《狱中杂记》ppt课件(55页)
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高中语文 55 推荐作品 狱中杂记课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》PPT41页
高中语文 55 推荐作品 狱中杂记课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣
赏》
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
狱中杂记》ppt课件(9页)
方苞 (1668—1749)
狱 中 杂 记方
苞
“杂记”，是古代散文中 一种杂文体，因事立义， 记述见闻。
桐城派
桐城派是清代最大散文流派，因其早期的 重要作家方苞、刘大櫆、姚鼐（桐城派 “三祖” ）均系清代安徽桐城人，故名。
基本理论方苞建立。提出“义法”主张， 文章“雅洁”。
刘大櫆进一步探求了散文的艺术性，提 出“因声求气”说。
Hale Waihona Puke 姚鼐是桐城派的集大成者，提倡“义理 （内容合理）、考据（材料确切）、词章 （文词精美），三者不可偏废。”
桐城派散文内容多是宣传儒家思想；语 言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
《狱中杂记》是方苞出狱后， 追述他在刑部狱中见闻和感想， 反映了封建司法制度和监狱管 理的残酷与黑暗。
本文材料繁富，人物众多。 作者善于选择典型事例重点描 写，“杂”而有序，散中见整， 中心突出。
狱 中 杂 记方
苞
“杂记”，是古代散文中 一种杂文体，因事立义， 记述见闻。
桐城派
桐城派是清代最大散文流派，因其早期的 重要作家方苞、刘大櫆、姚鼐（桐城派 “三祖” ）均系清代安徽桐城人，故名。
基本理论方苞建立。提出“义法”主张， 文章“雅洁”。
刘大櫆进一步探求了散文的艺术性，提 出“因声求气”说。
Hale Waihona Puke 姚鼐是桐城派的集大成者，提倡“义理 （内容合理）、考据（材料确切）、词章 （文词精美），三者不可偏废。”
桐城派散文内容多是宣传儒家思想；语 言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
《狱中杂记》是方苞出狱后， 追述他在刑部狱中见闻和感想， 反映了封建司法制度和监狱管 理的残酷与黑暗。
本文材料繁富，人物众多。 作者善于选择典型事例重点描 写，“杂”而有序，散中见整， 中心突出。
《狱中杂记》教学课件
《狱中杂记》教学课件
xx年xx月xx日
目录
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学成果与反思 • 相关资料与参考文献
01
课程介绍
课程背景
《狱中杂记》是清代文学家方苞的代表作之一，作品以明末 清初江南庐州监狱为背景，真实记录了明末清初时期的社会 状况和狱中生活。
通过对监狱中各种人物和事件的描述，揭示了当时社会的黑 暗和不合理现象。
网络教学
通过小组合作，培养学生的协作能力和团队 精神。
利用网络平台，实现远程教学和资源共享。
适合对象与教学建议
适合对象
本课件适用于高校中文系《狱中杂记》课程的教学。
教学建议
本课件应结合实际教学需求进行适当修改和调整，以保证教学效果的最佳化。
04
教学成果与反思
学生反馈及成果展示
学生参与度
01
通过课堂互动、小组讨论和提问环节，学生积极参与并表现出
提供相关的课本内容，帮助学生了 解学习重点和难点。
《文学鉴赏》教材
提供相关的教材内容，帮助学生提 高文学鉴赏能力。
《写作指导》教材
提供相关的教材内容，帮助学生提 高写作能力。
《语文课程标准》
提供相关的课标内容，帮助学生了 解学习目标和要求。
Tபைடு நூலகம்ANKS
个人背景
方苞在狱中经历了严酷的斗争，深感言论和行动的自由受到严重限制，因此 创作了这篇杂记，抒发自己内心的愤懑之情。
课文解读与赏析
1 2 3
写作手法
方苞运用了记叙、议论、描写等多种表达方式 ，通过记述他在狱中的所见所闻，揭露了封建 专制制度的残酷黑暗。
重点词句
“狱中杂记”这个标题是方苞在狱中所写的一 篇杂记的标题，它记录了他在狱中的所见所闻 所感。
xx年xx月xx日
目录
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学成果与反思 • 相关资料与参考文献
01
课程介绍
课程背景
《狱中杂记》是清代文学家方苞的代表作之一，作品以明末 清初江南庐州监狱为背景，真实记录了明末清初时期的社会 状况和狱中生活。
通过对监狱中各种人物和事件的描述，揭示了当时社会的黑 暗和不合理现象。
网络教学
通过小组合作，培养学生的协作能力和团队 精神。
利用网络平台，实现远程教学和资源共享。
适合对象与教学建议
适合对象
本课件适用于高校中文系《狱中杂记》课程的教学。
教学建议
本课件应结合实际教学需求进行适当修改和调整，以保证教学效果的最佳化。
04
教学成果与反思
学生反馈及成果展示
学生参与度
01
通过课堂互动、小组讨论和提问环节，学生积极参与并表现出
提供相关的课本内容，帮助学生了 解学习重点和难点。
《文学鉴赏》教材
提供相关的教材内容，帮助学生提 高文学鉴赏能力。
《写作指导》教材
提供相关的教材内容，帮助学生提 高写作能力。
《语文课程标准》
提供相关的课标内容，帮助学生了 解学习目标和要求。
Tபைடு நூலகம்ANKS
个人背景
方苞在狱中经历了严酷的斗争，深感言论和行动的自由受到严重限制，因此 创作了这篇杂记，抒发自己内心的愤懑之情。
课文解读与赏析
1 2 3
写作手法
方苞运用了记叙、议论、描写等多种表达方式 ，通过记述他在狱中的所见所闻，揭露了封建 专制制度的残酷黑暗。
重点词句
“狱中杂记”这个标题是方苞在狱中所写的一 篇杂记的标题，它记录了他在狱中的所见所闻 所感。
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高中语文 55 推荐作品 狱中杂记课件
新人教版选修《中国古代诗歌散文欣
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
ห้องสมุดไป่ตู้
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
赏》
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人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第五单元 推荐作品 狱中杂记(共15张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 5:20:28 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of succห้องสมุดไป่ตู้ss. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 5:20:28 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021
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最新狱中杂记精品课件
狱 记 中 杂
方 苞
方苞 (1668—1749)
• 方苞，清代散文家。字凤九，号灵皋， 晚年又号望溪，桐城（今安徽桐城） 人。康熙年间进士。1711年（康熙五 十年）因文字狱牵连入狱，得人营救， 两年后出狱。后官至礼部侍郎。他是 桐城派古文的创始人，当时颇有影响。 主张写文章应讲究“义法”，“义” 指文章的内容，要符合封建的纲常伦 理；“法”指文章的形式技巧，要结 构条理，语言雅洁；从而做到“言之 有物”，“言之有序”。提倡义理、 考据、词章三者并重。所作文章多宣 扬封建礼教，有的也很有思想意义。 有《方望溪先生全集》传世。
课文第一段 重Байду номын сангаас词语注释
康熙五十一年三月，余在刑部狱，见死而由窦出者日四三人。 有洪洞令杜君者，作而言曰：“此疫作也。今天时顺正，死者 尚稀，往岁多至日十数人。”余叩所以。 杜君曰：“是疾易传 染，遘者虽戚属不敢同卧起。而狱中为老监者四，监五室，禁 卒居中央，牗其前以通明，屋极有窗以达气。
刑部狱：清政府刑部所设的监狱。刑部，明清两朝设 六部，刑部掌刑律狱讼。窦(dò u)：洞。洪洞(tó ng)令： 洪洞县令。洪洞，今山西洪洞县。作：起立。 疫作： 瘟疫流行。天时顺正：气候正常。叩所以：询问原因。 遘(ɡòu购)：遭遇，指染病。牖(yǒu)其前：在前方开一 个窗户。 屋极：屋顶。
•
为了加强专制政思想统治，巩固封建权，清朝统 治者曾多次大兴文字狱。1711年发生的《南山集》案， 就是清初著名文字狱之一。 《南山集》是方苞的好友戴名世所著的散文集。 戴名世在《南山集》中引用了同乡方孝标在《滇黔纪 闻》中记叙的有关桂王抗清的史料。方苞曾为《南山 集》作序，刻书的木板又藏在他家。后来有人告发 《南山集》中有攻击清廷的话，戴名世被杀，方苞也 因牵连，于康熙五十年（公元1711年）被逮捕。开始 下江宁狱，不久解往京师，下刑部狱，初定绞刑，后 经大学士李光地多方营救，又因他当时已有文名，才 在康熙五十二年三月被释放。
方 苞
方苞 (1668—1749)
• 方苞，清代散文家。字凤九，号灵皋， 晚年又号望溪，桐城（今安徽桐城） 人。康熙年间进士。1711年（康熙五 十年）因文字狱牵连入狱，得人营救， 两年后出狱。后官至礼部侍郎。他是 桐城派古文的创始人，当时颇有影响。 主张写文章应讲究“义法”，“义” 指文章的内容，要符合封建的纲常伦 理；“法”指文章的形式技巧，要结 构条理，语言雅洁；从而做到“言之 有物”，“言之有序”。提倡义理、 考据、词章三者并重。所作文章多宣 扬封建礼教，有的也很有思想意义。 有《方望溪先生全集》传世。
课文第一段 重Байду номын сангаас词语注释
康熙五十一年三月，余在刑部狱，见死而由窦出者日四三人。 有洪洞令杜君者，作而言曰：“此疫作也。今天时顺正，死者 尚稀，往岁多至日十数人。”余叩所以。 杜君曰：“是疾易传 染，遘者虽戚属不敢同卧起。而狱中为老监者四，监五室，禁 卒居中央，牗其前以通明，屋极有窗以达气。
刑部狱：清政府刑部所设的监狱。刑部，明清两朝设 六部，刑部掌刑律狱讼。窦(dò u)：洞。洪洞(tó ng)令： 洪洞县令。洪洞，今山西洪洞县。作：起立。 疫作： 瘟疫流行。天时顺正：气候正常。叩所以：询问原因。 遘(ɡòu购)：遭遇，指染病。牖(yǒu)其前：在前方开一 个窗户。 屋极：屋顶。
•
为了加强专制政思想统治，巩固封建权，清朝统 治者曾多次大兴文字狱。1711年发生的《南山集》案， 就是清初著名文字狱之一。 《南山集》是方苞的好友戴名世所著的散文集。 戴名世在《南山集》中引用了同乡方孝标在《滇黔纪 闻》中记叙的有关桂王抗清的史料。方苞曾为《南山 集》作序，刻书的木板又藏在他家。后来有人告发 《南山集》中有攻击清廷的话，戴名世被杀，方苞也 因牵连，于康熙五十年（公元1711年）被逮捕。开始 下江宁狱，不久解往京师，下刑部狱，初定绞刑，后 经大学士李光地多方营救，又因他当时已有文名，才 在康熙五十二年三月被释放。
狱中杂记ppt2 人教课标版
三四，留者十六七， 之三四；未勾暂留的约
皆缚至西市待命。 占十分之六七，但都须
其伤于缚者，即幸 缚到西市刑场等待命令。
留，病数月乃瘳， 或竟成痼疾。
那些因捆绑而受伤的， 即使幸而不死，也得病
上几个月才痊愈，有的
竟成了终生残疾。
老胥[xū]：多年的老役吏。胥，掌管文案 的小吏。
幸心：侥幸心理。
我曾经问过一个供职多年
有居板屋者，此中可 人，这里面是可以仔细查究的啊！
细诘哉！不若别置一 不如安置在另一所监狱里，才是
所，为拔本塞源之道 从根本上解决问题的办法。”同
也。”余同系朱翁、 我一起被捕的朱老先生、姓余的
余生及在狱同官僧某， 青年，和狱中的同官县僧某，先
遘疫死，皆不应重罚。 后得了传染病死去，都是不应该
又某氏以不孝讼其子， 判重罪的。又有某人因儿子不孝
罹（lí离）其毒：遭受其毒害。 寝食违节：睡觉吃饭都不正常。 伏见：即看到。伏，表示谦卑。圣上：臣
民对皇帝的尊称。这里指康熙皇帝。 质：询问，评判。
或同系，情罪重者，反出在外，而轻者无罪者罹其 毒。积忧愤，寝食违节，及病，又无医药，故往往 至死。”余伏见圣上好生之德，同于往圣，每质狱 辞，必于死中求其生。而无辜者乃至此。
有对那些被处以绞刑的，就说：
“满足我的条件，一绞就死； 其绞缢，曰：“顺我，否则，三绞三放再加上别的刑
始缢即气绝；否则， 具，然后才让你死。”只有斩 三缢加别械，然后得 首的无法要挟，但是还要把砍 死。”惟大辟无可要，下的犯人头作抵押品。因此， 然犹质其首。用此， 有钱的用数十两、上百两银子 富者赂数十百金，贫 作贿赂，贫穷的也要卖光衣物； 亦罄衣装；绝无有者，穷得一点钱都没有的，就按以 则治之如所言。主缚 上所说的处置。掌管捆绑犯人 者亦然，不如所欲， 的差役也是如此，欲望得不到 缚时即先折筋骨。 满足，绑时就先折断犯人的筋
高中语文 第五单元 推荐作品 狱中杂记课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
努力钻研，写成了学术价值很高的专著；他医术高明，治病效果显
著，其影响逐渐改变了当地信巫的风俗。
C．旴江的汤伯高先生和徐若虚先生非常相像，他的医术全面而
精湛，但他为人谦逊，从不自我夸耀，其医风受到作者的赞赏。
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D．作者写这篇序是因为担忧巫祸不除，医道不明，无人挽救百 姓的生命。希望世上的医生都像若虚、伯高，民众都像“吾里之 人”信医不信巫。
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1．识记生字，掌握重点词； 2．了解作者及其为文主张； 3．了解封建社会狱治的黑暗。
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【解析】 本题考查的是文言文断句的能力。文言文断句的基 础在于对通篇文章的领会。首先，通读这段短文，大致了解整个故 事。然后抓住标志词断开比较明显的地方。如文中的虚词“乃”之 前要断开，从而排除D项。“责”是“要求，索要”的意思，“信” 是“相信”的意思，这两个词都是动词，所以不会同在一个分句 里，从而排除A项。“去”是“离开”的意思，“不顾”是“不回头 看”的意思，“自是”是“从此”的意思，所以“不顾”与“自 是”之间应该断开，从而排除B项。故C项正确。
成才之路 · 语文
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 中国古 第五单元 散而不乱 气脉中贯
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高中语文 55 推荐作品 狱中杂记课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣
赏》
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何Hale Waihona Puke 泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
赏》
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何Hale Waihona Puke 泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联