口语交际一
人教版六年级上册语文口语交际一
整理资料，确定分组
1.要使本次汇报圆满成功，最关键的 是什么？ 做好充分的准备和有效地合作。 2. 请同学们做好在小组内充分交流各 自搜集的资料的准备，进行分组。
同学们，请你们采用自己喜 欢的形式在小组中进行交流。
提示
⑴以小组为单位进行组合，也可以自由 选择同伴组合。 ⑵小组确定后，选定一位同学主持，动 员组内同伴围绕主题展开讨论。 ⑶重点讨论：采用什么样的汇报方式？ 有哪些成员来负责准备？哪些成员进行展示？ 相互之间如何配合协调？
畅谈收获
同学们可以围绕以下两个方面来谈谈 自己的收获： 1.在活动中，我学到了什么？ 2.我对此活动有什么建议？
同学们，再见！
义务教育课程标准实验教科书六年级上册
口语交际一
感受大自然
学习目标
• 阅读口语交际要求，明确口语交际内容。 • 学会展开联想和想象，表达自己的独特感 受。 • 交流分享自己，你可以把自己当成一种植物或一 种动物，也可以当成一种自然现象； 想想它们在大自然中是怎样生活或变 化的，想象它们眼中的世界是什么样 子的，并融入自己的感受写下来。
分小组排练
选定小组负责人，围绕活动主题，根据讨论的 结果，组织组内成员进行现场排练，出现分歧，由小 组长负责协调。
小组汇报交流展示的要求
1.讲故事要注意具体、生动，能用语言打动人。 2.听众要有礼貌，注意力集中，对别人的发言要 有所反应。
评价标准（仅供参考）： ①态度大方，口齿清楚，声音 洪亮，语言有感染力； ②了解途径不单一，内容较为 具体； 评比“最佳表演奖”“最佳创 意奖”“最佳团队奖”“最佳个人 奖”等。
口语交际说一个笑话
口语交际说一个笑话
1、有个大龄女找不到男朋友。
她忍不住向母亲诉苦，“都是你的错。
你当时不让我谈恋爱，所以我现在找不到对象！”
妈妈开玩笑说：“你知道我当初为什么不让你谈恋爱吗？”
女儿摇摇头：“为什么？”
本文内容未经芝士答绿许可，不得转载，否则视为侵权。
妈妈叹了口气说：“早知道找不到对象，这几年该多难过啊！”
如果不改变现状，就要把它放在第一位。
每次去都需要调整。
2、今天是我生日。
早上给远在老家的妈妈打电话，突然很难过。
我说：“妈妈，我爱你”。
妈妈沉默了几秒，说：“你过得不好吗？”
根据工厂进口的空气，有七六速皮带料斗。
“不，我过得很好，只是想告诉你，我很爱你”
妈妈：“我记得上次你说爱我的时候，你结婚了，我们几乎把积蓄都输光了。
我们设法存了一些钱，所以不要吓唬我”。
3、看到我带女朋友回家过年，父母非常高兴。
他们开玩笑说：“哦，我们的儿子有个约会。
等他长大了，就再也拿不到压岁钱了。
”
慌乱中，我起身甩开女朋友的手，大声说：“不行，不行，她是租的！
4、儿子让我给他买个玩具，他买了一个，还是不开心。
我哄着孩子说：“别哭，别闹。
我会把这个超市所有的玩具一个一个给你买，把所有的乐趣都给你。
”
儿子哭得更厉害了，说：“都买回家了，别的孩子就没玩具玩了。
”。
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。
五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当实行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
二年级上语文园地一口语交际范文
二年级上语文园地一口语交际范文示例文章篇一：《有趣的动物》我呀，特别喜欢小动物，今天就来给你们讲讲那些超级有趣的小动物们。
先来说说小猫咪吧。
小猫咪就像是一个优雅的小绅士或者小淑女。
我邻居家就有一只小猫咪，那毛软绵绵的，就像云朵一样。
每次我去邻居家玩，小猫咪就会迈着它那轻盈的小步子向我走来，眼睛亮晶晶的，就像两颗小宝石。
它还会喵喵喵地叫，那声音可甜了，就好像在跟我说：“欢迎你呀，小朋友。
”小猫咪可聪明啦，你要是拿个小毛球在它面前晃悠，它的小爪子就会伸出来，左扑一下右扑一下，就像个小运动员在进行一场激烈的比赛呢。
它扑毛球的时候呀，身体还会扭来扭去，就像在跳一种很特别的舞蹈。
你们说，小猫咪是不是很有趣呀？难道你们不觉得小猫咪就像一个可爱的小宝贝吗？再讲讲小狗吧。
小狗可是人类最忠诚的朋友呢。
我叔叔家有只小狗叫旺财。
旺财可热情啦，每次看到我，就会摇着它那毛茸茸的小尾巴，欢快地跑过来，围着我的脚边转圈圈。
那小尾巴摇得呀，就像个小螺旋桨一样。
它的耳朵耷拉着，跑起来的时候耳朵就会一颠一颠的，就像两片小树叶在风中飘动。
旺财还特别勇敢呢。
有一次，有个陌生人在叔叔家附近晃悠，旺财就汪汪汪地叫个不停，把那个陌生人都吓了一跳。
它就像一个小卫士一样，守护着叔叔家。
要是没有旺财，叔叔家可能就没有这么安全啦。
小狗这么棒，你难道不想也有一只吗？还有小松鼠呀。
小松鼠住在树上，它的家就像一个小小的城堡。
小松鼠的尾巴超级大，就像一把大大的降落伞。
它在树林里跳来跳去的时候，那尾巴就会一翘一翘的，保持着平衡呢。
我在动物园看到小松鼠的时候，它正在忙着收集松果。
它用它那小小的爪子抱起松果，然后迅速地爬上树，把松果藏在树洞里。
那动作可敏捷了，就像一个小小的杂技演员。
小松鼠的腮帮子鼓鼓的，就像塞了两个小馒头一样，那是它把松果藏在腮帮子里呢。
小松鼠是不是特别有趣呀？就像一个小小的精灵在树林里穿梭。
小兔子也是很可爱的小动物哦。
小兔子的眼睛红红的，就像两颗红宝石。
人教版六年级语文上册第一单元口语交际习作一
我已支持不了几天了，在我奄奄一 息的时候，我想：人类啊，你们会后悔 的，你们将受到应有的惩罚。我绝望了， 我多么希望生命的乐章再次向我奏响， 我多么希望回到那美丽的小河中。 和伙伴们尽情地玩耍。但对于现在 的我来说，这将成为过去，这只能是一 个美好的梦想。
这时，我仿佛闻到了清清的草香，看到 了绿绿的草地，岸边的柳树倒映在河里， 清清的河水如同一条蓝绸带，飘向遥远 的天边，迎接着新一轮阳光，我和伙伴 们生活在自由的乐土里。
要是生长在贫瘠的土壤里，就会未老 先衰。如果气温、土壤都适合我的需 要，我就能结出硕大的果实。
我的果实别有风味，甜中带酸，还散 发出一种清香，妙不可言。我的果实 中合有大量的维生素C，是柑桔的5－ 10倍，所以人们对我有“维生素果” 和“营养果”之誉。
现在，人们又发现了我的药用价 值。我的果实对高血压、心血管病、 肝炎等疾病，都有疗效。 目前，祖国各地已开始对我们进入 深入的栽培研究，不久的将来，我们 将大量进入国际市场，为祖国建设作
劳 动 的 甲 虫
停歇的蝴蝶
旅行的蜗牛
结 网 的 蜘 蛛
墙 角 的 爬 山 虎
蔷薇花
石缝中的小草
无垠的沙漠
蔚蓝的天空
浩瀚的大海
在具体写作的时候，可用拟人化的 手法，写出生动的故事情节，写出 有趣的生活细节，可以写它们的对 话、行动、活动等等，使所描述的 物品或景物具有人的一切特征。当 然，如果在叙述故事的过程中，介 绍一些自然科学的知识，使文章不 仅具有趣味性，而且具有知识性， 那就更好了。
范文3 ： 猕猴桃的自述
我叫猕猴桃，是一种藤类果树。在那漫 山遍 野的灌木丛林中，我并不怎么显眼，甚至还有些 逊色。真的，我的颜色并不像许多树木那样郁郁 葱葱、苍翠欲滴，而是绿中带黄。我的叶片近乎 圆形，叶柄较短，基部往往呈紫红色，光滑无毛。 叶面中部和端都，有小而弯的锯齿。 我的果实也不可爱，果实表皮是黄褐色的，皮上 有短短的绒毛，不像葡萄那样晶莹发亮，也不像 苹果那样艳美夺目。但你可不要因为我的外貌丑 陋就藐视我，我的果实的美味，却是许多果类所
五年级语文五年级语文上册口语交际习作一[人教版](新编201911)
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1、勇于发言，大胆表现 2、大方得体，文明有礼 3、认真倾听，乐于提问
口语交际内容
• 1、可以谈你和书的故事呢？也可以谈你 读书的体会。
• 2、谈谈你采访了谁，和同学交流采访的 经过，谈谈采访的心得体会。
• 3、人们常说：“开卷有益。”但也有人 说：“开卷未必有益，看了那些不健康 的书反而有害。”你对这个问题怎么看？
●读一本好书，就是和许多高尚的 人谈话。———歌德
好书是伟大心灵的富贵血脉。—— —弥尔顿
谈谈读书给你带来了什么？
（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧 等）
1、把你和书的故事或你读书的体会写 下来。
2、分句采访时做的笔记，仿照课文整 理出采访记录。
3、以“记一次辩论”为题，写一写这 次辩论的经过，也可以把自己对这个 问题的看法写下来。
万里路——刘彝
2、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
3、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一 日不读——毛泽东
4、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家
5、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚
6、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份 人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
7、一个人变聪明的方法，不是补课，不是增加作业 量，而是阅读，阅读，再阅读——苏霍姆林斯基
1、怎样跟书结下不解之缘？ （一次上课的启示、一次老师的教育、 一本书的启迪、一句名言的启示、一 次谈话的启示等）
2、为了看书，你曾经经历过哪件 事？（一件不愉快的事、一件难忘 的事、一件高兴的事等）
； 上海上自仪和上海仪表厂都属上海自动化仪表股份有限公司简称 ，是建于1959年的国家二级企业，上海市高新技术企业和机 械电子工业重点企业之一。并于1996年通过1S09001质量体系认证。多年来从事石油化工、电站、冶金、造船等工业生产过程控制和检测仪表的 研制和生产。现在职工550人，其中科技人员占17%，分六个生产车间，生产六大类产品，548个品种。其中有些产品还出口到一些国家和地区。
小学六年级语文总复习--口语交际 (1)
谈看法要注意以下几点：
1：语言要连贯有条理，观点要明确。
2：能注意注意倾听别人的见解，并合理吸收。 3：根据时间场合以及听众的年龄特点，确定
语气、语态。 4：说话要有理有据。
三、询问
（1）一个青年向老大爷问路：“喂，老头！ 到实验小学还有多远？”老大爷用拐杖在地 上点了点说；“还有500（ ）（ ）。”“路 只有论‘里’，哪有论‘拐杖’的？”“论 里（礼），你应该叫我（ ）（ ）！” A、上面这段话中有一句话不得体，请用 “ ”画出并把它改正过来。
3、4月14日早上7时49分，青海省玉树发生了7.1级大地 震，造成1706人遇难，顿时，多少孩子变成了孤儿。作 为一个小学生，你想为灾区的孩子做些什么？说些什么呢？
劝说注意事项：
1．说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。 2．语气要平和。 3．要以理服人。
二、谈看法
（1）、现在有许多同学愿意上网，有人说 上网看那些不健康的东西有害，有人说上网 能开阔视野有益。就这个问题请你以“小学 生玩电脑游戏利大于弊还是弊大于利”开展 讨论会，为了参加辩论，请你做好准备。 你的观点是： 。 你的理由是 ： “ ”
在发表祝贺时要注意一下几点：
1：语言、语气要充满一种喜悦，流露出真情
实感; 2：要注意对方的年龄、身份以及祝贺事件的 不同等细节，不要夸大其词。
六、打电话
打电话是现代生活中最常用
的交流方式之一， 双方通过打电话或接电话表达一定的思想和 情感。 例如：方方同学上课时突然晕倒了，老师和 同学赶忙把他送到校医务室，班主任李老师 让王强同学打电话告诉方方的家长。电话已 接通，谈话已开始。假如你是王强，请你接 着往下说：
（2）在毕业水平测试结束后，班上要组织 一次“心灵交融”班会。假如由你代表同 学们向班主任致告别辞，你将如何满怀感 激和依恋之情发表感想呢？
口语交际练习题(1)
口语交际训练题1、上学路上，明明把吃剩的馒头随手丢在路上，看到这种情况，你会怎样对小明说呢？小明听后如果认识了错误又会怎样说呢？能用上名言警句，古诗句或谚语更好。
你对明明说：__________________ 明明对你说：__________________2、临近期末考试，小华每天只知道玩，上课不够认真，作业也马虎了事，大家都在为他着急，他是他的同学，你会怎样劝说他呢？你对小华说：____________小华听后说：___________3、这天，成成来到菜市场，市场可热闹了。
突然他看到一个叔叔正在卖几只活鸟，小鸟在笼子里叽叽喳喳，欢蹦乱跳。
你看见了，会怎么说，怎么做？叔叔听后又会怎么说，怎么做？你：__________________ 叔叔：__________________4、小丽的妈妈下岗后，一直没找到合适的事情做，便整天跟邻居打麻将，爸爸劝说无效，小丽想通过打电话跟妈妈说说。
小丽：__________________妈妈：我是妈妈，女儿，你有事吗？小丽：__________________妈妈：在家无聊，玩玩而已。
小丽：__________________ 妈妈：小孩子家别管大人的事。
小丽：__________________ 妈妈：好啊，妈妈听你的，以后坚决不打了。
5、小江从小就有远大理想，但他不愿做一些生活中的一些小事，比如打扫自已的房间，他认为男子汉是做大事情的，一些小事无需挂齿，也没有必要做。
你同意他的看法吗？请发表你的看法。
①说的话含有表扬的意思：“你好厉害呀！”_________________________________②说的话含有批评的意思：“你好厉害呀！”_________________________7、教师节到了，自己动手做一张贺卡送给老师，在贺卡上写一句祝贺的话。
—送贺卡时，你和老师都说了些什么。
————————————————————————3、一些同学背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。
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《口语交际·习作一》教学设计
教学目标：
①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
课前准备：自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
第一课时口语交际
↘激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
↘组内讨论，人人参与
①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
↘全班互动，交流评价
①提示互动内容：
◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
↘开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。
”也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
第二、三课时习作
↘谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。
大家的发言都各有见地。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
↘阅读提示，明确要求
①学生默读提示，划出习作内容。
②投影出示习作内容：◆读书故事；◆采访记录；◆记一次辩论活动。
↘试写初稿，反复修改
①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
③组内互读互改，提出修改建议。
④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
↘朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。
教师引导学生进行赏析。
↘誊写作文，制作小报
①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
汇报与展示──《口语交际·习作一》教学设计一
口语交际：经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。
组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。
可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。
一、谈体会：“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。
二、讲故事：通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。
同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。
三、辩论会：根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。
“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。
1．明确辩题。
正方：开卷有益。
反方：开卷未必益。
2．选择辩题，确定辩论方。
可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。
3．进行辩论。
教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。
4．辩论总结。
教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意
事项。
习作
1．提出习作要求：以“记一次“为题写一篇文章。
2．确定习作范围，补充题目：在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。
学生可以选择其中一个进行描写。
3．交流：说说想写什么内容。
4．动笔：
5．讲评：很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。
成果交流会
组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……
对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。