哪两件呢？学生举手说自己想买的玩具。
二、探求新知师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱呢？师：一辆遥控车多少钱？生：320元。
师：一只玩具熊多少钱？生：90元。
师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？（引导生从问题情境中抽象出加法算式）生：320＋90= （课件展示：320＋90）师:320 90到底等于多少呢?请你们拿出课堂练习本,自己先算一算。
学生独立计算。
师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。
师：你们说他的方法可以吗？生：可以。
师：你们听清楚了吗？请听懂的小朋友来重复一遍。
多请几个生来重复。
师：还有其它方法吗？生2：32个十加9个十是41个十，就是410。
师：非常好。
他懂事用上我们前两天学的整百数加法的口算方法。
谁还有不同意见？生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。
生4：先用32加9得41，再在后面添上1个0。
课件出示练习：请学生口算并说出算理。
（强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。
）540+10 630+50 520+50 760+30 980+10540+70 630+80 520+90 760+90 980+60师：观察这4组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？生：它们的相同点就是都是几百几十的加法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。
人教版二年级下册数学《几百几十加减几百几十》
课题：万以内的加法和减法——几百几十加、减几百几十武汉市洪山区鲁巷小学孙云芳教学设计说明本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书﹒数学》二年级下册第七单元“万以内的加法和减法（一）”中例3和例4的内容。
是在学生已经学习了“万以内数的认识”和本单元“两位数加减两位数”的基础上进行教学的，学生已经有两位数加、减两位数的笔算、口算基础。
教学时我们应该充分利用学生已有的知识经验基础，准确把握教学起点来学习新知。
本节课的知识起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。
提起计算课，人们往往联想到“枯燥”、“机械”、“乏味”等字眼，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
新课程标准理念下的数学课堂，更注重把学习的时间、空间、主动权交还给学生，引导学生自主探究、合作交流，在生动的数学活动中学习数学，使孩子乐学、爱学、会学。
1．创设生动情境、将计算教学与实际生活紧密相连。
数学课程标准指出“数学教学，要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。
”计算是由于解决问题的需要而产生的，又是解决问题的必要。
新教材的计算教学的特点也不仅是单纯的计算，而是解决问题的工具，但是算与用又各有侧重点，本节课的教学显然是以算为重。
本节课利用教材情境图中提供的“收集矿泉水瓶”这样富有现实性，与学生生活密切相连的素材，创设了“环保公益之行”的连续情境。
课始的电视短片，让学生感受到环境污染的严重性，从而激发学生保护环境的热情，自然的引出下文——和小精灵一起参加“环保公益之行”，这条主线贯穿于新课和练习之中。
无论是新课中计算问题的引出“500个送一次，现在够吗？”、“第二周比第一周多多少个？”，还是做一做与练习二十中练习题的设计，都与环保、生活密切相联，特别是练习环节围绕着治理环境设计的一系列新颖、有趣、动态的不同层次的巩固新知的练习活动，使计算教学成为学生多彩有趣的学习活动，既有利于学生巩固和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
几百几十加减几百几十教案
几百几十加减几百几十教案教案标题：几百几十的加减运算教学目标：1.了解和掌握几百几十的加减运算的基本规则；2.能够熟练进行几百几十的加减运算。
教学准备：1.教材：小学数学教材或相关习题册；2.教具：黑板、白板、可擦笔、练习纸。
教学步骤：第一步：复习与导入（5分钟）1.复习前几节课所学的加减运算的知识，巩固学生对整数的理解；2.引导学生思考：如果我们要进行几百几十的加减运算，应该注意哪些地方？第二步：讲解几百几十的加法（20分钟）1.翻开教材，将一些例题呈现给学生，让学生尝试进行计算；2.引导学生观察例题中的规律：几百几十加几百几十，首先将十位上的数相加，然后将百位上的数相加；3.结合具体实例，分析加法运算的步骤和方法，解释清楚运算过程。
第三步：加法运算的练习（30分钟）1.分发练习纸，要求学生独立完成几道加法运算的题目；2.进行课堂检查，让学生互相交流答案，批改错误。
第四步：讲解几百几十的减法（20分钟）1.继续上节课的训练，以减法为例；2.引导学生观察减法例题中的规律：几百几十减去几百几十，首先将十位上的数相减，然后将百位上的数相减；3.结合具体实例，继续解释运算过程。
第五步：减法运算的练习（30分钟）1.分发练习纸，要求学生独立完成几道减法运算的题目；2.进行课堂检查，让学生互相交流答案，批改错误。
第六步：总结与拓展（10分钟）1.回顾本堂课的学习内容，总结几百几十加减运算的规律；3.鼓励学生拓展思维，设立更复杂的几百几十的加减运算题目。
教学反思：通过本堂课的学习，学生能够熟练进行几百几十的加减运算，在练习中也基本掌握了运算规律。
在后续的教学中，可以引导学生进行更多的拓展思维，进一步提高学生的运算能力。
几百几十加减几百几十教案
课题：几百几十加、减几百几十教学目标：1、理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的计算能力和类推等能力，培养团结合作的精神。
3、对学生进行环保、植树绿化、保护视力等教育。
重点与难点：重点：掌握几百几十加、减几百几十口算和笔算的算法，培养学生解决问题的能力。
突破方法：通过学生自主探究学习活动突破重点。
难点：运用几百几十加、减几百几十口算和笔算的算法，准确进行计算。
突破方法：通过学生小组内说一说、算一算等活动突破难点。
教法与学法：教法：尝试指导法学法：自主探究法教学资源准备：课件，小黑板，奖品若干课堂流程：一、课前准备：1、口算：(出示卡片，开火车的形式)34+25= 47-37= 56+34= 49-27= 1200-400=50+300= 25+15= 70-35= 400-300= 800+20=2、笔算：（复习竖式，强调加法满十进1，减法借一当十）27+68= 32-26= 90-58= 43+19=二、创设问题情境：(1)出示主题图。
小朋友们都在干什么? ，他们为什么要这样做呢?（进行环保教育，团结合作精神）(2)现在收集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗?(3)出示问题：500个送一次，现在够吗?(4)请一个学生板演，其余学生在练习本上写出算式。
180+340=(5)看看这两个加数都是什么数。
(6)揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加减法。
(板书课题) 几百几十加减几百几十三、探究新知A、例3 现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
（小组学习）1、提出要求：①先独立计算。
②计算完成后同桌交流。
180+ 3405202、组织学生汇报。
用口算。
因为l8+34=52，所以180+340=520。
用竖式计算。
百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
3、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。
我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，如果满了十就向前一位进1。
几百几十加减几百几十(教案)
几百几十加减几百几十（教案）一、教学目标：1. 能够掌握几百几十加减几百几十的方法及技巧。
2. 能够运用几百几十加减几百几十的方法解决实际问题。
二、教学重点：1. 几百几十加减几百几十的方法与技巧。
2. 实际问题的解决方法。
三、教学难点：1. 熟练掌握几百几十加减几百几十的方法。
2. 在实际问题中运用几百几十加减几百几十的方法解决问题。
四、教学方法：1. 板书法。
2. 讲解法。
3. 演示法。
4. 练习法。
五、教学过程：1. 导入教师出示一张有几百几十的运算式，让学生自己先尝试计算，然后让学生报出计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲授（1）讲授“几百几十加减几百几十”的方法首先，让学生明确：“几百几十就是把‘几百’和‘几十’相加，或者是‘几百’和‘几十’相减。
”因此，几百几十加减几百几十的方法如下：1)将几百几十对齐。
2)先计算十位的数，再计算百位的数。
（十位进位到百位）例如：三百八十加二百五十：首先对齐 3|8|0+ 2|5|0计算十位： 8+5=13 （进位）当前十位为3计算百位： 3+2+1=6得出答案： 630(2)讲述几个细节a.若计算完十位进位一次后，百位又进位，则要将计算到的数字再次加1，作为新的进位数字。
b.运算中，必须注意对进位的掌握，需从单位低位开始相加（不进位）。
c.加减两边的数必须对齐后再进行计算。
（3）让学生练习要求学生亲自上黑板，完成几百几十加减几百几十的运算。
3. 拓展（1）利用练习解决实际问题举例：小明家里有350斤饲料，他一天要喂他家的牛50斤饲料，若该饲料喂不完，小明还需要多少天才能喂完？解法：1）明确题目含义，假设小明可以喂n天，则剩余饲料量即为：350 – 50n2）为使剩余饲料量为0，需喂的天数n即为：50n / 350 = 1/7n=7所以，小明还需要喂7天才能喂完饲料。
（2）作业布置教师将几个实际问题列在黑板上，让学生自己尝试解决，并在课后完成习题。
口算几百几十加减几十练习数学教案设计
口算几百几十加减几十练习數學教案設計标题：以口算几百几十加减几十练习数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生熟练掌握几百几十加减几十的口算方法，提高学生的计算能力。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，让学生在实践中理解和应用口算技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生积极思考、自主学习的习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容：本节课的教学内容主要是几百几十加减几十的口算方法。
具体包括：相同数位相加减、不同数位相加减、借位减法等基本口算技巧。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以先提问一些关于百位数和十位数的基础知识，如“一百是多少？”、“五十是多少？”等，引出今天要学习的内容——几百几十加减几十的口算方法。
2. 新课讲解：(1) 教师通过实物模型或者动画演示的方式，展示几百几十加减几十的过程，使学生直观理解口算的方法。
(2) 教师给出几个具体的例子，让学生跟着教师一起进行口算，并解释每一步的计算原理。
3. 练习巩固：教师设计一些口算题目，让学生独立完成。
然后，教师随机抽取一些学生的答案进行点评，纠正错误，加深学生对口算方法的理解。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，每个小组负责一个具体的口算题目，让他们自己讨论并得出答案。
这样既可以培养学生的团队协作能力，也可以增强他们的解决问题的能力。
5. 课堂总结：最后，教师对今天的课程内容进行总结，强调几百几十加减几十口算的重要性，鼓励学生在日常生活中多用口算，提高自己的计算能力。
四、作业布置：布置一些几百几十加减几十的口算题目作为家庭作业，要求学生独立完成，并在第二天上课时检查。
五、教学反思：在教学过程中，教师应随时观察学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略。
在课后，教师应对自己的教学过程进行反思，找出优点和不足，以便于下次改进。
以上就是关于“几百几十加减几十口算”的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
《几百几十加减几百几十》说课稿
《几百几十加减几百几十》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数加减法的基础上进行的，几百几十加减几百几十是在此基础上发展而来的。
教材安排了2个例题，第一个例题456+283，第二个例题643-495，让学生学习用竖式进行笔算。
并且在后面安排了一些和例题类似的练习题，这样由浅入深，由易到难，循序渐进地安排教学内容，既符合学生的认知规律，又便于学生探索、发现。
同时教材还重视口算与笔算的有机结合，提高学生计算的正确率。
二、说教学目标1.让学生学会用竖式计算几百几十加减几百几十的进位加减法，并进一步感受算法的多样化。
2.在解决问题的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及自主探索、合作交流的能力。
3.培养学生善于思考、积极发言的良好习惯。
三、说教学重难点重点：掌握用竖式计算几百几十加减几百几十的方法。
难点：正确书写竖式，计算进位。
四、说教法学法本课我以直观演示和动手操作相结合的方法为主线，通过学生自主探究、合作交流，解决本课的重难点。
首先我利用课件直观演示的方法让学生明确几百几十加减几百几十的竖式计算方法与100以内加减法的联系和区别。
接着我让学生动手操作，自主探究每道题的竖式写法，并尝试解决遇到的问题。
最后通过小组合作交流和集体反馈的形式来达到提高教学效果的目的。
五、说教学过程（一）复习导入我安排了复习100以内数的进位加法和退位减法各两组。
因为学生已经掌握了100以内数的进位加法和退位减法的计算方法，所以很快就能完成这两组练习。
这时我抓住时机表扬学生，然后出示课题并板书：几百几十加减几百几十。
（二）探究新知首先我让学生回忆以前我们学过的两位数加一位数（不进位）和整十数的方法。
然后我再出示例1：456+283，让学生尝试列竖式计算。
在列竖式的过程中可能会出现两种情况：一种是十位上的5+8向百位进1，另一种是百位上的4+2向千位进1。
这时我让学生讨论这两种情况哪种是对的，哪种是错的。
并说出理由。
《几百几十加减几百几十》教学设计
《几百几十加减几百几十》教学设计一、复习铺垫出示：18+34=？34-18=？师：“这是咱们以前学过的两位数加减两位数，你会算吗？你是怎么算的？在笔算过程中要注意什么？”笔算加减法时要注意，当个位满十时，要向十位进一（板书：满十进一），当个位不够减时，要从十位退一再减（板书：退一当十）。
这节课我们继续运用两位数笔算法则来解决新的问题。
二、创设情境、激趣导入美好的生活环境能够让我们心情舒畅，身体健康，学习快乐。
为了使学校的环境更加整洁优美。
我们学校开展了“爱护环境，收集矿泉水瓶”的活动。
（出示96页的挂图）提问：仔细观察，你得到了哪些数学信息？师：“老师想考考同学们，谁知道统计表上的两个数：180和340，各表示什么意思？500个送一次够吗？怎样判断呢？（如果把两周加起来，得数比500大的就够送一次，如果得数比500小的，就不够送一次）实际上要计算什么？那就是说我们先要求出第一周和第二周一共收集的矿泉水瓶子的总数，怎样列式？”板书：180+340=？（或340+180=？）师：“谁能根据统计表的数据提出一个用减法计算的问题呢？“第二周比第一周多多少个）还能怎么说？（第一周比第二周少多少个？）怎样列式？”（板书：340-180=？）点出课题：“老师现在要考考大家的眼力，请同学们仔细观察这两道算式，这与我们前面学习过的两位数加减两位数有什么不同？这就是我们今天要学习的内容：几百几十加减几百几十。
”（板书课题）三、探究新知，解决问题1.探究180+340的计算方法。
⑴180+340＝？师：“这道题该怎样计算呢？你能不能把它转化成咱们以前学过的方法来解决？请同学们4人一组讨论，看看哪个组的方法又多又好。
”⑵小组研究算法。
⑶汇报算法。
师：“谁能勇敢的站起来说一说你是怎样想的？”算法1：18+34=52，所以180+340=520；算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520；算法3：因为18个10加34个10等于52个10，所以180+340=520。
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课题七：口算几百几十加减几百
教学内容：教材第13页例7、“想想算算”，练习三第1～4题。
教学要求：使学生理解和初步学会几百几十加减几百的口算方法，并能选择自己喜欢的算法正确地进行口算。
教学过程：
一、复习引新
1、口答。
530是由几个百和几个十组成的？360可以分为几百和几十？
2、口算第13页复习第2题得数，填在书上。
3、请小朋友说出下面两题的口算过程和得数。
（边说要求边板书算式，分左、右各一
道）
53+40 93-40
4、引入新课（板书课题）
二、教学新课
1、教学例7第（1）题。
（1）在53+40下面板书：530+400=
（2）提问：仿照上面一题，这道题可以怎样算？（配合板书）
（3）指名口述530+400的口算过程，老师板书“想”的算式。
然后再让几位学生说一说。
（4）指出：口算几百几十加几百，因为几百要和几百才能直接加，所以先算几百加几百得几百，再把得到的几百加几十得几百几十。
2、教学例7第2题。
教法可仿第（1）题。
提问：大家分组讨论一下，这两道题还可以怎样算？
让各组派代表汇报讨论出的算法，老师根据正确的算法板书口算过程。
说明可以选自己喜欢的算法口算。
三、巩固练习
1、做“想想算算”第1题。
让学生做在课本上，然后用小黑板出示，学生口答是怎样算的，得数是多少，老师板书出来。
提问：加上的几百要加在哪一位上？
2、用同样的方法完成“想想算算”第2题。
四、课堂练习
1、做练习三第1、2题中的第一组两道题。
学生做在练习本上，然后口答得数校对。
2、完成练习三第4题。
让学生解答第（1）题，做好后口答算式，老师板书，然后提问：为什么要用260-100？
用同样的方法完成第（2）题。
五、课堂作业：练习三第1、2题后四道题，第3题。