《走进社会主义市场经济》说课稿

《走进社会主义市场经济》说课稿
今天说课的内容职中政治经济与社会第五棵《社会主义市场
经济》第一节走进社会主义市场经济，本人从说教材、说教法、
说学法、说教学程序及板书设计五个方面展开。
一、说教材

教材所处位置、编排意图及作用 ，本课时属职中德育课《经
济政治与社会》第5课《社会主义市场经济》第一节《走进社会
主义市场经济》，本课是全书的核心，本节的内容，是中国特色
的社会主义在经济制度和经济体制方面的具体体现。通过教学，
使学生懂得市场配置资源及社会主义市场经济的基本特征；这些
内容地位十分重要，理论也比较丰富，教材着眼于一些基本概念、
基本观点和基本理论，且体现了与时俱进的精神。通过本课时的
学习，有利于学生正确认识市场配置资源及社会主义市场经济的
基本特征，对于建设有中国特色的社会主义的重要性，正确认识
公有制的优越性，培养学生热爱社会主义思想感情，同时培养学
生树立生产力的观点，全面发展的观点，培养学生从实际出发和
创新精神。
【明确目标、素质要求】
1、知识与技能：
识记：
（1）市场和市场经济
（2）市场经济的特征和缺陷
（3）社会主义市场经济的基本特征
理解：从所有制、分配方式和国家宏观调控三个方面来分析
社会主义市场经济的基本特征；
运用：结合我国经济建设的伟大成就，说明社会主义国家的
宏观调控能把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益
结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长处，从而证实社
会主义制度的优越性；
2、过程与方法：培养学生运用经济原理或观点分析实际问题的
能力，透过事物的现象认识事物本质的能力。
3、情感、态度与价值观：坚定走社会主义市场经济之路的信念，
更加热爱我们的社会主义国家。通过本课的学习，应当使学生树
立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。特别是通过
对社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主
体、正确处理效率与公平关系、实现共同富裕，以及社会主义国
家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析，使学
生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。
【教学重、难点】“社会主义市场经济的基本特征”是本课的教
学重点。 “在社会主义市场经济条件下，国家能够实行强有力
的宏观调控”是本课的教学难点。
【重点及解决办法】1、社会主义市场经济的基本特征：认识社
会主义市场经济的的基本特征，可以更好地理解邓小平理论。因
此，这个问题成为本课的重点。
教材从三个方面来分析这个问题：
⑴坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志。应
把握两点：
第一、公有制是社会主义的根本特征。在我国，市场经济的运行
是同居于主体地位的社会主义公有制结合在一起。
第二、在发展社会主义市场经济的过程中，坚持公有制主体地位
具有重要意。
⑵社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标。
第一共同富裕这个根本目标是由客观经济条件决定的。
第二要实现共同富裕在分配中应坚持的基本原则和基本政策。
⑶社会主义市场经济条件下国家能够实行有力的宏观调控。
【难点及解决办法】
社会主义国家能够对市场经济的运行实行有力的宏观调控。
这个问题在理论上、实践上理解起来都有一定的难度。在理论上，
要引导学生认识以下三点原因：
第一、由公有制决定的各部门、各企业及劳动者利益上的一致性
可以使国家集中力量办大事。
第二、国有经济起主导作用，控制和影响国民经济的发展方向。
第三、党有能力统一全国人民的意志。在实践上，我国社会主义
经济的运行也经常出现不协调的现象，造成资源的浪费，某些情
况可能比发达资本主义国家还严重。但是在某些方面，我们又实
实在在地比资本主义国家做得更好。这就要引导学生用全面的观
点、发展的观点看问题。
二、说教法及依据

1、教学方法：主要采取设疑、阅读、讨论、引导、事例说理
法。教师提出问题，让学生带着问题阅读教材，同时采取实例分
析，图片分析 ，数据分析及指导点拨等多种教学方法来实现学
生的主体作用和教师的主导作用，努力做到理论与实践相结合，
知识性与教育性相结合，科学性与趣味性相结合，教会学生学习，
教师做学生的引路人。 主要教法是：情境问题训练法、案例教
学法。四字（读、讲、议、练）三段（学生阅读、师生讲议、小
结反馈、巩固提高）教学法。
2、依据：①设计教法要从学生出发。思想政治课堂教学要
发挥学生的主体作用，使学生课内活动多，思维密度大。
②是保证课堂教学目标实现的要求。确实采用四字三段教学法能
紧扣目标，以训练为主线，使主要知识点在学生头脑中三次成象。
（读、讲、议、小结）以思维为核心，培养学生思政思维能力，
从而当堂完成基础知识教学，当堂进行思维能力训练，当堂实现
德育的渗透，较好地完成了教学目标。此外，在教学手段上运用
多媒体教学手段，增加教学的直观性。
三、说学法及依据

1、采用由具体到抽象的分析方法，让学生通过事例分析理
论，指导学生阅读，训练和发展学生的思维能力。
2、依据：从教学目标三个方面的能力培养，要求学生：
①阅读教材、材料－－紧扣目标有针对性地阅读，并能根
据教师提出的问题来寻求解决问题的思路与方法，培养阅读能
力。
②口头回答－－通过对讲议问题的思考与回答，培养表达
能力。
③讨论－－培养分析能力。通过社会调查学生家人或亲戚
中从事的社会经济活动，来调动学生的主体参与，发挥学生的学
习积极性。
四、说教学程序教学过程

1.新课导入：探究实践： 1992年邓小平视察南方谈话中
讲到： ″计划多一点还是市场多一点，不是社会主义和资本主
义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；
市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是
经济手段。”这样设计的意图是：这样导入，能迅速集中学生的
注意力，并能加深学生对党的方针、政策的认识，也有助于他们
养成关心家乡，关注社会发展问题的良好习惯。
2.新课教学：在教学过程中，按着教材的逻辑顺序进行讲
授。
(1)教师设疑，引导学生阅读，促使学生思考，然后教师作
适当点拨和总结。培养学生自主学习的能力和阅读能力。
(2)教师选择恰当的辅助资料。例如课件、图片、录像和数
据等，对重点问题和难点问题加以分析说明，这样做能使比较抽
象的内容具体化，便于学生理解。如对必由之路问题，向学生展
示特区、深圳、文革服装等画面。
(3)设置讨论题，有人说：文革时，没有收入差距，才象社
会主义。你认为呢？有人认为，只要市场经济必然两极分化，社
会主义也不例外。你认为，社会主义条件下能解决收入差距问题
吗？如何解决收入差距问题？加强对重点、难点内容的深化理
解。
(4)教师予以适当的点拨、归纳和强调，同时渗透德育功能。
以上教学也就是通过设疑――阅读――启发――归纳的方法教
授所学内容。
（5）归纳总结：首先启动学生思维，引导学生积极参与，
由学生进行总结，然后教师用投影打出本节课内容的知识体系
表。这样能调动学生学习的自主性，又有利于培养学生把握知识
之间内在联系的能力。
（6）反馈练习：训练题要精心选取,力争体现教学重点和难
点，考查学生对基本观点和原理的掌握情况，选择题主要巩固本
节课的理论基础，检测学生的识记能力，简答题培养学生联系实
际的能力，有利于突破重点和难点。
（7）本节课要体现师生的双边活动，在教学过程中，把构
建学生学习主体为主要教学目标取向，自觉为学生的学习活动安
排较为充分的空间和时间。具体设计如下：教师通过课件、图片、
录像等材料，充分发挥主导作用，为学生接受知识创设新情景，
并通过设疑、阅读、引导、归纳分析等 方法，促使学生积极参
与，通过设置思考题，讨论题启动学生思维。设计意图：这样做
是符合素质教育的要求，教学要面向全体学生，引导学生自主的
学习，同时也有利于培养学生阅读、分析 、表达等能力。
（8）辅助教学手段使用的设计：利用多媒体显示录像、图
片、课件，利用直观形象、生动的教具，集中学生的注意力，调
动学生学习的兴趣，启动学生的形象思维，使理性知识感性化，
抽象知识具体化，从而利于提高教学效率和教学质量。
（9）训练题的功能：训练题以夯实基础为前提，以培养能
力为核心，主要针对公有制经济的含义，国有经济的主导作用进
行训练，培养学生理论联系实际的能力，分析、理解问题的能力。
五．说板书设计
：

板书设计的功能：力求清晰，结构清楚，使学生通过板书能
总结并回忆起本节的教学内容，成为学生学习的一种有效工具。