部编版语文七年级上册精品导学案1春

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第1课《春》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册

文体知识
写景散文是以描绘自然景物、人文景观等为主要内容的散文形式。它通过细腻的观察和生动的笔触，将景物的形态、色彩、声音、气味等特征展现得淋漓尽致，使读者仿佛置身于所描绘的场景之中，感受到作者所传递的情感和思想。
01 学习目标
学习目标
1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中之景。 2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文意境。 3.深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。
春
朱自清
部编版版七年级上册第一课
新课导入
写春的诗句有哪些？
1.杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗描绘了春雨的细腻与及时，以及它对万物的滋养。 2.白居易《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”诗人通过早莺、新燕、乱花、浅草等意象，生动地展现了早春的生机与活力。 3.贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗以柳树为题材，通过比喻和拟人手法，赞美了春天的美好与生机。 4.朱熹《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 诗人在春日里寻芳，感受到了春天的无限风光和生机勃勃的气息。 5.叶绍翁《游园不值》：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗通过一枝红杏出墙的景象，巧妙地表现了春天的生机与活力是无法被阻挡的。 6.王安石《泊船瓜洲》：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这句诗中的“绿”字用得极为传神，形象地描绘了春风带来的生机与绿意。
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香
触觉嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉

人教部编版七年级语文上册教案《春》

4.文化与理解：
-增进学生对中华民族优秀传统文化的认识，理解文章中的文化内涵。
-培养学生的民族自豪感，激发对母语文学的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文章内容理解：掌握《春》的全文内容，理解作者对春天的描绘和赞美，体会作者的情感表达。
-举例：文章中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”一句，表达了春天生机勃勃的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何描绘春天的美好景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-难点解析：情感表达需要学生具备一定的观察力和感悟力，如何将个人情感融入文字，对七年级学生是一大挑战。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，运用多种教学方法，如直观演示、案例分析、小组讨论、写作实践等，帮助学生理解、掌握并运用所学知识。同时，注重引导学生感悟自然，激发他们的想象力，培养其表达能力和审美情趣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有仔细观察过春天的变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
（二）新课讲授（用时10分ห้องสมุดไป่ตู้）
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《春》这篇课文为载体，尝试引导学生感受散文的魅力，学习朱自清先生的语言艺术。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得总结和反思。

部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案

【导语】《春》是朱⾃清的散⽂名篇，最初发表于1933年7⽉，此后长期被中国中学语⽂教材选⽤。

在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对⼈⽣及⾄⼈格的追求，表现了作家⾻⼦⾥的传统⽂化积淀和他对⾃由境界的向往。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版七年级上册语⽂第1课《春》课⽂原⽂盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

⼀切都像刚睡醒的样⼦，欣欣然张开了眼。

⼭朗润起来了，⽔涨起来了，太阳的脸红起来了。

⼩草偷偷地从⼟⾥钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园⼦⾥，⽥野⾥，瞧去，⼀⼤⽚⼀⼤⽚满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢⼏脚球，赛⼏趟跑，捉⼏回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟⼉。

红的像⽕，粉的像霞，⽩的像雪。

花⾥带着甜味⼉，闭了眼，树上仿佛已经满是桃⼉、杏⼉、梨⼉。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，⼤⼩的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样⼉，有名字的，没名字的，散在花丛⾥，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹⾯不寒杨柳风”，不错的，像母亲的⼿抚摸着你。

风⾥带来些新翻的泥⼟的⽓息，混着青草味⼉，还有各种花的⾹，都在微微润湿的空⽓⾥酝酿。

鸟⼉将巢安在繁花嫩叶当中，⾼兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲⼦，跟轻风流⽔应和着。

⽜背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

⾬是最寻常的，⼀下就是三两天。

可别恼。

看，像⽜⽑，像花针，像细丝，密密地斜织着，⼈家屋顶上全笼着⼀层薄烟。

树叶⼉却绿得发亮，⼩草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，⼀点点黄晕的光，烘托出⼀⽚这安静⽽和平的夜。

在乡下，⼩路上，⽯桥边，有撑起伞慢慢⾛着的⼈;还有地⾥⼯作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在⾬⾥静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩⼦也多了。

城⾥乡下，家家户户，⽼⽼⼩⼩，也赶趟⼉似的，⼀个个都出来了。

舒活舒活筋⾻，抖擞抖擞精神，各做各的⼀份⼉事去，“⼀年之计在于春”;刚起头⼉，有的是⼯夫，有的是希望。

第1课《春》核心素养教学设计2023—2024学年部编版七年级语文上册

《春》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。

2.思维发展与提升：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。

3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。

4.文化传承与理解：在整体把握课文的基础上体会文章的语言之美，结构之美。

二、教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。

教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美。

三、教学设想这是新课标颁布后初中起始年级的第一课，这一课具有标示性的作用。

中学语文学什么，怎样学，学生将在这一课的学习中获得怎样的体验。

在2022年《义务教育语文课程标准》颁布的大背景下，我们再来设计《春》的教学，就要思考怎样落实新课标所提出的文学阅读与创意表达学习任务群的理念。

在这一课的教学中，笔者重点强调大概念下的单元整体教学理念——“任务”“情境”“活动”，在大单元背景下，单篇文章教学依然要扎实稳步推进。

在此基础之上进行整合教学和拓展教学。

四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计1.文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。

我们也读过很多描写春天的诗文，你能说出一两句，并告诉大家诗句所写春天的特点么？明确：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

（初春，万物萌发）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

(春天，和风细雨)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

（早春，花开草盛）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（春天，春满天下）2.过渡语：在文人墨客的笔下，春天真是美不胜收。

现代散文家朱自清笔下的春天又是怎样的多姿多彩呢？让我们走进课文《春》，去欣赏一幅春天的全景图。

板书课题及作者。

二、预习检测1.作者简介朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”。

部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案设计

部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

部编版七年级上册语文《春》教案三篇

【导语】《春》描写细腻，富于情致。

盼春，是⽂章的开端。

作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”连⽤两个“盼望着”，可见期待春天来临的⼼情是多么殷切。

东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。

短短的⼗⼏个字，就将作者殷切⽽⼜喜悦的⼼情表现得淋漓尽致。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀教案⼀、教学⽬标 ①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语；理解词语在⽂中的含义和作⽤， ②流利、有感情地朗读课⽂，感知课⽂内容，把握作者的感情。

③揣摩、品味本⽂鲜明、准确、⽣动、优美的语⾔。

学习⽐喻、拟⼈修辞⼿法的运⽤。

④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的⽅法，掌握课⽂分层次写出春景画⾯的写作特点。

5、准确把握作者的情感脉络，体会字⾥⾏间浓郁的情味，培养热爱⽣活、热爱⼤⾃然的感情。

⼆、重点难点重点：①诵读； ②结合语境，揣摩词语、句⼦的含义及表达效果，体会语⾔表达的技巧 ③理清⽂章思路。

难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3.学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。

体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。

【教学设想】 1.《春》是⼀篇优美的写景抒情散⽂，描写细致，感情丰富，语⾔⽣动、精炼，宜指导学⽣反复诵读。

声情并茂地朗读，⼒求传达出作品的意境、风格与美感。

以培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼阅读能⼒。

为帮助学⽣掌握写景技巧，可选择重点语段进⾏精讲分析，加深理解。

2.⼀听：听录⾳朗读(或范读)，体会情境。

四读：初读--理清思路。

再读--体会感情。

三熟读--找出特点。

四精读--练习朗读。

3.教学时数：2课时【教学过程】⼀、新课导⼊ 1.法国有⼀位雕刻家，叫罗丹。

他曾经说过⼀句话相信⼤家⼀定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，⽽是缺少发现。

人教版七年级语文上册(2022部编版)第1课《春》教案

人教版七年级语文上册（2022部编版）第1课《春》教案春教学目标：学习比喻、拟人修辞手法的运用课时安排2课时教学过程第一课时、一、导入新课朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,现代散文家、诗人学者。

著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》欧游杂记》《你我》等。

在大自然中他发现了美和希望,于是欣喜万分,写下了著名的精品散文《春》,该作品反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神三、检查预习情况水涨(zhng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼着(1ǒng)黄晕(yùn)蓑衣(uō）巢(cháo)欣欣然:欢欢喜喜的样子,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓朗润:明亮滋润繁花:密密的开着的花赶趟儿,文中是指众多果树争先恐后地开花。

舒活:舒展,活动。

宛转:形容声音抑扬动听花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。

文中比喻姿态优美文章是按盼春一绘春一颂春来写的,可以分为三个部分第一部分:(1)总写—盼春。

表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情第二部分:(2-7)具体写——绘春。

把景物和感受相结合,全面细致地描绘出春景图第三部分:(8-10)总写一颂春。

赞美春天,点出了春天的特点:新、美、力五、师生共同赏析课文,学生要大胆质疑第一部分:盼春盼望着,盼望着”,为什么要连用两个“盼望着”呢第二部分：绘春第2段:春醒图(自然醒)“一切…+,”这个自然段是怎样描写春天的（先总后分）1.“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

”“一切”说明什么？没有一个例外2.总写春回大地后,文章又分别描绘了哪些景物是怎样描绘的山、水、太阳的脸。

山朗润,水涨,太阳脸红第3段:春草图(草报春)1.分析“钻”和“偷偷”两个词的表达效果。

3.第3段是从哪些方面来写小草的从视觉和触觉两方面来写小草、“嫩嫩的,绿绿的。

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部编版语文七年级上册精品导学案1春
【学习目标】
1、朗读课文，把握重音和停连。
2、激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3、品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。（重点）
4、深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并
运用于写作。（难点）
【自主预习】
1、阅读下面的小资料，完成填空。（1）作家作品朱自清
(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代
著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有等。（2）
文体知识定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体
裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情
散文，议论（说理）散文。本文是一篇
散文。（3）比喻知识概念用某些有类似特点的事物来比拟想
要说的某一事物。分类明喻本体喻体都出现，中间用比喻词，
例：露似珍珠月似弓。暗喻本体喻体都出现，中间没有比喻词，
例：阳光下盛开的百合花就是您的笑容。借喻不出现本体，直接
叙述喻体，例：两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。判断
方法有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻
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句。判断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。作
用可使事物、具体可感
2、给加点的字注音，根据拼音写汉字。嗡（）酝酿（）
抖擞（）朗rn（） wǎn（）转 hōng（）托静m（）
jinzhung（）应和（）风筝（） lio（）亮和风细雨
（）铮铮铁骨（） lio（）草掺和（）挣扎（）眼花
lio（）乱
3、把下列词语的意思补充完整。朗润：
。赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指。花枝招展：形容女
子打扮。文中比喻。酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是
指。宛转：形容声音。
4、朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重
音和停连。示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手V
抚摸着你。
5、通读课文，完成题目。（1）文章可以分为三个部分，分
别用一个二字词语概括为盼春、和赞春，抒发了作者对春天的
之情。（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出
来，并体会一下句子好在哪里。
【合作探究】
一、体会优美的情境
1、课文集中描绘了哪几幅春天的图景？根据课文完成下面的
表格。图画名称景物特征描写方法（或顺序）春草图嫩、绿、
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多、软由景到人春花图虚实结合、动静结合图和煦、芳香、悦耳
图从静景到动景，由物到人，由近到远迎春图春到人欢由景及人
2、这些春景有哪些共同点？
3、课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？
二、品味精彩的语言
1、本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。
示例：红的像火，粉的像霞，白的像雪赏析：本句综合用运了比
喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情意。
2、除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词
语，从文中找出来，并说说这些词语好在哪里。示例：花下成千
成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。赏析：“闹”
字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3、课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？
三、运用比喻的手法品读下面的比喻句，请你运用比喻的手
法描写一处景物，注意要写出景物的特征。（1）那雪，就如白
玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。（2）芦苇开花了，芦花
飘飘，白白的，软软的，像一簇簇轻盈的羽毛，在风中摇曳。
（3）雨后的草原野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿
都是五颜六色的了!
【课堂小结】