三角形分类说课
三角形分类数学教案设计
三角形分类數學教案設計标题：三角形分类数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握三角形的定义和基本性质。
2. 学生能够根据边长和角度对三角形进行分类，包括等边三角形、等腰三角形、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。
3. 通过实际操作和观察，培养学生的空间观念和几何直观能力。
二、教学内容：1. 三角形的定义：由三条线段首尾相连组成的封闭图形。
2. 三角形的分类：等边三角形、等腰三角形、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。
3. 不同类型的三角形的特点和性质。
三、教学步骤：1. 引入新课：展示一些不同形状的三角形图片，让学生观察并思考它们的共同点和不同点。
然后引入三角形的定义。
2. 讲解新知：介绍三角形的分类，解释每种类型三角形的特点和性质。
使用教具或模型帮助学生理解。
3. 练习与实践：设计一些练习题，让学生自己判断给出的三角形属于哪种类型。
同时，可以让学生动手画出不同类型的三角形，增强他们的空间观念和几何直观能力。
4. 小结与反馈：总结本节课的内容，让学生分享他们学到的知识和感受。
教师可以给予适当的反馈和指导。
四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和反应，了解他们是否理解和掌握了三角形的定义和分类。
2. 分析学生的练习题答案，评估他们对不同类型三角形的理解程度。
3. 在小结与反馈环节，听取学生的分享，了解他们的学习情况和困惑，以便进行针对性的教学调整。
五、教学资源：1. 三角形的图片和模型。
2. 练习题和作业纸。
六、教学建议：1. 教学过程中应注重引导学生观察、思考和实践，激发他们的学习兴趣。
2. 对于难以理解的概念，可以使用生活中的实例或者动画等方式进行讲解。
3. 鼓励学生提问和讨论，培养他们的合作学习能力和问题解决能力。
湘教版数学八年级上册《2.1三角形》说课稿
湘教版数学八年级上册《2.1 三角形》说课稿一. 教材分析湘教版数学八年级上册《2.1 三角形》这一节的内容主要围绕着三角形的概念、分类和性质进行展开。
教材从学生已有的平面几何知识出发，通过引入三角形的概念，进而引导学生探究三角形的性质，如三角形的内角和、三角形的稳定性等。
同时，教材还介绍了三角形的基本分类，如按边分、按角分等，以及三角形在实际生活中的应用。
这部分内容是为后续学习三角形的相关知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的平面几何基础，如对线的性质、点的性质有所了解。
但三角形作为平面几何中的一个重要部分，其概念和性质较为抽象，学生可能难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过引导学生主动探究、合作交流，从而提高他们对三角形知识的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解三角形的概念，掌握三角形的分类和性质，能运用三角形知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、猜想、验证等方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探究、积极合作的品质。
四. 说教学重难点1.重点：三角形的概念、分类和性质。
2.难点：三角形性质的证明和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、引导探究、合作交流的教学方法，让学生在实践中掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、几何画板等软件，辅助展示三角形的性质和应用，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的三角形实例，如自行车的三角架、建筑物的屋架等，引导学生关注三角形在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍三角形的概念，引导学生理解三角形的定义。
3.探究三角形性质：引导学生通过观察、操作、猜想、验证等方法，探究三角形的性质，如内角和、稳定性等。
4.三角形分类：介绍三角形的分类，让学生理解不同类型三角形的特点。
鲁教版七年级上册 第一章《三角形》说课课件(共26张PPT)
新教材：鲁教版内容 七年级上册第一章 1 认识三角形 5课时 2 图形的全等 1课时 3 探索三角形全等的条件4课时 4 三角形的尺规作图 1课时 5 利用三角形全等测距离 1课时
外角、HL定理
二、教材变化及意图
2.呈现形式的变化
探索三角形全等的条件
人教版
鲁教版
请大家将课本翻到第19页
二、教材变化及意图
鲁教版五·四制七年级上册
《三角形》教材解读
一、教材的第地一位部和分内容 研修篇
二、新教材变化及意图
三、案例解第读一《部三分角形》研中修观篇教学
一、教材的地位与内容
1.教材的地位
（1）三角形是研究其它图形的基础。 （2）对认识现实世界，解决实际问题 提供方法指导。
一、教材的地位与作用主要包括三角形的定义，内角和定理，
我们，还在路上……
1 6 、 业 余生 活要有 意义， 不要越 轨。20 21/8/8 2021/8 /8Augu st 8 , 2 0 21
1 7 、 一 个人 即使已 登上顶 峰，也 仍要自 强不息 。2021 /8/820 21/8/8 2021/8 /82021 /8/8
谢谢观赏
You made my day!
情感、态度与价值观
通过构建知识框架图的过程，激发学生学习的兴趣，提高学生 学好数学的信心。
No Image
《三角形》中观教学
1. 教学重点：构建三角形的知识框架 图,感悟各部分知识之间的内在联系。 2. 教学难点：在构建知识框图的过程 中，体会研究几何的思路和方法。
《三角形》中观教学
u 前置作业：我们本章的标题是《三角形》，结合 自己的理解完成关于三角形的知识框图。
2.教材的内容
解三角形说课稿
解三角形 说课稿一、说教材《解三角形》这一课是高中数学中的重要内容，它承接着初中阶段平面几何的知识，同时为后续学习立体几何、解析几何等内容打下基础。
本节课在教材中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识体系：解三角形是平面几何中的一个重要组成部分，它涉及到三角形的基本性质、勾股定理、余弦定理等知识点，对于完善学生的几何知识体系具有重要意义。
2. 方法培养：解三角形的过程涉及到多种数学方法，如代数法、几何法、三角法等，有助于培养学生的解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 实际应用：解三角形在日常生活和工程实践中具有广泛的应用，如测量、制图、建筑设计等，有利于提高学生的实践操作能力。
主要内容：1. 三角形的分类：根据边长和角度关系，将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2. 勾股定理：介绍勾股定理及其证明，掌握直角三角形的边长关系。
3. 余弦定理：推导余弦定理，并应用于任意三角形的边长和角度求解。
4. 解三角形的方法：代数法、几何法、三角法等。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解三角形的分类，掌握勾股定理和余弦定理。
（2）能够运用代数法、几何法、三角法等方法解三角形。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
（2）学会运用数学方法解决实际问题，提高实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对几何学的兴趣，增强数学学习的自信心。
（2）培养学生严谨、踏实的科学态度，提高团队协作能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）三角形的分类及特点。
（2）勾股定理和余弦定理的推导和应用。
（3）解三角形的方法及其适用范围。
2. 教学难点：（1）余弦定理的推导过程。
（2）解三角形的方法在实际问题中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生掌握重点，突破难点，提高课堂学习效果。
四、说教法在教学《解三角形》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高课堂参与度，以及促进学生的深度理解。
八年级上册数学三角形判定说课稿9篇
八年级上册数学三角形判定说课稿9篇八年级上册数学三角形判定说课稿9篇说课稿能够促进教师的自我反思和专业成长，通过不断反思、总结和探究教学方法和教学策略，来提高自己的教学能力。
能够提高教学效果和教学质量，是课堂教学不可或缺的重要组成部分。
现在随着小编一起往下看看八年级上册数学三角形判定说课稿，希望你喜欢。
八年级上册数学三角形判定说课稿【篇1】一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：这一节内容是初中《数学》人教版教材，八年级上册第十一章第二节的内容。
在此之前学生已学习了全等三角形的定义、性质，对全等三角形有了一定的了解，这为过渡到本节的深入学习起着铺垫作用。
本节内容是在本章内容中，占据重要的的地位，以及为其他学科和今后的几何学习打下基础。
2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：①对全等、对顶角、对应边、对应角的定义，能够熟练掌握，并达到更深一层的理解。
②能够利用尺规画出全等的三角形，学生具有一定的作图能力。
③掌握并理解三角形全等判定定理中的SSS和SAS。
④能够运用SSS和SAS判定定理判定三角形是否全等，利用三角形全等解决一些实际问题。
⑤通过教学培养学生分析问题，读图分析，解决实际问题，培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
（3）情感目标：通过的师生共同摸索判断全等三角形全等的方法，激发学生学习兴趣。
3、重点、难点：①掌握并理解三角形全等的判定定理②运用定理判定三角形全等，利用全等三角形解决实际的问题和几何题二、教学策略（说教法）1、教学手段：为了让学生充分理解和掌握三角形判定定理，突破难点，我在教学过程中，采用两探究引出定理，两个运用定理的例子，来进行教学。
探究中主要用尺规作全等三角形的方法中引出全等三角形的条件，进而得出定理。
这样学生就更容易理解和掌握定理。
在用两个练习巩固知识。
2、教学方法及其理论依据：为了调动学生学习的积极性，充分体现课堂教学的主体性，我采用自学、议论、引导教学法，以学生为主体，老师为主导，引导学生运用观察、分析、概括的方法学习这部分内容，在整个教学过程当中，贯穿以学生为主体的原则，充分鼓励和表扬同学。
认识三角形说课稿3篇
认识三角形说课稿认识三角形说课稿精选3篇（一）议题：认识三角形目标：通过本课的学习，使学生能够认识三角形的基本特征和性质，掌握三角形的分类方法，并且能够应用所学知识解决简单的问题。
教学重点：三角形的定义及分类方法。
教学难点：三角形的分类方法及运用。
教学准备：教师准备教案、多媒体教学课件、三角形模型、三角形图片。
教学过程：一、引入1. 出示一张三角形的图片，让学生观察并回答：这是什么图形？2. 引导学生进一步思考：这个图形有哪些特点？二、呈现1. 出示三角形的定义：“三条线段组成的图形叫做三角形。
”2. 通过图片和实物模型，展示不同种类的三角形（等边三角形、等腰三角形、直角三角形等），让学生观察并找出它们的共同特点和不同之处。
3. 引导学生总结并归纳三角形的分类方法。
三、拓展1. 出示一些例子，让学生根据所学的分类方法判断它们属于什么类型的三角形。
2. 给学生提供一些简单的问题，让学生运用所学的知识解答。
四、巩固1. 给学生发放练习册，让学生完成相应的练习题。
2. 通过学生的上台展示和小组合作讨论等方式，展示学生对所学知识的理解和运用能力。
五、总结1. 回顾本课的主要内容，强调三角形的定义、分类及相关特点。
2. 鼓励学生要注重思考、观察，并灵活运用所学知识。
六、拓展阅读推荐学生阅读相关内容的绘本故事、百科知识等拓展自己的阅读广度。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过观察和思考，初步认识三角形，并熟练掌握了三角形的分类方法。
但在教学过程中，有些学生在判断三角形类型时存在困难，需要更多的练习和巩固。
因此，在下一次授课中，需要根据学生的实际情况进行针对性辅导，巩固他们对三角形的认识。
认识三角形说课稿精选3篇（二）敬爱的评委和同行们：大家好！我是来自XXX学校的XXX，今天非常荣幸能够站在这里给大家分享我对于不等式的认识和教学方法。
首先，我们先来回顾一下不等式的定义：不等式是指两个数之间的大小关系不同于等式的数学式子。
浙教版数学八年级上册《1.1认识三角形》说课稿4
浙教版数学八年级上册《1.1 认识三角形》说课稿4一. 教材分析浙教版数学八年级上册《1.1 认识三角形》这一节的内容，是在学生已经学习了平面几何的基本概念和性质的基础上进行讲解的。
通过这一节的内容，希望学生能够掌握三角形的定义、分类和性质，以及三角形的判定方法。
在教材的安排上，首先通过引入实际生活中的三角形实例，让学生感受三角形在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
然后通过讲解和探究，让学生掌握三角形的定义、分类和性质。
最后，通过练习和应用，让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析在教学之前，我观察到学生对平面几何的基本概念和性质有一定的了解，但部分学生在数学思维和逻辑推理方面还有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和帮助，让他们能够更好地理解和掌握三角形的相关知识。
同时，我发现学生对于实际生活中的几何问题比较感兴趣，因此在教学过程中，我会结合生活中的实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：让学生掌握三角形的定义、分类和性质，以及三角形的判定方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、操作能力和探究能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习三角形的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。
四. 说教学重难点根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.重点：三角形的定义、分类和性质，三角形的判定方法。
2.难点：三角形性质的证明和应用，三角形判定方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过引入实际生活中的三角形实例，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：在讲解和探究过程中，引导学生主动思考、提问，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养他们的团队协作能力。
人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿3篇
人教版数学四年级下册第２８课三角形的分类说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第83页至第84页及做一做。
说教学目标：1、通过观察、操作、比较发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的问题。
2、培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
3、激发学生的主动参与、合作学习意识、自我探究意识和创新精神。
说教学重、难点：1、会按角和边的特征给三角形分类。
2、区别和掌握各种三角形的特征。
教具准备：备件二合一软件、课件、实物展示台学具准备：直尺、量角器、不同三角形若干说教学过程：一、激趣导课，揭示课题1、师生谈话（课件出示主题图）今天，老师带大家坐轮船到岛上旅游，课件出示：这艘船是由许多三角形组成的，，他们都有三个角和三条边，这节课我们就从这角和边两方面给三角形分类。
2、揭示课题：三角形的分类二、自主合作、探究新知（一）任务一：按角或边给三角形分类（课件出示任务）1、观察三角形学具，讨论分类方案。
2、小组合作选一种进行分类，研究他们各自特点，并填写表格3、小组活动4、汇报交流（1）按角分①选一组同学汇报结果②学生实物展示台汇报，教师根据汇报在白板上拖动三角形分类，并逐个出示其特征介绍锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
对有争议三角形（如接近直角的角）用工具（三角尺或量角器）验证。
③用集合圈表示三种三角形的关系（2）按边分①选一组同学汇报结果②教师根据学生汇报在白板上拖动三角形分类，并逐个出示其特征介绍等腰三角形和等边三角形的特征③用集合圈表示等腰三角形、等边三角形的关系。
（二）任务二：探究等腰三角形、等边三角形特性自主学习84页探究等腰三角形、等边三角形特性①认识等腰三角形和等边三角形各部分的名称②量一量、折一折探索等腰三角形、等边三角形的特征等腰三角形两个底角（）等边三角形三个角（）利用素材库画等腰三角形，并进行顶角变化演示，认识与锐角、直角、钝角三角形的关系。
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人教版版小学数学四年级下册《三角形分类》说课稿
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【说教材】
1、学习内容
九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）四年级下册第83页至84页的内容及相关练习题。
2、教材分析
“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。
学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。
三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。
3、学习目标
根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目标。
①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。
②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。
③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
4、学习重、难点的确定：
依据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。
根据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃，因而我认为“三角形分类”的教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。
5、学习准备
多媒课件、彩色卡纸、三角形平面图等。
【说教法与学法】
根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。
在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类”。
接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。
最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。
【说教学流程】
为达到本课的教学目标，我设计了以下教学过程。
教学环节教学流程设计意图
复习回顾角的知识
（1）【出示锐角、直角、钝角】
师：看大屏幕，你还记得它们的名称吗？谁来说一说
（根据学生回答，出示名称：锐角、直角、钝角）
师：你能说出它们的大小关系吗？
（锐角＜直角＜钝角）
（2）这里有三个角，你有什么办法知道它们分别是什么角？
（引导：目测、三角板的直角、量角器）
师：怎样用三角板的直角判断？
（演示讲解）
师：大家记得很清楚，再看，这又是什么？
（3）复习三角形
这艘船是由什么图形组成的？
三角形是由几条边、几个角、几个顶点组成的呢？
这些三角形的形状相同吗？
既然不相同，这节课我们就一起研究“三角形的分类”。
板书：三角形的分类
让学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打下基础。
揭示课题
在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？
揭示课题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。
探究新知
一、动手操作，探讨三角形分类方法
师：如果要给三角形分类，你会按照什么标准给三角形分类？
引导学生回答，并板书：按角分、按边分
师：我们就先按照三角形的角给三角形分类。
你怎么判断三角形的每个角是什么角呢？
看大屏幕，有几个要求，请位同学大声读一读。
表格里应该填什么？
师：那就用目测的方法或三角板的直角快速完成表格。
然后填写表格，小组交流，并集体反馈和订正。
接着，组织学生合作探究。
先提出要求：让学生仔细观察表格，通过比较说一说这些三角形可以分成几类，并说明理由。
我则通过学生的回答揭示各类三角形的概念，让学生理解和认识。
（这里我预设了两种可能：①种把它们分成两类，有三个三锐角的和只有两个锐角的。
遇到这种情况我是这样处理的:先让学生说明理由，并肯定他的说法同时向学生明确锐角的概念。
再引导学生发现剩下的四个三角形还存在不同点，还可以根据这一点向学生分别明确直角三角形和钝角三角形。
②可能会分成三个角都是锐角的、一个直角两个锐角的、一个钝角两个锐角的。
遇到这种情况，让他说明理由，在他说明理由的同时明确各类三角形的概念。
）
这里的设计意图：通过对7个三角形分类让学生发现其中的不同点。
引出锐角三角形、直角三角、钝角三角形的特点。
让学生感受三种三角形分类的过程。
培养学生自主探索的能力。
在学生初步明确三角形的分类之后，我紧接着出示4道判断题让学生判断一下并说明判断理由。
第一题：有一个角是直角的三角形是直角三角形。
第二题：有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。
第三题：3个角都是锐角的三角形是锐角三角形。
第四题：3个角都是钝角的三角形是钝角三角形。
这里的设计意图是：让学生通过对第一、二题的判断和比较，理解：有一个角就可以判断直角三角形，但是判断锐角三角形需要知道三个角都是锐角。
第三、四让学生理解：锐角三角形的三个角都是锐角而直角三角形和钝角三角形都有两个锐角。
这样一方面可以加深学生对各类三角形的理解，而另一方面有利于接下来探索各类三角形的相同点和不同点。
然后，让学生先在小组里交流三角形的相同点和不同点然后在全班交流。
即：锐角三角形三个角都是锐角
直角三角形有一个角是直角
钝角三角形有一个角是钝角
在学生动手操作充分感知的基础上，教师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。
培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也突破了难点。
第二层次：用集合图表示分类结果。
利用课件出示一个椭圆集合图：先让学生尝试着在集合图中表示出分类结果，再全班反馈交流，让学生说说对图意的理解，从而让学生体会按角的特点将三角形分类的合理性和严谨性。
二、探究新知按边分类的三角形
1、等腰三角形的引入
展示学生以边分类的彩色卡纸。
问：学们有什么新发现？课件出示：
引导学生归纳出等腰三角形的特征。
通过学生观察、讨论、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。
2、等边三角形的教学
问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。
学生归纳：（课件展示）
三条边都相等的三角形叫做等边三角形。
通过让学生认真观察等腰三角形，并大胆猜想，动手测量探索、实践。
使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。
三、巩固深化，加深理解。
我分为三个层次。
1.掌握判断方法：第一题先让学生任意画一个三角形，引导学生用三角尺上的直角去比三角形中最大的一个内角，进而作出相应的判断。
第二题让学生用三
角尺上的直角去比一比，连线后在进行适当的解释。
让学生通过这两个练习逐步掌握方法即：先找出一个三角形中最大的角，用三角尺上的角比一比；然后再根据这个角的类型去判断相应三角形的类型。
2.深化特征认识：第3~5题，我先让学生独立地围一围、折一折、剪一剪，再展示部分学生的操作结果，并共同评议。
这样处理让学生进一步感受不同类型三角形的特征，发展学生的空间观念。
3.解决实际问题：第六题：先启发学生借助直观图形思考：要画的将是一条怎样的一条线段？这条线段在原来的三角形中可以称作什么？学生操作后，再通过交流和展示进一步明确认识：锐角三角形在可以画三条高，而钝角三角形在只能画一条从钝角的顶点到对边的高。
第7题，先让学生跟据图形想象可以怎么分，各能分成两个什么样的三角形，再动手画一画并互相交流，以促进学生空间观念的发展。
四、总结提高，课后延伸。
首先，我引导学生回顾学习过程：通过这节课的学习你知道了什么？再引导学生课后查阅相关资料：还想知道哪些有关三角形的知识？自己可以通过阅读书籍和上网查阅来获得更多的知识
让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自主探索发现的三角形分类方法及各种三角形特征，不仅及时有效地巩固所学知识，训练学生的语言表达能力，而且可以使学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。
以上是我对《三角形的分类》这一节课的简要分析和初步构思，在实际教学中，还需根据课堂的生成性因素和资源，进行合理的调控，以提高课堂教学的有效度。
如有不当之处，敬请各位老师指正。
这是本节课的板书设计（略）。