中班语言：我想教学设计
幼儿园大班语言教案《我想》
幼儿园大班语言教案《我想》一、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写生字：我想。
2. 能够通过课文的学习，激发幼儿的联想能力，引导幼儿展开自由联想。
3. 能够通过各种途径培养幼儿的表达能力，提高幼儿的语言能力。
4. 培养幼儿学习的主动性和积极性，发展幼儿的思维能力。
三、教学难点1.培养幼儿的自由联想能力。
2. 通过各种途径培养幼儿的表达能力。
四、教学准备1. 教材：幼儿园大班语言教材《我想》。
2. 教具：图片、玩具等。
3. 课堂准备：准备好教案、教具等。
五、教学过程1.热身活动老师和幼儿一起唱歌，跳舞，做手工等活动，让幼儿放松身心，愉快地进入课堂。
2. 导入新课（1）呈现生字“我想”，让学生认真看、认真读。
（2）通过图片故事，讲述一个让孩子根据自己的喜好，自由选择玩具的故事。
例如：小明想玩小汽车。
引出“我想”这几个字。
3. 学习课文（1）教师引导学生一起朗读课文。
（2）教师根据课文内容，与幼儿进行对话，引导幼儿对“我想”这几个字进行理解和运用。
4. 拓展活动（1）老师出示图片，让幼儿说出自己喜欢的玩具，例如：我想玩娃娃、我想玩球等。
（2）老师准备一些玩具，让幼儿进行选择，引导幼儿使用“I want”进行表达。
（3）老师出示一些简单的动作图片，让幼儿说出自己喜欢的动作。
例如：我想走路、我想跑步等。
（4）老师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿自由选择自己喜欢的角色，并用“I want to be”进行表达。
5. 温故知新（1）复习本节课的重点内容“我想”。
（2）与幼儿对话，引导幼儿总结本节课的学习内容。
6. 结束活动老师和幼儿一起做简单的游戏或者活动，让幼儿在轻松的氛围中结束一天的学习。
六、教学反思通过本节课的学习，幼儿在认识和理解“我想”这四个字的基础上，通过图片故事、角色扮演等方式，培养了幼儿的自由联想能力和表达能力，提高了幼儿的语言能力和思维能力。
同时在教学过程中，学生也非常积极地参与表现出较高的学习兴趣和学习动力。
幼儿园诗歌《我想》教案：创造富有想象力的教学环境
幼儿园诗歌《我想》教案：创造富有想象力的教学环境创造富有想象力的教学环境幼儿园是孩子们第一次接触学校的地方，也是他们开始探索世界的舞台，有一个优质的教学环境能够促进幼儿的成长与发展。
我们课程的主题是《我想》，通过讲授优美的诗歌来引导幼儿抒发内心所想，同时为他们创造富有想象力的教学环境。
本教案将从以下几个方面讲解如何创造这样的教学环境。
一、创造安全有保障的空间在创造想象力丰富的教学环境之前，我们首先要保障幼儿的安全。
幼儿在创造时可能会做出一些危险的动作，因此需要保证教室的安全设施和幼儿的活动区域。
例如:教室的门窗不能开启过大，玩具材料不能含有尖锐的棱角，地面不能有较大的起伏。
除了安全设施的保障外，还需要孩子的情感上的安全，让幼儿有信心去发挥自己的想象力。
教师在课堂上需要鼓励孩子们勇敢表达自己的想法，并且不会因为孩子们的创造而嘲笑、批评或惩罚他们。
教室的环境也可以创造想象空间，例如挂上海洋、森林或者太空等丰富多彩的壁纸可以让孩子们的思想空间更加开阔。
二、引导孩子观察、体验、感受美幼儿正处于视觉、听觉、嗅觉等感知能力的发展阶段，引导他们观察、体验、感受美，会有助于培养他们的想象力。
在幼儿园中，我们可以通过五感体验的方式来帮助幼儿开阔视野，增强感受美的能力。
例如，我们可把工艺美术作品、节日装饰品、漂亮的植物、实验器材和一些艺术品、动画短片等放在教室角落，让孩子们时刻感受到美，培养孩子们的审美能力和感知力。
在每一节课中，我们要从幼儿的生活经验出发，引导他们观察和感受身边的事物，例如，季节变化、自然景色、动物等等。
结合诗歌和音乐，更能激发幼儿的联想和想象，营造出一个美丽、神奇和充满生机的世界。
例如，在《我想》这首诗歌中，我们可以通过讲解蓝天白云、外婆的点心、大象和鹿的形态、太阳和月亮在天空中的位置等具体的事物，让幼儿观察、感受、体验这些美好的事物，从而引发幼儿的想象力。
三、创造想象空间通过前两步的引导，孩子们的想象力已经被激发，我们接下来就需要创造一个宽广的想象空间，让幼儿大胆地发挥自己的想象力。
幼儿园中班语言活动：《我想》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动：《我想》教学设计一、教学目标1.提高幼儿语言表达能力，让其能够用简单的语句描述自己的感受和想法。
2.培养幼儿的观察力和想象力，帮助其能够发挥自己的想象力，运用自己的经验和知识，创造新的想法。
3.提高幼儿的归纳能力，促进其思维能力的发展，进一步提高幼儿的语言、认知和社交能力。
二、教学内容《我想》是一本针对幼儿的绘本，通过故事情节和图画展示了孩子的一些感受和想法，并且引导孩子思考和表达自己的想法。
本教学设计将以《我想》为主题，通过绘本阅读和相关活动的展开，促进幼儿的语言、认知和社交能力的发展。
三、教学过程1. 绘本阅读在教学开始前，根据本次活动的内容，先让幼儿们观察绘本封面上的图片，通过提问的方式，引导幼儿们展开讨论，激发幼儿的好奇心和兴趣。
接着，老师将绘本的故事情节整体地读一遍，之后再指点幼儿返璞归真地再读一遍，促进幼儿的情感和语音表达的细腻度。
2. 活动展开（1）举手表达：在阅读过程中，老师会不时地出现一些问题或思考题，引导幼儿观察、思考并表达自己的想法。
在这个环节，老师可以通过让幼儿举手，表达自己的想法的方式，鼓励幼儿参与到活动中来。
（2）感受绘本：让幼儿们回顾刚才阅读的部分内容，思考绘本中的人物、内容、情感，特别是想听听幼儿们能够从绘本中获取到怎样的启示，随着答案的给出，老师要及时地与幼儿互动，鼓励幼儿表达自己的见解，激发幼儿的想象力。
（3）自我表达：在分组环节，老师将幼儿分为若干小组，在班级规定时间内，让每个小组展开活动研讨，要求幼儿们自己动手思考，根据自己的经验和感受，情景模仿，通过语言表达出自己对不同事件的感受和看法，并记录下自己最有感触的话语。
（4）小组汇报：当每个小组完成自己的活动研讨后，老师将会安排小组之间的汇报环节，让幼儿们将收获到的成果做一次展示，并让全班同学进行表态点评，引导幼儿在这样的活动中参与交流，沟通表达。
3. 教学反思绘本《我想》教学活动运用情境化的教学方式，通过亲身实践，让幼儿们在学习中打破内心的框架，培养了幼儿的语言、思维和交际能力，同时也让幼儿学会思考问题，并表达自己的想法。
幼儿园教案：借助《我想》培养幼儿的语言表达能力
幼儿园教案：借助《我想》培养幼儿的语言表达能力在幼儿阶段，语言表达能力的发展是非常重要的一个方面。
为了帮助幼儿更好地发展语言表达能力，教育工作者需要借助一些适合幼儿的教育资源和方法。
其中，一种非常好的教育资源是《我想》。
《我想》是一本由阿达姆斯儿童图书出版社出版的儿童情感故事书，该书主通过动物的情感故事启发幼儿的想象力和创造力，并帮助幼儿学会用语言表达自己的情感和想法，从而提高幼儿的语言能力。
通过《我想》教学，教育工作者可以让幼儿在故事中认识不同的动物，了解它们的情感和思想。
通过这些动物的情感故事，幼儿可以更加感性地理解各种情感，同时也可以学习到如何表达自己的情感。
这对幼儿的语言表达能力有很大的促进作用。
在通过《我想》教学时，教育工作者可以使用以下方法：1. 帮助幼儿建立情感认知针对不同的情感故事，教育工作者可以分别引导幼儿了解其中的情感。
例如，在《小狐狸的失落》中，幼儿可以了解小狐狸失去了母亲后的心情，学习到如何表达自己的失落感。
在《熊宝宝的快乐冒险》中，幼儿可以体会到熊宝宝冒险失利后的自责和宽慰，学习到如何表达自己的情感并寻求他人的安慰。
2. 帮助幼儿进行情感交流通过与幼儿进行情感交流，教育工作者可以帮助幼儿表达自己的情感和想法，并学会倾听他人的情感和想法。
在这个过程中，教育工作者可以使用一些工具，如情感表情符号和情感故事画板，以便更好地激发幼儿的思考和表达能力。
3. 联系生活实际为了更好地促进幼儿的语言表达能力，教育工作者可以将《我想》的情感故事与幼儿的生活实际进行联系。
例如，在故事中讲述小鸟的情感故事时，可以与幼儿一起讨论鸟类的生活习性以及观察校园中的鸟类，从而使故事教学更加生动有趣。
这样的联系能够改善幼儿的情感理解和语言表达能力，有助于增强幼儿与现实生活之间的联系。
通过借助《我想》培养幼儿的语言表达能力，在幼儿园教育中是非常有益的。
在这个过程中，教育工作者可以使用不同的方法来帮助幼儿理解情感、表达情感，并联系生活实际，从而使幼儿的语言表达能力得到更好的发展。
以《我想》为素材,编写幼儿绘本教案
本文将以儿童经典诗歌《我想》为素材，编写幼儿绘本教案，旨在让幼儿通过阅读故事，了解到如何正确的表达自己的情感，并培养自己的想象和创造力。
故事背景：早上，小朋友们在幼儿园里唱着《我想》这首歌。
小熊（或其他对读者有吸引力的角色）也想和他们一样唱这首歌。
可是，他的声音太大，把大家的声音盖住了。
他感到很委屈，也不知道该怎么做才好。
小朋友们一起帮助他找到了自己的位置，这样他就能和大家一起唱歌了。
故事意义：通过这个故事，幼儿可以学会如何正确表达自己的情感，并认识到自己也有自己的位置，并得到他人帮助下找到它的重要性。
故事还能激发幼儿的想象和创造力，让他们在想象故事的同时，也能发挥自己的创造力。
教学目标：1. 让幼儿通过阅读故事，学会正确表达自己的情感。
2. 能够了解自己的位置，并与他人合作找到一个适合自己的位置。
3. 让幼儿在想象故事中，发挥自己的创造力。
教学内容：一、情境创设在教室内按故事背景布置，摆放相关物品，如小熊的人偶、唱歌的小朋友们等，让幼儿更好地理解故事。
二、读绘本1. 小熊很想唱歌却被他的声音盖住了，他感到很委屈。
教师要以问题导学的方式，问幼儿小熊为什么感到委屈，引导他们找到答案。
2. 小朋友们一起帮助小熊找到自己的位置，这样他就和大家站在一个位置上唱歌了。
此时，教师可以让幼儿感受到小朋友间合作的重要性，并让他们体会到团队合作的快乐。
3. 小熊与小朋友们一起唱歌，这个场景里教师要调动幼儿的情感，让他们感受到唱歌是多么美好，唱歌时个人又与集体的融合感。
三、表达情感1. 让幼儿自己发表对故事的感受、教师可以引导幼儿提出一些问题例如：故事里都有哪些角色？小熊为什么感到很委屈？……。
2. 利用相关艺术形式(如画画、制作玩具等)，让幼儿自己表达自己的情感和想法。
四、家庭作业请幼儿以自己的方式来表达情感，例如：画画、写日记等。
通过设计本幼儿园教案，让孩子们通过阅读故事《我想》，了解并遵循自己的心声，找到自己的位置，感受团队合作的美好，并培养他们的想象和创造力，我们相信孩子们会有更快乐和自信的生活。
幼儿园诗歌《我想》教案：以游戏的形式激发孩子学习的兴趣
幼儿园诗歌《我想》教案：以游戏的形式激发孩子学习的兴趣以游戏的形式激发孩子学习的兴趣近年来，孩子们的学习负担越来越重，其实幼儿教育也是如此。
然而，从学习者的角度来看，没有兴趣的话，就算再简单的内容也难以消化。
因此，如何激发孩子学习的兴趣也成为了幼儿教育必须面对的问题。
针对这个问题，我们提出以游戏的形式来激发孩子学习的兴趣。
合适的游戏方式可以较好的调动孩子的积极性，从而让孩子在学习中快乐成长。
今天我们将通过这种方式来教授孩子《我想》这首诗歌，让孩子在游戏中激发学习兴趣，从而达到更好的学习效果。
教学目标：1.了解诗歌《我想》的内容以及诗歌的表现形式。
2.可以通过游戏来帮助孩子快速掌握诗歌，增强记忆能力。
3.通过游戏的形式，激发孩子的学习兴趣，让孩子在快乐中成长。
教学重难点：1.了解诗歌《我想》的表达内容，形式，体会其思想内涵。
2.如何创造一个好的游戏环境，让孩子在学习中保持积极性。
课前准备：1.派发《我想》这首诗歌习题。
2.准备一些道具、图片等游戏所需要的物品。
3.准备好摆放游戏道具的环境。
课堂活动：1.导入老师要为孩子引入诗歌《我想》这首诗，让孩子了解这首诗歌的内容、形式。
可以通过幼儿的想象能力来让孩子关注诗歌的内涵，通过诗歌的表达方式激发孩子的好奇心和探究欲。
2.游戏环节接下来，我们开始利用游戏的形式来让孩子更好的掌握诗歌。
设立多种游戏环节，例如表演、赛跑、抛球等等。
将各个游戏环节与诗歌内容相匹配，让孩子在游戏中自然地掌握了这首诗歌，不仅加深了记忆，而且增强了对诗歌内涵的理解。
比如，在表演方面，可以让孩子们扮演诗中的人物或景象，让孩子更好地感受诗歌的表现方式；在赛跑方面，可以设置舞台，要求孩子们根据诗歌场景跑步，让孩子们真正体验到诗歌表达的情感；在抛球方面，可以用球的颜色代表诗歌的情感色彩，孩子们根据颜色的不同回忆诗歌中的情感脉络，从而提高对诗歌内涵的理解。
在游戏环节中，课堂氛围需要轻松愉悦，课堂氛围亲和力和幽默感非常重要，老师的语言也需要贴近幼儿，使用幼儿容易理解的词句。
幼儿园诗歌《我想》教案：让孩子们自由想象的旅程
幼儿园诗歌《我想》教案：让孩子们自由想象的旅程让孩子们自由想象的旅程一、教学目标通过本节课的学习，让幼儿能够：1.理解诗歌《我想》的意义，感受其中的美好情感；2.改编出自己心目中的《我想》篇章，让幼儿自由想象，表达自己的内心世界；3.提高幼儿的艺术鉴赏能力和创作能力，充分发挥幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1.教师为幼儿朗读《我想》诗歌，并解释其中的意思，帮助幼儿理解诗歌中的情感;2.引导幼儿改编《我想》篇章，倡导自由想象，让幼儿表达自己的内心世界;3.为幼儿提供良好的创作氛围，引导幼儿创作出自己的诗歌，并在课堂上展示。
三、教学过程1.初识《我想》教师为幼儿们带来一首优美的诗歌《我想》，并指导幼儿感受其中的情感和内涵，理解诗歌表达的情感。
我想我想和你一起看星星我想和你一起走在沙滩上我想和你一起看日出日落我想和你一起分享我的快乐我想和你一起面对未来的挑战因为有你，我的世界更加美丽2.改编《我想》接下来，教师将引导幼儿使用自己的语言和思维方式，改编出一篇自己心目中的《我想》篇章。
孩子们可以根据自己的生活经历、好奇心、幻想，发挥自己的想象力，进行改编。
教师也可以提供一些启发，如提问、画面提示等，来激发幼儿的创造力。
3.创作诗歌接下来，幼儿可以根据自己的改编篇章，创作出一首自己的诗歌。
同时，教师也可以帮助幼儿修改自己创作的诗歌，提供一些艺术指导，并鼓励孩子们勇敢地表达自己的情感。
4.诗歌分享教师可以组织孩子们进行诗歌分享，让孩子们展示自己的作品，并鼓励他们互相欣赏和借鉴。
这不仅能够提高幼儿的艺术鉴赏能力和创作能力，还可以增强孩子们的自信心和表达能力。
四、教学效果评估1.教师观察幼儿在课堂上的表现，包括参与度、创作积极性、表达能力等方面，以此来评估教学效果；2.教师可以开展一些课堂调查和讨论，来进一步了解幼儿的学习效果和反馈；3.通过幼儿的创作作品以及分享表现，来评估幼儿的创作能力和艺术鉴赏能力。
五、教学评价通过本节课的学习，幼儿们能够深刻理解诗歌《我想》中所表达的情感，并通过自由改编和创作，充分发挥自己的想象力和创造力，最终完成了自己的创作作品。
中班语言课《我想》活动教案
中班语言课《我想》活动教案目标：1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2.感受诗歌中的语句美，学习创编诗句。
准备：动物图片若干。
过程：一、观察动物图片师：(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?幼：小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。
师：为什么？幼：它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。
师：假如你有长鼻子你想干什么?幼：喷水浇花。
幼：搬木头。
幼：和另一只大象握握手。
幼：给小朋友当滑梯。
师：(出示小猴图片)这是谁呢? 小猴的什么地方最好玩？如果你有条长尾巴，你想干什么?幼：可以倒挂在树上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
师：(出示小兔图片)看，小兔的什么地方最好玩?幼：耳朵师：对!如果你有长耳朵，你想干什么?(师、幼一起模仿小兔蹦蹦跳）二、学习朗诵诗歌1.有一首诗歌，就是写我们刚才说的，名字叫《我想》。
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。
2.教师示范朗诵一遍。
3.师幼一起朗诵2—3遍，边朗诵边做动作。
三、表演诗歌1.你喜欢诗歌里的那句话呢?请你学一学小动物的动作好吗？2.我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。
四、创编诗歌师：(出示袋鼠的图片)看到袋鼠，你想到什么呢?幼：我想有个大袋袋。
师：要大袋袋干什么?幼：坐进去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
师：(依次出示鲸鱼、蝴蝶、螃蟹等动物的图片)看到，你会想到什么呢?你想干什么?幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。
幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。
幼：看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。
幼：看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。
2.中班语言课《我想》活动教案篇2教学需要反思，下面是小编为大家收集的关于《我想》教学反思，欢迎大家参考借鉴。
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中班语言：我想教学设计
Middle class language: I want to teach design
中班语言：我想教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
设计意图：
我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。
学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美。
目标：
1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2．感受诗歌中的稚拙美。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
活动重点：理解、掌握诗歌的内容。
准备：ppt课件
过程：
一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
1.活动导入
师：小朋友们，今天老师要带你们去大森林里玩，你们想去吗？
幼：想。
师：好，坐上我们的大巴车出发吧！（出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停）
2.出示小动物，感知诗歌内容。
（出示大巴车停在森林图片）
师：大森林到啦！森林里的景色真美啊！森林是谁的家啊？
幼：小动物的家。
师：小动物们都藏在哪儿呢？我们一起找找看。
是谁躲在这里呢？（出示幻灯片，单击显示小象）
幼：小象。
师：哦！原来是小象！小朋友跟小象打个招呼
幼：小象，你好。
小象：小朋友们好。
师：小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。
让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。
出示ppt（小朋友边看图边回答）
师：小朋友说的都很棒。
哦！原来啊！小象的鼻子还有这么多的用处呢！
师：小朋友想不想做一只能干的小象啊？
幼：想。
师：让我们一起来学一学小象的长鼻子。
我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。
（出示两只小象握手图片）（请幼儿跟老师边说边做“看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。
（出示ppt）
师：好，我们已经跟小象握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧！
幼：小象，再见。
3.继续找小动物，感知诗歌的内容
师：森林里还藏着什么小动物呢？（出示ppt）
幼：小猴
师：好，请你跟小猴打个招呼吧。
幼：小猴，你好。
小猴：小朋友们好。
师：小朋友们喜欢小猴吗？你喜欢小猴什么？
幼：……
师：小猴的尾巴可以干什么呢？让我们一起来看一看吧！（出示ppt）看这两只小猴又在干什么呢？
幼：……
师：小朋友们真棒！
师：原来这两只小猴在拉勾啊！
师：我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。
请幼儿跟老师边说边做“看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的动作）师：好，我们跟小猴已经拉拉勾了，做了好朋友了，我们跟小猴说再见吧！
幼：小猴，再见。
4.继续出示小动物，感知诗歌的内容。
师：小朋友们，你们看，哪个动物朝我们看过来啦？（出示ppt。
）
幼：长颈鹿！
师：小朋友们，长颈鹿长得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的树上的树叶（出示ppt）
师：如果你们有这样的长脖子，你们会做什么？
幼：……。
师：小朋友们回答的真好！
师：（出示最后一幅ppt）小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊（做拔河的动作）
幼：……。
师：小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀？
幼：想。
师：那就请小朋友跟老师说一遍"看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河"。
（请幼儿跟老师边说边做拔拔河的动作）
师：好，我们跟好朋友长颈鹿说再见吧！
幼：长颈鹿，再见。
二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。
1．师：刚才我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物，还记得是哪3只吗？（幼儿说）有一首诗歌，写的就是刚刚我们在大森林里发生的事情，名字叫《我想》。
2．教师示范朗诵一遍。
（出示ppt）
3．师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的动作。
四、活动结束部分。
师：今天小朋友们和小动物们玩的开心吗？
幼：开心！
师：小动物们也很开心！现在你们与小动物们成了好朋友了，可要保护它们啊！不要让它们受到伤害！好不好？
幼：好！
师：小朋友们，让我们高高兴兴地回家吧！
老师带小朋友们走出活动室。
（播放音乐）附我想
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。
课后反思：
《我想》是中班的一节语言课，这首儿歌的篇幅不长，内容也比较简单易懂，孩子们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，因此调动孩子们的积极性，能让他们感兴趣就显得极其重要。
我通过播放ppt图片，调动了幼儿参与活动的积极性，引起了孩子的兴趣，同时我又充分运用肢体语言，采用边朗诵儿歌边用身体动作把内容表现出来。
然后，我请幼儿用肢体语言来帮助幼儿学习诗歌。
在活动过程中，我制作的小动物图片突出特征，并有诗歌中的动作，孩子们在表演的过程中，也得到了预期的效果。
当我加上语气、加上身体动作，把整首儿歌念完时，孩子们都觉得很有意思，他们一边学念儿歌一边学做动作，积极性特别高。
带着动作学习儿歌，孩子们不仅积极性高涨，而且学习的速度也有了明显的提高。
由此我觉得，身体语言在教学中起着重要作用，适时、恰当地运用身体语言会收到意想不到的效果。
而及时发现、捕捉幼儿的闪光点并给予及时的鼓励也会得到事半功倍的效果。
当然，在活动中也存在许多不足的地方。
由于没有教学经验，又是第一次公开课，我很紧张，虽然之前多次告诫自己语速一定要慢，但是一紧张就什么都忘记了，还是说的太快了。
有的东西甚至还没有说到。
还有三只小动物的出现，太罗嗦了，三只动物的时间应依次递减，重点要放在诗歌上面。
和幼儿一起念诗
歌的时间太短了。
可以把诗歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”这几个字写在黑板上，让幼儿结合动作，对这几个字能有一定的印象。
幼儿学念诗歌时，可以我说字，幼儿念出图片。
在叫幼儿看ppt念诗歌时，可以个别和分组相结合，使每个幼儿都能够掌握诗歌内容。
还有结束的时候也可以像开头那样让幼儿坐着大巴车，放着音乐离开。
我相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的……
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