鄂教版小学五年级上册全册科学教案
人教鄂教版五年级上册科学《壶是怎样传热的》教案
人教鄂教版五年级上册科学《壶是怎样传热的》教案教学基本信息：课题：壶是怎样传热的年级及学期：五年级上学期教学目标：科学概念：1.热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。
2.通过归纳概括，知道热可以由物体温度较高的部分向温度低的部分传递，也可以由温度较高的物体向温度较低的物体传递，这种传递热的方式是热传导。
科学探究：1.设计实验观察热传导的过程和方向。
2.用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
科学态度：1.保持积极的观察探究热传导的兴趣。
2.体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
科学、技术、社会与环境目标：关心日常生活中与热传导有关的科技新产品、新事物，意识到人类的需求使得运用热传导技术的产品在不断发展。
教学重点：设计实验观察热传导的过程和方向。
教学难点：通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。
教学流程示意：1.情景导入：通过观察烧开水的现象引出研究问题。
2.实验探究：设计实验观察热传导的过程和方向，记录、交流观察到的现象。
3.构建概念：通过归纳分析形成概念。
教学过程：教学阶段：情景导入教师活动：回忆烧开水的过程，观看烧开水的视频，引出研究问题。
学生活动：回忆烧开水的过程，观看烧开水的视频，提出研究问题。
教学阶段：实验探究教师活动：设计实验观察热传导的过程和方向，引导学生记录、交流观察到的现象。
学生活动：参与设计实验，观察热传导的过程和方向，记录、交流观察到的现象。
教学阶段：构建概念教师活动：通过归纳分析形成概念。
学生活动：参与归纳分析，形成概念。
教学基本信息：课题：壶是怎样传热的年级及学期：五年级上学期教学目标：1.理解热传导的基本概念和规律。
2.通过实验观察和记录，了解热是怎样传递的。
3.培养积极的观察探究热传导的兴趣和科学态度。
4.关注日常生活中与热传导有关的科技新产品、新事物。
教学重点：设计实验观察热传导的过程和方向。
教学难点：通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。
鄂教版科学五年级上册全册教案
鄂教版五年级科学上册教案1 、我们的身体教学目标1、知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。
不同的人生长情况有差异。
2、知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
3、能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。
4、能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。
5、乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。
6、在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
教学准备1、教师准备：体重身高测量仪〔或体重秤〕，皮尺，学生三、四年级体检表等。
2、学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。
教学过程课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。
1、导入，交流一年来的身体变化情况。
2、测量并进行数据分析，制作生长记录卡。
〔1〕回忆四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。
〔2〕分小组进行合作测量，记录测量数据。
〔3〕交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。
〔4〕制作身体生长记录卡。
学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
3、搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。
〔1〕“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。
”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。
〔2〕提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。
〔3〕分析数据记录表，发现问题。
4、比较分析男、女生生长情况的差异。
〔1〕整理男、女生比照分析数据表。
〔2〕讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？〔3〕科学预测自己未来一年的身体变化。
5、课外拓展。
〔1〕继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。
〔2〕查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。
2 、林中的树教学目标1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。
鄂教版科学五年级上册全册教案
鄂教版五年级科学上册教案1 、我们的身体教学目的1、知道青少年时期，人的身体在不断生长变更。
不同的人生长状况有差异。
2、知道男、女生的生长状况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
3、能依据自己的探讨成果科学预料自己今后的生长变更状况。
4、能通过实际的测量来搜集数据并分析数据，发觉规律。
5、乐于及同学合作，擅长在沟通中及同学共享探讨成果。
6、在测量和分析过程中具有细致细致的科学看法。
教学准备1、老师准备：体重身高测量仪〔或体重秤〕，皮尺，学生三、四年级体检表等。
2、学生准备：近期全身照，三、四年级生长状况数据记录表等。
教学过程课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。
1、导入，沟通一年来的身体变更状况。
2、测量并进展数据分析，制作生长记录卡。
〔1〕回忆四年级时对身体进展生长状况测量的工程和测量方法。
〔2〕分小组进展合作测量，记录测量数据。
〔3〕沟通测量数据，分析自己的生长状况和主要特征。
〔4〕制作身体生长记录卡。
学生可以依据教材上供应的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
3、搜集整理3～５年级的身体测量数据，探讨自己的身体变更。
〔1〕“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过探讨数据就可以发觉自己长高了，体重增加了。
〞引导学生从数据变更的角度来视察身体的变更。
〔2〕提问：“你们有什么好的探讨方法呢？〞引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。
〔3〕分析数据记录表，发觉问题。
4、比较分析男、女生生长状况的差异。
〔1〕整理男、女生比照分析数据表。
〔2〕探讨：男同学和女同学在两个时期内的生长状况有什么不同？〔3〕科学预料自己将来一年的身体变更。
5、课外拓展。
〔1〕接着搜集关于自己身体变更的数据、照片等资料，检验自己的预料是否科学精确。
〔2〕查阅资料，理解五年级学生生长发育的特点。
2 、林中的树教学目的1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。
五年级科学上册全册教案(鄂教版)
五年级科学上册全册教案（鄂教版）我们的身体教学目标知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。
不同的人生长情况有差异。
知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。
能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。
乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。
在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
教学准备教师准备：体重身高测量仪，皮尺，学生三、四年级体检表等。
学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。
教学过程课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。
导入，交流一年来的身体变化情况。
测量并进行数据分析，制作生长记录卡。
回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。
分小组进行合作测量，记录测量数据。
交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。
制作身体生长记录卡。
学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。
“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。
”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。
提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。
分析数据记录表，发现问题。
比较分析男、女生生长情况的差异。
整理男、女生对比分析数据表。
讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？科学预测自己未来一年的身体变化。
课外拓展。
继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。
查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。
林中的树教学目标植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。
解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。
知道生物体是由细胞构成的。
鄂教版科学五年级上册全册教案
鄂教版五年级科学上册教案1 、我们的身体教学目标1、知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。
不同的人生长情况有差异。
2、知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
3、能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。
4、能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。
5、乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。
6、在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
教学准备1、教师准备：体重身高测量仪（或体重秤），皮尺，学生三、四年级体检表等。
2、学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。
教学过程课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。
1、导入，交流一年来的身体变化情况。
2、测量并进行数据分析，制作生长记录卡。
（1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。
（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。
（3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。
（4）制作身体生长记录卡。
学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
3、搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。
（1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。
”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。
（2）提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。
（3）分析数据记录表，发现问题。
4、比较分析男、女生生长情况的差异。
（1）整理男、女生对比分析数据表。
（2）讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？（3）科学预测自己未来一年的身体变化。
5、课外拓展。
（1）继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。
（2）查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。
2 、林中的树教学目标1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。
2024年人教鄂教版五年级科学上册 11.预防传染病(教案)
（预设5分钟）
介绍感染传染病后的一些做法。
1.及时请假，自觉隔离。
2.遵医嘱吃药。
3.保持积极乐观的心态接受治疗。
4.适当运动，充足睡眠与休息。
选择题
1.传染病的传播必须具备的（）环节。
A.传染源B.传播途径 C.易感人群 D.以上都是
2．可以通过空气传播的传染病有（）。
A．流感 B.细菌性痢疾C．狂犬病
人教鄂教版 五级上册 《显微镜下的生物世界》单元11.预防传染病教学设计
单元
《显微镜下的生物世界》
课题
11.预防传染病
课时1核心 概念来自5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
5~6年级①列举生活中常见的微生物，举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
知道通过隔离传染源、切断传播途径、保护未成年人群等方法可以有效预防传染病。
教学 准备
教师：常见传染病的图文或视频资料，不同传染病传播途径及影响危害的图文或视频。
学生：课前调查常见传染病的资料，记录在学生活动手册上。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
探究实践
1.通过搜集整理资料，了解什么是传染病。
2.知道通过隔离传染源、切断传播途径、保护未成年人群等方法可以有效预防传染病。
态度责任
养成良好的卫生和生活习惯，保持乐观心态，保证充足睡眠和适当运动。
教学
重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解几种呼吸道传染病和肠道传染病的症状表现、病原体、传播途径、易感人群及影响等。
鄂教版科学五年级上册全册教案
鄂教版五年级科学上册教案1 、我们的身体教学目标1、知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。
不同的人生长情况有差异。
2、知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
3、能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。
4、能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。
5、乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。
6、在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
教学准备1、教师准备：体重身高测量仪（或体重秤），皮尺，学生三、四年级体检表等。
2、学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。
教学过程课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。
1、导入，交流一年来的身体变化情况。
2、测量并进行数据分析，制作生长记录卡。
（1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。
（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。
（3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。
（4）制作身体生长记录卡。
学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
3、搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。
（1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。
”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。
（2）提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。
（3）分析数据记录表，发现问题。
4、比较分析男、女生生长情况的差异。
（1）整理男、女生对比分析数据表。
（2）讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？（3）科学预测自己未来一年的身体变化。
5、课外拓展。
（1）继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。
（2）查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。
2 、林中的树教学目标1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。
鄂教版科学五年级上册全册教案 - 副本
1 、我们的身体教学目标1、知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。
不同的人生长情况有差异。
2、知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
3、能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。
4、能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。
5、乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。
6、在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
教学准备1、教师准备：体重身高测量仪（或体重秤），皮尺，学生三、四年级体检表等。
2、学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。
教学过程课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。
1、导入，交流一年来的身体变化情况。
2、测量并进行数据分析，制作生长记录卡。
（1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。
（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。
（3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。
（4）制作身体生长记录卡。
学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
3、搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。
（1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。
”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。
（2）提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。
（3）分析数据记录表，发现问题。
4、比较分析男、女生生长情况的差异。
（1）整理男、女生对比分析数据表。
（2）讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？（3）科学预测自己未来一年的身体变化。
5、课外拓展。
（1）继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。
（2）查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。
2 、林中的树教学目标1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。
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①指导学生认识显微镜的构造，讲解使用方法。
②分小组观察植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒叫叶绿体。
③讲解：细胞是构成生命体的最小单位。
（3）讲解光合作用的过程。教师利用挂图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的过程。交流并明确以下问题：
①植物在体内制造养料需要什么条件
3．能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。
4．能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。
5．乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。
6．在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
教学准备
1．教师准备：体重身高测量仪（或体重秤），皮尺，学生三、四年级体检表等。
2．学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。
（3）分析数据记录表，发现问题。
4．比较分析男、女生生长情况的差异。
（1）整理男、女生对比分析数据表。
（2）讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同
（3）科学预测自己未来一年的身体变化。
5．课外拓展。
（1）继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。
（2）查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。
（3）课外活动：①保护好教室里的实验植物。②自己在家里和父母合作也做一做这个的方法。
（1）交流分析实验现象。
①请在家里做了实验的同学交流自己的实验过程和发现。
②观察课堂实验的天竺葵叶发生了什么变化，看看自己在实验前的预测是否正确。
③讨论：这片叶子可能发生了什么变化你认为与什么有关系呢（期望学生能分析出问题的结论是不现实的，但是要引导学生从实验的过程中去寻找相关因素，让他们意识到变化是有原因的。）
16桥
17车的运动
18自行车
自由研究
第四单元 农田
19常见的农作物
20农作物与土壤
21农作物与化肥
22大棚蔬菜
23防治病虫害
自由研究
1我们的身体
(鄂教版科学五上第1课)
教学目标
1．知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。
2．知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
（4）制作身体生长记录卡。学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
3．搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。
（1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。
（2）提问：“你们有什么好的研究方法呢”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。
2?林中的树
(鄂教版科学五上第一单元走进树林第1课)
教学目标
1．植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。
2．解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。
3．知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。
4．能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。
根据学生已有的生活经验创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢（学生可能给出许多答案：植物需要水，经常浇水植物就可以生存；植物需要养料；植物还需要阳光照射等。）
出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢通过提问引导学生思考，提出自己的假设。
1．了解海尔蒙的实验。
（1）讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通过谈话，激发学生的好奇心和探究兴趣。）
（1）小结本课学习的收获。
（2）课外收集有关树木生长的资料。
5．具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。
6．敢于提问，乐于交流。
教学准备
1．一盆天竺葵（或月季花），两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸（大小根据所选植物叶片的大小而定），曲别针。
2．显微镜（每小组一台），用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。
3．光合作用挂图或多媒体资料。
教学过程
第一课时
1．问题导入。
（2）阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：①海尔蒙是怎样猜测的他的实验是怎样做的从海尔蒙的实验中你有什么发现（引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实验的，以及怎样根据实验现象得出结论。）②海尔蒙的探究过程给你什么启示根据海尔猛实验中的发现你什么进一步推测（可以设置问题引导学生根据结论进一步推理：海尔蒙在完成了实验之后，他推测植物生长的养料是从雨水中得到的，你同意他的推测吗在学生思考提出观点的过程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在思考。）
鄂教版小学五年级上册全册科学教案
鄂教版小学五年科学上册教案
1我们的身体
第一单元 走进树林
1林中的树
2树木中的纹路
3蘑菇
4林中的鸟
5谁吃谁
6茅草与锯子
自由研究
第二单元 池塘群落
8 鱼
9 蛙
10 龟和鳖
11 池塘中的植物
12 池塘生物的相互联系
13 做个小生态瓶
自由研究
第三单元 公路
14水泥与沥青
15盘山公路
②植物主要用什么器官制造养料？
③植物制造养料的原料是什么
④植物制造养料的原料从哪里来
⑤人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的
1．了解植物光合作用的意义。
（1）讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质
（2）交流分享讨论结果。
2．总结与拓展。
教学过程
课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。
1．导入，交流一年来的身体变化情况。
2．测量并进行数据分析，制作生长记录卡。
（1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。
（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。
（3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。
2．探究植物在体内制造养料的方法
（1）演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。
（2）讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化（让学生把自己的推测记录在科学笔记本上，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。）