幼儿良好行为习惯养成
幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径
幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径幼儿良好行为习惯的养成教育是幼儿园教育的重要内容之一。
良好的行为习惯能够帮助幼儿更好地适应社会环境和与他人交往，从而为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
下面是一些有效的方法和途径，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯。
1. 规范引导：制定明确的规范和要求，对幼儿进行引导和教育。
教育幼儿要有良好的礼貌和乐于助人的精神，告诉他们应该如何礼貌地对待他人，如何与他人分享，如何尊重师长和同伴等。
2. 榜样示范：培养幼儿良好的行为习惯，需要教师和家长做出良好的榜样。
从小事做起，积极参与幼儿园的活动，主动帮助他人等。
通过榜样的力量，幼儿更容易模仿和学习。
3. 赞美鼓励：幼儿在养成良好行为习惯的过程中，应及时给予赞美和鼓励。
每当幼儿完成一项良好的行为，及时肯定和鼓励他们，并给予奖励，例如精美的贴纸或小礼物等，以激励幼儿再接再厉。
4. 游戏互动：通过各类游戏和互动活动，培养幼儿良好的行为习惯。
进行小组活动时，鼓励幼儿与他人合作，互相帮助，倾听他人意见等。
通过游戏互动，培养幼儿的社交技能和合作精神。
5. 素质教育：通过丰富多样的素质教育活动，提升幼儿的综合素质和良好行为习惯。
开展绘画、手工、唱歌、舞蹈等活动，提高幼儿的审美能力和艺术素养。
通过这些活动培养幼儿的积极参与和团队精神。
6. 有效约束：在教育幼儿养成良好行为习惯的过程中，也不能缺乏对他们行为的有效约束。
及时制止和纠正幼儿的不良行为，损坏公共设施、打闹斗殴等，让幼儿明确知道这样的行为是不被允许的。
7. 家园合作：在幼儿园教育中，家长的参与和支持非常重要。
学校和家庭应保持密切的沟通和联系，共同关注幼儿的行为习惯培养。
家长可以从家庭教育和日常生活中下手，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
8. 自我管理：培养幼儿良好的自我管理能力，可以帮助他们更好地控制自己的行为。
通过教育幼儿自觉遵守规章制度，合理安排学习和休息时间，培养幼儿良好的时间观念和自我约束能力。
培养幼儿良好行为习惯存在的问题及对策
培养幼儿良好行为习惯存在的问题及对策
问题：
1. 家庭教育观念的误区：一些家长过于溺爱孩子，导致孩子养成了不良的行为习惯，如任性、依赖性强等。
2. 缺乏正确的教育方法：部分家长在教育孩子时，缺乏科学的教育方法和技巧，导致孩子无法形成良好的行为习惯。
3. 社会环境的影响：现代社会竞争激烈，一些不良的社会风气和价值观容易影响到幼儿，使他们养成不良的行为习惯。
4. 幼儿园教育不足：部分幼儿园在培养幼儿良好行为习惯方面存在不足，如忽视德育教育、过分追求学术成绩等。
对策：
1. 家庭教育观念的转变：家长要树立正确的家庭教育观念，既要关爱孩子，又要教育孩子，使孩子在健康的家庭环境中养成良好的行为习惯。
2. 学习科学的教育方法：家长要学习教育学、心理学等方面的知识，掌握科学的教育方法和技巧，以便更好地培养孩子的良好行为习惯。
3. 营造良好的社会环境：政府和社会要共同努力，加强道德建设，营造一个有
利于幼儿健康成长的社会环境。
4. 加强幼儿园德育教育：幼儿园要加强德育教育，将德育教育融入日常教育活动中，培养幼儿良好的行为习惯。
5. 家校合作：家长和幼儿园要加强沟通与合作，共同关注幼儿的成长，共同培养幼儿良好的行为习惯。
6. 增强幼儿自我约束能力：通过各种途径，如游戏、故事等，培养幼儿自我约束的能力，使他们能够自觉地养成良好的行为习惯。
培养幼儿良好行为习惯是哪些
培养幼儿良好行为习惯是哪些
我们的父母都想孩子能养成良好的行为习惯，那么首先我们的父母就应该了解有哪些良好的行为习惯吧!下面就是笔者为我们大家所分享的幼儿行为习惯的内容有心的父母收录记载一下哦!!
幼儿良好行为习惯的内容是非常广泛的，包括品德习惯、生活习惯、卫生习惯及学习习惯。
良好品德习惯的主要内容包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。
文明礼貌具体是爱长辈、老师，听他们的话;见人有礼貌地称呼，会说“请、谢谢”等礼貌用语;不打扰成人谈话，不随便要与翻弄别人的东西，经同意才可接受他人的物品，并致谢。
友爱同伴具体是与同伴友好相处，懂得关心他人、谦让他人，会合作，乐意分享与帮助别人。
爱集体主要表现在遵守集体规则。
爱劳动具体是愿意做力所能及的事。
良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯。
良好的卫生习惯主要包括：洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁、保持环境整洁。
良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动;有正确的读、写、坐的姿势;会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。
对于这些内容和要求，家长应该熟悉与了解，以便于在家庭中教育培养。
看了以上的介绍相信我们的父母会茅塞顿开吧!那就别再犹豫了马上行动哦!!但是父母自身也要为孩子树立良好的榜样，因为父母是孩子的启蒙老师。
小班幼儿良好行为习惯的养成教育策略
小班幼儿良好行为习惯的养成教育策略幼儿期是儿童行为习惯养成的关键阶段，良好的行为习惯的养成对幼儿的个人发展和学习能力具有重要影响。
针对小班幼儿的特点和需求，我们可以采取一系列的教育策略来帮助幼儿养成良好的行为习惯。
一、身心健康的培养幼儿的身心健康是良好行为习惯养成的基础。
教师可以通过以下几个方面来培养幼儿的身心健康。
首先，提供良好的环境，如保持空气清新、整洁卫生、良好的光照等。
其次，安排适当的游戏和运动活动，促进幼儿身体的发展和协调能力的提高。
同时，每天的户外活动时间要保持充足，以让幼儿接触到自然环境，享受阳光和大自然的美好。
二、明确的规则和期望为了帮助幼儿养成良好的行为习惯，教师需要制定明确的规则和期望，并积极引导和激励幼儿遵守。
规则可以涵盖各个方面，如礼貌待人、纪律行为、安全意识等。
当幼儿违反规则时，教师需要及时给予适当的批评和指导，并提供替代行为的建议。
同时，教师还要给予正面的激励和奖励，以鼓励幼儿良好行为的持续保持。
三、角色扮演和情境模拟幼儿在模仿和角色扮演中能够更好地理解和学习各种行为习惯。
教师可以通过模拟情境，让幼儿扮演不同的角色，如家长、老师、朋友等来进行角色扮演，并教授相应的行为规范。
通过角色扮演，幼儿能够体验到不同角色的责任和义务，从而培养出适应社交环境的良好行为习惯。
四、言传身教的引导教师作为幼儿的重要榜样和引导者，言传身教是培养幼儿良好行为习惯的关键策略。
教师需要积极主动地展示良好的行为范例，对幼儿进行正确的行为引导和教育。
教师要树立良好的行为榜样，与幼儿保持良好的沟通，耐心倾听他们的问题和困惑，并给予及时的解答和建议。
通过言传身教，教师能够有效地启发幼儿的思考力和积极的行为表现。
五、合理的奖惩方式合理的奖惩方式是促进幼儿养成良好行为习惯的必要条件。
在使用奖励和惩罚时，教师要注意方式的适度和时机的合理性。
对于幼儿的正确行为，教师可以给予鼓励和表扬，并给予适当的奖励。
而对于幼儿的错误行为，教师要求情有理和，给予适度的批评和惩罚，并及时纠正其错误行为。
教研如何培养幼儿良好的行为习惯活动计划
一、了解幼儿的特点和需求1.1 观察幼儿日常行为1.2 与家长沟通交流家长可是最了解孩子在家的情况啦。
咱们得跟家长多聊聊，问问孩子在家的习惯怎么样，有没有特别任性或者特别乖巧的时候。
这样我们就能更全面地知道孩子的脾气和喜好。
二、制定明确的行为规范2.1 简单易懂的规则给孩子们定的规则可不能太复杂，得简单又好懂。
比如说“吃饭要安静”“玩具玩完要放回原处”，让他们一下子就能明白该怎么做。
2.2 用图片或故事解释规则光说规则可能太枯燥，咱们可以找些有趣的图片或者讲些小故事，来告诉孩子们为什么要这样做。
比如说讲一个小熊把玩具乱丢，最后找不到自己喜欢的玩具哭鼻子的故事。
2.3 定期复习规则定好了规则可不能就不管啦，得经常跟孩子们一起复习，问问他们“吃饭的时候要怎么样呀？”让他们牢牢记住。
3.1 布置整洁有序的教室教室里得整整齐齐、干干净净的，让孩子们一进来就觉得舒服，也知道东西要摆放好才有条理。
3.2 榜样的力量老师和其他小朋友都要做好榜样，老师带头把东西放整齐，小朋友看到了也会跟着学。
要是有哪个小朋友做得好，咱们就大大地表扬他，让其他孩子也有动力。
四、采用激励机制4.1 奖励小红花4.2 口头表扬别小看一句“你真棒”，有时候这比什么都管用，能让孩子心里美滋滋的，下次更努力做好。
4.3 集体荣誉比如说哪个小组的小朋友都表现好，就给整个小组一个奖励，让他们学会团结互助，一起养成好习惯。
五、与家长合作共育5.1 定期家长会咱们定期开个家长会，跟家长汇报孩子们在园里的情况，也听听家长的意见，大家一起想办法。
5.2 家庭任务给家长布置一些小任务，比如让孩子帮忙做家务，培养他们的责任感。
5.3 家园一致园里和家里的要求得一致，不能在园里一个样，回家又是另一个样，这样孩子才不会迷糊。
幼儿良好行为习惯的养成教育
幼儿良好行为习惯的养成教育1. 引言1.1 什么是幼儿良好行为习惯幼儿良好行为习惯是指幼儿在日常生活中形成的良好行为习惯和规范，包括言行举止、社交礼仪、情绪管理、学习习惯等方面。
具体来说，幼儿良好行为习惯包括但不限于如吃饭时坐姿端正、不说脏话、礼貌用语的运用、与他人相处时友善和谦恭、控制自己的情绪不暴躁或暴力倾向、遵守规则和纪律等。
这些良好行为习惯是幼儿健康成长和全面发展的重要基础，不仅影响着幼儿个人的幸福感和社会适应能力，也对其未来的学习、工作和人际关系产生深远影响。
引导幼儿形成良好行为习惯，帮助他们建立积极健康的人格品质和处世态度，具有重要的意义和价值。
幼儿期是孩子性格、态度、情感和行为习惯形成的重要时期，家长和教师应该共同努力，为幼儿提供良好的行为榜样和教育环境，引导他们养成良好的行为习惯，促进他们全面、健康、快乐地成长。
1.2 幼儿良好行为习惯的重要性幼儿良好行为习惯的重要性在幼儿教育中意义重大。
良好的行为习惯是幼儿成长和发展的基石，不仅关乎个体的品德修养，更关系到整个社会的和谐发展。
幼儿时期是行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯不仅可以帮助幼儿建立自律和自控能力，还有利于形成积极的人生态度和健康的心理素质。
良好的行为习惯可以促进幼儿全面发展。
通过培养良好的行为习惯，幼儿可以养成规律的生活方式，提高自我管理能力和责任感。
这有助于他们更好地适应学习和生活的环境，提升学习效率和综合素质。
良好的行为习惯可以培养幼儿的社会适应能力。
在日常生活中，幼儿需要与家人、老师和同伴进行互动，良好的行为习惯使他们更易于与他人交流、合作和沟通，建立良好的人际关系。
最重要的是，良好的行为习惯有助于培养幼儿的品德素养和道德观念。
通过养成良好的行为习惯，幼儿可以提升自我修养，培养正直、守纪、友善等美德，成为有担当、有责任感的社会公民。
幼儿良好行为习惯的养成教育至关重要，家庭和学校应共同努力，为幼儿的成长和发展创造良好的环境和条件。
幼儿园养成幼儿良好行为习惯的具体措施
具体措施（1）根据孩子的年龄特点，采用孩子感兴趣的方式进行培养1.利用游戏，养成习惯。
喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育。
在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求。
约束自己的行为，不会随心所欲。
如:站队时不能拥挤，玩玩具时不能争抢。
这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。
但有的幼儿不能很好地按要求去做，这就需要我们耐心教诲。
如:拿我们班的邹姓小朋友来说，他总是喜欢学习动画片里的打斗场面，常常把小朋友当“试验品”。
我们就在“我们好好玩”的游戏中，让孩子学会怎样与小朋友开心的玩耍。
在以后的活动中，我们都要时时提醒孩子们好好玩耍，遵守规矩。
通过游戏，对孩子良好生活习惯的养成是很有帮助的。
2结合儿歌，培养技能。
在日常活动中，入厕、洗手、入睡、穿脱衣裤、上下楼梯都是极为琐碎但又十分重要的日常生活。
我们可以以“编儿歌”的形式，将日常生活规矩让幼儿熟记。
如，洗手这一过程，我和孩子们一起编了一首《洗手歌》:饭前洗洗手，先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。
手心搓一搓，手背搓一搓，指尖搓搓，清水洗一洗，甩甩小手真干净。
3.坚持正面教育，多表扬多鼓励。
教育专家陈鹤琴指出:“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。
幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的生活习惯继续保持。
对于幼儿来说，表扬与鼓励往往是达到教育目的最有效的方法。
我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声:“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。
"然后再表扬几个正在捡玩具的小朋友真能干，其他小朋友都会来参与捡玩具，地上的玩具会在顷刻间被收拾得干干净净。
(2)反复训练，形成习惯一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持，需要不断的强化。
在这个过程中，很容易感觉疲劳以致于忽视，从而使坏习惯卷土重来。
所以，教师把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们日常生活的各个环节中，内容要具体化、生活化，有可操作性。
幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径
幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径幼儿的良好行为习惯养成是家庭教育和幼儿园教育中非常重要的一环。
良好的行为习惯不仅有助于幼儿的身心健康发展，也对其未来的学习和生活有着重要的影响。
家长和教师需要采取有效的方法和途径来帮助幼儿养成良好的行为习惯。
本文将讨论一些有效的方法和途径，以帮助幼儿良好行为习惯的养成教育。
1. 榜样示范榜样示范是幼儿行为习惯养成教育中非常重要的一环。
幼儿在成长过程中，会模仿和学习成年人的行为。
家长和教师应该以身作则，做一个良好的榜样，让幼儿在观察和模仿中学习良好的行为习惯。
家长和教师可以在幼儿面前展示礼貌、守时、认真、尊重他人等良好的行为习惯，让幼儿从中学到正确的行为模式。
2. 清晰明确的规矩和规则在养成幼儿良好行为习惯的过程中，制定清晰明确的规矩和规则是非常重要的。
这些规矩和规则可以帮助幼儿明确自己的行为边界，知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
家长和教师可以制定关于礼貌、公平、分享等方面的规则，并告诉幼儿这些规则的重要性和意义。
在执行规矩和规则的时候，家长和教师要坚定不移，不能心软，这样才能培养幼儿良好的行为习惯。
3. 奖惩分明奖惩分明是帮助幼儿养成良好行为习惯的有效方法之一。
在幼儿的成长过程中，家长和教师需要及时给予幼儿积极的奖励和肯定，以激励幼儿继续保持良好的行为习惯。
对于幼儿的不良行为，也需要及时给予相应的处罚和指导，让幼儿意识到不良行为的后果和影响。
但是在奖惩的过程中，家长和教师需要注意方式和方法，避免伤害到幼儿的自尊心和自信心。
4. 知识教育除了直接的行为规范和奖惩之外，知识教育也是帮助幼儿养成良好行为习惯的重要途径之一。
家长和教师可以通过故事、游戏、情景模拟等形式，向幼儿传递有关良好行为习惯的知识和信息。
可以告诉幼儿为什么要尊重老师和长辈，为什么要分享和帮助他人等。
通过知识教育，幼儿可以更深刻地理解并内化良好的行为习惯。
5. 激发自主性和积极性在帮助幼儿养成良好行为习惯的过程中，激发幼儿的自主性和积极性也非常重要。
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论文题目：如何培养幼儿良好行为习惯 指导教师 刘晓岗 榆林二幼
2011年12月 幼儿良好行为习惯养成教育初探 【内容摘要】习惯在一个人一生的发展中起着非常重要的作用。良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去“如自然”，但是养成的过程却并不是自然的。心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。譬如，学者们通过调查研究认为，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期；3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期等。幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。因此，我们应采取多种行之有效的方法，及早对幼儿进行各种良好行为习惯的培养。
【关键字】 幼儿 行为习惯 方法 策略
习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。 人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改变的。改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。我国著名青少年教育家孙毕业论文 第 2 页 共 10 页 云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须自小开始培养。 然而今天培养孩子的良好行为习惯是非常困难的，最大的困难在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯。 学前期是人生旅程的重要奠基时期也是儿童形成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。在我国，古代就有“孟母三迁，择邻而居”的故事，近代更是把及早对幼儿进行良好行为习惯的培养，提高到了一个非常重要的位置。如何正确的对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢？我认为应该从以下几个方面入手。 一、掌握科学的教育方法和策略 作为幼儿教育工作者，幼儿良好行为习惯的培养中，不是任意进行的。在教育过程中要遵循幼儿的身心发按照规律和特点，运用系统的、专业的方法和策略，保证幼儿良好行为习惯的培养。 1、确定规范，进行系列化教育。 幼儿园要建立一日常规，进行系列化教育。3～6岁幼儿是个性品德毕业论文 第 3 页 共 10 页 形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做到系列化。根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。 我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，因人而异。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。 2、要尊重儿童的权利和参与，让孩子充分地参与。 在儿童的习惯养成过程当中，有一个危险存在，那就是习惯养成的过程变成了奴役儿童的过程。大人在研究习惯，大人在定规范，强迫孩子去做、去执行，这就很可怕。因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。养成一个好习惯，应该是要让孩子们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好孩子学生，我才可以多交朋友。这才是积极的，而不是强迫。孩子有选择权：我愿意养成什么习惯，比如爱运动的习惯，有礼貌的习惯„„内向的孩子你不能培养成外向的孩子，慢性的孩子不能培养成急性的，习惯养成要讲究规则，要尊重差异。 毕业论文 第 4 页 共 10 页 3、帮助幼儿建立自信心 伟大的教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。 所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。所以老师要重视幼儿自信心的培养，从而保证幼儿良好行为习惯的形成。 如很多孩子在动手能力、行为习惯等方面离集体生活的要求还有一定距离。来到幼儿园，这些孩子无论在行动，还是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成长过程的核心，是促使孩子实现愿望和理想的动力。幼儿自信心的形成往往离不开成人对幼儿的信任。信任既来自家长对孩子的鼓励，又取决于教师对孩子行为的认可。对幼儿来说，只有毕业论文 第 5 页 共 10 页 获得了成功的体验，才能获得自信心。孩子只有充满信心，他们才会信心百倍地面对人生中的机遇与挑战。 4、激励方法要适时、适当 目前广大教师都认识到赏识教育对孩子发展的重要作用，注重通过赏识教育来培养孩子的自信心。孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”凡是幼儿行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的以示鼓励，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响幼儿。 鼓励和表扬应该适时适度，这样才能达到鼓励和表扬的预期目的。我们要在幼儿出现良好行为的时候及时表扬幼儿，使幼儿能够及时地明确什么行为是正确的，什么行为是不正确的，及时强化。而过多的表扬和鼓励有时也会给幼儿造成一种误解：表扬来得太容易，行为好坏的区分不是很明确，不一定达到好的效果。所以在教育过程中，我们要根据幼儿的个性特点以及幼儿的发展状况适时适度的加以运用，以达到最佳的教育效果。 5、在生活中培养儿童的良好习惯 在孩子形成良好行为的过程中，父母的责任是根据孩子的年龄特征给予引导，在有准备的环境中耐心地培养，使他的一举一动逐渐向良好的行为发展。父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉毕业论文 第 6 页 共 10 页 地接受。对这个年龄的孩子来说，父母要做有心人，要仔细观察，对他的良好行为及时表示赞许，强化鼓励他继续发展，形成习惯，巩固下来；对不良行为要表示不满，帮助他学会识别的能力，而不是指责他，更不能因为他的不良行为而取消他与小朋友交往的机会和权利。 习惯的养成是行为积累的结果，孩子从某种行为中获得了成功感，自然就会重复这种行为，从而变成他的习惯。习惯决定人的性格，良好的行为习惯的培养要从小开始，而且要从家庭开始。 6、家园合作 另外还应该注意家长和老师之间的默契合作。欧美著名家庭教育家认为:良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也难以获得预期的效果! 家长对孩子的成长起着至关重要的作用，如果没有家长的密切配合，如果教师不和家长团结协作，就难以达到理想的教育教学效果。日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 要让孩子的行为习惯取得良好的成效，就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络。通过家长会、家长学校讲座，让家长进行系统的幼儿德育理论学习；家教专刊、家教小园地时刻发挥着它们的宣传和交流作用；通过家园联系手册，以书面形式每月联系，有什么事随时与家长沟通，使家长和教师都能随时了解幼儿在园和在家的情况，进行有针对性的教育；我们还通过家长开放日、家园共育等活动，让家长观看、了解、参与幼儿园的教育，使家长自觉、积极地配合我们的教育工作。只有让孩子做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。 毕业论文 第 7 页 共 10 页 良好的行为习惯需要家长在日常生活中对幼儿进行一点一滴的培养，这样才能使幼儿不断进步，为幼儿今后的人生道路奠定坚实的基础。 二、培养孩子良好习惯的步骤。 培养幼儿的良好行为习惯，应该恰当的步骤来进行： 1、要认识习惯的重要性。 根据幼儿的思维具有形象性的特点，我们可以通过讲故事的方式，让幼儿通过故事中的人物特征来认识行为的好坏，了解成人的态度，多以正面的形象来使幼儿明白什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的，以及良好行为习惯的重要性。是他们切身感受到习惯的重要性。 2、注重情感教育，以“情“促“行’培养幼儿良好行为习惯。 在日常生活中，经常会看到这样的现象：孩子们能把孔融让梨的故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、杂物。分析这些现象的原因，我们认识到，以往在培养幼儿的行为习惯时，只注重了知识的灌输，让幼儿知道什么是谦让，什么是分享，却忽视了行为习惯的内化和养成。因此，我们在对幼儿进行好孩子好习惯的培养过程中，在注重传授知识的同时，更加注重情感挖掘，以幼儿为主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情”促“行”。 3、加强在交往、游戏中的运用，不断培养和巩固幼儿的良好行为习惯。 对幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习惯的培养，应当是贯穿于幼儿生活之中，渗透在各种日常游戏、活动里，通过在日