小学语文部编版一年级上册“口语交际” 汇总及范文示例
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我们做朋友 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我们做朋友（教案）一、教学目标•知道“朋友”是什么意思。
•能正确说出“你好，朋友”这句话。
•能发扬友谊，与同伴建立友好关系。
二、教学内容部编版小学语文一年级上册-口语交际：我们做朋友。
三、教学重难点•教学重点：认知“朋友”的含义，学会说出“你好，朋友”这句话。
•教学难点：使学生对“朋友”的概念有一个准确的认识，帮助学生理解并使用简单的交际用语。
四、教学过程1. 情境导入T: “同学们，我们要开始今天的语文课了。
请大家想一想，在自己的日常生活中，你们交了多少个朋友呢？今天的课程，我们就要和大家分享如何和别人做朋友。
”2. 知识讲解T: “接下来，请大家听我读一篇短文。
”朋友朋友，是指跟你相处得很好、互相帮助、懂你的心思、和你分享快乐的人。
有时，朋友也会给你提出一些适当的建议，使你变得更加优秀。
我们来说一说，怎样才能成为朋友呢？首先，你要对别人有足够的尊重，并且友善待人。
做事情时，也要多多与他人合作，这样我们才能成为好朋友。
T: “今天我们要学习的第一个词汇叫‘朋友’，请大家跟我一起读一读。
”3. 学生练习T: “现在请大家和身边的一位同学问候‘你好，朋友’。
”4. 交流总结T: “今天我们通过学习‘朋友’这个词汇，学会了如何和同学一起打造友好的课堂氛围，通过友好交流来增强自己的个人魅力。
”五、教学拓展进一步引导学生扩展自己的交友圈，同时发扬友谊，积极建立新的友好关系。
可以在班级里开展包括但不限于以下内容的活动：•分别制作一个充满艺术气息的友谊手环，让学生将其赠送给班级里的一位好朋友。
•开展亲子活动，让学生的家长通过家访的方式来加深彼此间的了解，并促进孩子们之间的交往。
•每周不定期分组让学生们互相交流，发现并分享彼此身上的闪光点。
六、教学反思本节课是通过词汇的学习，来培养学生对朋友这一群体概念的认识。
通过这种方法，能够让学生受益终身，并渗透到他们的日常所处环境中。
一年级上册语文课件口语交际+语文园地四+人教(部编版)
03
口语交际：借东西
教材分析
本课口语交际主题是“借东西”，旨在培养学生懂得与他人 分享和借用物品的交际习惯，提高他们的口语表达和沟通能 力。
教材通过插图和文字提示，引导学生了解借东西的基本礼仪 和注意事项，并设置了相应的口语练习，帮助学生实际运用 。
学情分析
对于一年级学生来说，他们已经具备了一定的口语表达能 力，但有时表达不够准确、清晰，需要加强口语训练和指 导。
一年级上册语文课件口语 交际 语文园地四 人教(部
编版)
目录
CONTENTS
• 口语交际：自我介绍 • 口语交际：用多大的声音 • 口语交际：借东西 • 口语交际：小兔运南瓜
01
口语交际：自我介绍
教材分析
本次口语交际的内容是“自我介绍” ，通过引导学生自我介绍，培养他们 的口语表达能力，增强自信心。
注重评价和反馈，鼓励学生自我评价和互相 评价，发现自身不足并加以改进。同时，教 师也要给予及时的指导和反馈，帮助学生不 断提高口语表达能力。
04
口语交际：小兔运南瓜
教学目标
知识目标
帮助学生掌握基本的听说读写技能，特别是 关于小兔运南瓜的故事。
能力目标
提高学生的口语表达和交际能力，通过小组 讨论等方式让学生自主探索故事中的寓意和 应用。
教学过程
3. 实践活动
• 分组表演在不同的场合说话的情境，让学生实践并体验不同场合需要用多大的 声音说话。
教学过程
4. 反思与总结
• 教师引导学生反思：“在今天的课堂上，我们学到了什么？我们以后 应该怎样说话？”
• 教师总结：“在公共场所说话要考虑到别人的感受，我们要根据场合 选择合适的音量。这样我们才能成为一个有礼貌的孩子。”
小学-语文-人教部编版(2019)-一年级上册-口语交际：用多大的声音
欢欢：我们说话时，有的时候需要大声，有的时候需要小声， 要根据不同的环境选择不同的音量。 乐乐：是的。我们在阅览室说话时要小声，悄悄地说，不要 影响他人学习。 丽丽：我们在课堂上发言或站在讲台上讲故事时声音要洪亮， 让老师和全体同学都能听清楚。 冬冬：我同意你们的观点。概括起来说就是在公共场所要小 声说话；在课堂上发言声音要大一些。
口语交际 用多大的声音
明确主题
该用多大的声音说话？
这次口语交际要求我们说一说：什么时候要大声 说话？什么时候要小声说话？快来试一试吧！
交际要求
与他人交流时，要注意所处的场合。 有时候要观察三幅图画，了解图意。每幅 图画了什么？在什么地方？都有什么人？ 他（她）们分别在做什么或说什么？
2.想一想
在这三种情况下分别应该用多大 声 音 说话？为什么？还有哪些情况下要大声说 话？哪些情况下要小声说话？
3.说一说
把图意和说话声大小的原因说一 说。先在小组内说，再在全班同学面 前说。
4.演一演
把每幅图的图意或自己设定的情景 表演一下，先在小组内表演，然后在全 班表演。
我说你评
1.小组交流：组内的同学与搭档一起表演，其他同学观 看，说一说哪里做的好，哪里做的不好。 2.选派代表：各小组选出一对搭档在全班表演，交流完 一个，老师和同学们点评，要指出哪里好，哪里不好。 3.评一评：评选出今天表演最好的同学。
部编一年级语文上册各单元口语交际及看图写话
部编一年级语文上册各单元口语交际及看图写话第一单元《我说你做》习题一、基础题看看你的观察能力和思考能力。
认真观察下面的游戏，然后回答问题。
1.将游戏中的指令员用黑色的笔圈出来。
2.将做错动作的小朋友用红色的笔圈出来。
3.游戏中小朋友们应该抬（）条腿。
4.猜一猜，上图中的小男孩为什么没有做动作呢？和同学讨论一下。
二、综合题1.给同位小声说下列指令，看他能不能都做对。
如果不能都做对的话，说说为什么不能都做对？指令：“举起右手。
”“放下右手。
”“举起左手。
”“放下左手。
”“站起来。
”“请坐下。
”2.同位之间大声说下列指令，体会有什么感觉？说说我们应该用怎样的音量说话？指令：“请站起来。
”“请坐下。
” “请你摸摸小鼻子。
” “请你拉拉小耳朵。
”3. 小组内合作进行下面游戏。
一人发出下列指令，其他人一边聊天，一边听指令做动作，看看谁能全部做正确。
指令：“男同学举起右手。
” “男同学放下右手。
” “全部举起左手。
” “女同学放下左手。
” “女同学站起来。
” “女同学举起右手。
”思考：如何全部做正确动作？三、提高题1.同位之间进行两个指令的游戏。
指令一：“请你站起来，把凳子放到桌子下。
” 指令二：“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。
”指令三：“请你拿出数学课本，然后站起来。
”2. 同位之间进行三个以上指令的游戏，注意动作顺序。
指令一：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。
指令二：“把语文作业本拿出来，放到语文课本下面，然后站起来，和我握手。
”指令三：“请你拿出钢笔，放到语文课本中间，然后摸摸小耳朵，伸个懒腰。
”说一说，如何才能听懂指令，全部做正确动作。
4. 和爸爸妈妈进行“我说你做”的游戏。
指令一：“到客厅去走一圈，搬个椅子，然后坐下来”。
指令二：“找一个水杯，先洗干净，然后倒一杯水，送给爷爷或者奶奶。
”如果我是指令员，应该怎样发出指令？如果让我做动作，我应该如何听指令？参考答案一、基础题1.指令员是最左边的小女孩，用黑色的笔圈出来。
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际 我们做朋友》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际我们做朋友》教案四篇（口语交际）教学目标：1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排：1课时教学过程：第一课时一、课程导入（一）猜谜语。
师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？二、指导表演，交流评价（一）小组探究。
学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。
教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。
答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。
选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。
全体参与进行平价。
评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？四、拓展练习引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
人教部编版小学语文口语交际解题技巧及常考题型汇总
人教部编版小学语文口语交际解题技巧及常考题型汇总设身处地法设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。
听出语言的弦外之音，设身处地法可以从正话反说，双关语等方面进行理解，我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题，设身处地法是解答这种题型的妙招。
【例1】王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾把自己的课桌擦的干净，随手将纸团扔在地上。
同学黎明看见后说：“你很讲究个人卫生的哩！”黎明的言外之意是什么?答题技巧：这道题属于理解型，答题时要结合具体语境运用设身处地法，理解说话人的弦外之音。
结合上下文，很显然这里黎明是正话反说。
答案应该是：王芳很讲个人卫生，却不注重集体卫生。
言之有“物”法巧解陈述式题型可用言之有“物”法。
陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件，对对方发表邀请等。
考察学生陈述的言语能力如今。
所谓言之有“物”法，就是表达内容要具体、完整、简明。
让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息，运用言之有“物”法解陈述题型，答案＝时间＋地点﹢相关人物﹢事件﹢事件与听者的关系。
【例2】九(5)班准备在明天下午三点开展“走近名著”综合性实践活动.为了更好地开展活动,同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说?答题技巧：这道题属于陈述题题型，做这道题时可用到言之有“物”法。
其基本方式是时间﹢地点﹢相关人物﹢事件与会者关系。
即答案＝时间﹢教室﹢我们班同学﹢走近名著”综合性实践活动﹢请你参加。
表述的内容一定要具体、简明、清晰，争取用最简洁的语言让听者获得信息。
答题要点：答出时间、地点、事件、听者与事件的关系，此外语言要得体。
参考答案：老师：你好！明天下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动.特邀请你参加指导，好吗?言之有“理”法解劝说式最有效的方法是言之有“理”法。
劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。
主要考察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力，言之有“理”法有一个“理”字是答案的主要内容，即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。
部编版一年级语文上册课件(完整版)口语交际：用多大声说话
部编小学语文一年级上册
课文导入
小朋友们，说话是我们日常生活中必不可少的， 说一说，你会在哪些场合说话？
教
家
室
里
说一说
看图，用一两句话说说图上画的是 什么地方，有什么人，他们在干什么。
交际内容
本次口语交际是让同学们讨论并 表演：什么时候要大声说话？什么 时候要小声说话？我们讨论下什么时候大声 说话，什么时候小声说话？
在阅览室，声音要 轻轻地，因为大家都在 认真读书，只有小声说 话才不会打扰别人。
在教师的办公室， 声音要轻轻地，因为只 有小声说话才不会打扰 其他教师办公。
讲故事声音要大， 让教室后排的同学能听 得清。
交际指导
1.看一看：仔细观察课本中的几幅图画，设想一下图中的几种情 景，应该大声说话还是小声说话？
2.议一议：小组内展开讨论，畅所欲言。想一想图上的哪种情景 要大声说话，哪种情景要小声说话。
3.演一演：小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰， 举止大方，表演生动形象。
4.评一评：师生共同评价各小组的表演，确定在什么时候要大声 说话，什么时候要小声说话。
部编版一年级语文上册第六单元 口语交际和语文园地
◎观看时不发表意见，听完之后再发表 意见。
你觉得这组同学演得怎么样？他们的音 量合适吗？
学生评价。 小组评比。评选最佳表演奖、文明奖。
交际小结
采访活动的参与者和同学：你有什么收获？ ◎有时候要大声说话。 ◎有时候要小声说话。
在哪些场合要大声说话？在哪些场合 要小声说话？
分小节朗读，注意停顿，读准字音， 读好问句。
你发现儿歌的三个小节有什么特点了吗？
一问一答，每小节提两个问题。 分角色表演读，一人问一人答，
边读边配上动作。
除了小鸟，还有谁也会飞？除了马， 还有谁也会跑？除了鱼，还有谁也会游？
谁会飞？
谁会跑？
谁会游？
________会飞。 ________会跑。 ________会游。
学生进老师的办公室，要先得到老师 的允许，要小声说话，不打扰老师们的工 作或休息；图书馆是公共场所，大家在安 静阅读，要保持安静，如果需要说话，也 要轻声地说；上课发言声音要响亮，要让 教室里每位同学都听得见。
◎有时候要大声说话。 ◎有时候要小声说话。
先同桌表演在图书馆里的情景，再指名 全班表演。师生评议。
“分苹果”游戏
（1）拿出自己准备的写有生字的苹果卡片。 （2）互相认读。 （3）请两个同学到讲台前面拿着贴有“花”
和“清”的篮子。 （4）学生一个接一个上台放苹果卡片。
要求口头表达：我是“歌”，歌曲的歌， 我是左右结构的字。
朗读儿歌 前后左右 东西南北
chén
miàn xiànɡ tài yánɡ
________怎样飞？________怎样跑？________怎样游？
________。
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一年级语文上册“口语交际” 汇总
第1单元我说你做
一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。
指令：
请你抬起一条腿。
把铅笔放到文具盒礼，把书合上，然后做端正……
注意：
1.会听（注意听别人说话）。
2.会说（大声说，让别人听得见）。
【考试分析】
口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一，重在培养学生交际能力。
而“会听”“会说”是最基本的交际能力。
有一本书《先学会听话，再学会说话》，书的内容未必要看，但这个书名却是良好交际的开端。
第4单元我们做朋友
班里的有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！
生：我喜欢踢毽子，你呢？
生：我也很喜欢踢毽子。
放学后我们一起去踢吧！
好啊！
【考试分析】
这样的题目适合“面试”时用，以口头考查为主。
第6单元用多大的声音
什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？快来试一试吧！
请问，这里有人吗？静！
老师，我在教室里捡到一块橡皮。
我给大家讲一个故事……
有时候要大声说话。
有时候要小声说话。
【考试分析】
这种题目重在实际运用。
在美国小学，训练孩子的音量大小是必不可少的一项活动。
开学之初，老师就会训练孩子的音量。
下面这位老师把声音分为五层——不讲话、耳语、小组讨论、大声演讲、户外。
第8单元小兔运南瓜
1.小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？
2.你喜欢哪种方法？为什么？大胆说出自己的想法。
【考试分析】★★★★★
这种类型的看图想象猜测考试概率很高。
关键是要打开思维，想法有创意，图意说清楚。