(小学语文评课稿)习作《难忘的……》评课稿
难忘的泼水节评课稿（最新版）
难忘的泼水节评课稿难忘的泼水节评课稿。
难忘的泼水节评课稿【一】：难忘的泼水节评课稿11、难忘的泼水节（评课稿）4月26日下午吴老师在202班给我们展示了《难忘的泼水节》第一教时。
下面就吴老师的课进行简单的点评。
值得我们学习的地方：1、字词学的比较扎实。
通过各种形式的读，多种方法的理解和识记让学生记住字形，理解字义，并通过学习说句子，在句子中运用字词，达到学以致用的目的。
如：一年一度、敬爱等2、在学习课文第2段时，吴老师通过找具体的句子，初步领会句子的意义，找个别字词进行理解和体会，进一步理解句子的含义，理解文本的感情，让学生真正进入文本。
这一系列环节的设计让这一小节的教学水到渠成，达到教学的目的。
3、吴老师的课堂充满机智，当学生在回答问题出现偏差时，吴老师能适当的点拨和引导。
如：当一个学生回答这个地方是一个动物园时，吴老师说，这个地方不仅是一个动物园，还是一个植物园呢，那里是西双版纳。
足以说明老师的课堂机智，这是多年课堂教学实践积累的体现。
需要修改的地方：1、在字词教学时，花费的时间太多了，教学“泼”时，理解词语意思的时候的太拖沓了，本课词语的理解比较简单，可选择性地理解。
，为学习课文节省时间。
难忘的泼水节评课稿【二】：难忘的泼水节说课稿《难忘的泼水节》说课稿大家好，今天我说课的题目是《难忘的泼水节》，我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学设计、教法学法、板书设计。
一、教材分析1、《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。
处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
2、教材编排特点：这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，美家乡的感情。
本课记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
难忘的泼水节评课
难忘的泼水节评课
《难忘的泼水节评课》
在我读小学的时候，我曾经参加过一场难忘的泼水节活动。
这是我人生中第一次体验到这个传统节日，并且留下了深刻的印象。
在活动中，我们学校举行了一场特别的评课，让我们了解泼水节的起源和意义。
老师为我们讲解了泼水节是一个寓意着洗净心灵、祈福康宁的节日，是泰国传统的新年庆祝活动。
我们听得津津有味，对泼水节有了更深刻的认识。
在评课结束后，学校安排了一场泼水节的活动。
我们带着水枪和水桶，欢声笑语地在校园里互相泼水。
虽然在泼水的过程中都被淋湿了，但是我们都玩得不亦乐乎。
我和同学们之间的友谊也因为这次活动而更加深厚。
在活动结束后，我深深地感受到了泼水节所带来的欢乐与祝福。
这是一次让我永远难忘的经历，我会将这个美好的记忆一直珍藏在心底。
这次评课和泼水节活动的经历，不仅让我了解了传统文化，也给了我一个快乐、难忘的回忆。
小学语文《印象深刻的一次劳动经历》习作课评课稿
——小学语文《印象深刻的一次劳动经历》评课稿做到四个注重落实有效习作各位老师大家好：今天很荣幸作为主评人来和大家交流这两节课，这两节课给大家呈现出了比较清晰的高段作文课如何教和如何改的过程，这就让我们在今后的教学中有了一个更清晰的模式。
那么接下来具体谈谈我对这两堂课的感悟，如有不当之处，敬请各位老师批评指正。
一、厚积薄发——重积累这两节课让我们看到了作文课也重视多方面的积累。
有选材的积累、情感的积累、思想的积累和生活经验的积累。
选材的积累。
这篇作文是我们第六单元“劳动”的笔下生花。
所以在上这个单元之前，两位老师就比较注重让学生回家进行简单的劳动训练，并有意识让孩子记录下在劳动过程中自己点点滴滴的感悟，对于这样的作文题材学生就比较容易写！情感的积累。
这是关于劳动的作文，学生就容易把握住自己在劳动过程中的感悟，学生们就容易体会到劳动可能是快乐的，可能是辛苦的，可能是艰辛的……从而激发学生热爱劳动。
思想的积累。
看似一个简单的劳动作文，但是让孩子们知道了许多关于劳动方面的故事、名言和如何对待劳动的态度，尤其是不能做一个不劳而获的人。
生活经验的积累。
叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。
”这篇作文是和我们的生活紧密相关的，所以两位老师注重让学生在课后去尝试各种劳动活动，让学生在劳动过程中训练各种技能，有家庭的劳动，有学校的劳动，有田园的劳动，有公益性的劳动……等多角度劳动技能的训练。
二、有效指导——重过程。
1.范文的有效使用。
根据学情，我们学校的学生大部分都是农村里的孩子，他们的劳动生活经验还是比较丰富，素材也较多，但是他们对如何将自己生活实践转化成文本有一定的困难，所以X老师就找来了几篇有关劳动的范文，有家庭的，有田园的，有学校的还有公益性的劳动，让同学们欣赏，然后根据范文谈出自己的感悟，让后再让学生来写，这样就缩小了写作的困难，学生对作文也就不怕了。
2.细节的指导X老师在教写作文时，注重了对劳动过程细节的指导，她指导学生在写这个劳动过程时，既注重劳动时的动作、语言、神态和心理描写，从而使作文达到具体生动。
人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录教案
人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录教案《难忘的泼水节》评课____年3月13日，我和部分老师听了徐校长的公开课《难忘的泼水节》。
本来校长说照我的教案找一个班再上一遍，比较一下有什么不一样，我挺紧张的，上午上完课，中午我把实践过的教案再次修改好后发到校长的邮箱里。
不过第二天发现校长自己备了课而且还做了课件，使我对这一堂课有了一个全新的认识。
今天，我起了个早，把校长博客里的教案仔细阅读了一遍，而且还做了一个备份，再与我听课时做的记录逐字逐句地对照比较了一下，我发现徐校长确实说话算话：他做到了课是怎么备的，上课就是怎么上的，教案里的提问是怎么写的，课堂上就是怎么问的。
课堂生成的问题也基本在预设之中，课堂上没有随意的废话。
我想这是我最欠缺的，也是我最该学习的地方。
下面，我从教案设计、课堂实践、学生反馈、教学效果四个方面来评一评这堂课。
一、教学设计：脉络清晰、内容紧密。
教案分了五个版块：版块一，出示课题，朗读课题，介绍“泼”的写法。
版块二，学习第一段话，理解“凤凰花、一年一度、又”，介绍“凤凰”二字的写法并观看凤凰花的图片。
指导朗读。
版块三，学习第二段话，理解“周恩来的恩，”，介绍“恩”字的写法并观看周恩来的图片和第二段话。
指导朗读。
用“因为……所以……”练习句子。
版块四，学习第三段话，齐读第三段话，说说傣族人民是怎样欢迎周恩来总理的。
看课文插图，创设情境：如果你是图中的人物你会怎么想怎么说。
指读、评价、齐读。
版块五，小结。
复习生字、新词，学习多音字“好、空”。
指导写字“恩、度。
”二、课堂实践：分析到位、朗读扎实。
版块一的教学中，学生齐读课题一次并讲清“泼”字左右结构，左边是三点水，右边是个发（讲解到位），再齐读课题两遍。
版块二的教学中，首先是齐读句子，然后是观看凤凰花的图片，介绍“凤凰”二字的写法，再次，请男生、女生读和请两位学生朗读。
版块三、四的教学中更是十分注重分析和朗读的，同时还创设情境、让学生发挥想象说一说图中的人物会想些什么说些什么，很好地训练了学生的思维。
合集《难忘的泼水节》评课稿12篇
（合集）《难忘的泼水节》评课稿12篇作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行评课稿编写工作，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
那么评课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《难忘的泼水节》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《难忘的泼水节》评课稿1一、本课在教材中的地位和作用。
人教小学语文二年级下册第十一课的《难忘的泼水节》是一篇记叙文，本课记叙的是一个满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，体现了人民对总理的爱戴，总理对人民的关怀。
文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘。
文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
二、教学目标1、知识目标。
（1）会认12个生字，会写12个字。
龙、恩、柏、泼、凤、凰、寿、特、敬、鲜、脚、度。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和愉悦。
2、能力目标。
感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯。
3、情感目标。
提高学生语言表达能力和情感体验能力。
三、重点、难点让同学们感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
四、说教法和学法依据本课的性质及小学二年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过图片展示、朗读体验等方法，让学生自主体验感受作者所描写的情感。
并随着教学过程的推进入情、动情、抒情，让学生得到真实的情感感知。
五、学情分析。
二年级学生思维活跃，有强烈的求知欲，并且乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描写的周总理与人民过泼水节的欢乐，仅凭想象难以深刻感受，需要学生反复阅读去感知文中的情感。
六、教学程序设计。
根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节：第一环节导入课程后，板书课题，给同学留下悬念，但，我中间插入了识字教学，让同学慢慢进入课程，更激发了他们的好奇心。
学习完生字，让同学初步阅读文章，让他们自己尝试解决读文章是遇到的困难，并且理解文章中写了傣族人民和周总理过泼水节是高兴的、难忘的'。
小学语文评课稿模板（共10篇）
小学语文评课稿模板（共10篇）篇一：小学语文评课稿模板凌亦祥（1）在识字组词中，潜移默化。
（2）在课文教学中，加以深化。
小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。
每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。
我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就篇二：小学语文评课模板让生命的激情在课堂上飞扬——评x老师执教的《x》今天观看了一堂充满生命灵动的课，课堂上老师那亲切的语言、自然的教态，扎实的教学功底，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。
纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。
教学过程中，老师以全新的教育理念为指导，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受文章内涵，进而培养学生正确的人生观和价值观。
始终把学生当作学习的主人，鼓励学生自由表达阅读感受。
2、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。
围绕教学目标，老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。
让学生运用多种方式的读，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，而且使学生获得了初步的情感体验。
3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。
教学过程中，老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，读中感悟”的特点，留给学生充足的读书时间，采用多种形式的朗读，调动学生积极性。
以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学，体现了阅读训练的层层推进，步步深入的过程。
整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行深入的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。
当然，金无足赤，课无完美。
提几点需要改进的地方：1、课堂显得过满，指导学生“静心会文”略显不足。
2、动态学情的处理总之，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。
《难忘的泼水节》评课稿
《难忘的泼水节》评课稿难忘的泼水节教案篇一【设计理念】遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。
本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。
【教学目标】⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
⒈观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
【课前准备】⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
⒈学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】一、引入课题，初知文意1．播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”）2．初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。
学生不会认的带上拼音再读。
凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。
（2）你觉得较容易认的字有哪些？抽生认，全班读。
（3）你觉得哪些字较难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。
再与全组交流识字方法。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。
（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。
习作《难忘的……》评课稿
各位领导、各位老师大家好！刚才听了谢带英老师上的作文指导课《难忘的……》，这一课让我受益匪浅。
纵观这节课：整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。
目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的作文课。
我个人觉得有以下几个闪光点值得我学习的：一、目标明确，重点突出。
老师能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文课的教学目标。
本课的教学目标是：指导学生记叙小学生活中难忘的人、事、一堂课，通过多元化学习，激发学生的作文兴趣，提高学生作文赏文水平。
把引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事、课作为教学重点，各个环节在本课中紧紧围绕此重点，通过双向互动的学习模式，使重点落到实处。
符合了课标的要求。
二、注重学生的自主性。
教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁，老师能够利用新课程的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。
我们的语文教学要求遵循和贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，本节课的设计就集中体现了这原则。
老师采用了“自主、合作、探究”的教学模式实施教学。
在整个教学活动过程中，老师非常注重学生的自主性，多次放手让学生自己去完成任务。
如在指导选择材料时，让学生说打算写什么，再根据学生的意愿，帮他们分好组，想写人分到一组，写事的也分为一组，写课的也分为一组,这样，志同道合让学生谈论自己喜欢的话题，畅所欲言，然后小组之间进行比赛，利用了代币奖励法给表现好的小组加星,大大提高了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。
在讲评时，让学生自己进行点评等，真正体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学模式。
三、教学过程井然有序老师整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出、点面结合、组织严谨：在世界上导入时，老师通过谈话，播放生动的课件，展示一些深刻、让人难忘的相片。
播出刘翔奥运会夺冠、申奥成功、同学们在上课的情景，从而引起学生的兴趣，打开想象的思路，激发学生的灵感火花。
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习作《难忘的••…»评课稿
小学语文评课稿
谢岗小学：谢罗扶
各位领导、各位老师大家好！
刚才听了谢带英老师上的作文指导课《难忘的……》,这一课让我受益匪浅纵观这节课：整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。
目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的作文课。
我个人觉得有以下几个闪光点值得我学习的：
一、目标明确，重点突出。
老师能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文课的教学目标。
本课的教学目标是：指导学生记叙小学生活中难忘的人、事、一堂课，通过多元化学习，激发学生的作文兴趣，提高学生作文赏文水平。
把引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事、课作为教学重点，各个环节在本课中紧紧围绕此重点，通过双向互动的学习模式，使重点落到实处。
符合了课标的要求。
二、注重学生的自主性。
教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁，老师能够利用新课程的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。
我们的语文教学要求遵循和贯彻以学生为主体，教师为主导”的原则，本节课的设计就集中体现了这原则。
老师采用了自主、合作、探究”的教学模式实施教学。
在整个教学活动过程中，老师非常注重学生的自主性，多次放手让学生自己去完成任务。
如在指导选择材料时，让学生说打算写什么，再根据学生的意愿，帮他们分好组，想写人分到一组，写事的也分为一组，写课的也分为一组,这样，志同道合让学生谈论自己喜欢的话题，畅所欲言，然后小组之间进行比赛，利用了代币奖励法给表现好的小组加星，大大提高了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。
在讲评时，让学生自己进行点评等，真正体现了以教师为主导，学生为主体”的教学模式。
三、教学过程井然有序
老师整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出、点面结合、组织严谨：在世界上导入时，老师通过谈话，播放生动的课件，展示一些深刻、让人难忘的相片。
播出刘翔奥运会夺冠、申奥成功、同学们在上课的情景，从而引起学生的兴趣，打开想象的思路，激发学生的灵感火花。
在指导学生审题时，老师从内容入手，让学生以读领悟，明确要求。
想想这次习作要求我们写什么？有什么要求？这样设计，使学生带着问题去边读边思考，深刻领悟题目的任务和要求。
同时，把学习自主选择权交还学生，尊重学生的学习。
充分地激发了学生学习的主动意识。
在具体指导学生叙说自己难忘的东西时，在叙说环节让学生自己准备相片。
课堂中学生拿着相片，对着自己的同伴一边看一边说，让学生产生身临其境之感，调动了学生的参与热情，激发了学生的表达欲望，然后让代表向全班介
绍，集体评议，不但培养了学生口头表达能力，还激发其写作欲望。
让学生参与评议，这样做是把评价的权利交给学生，充分体现了新课标的教育路向，让学生真正成为学习的主人。
最后环节中，师生总结，教师点拔学生如何写出真情实感，如何把文章写具体。
写人：从事中表现人物，抓住人物的外貌、语言、神情、动作、心理等来描写。
写事：按一定顺序把事情的过程写具体，抓住人物活动的过程来写。
写课堂：把课堂过程中最难忘的一点写清楚，把最能触动自己感情的情境写清楚。
这样再次调动学生的写作积极性，同学们跃跃一试，整个教学过程显得活而不乱。
教态自然和谐，语言简洁生动；板书设计简洁了然，清楚明白，让人一目了然。
四、多层次的互动评改。
在评改课中，教师安排了多个评改环节：总评、指导评改、例评、自评、互
评、赏读。
这几个环节循序渐进、逐步升华，大大激发学生评改兴趣。
经过了评改，学生自主认识到作文的不足，鉴赏作文的好坏，拓宽学生的思维。
五、教学建议
本节课在展现成功一面的同时，还存在一点点的小缺憾，下面我谈几点自己不太成熟的建议。
（相机）。