老师您好的四年级教案
四年级上册《老师,您好!》优秀说课
四年级上册《老师，您好！》优异说课稿一、主题背景分析我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性的课程。
综合实践活动的具体内容最佳是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。
9月10日又是一年一度的教师节，此时的孩子们最关注的话题就是如何来庆祝这个喜悦而有意义的节日，让他们深爱着的老师能够真正地感受到他们心底那份暖暖的爱，这自然成为了孩子们最大的活动动力。
于是我根据五年级学生的年龄特点，具体情况，结合综合实践活动课的特点，最后确立了本次综合实践活动课的主题--《老师，您好!》。
让学生围绕着教师节展开多种多样形式的活动，在活动中发展学生的探究精神、沟通能力、合作意识，培养学生尊师敬师的中华民族传统美德。
综合实践活动的课程目标是“发展学生收集处理信息的能力，自主获取知识的能力，分析解决问题的能力，表达与交流的能力，发展学生优良的情感、态度、价值观。
为此我从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度确定了活动的总目标。
知识与技能:让学生在活动中通过各种形式查阅教师节的资料，了解优异教师的故事，收集赞美教师的诗歌，发挥自己的想像制作教师节的礼物，编排教师节的歌舞，在活动中感受中华民族尊师敬师的传统美德。
过程与方法:通过各种途径收集资料，并培养学生初步的整理资料、分析资料和处理资料的能力。
通过小组活动和信息交流培养学生动手动脑、合作探究能力，获得实践体验和感受。
情感与态度:通过多种多样的活动，提升学生的情感态度，培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的优良习惯和协作意识。
培养学生尊崇老师、关爱老师的中华民族的传统美德。
深刻体会老师的宏伟。
二、说教法综合实践活动的课程实施是教师指导下的学生的自主实践学习的过程。
教师有用指导是实现综合实践课程价值的基本保证。
所以在本次活动中，我将从以下几方面开展有用的指导。
(一)、主题确定阶段1、指导学生在生活中发现问题，学会聚焦问题，同时懂得从可行性和活动价值两个方面来认证主题，自主策划主题活动，形成活动方案。
杭州市某小学四年级语文上册 第一单元 1 老师,您好教案1 苏教版四年级语文上册第一
1老师,您好!教学目标：1。
掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解和掌握本课重点句子.3.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：理解教师工作的崇高教具准备:1。
录音机，录音带，生字卡。
教学内容：初读课文一、谈话导入，调动情感。
1。
汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受.2。
教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流.想唱的就唱两句,想说的就说两句。
（歌曲《长大后我就成了你》）引导出诗朗诵，板书课题。
三、指导学生初读课文，整体感知.1。
听老师把这篇课文朗读一遍,要求：听清读音,将生字、词语划出来。
（配乐范读）2。
自由读课文。
要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。
3.检查自学情况多媒体出示词语铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿（1)开火车朗读生字卡片。
（2）指名朗读课文（3）师生共同纠正读错的地方.4.齐读课文三、再读课文思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流.学生自读，再交流，学生齐读。
四、指导写字1。
观察田字格中的字，注意书写。
2。
哪些笔画同学样应该注意的？3.齐读生字,进行五笔拆分。
4.指导书写。
5。
学生描红.五、布置作业：抄写词语第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、默读课文思考:全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）二、指导细读课文1。
思考：崇高是什么意思.（是指最高尚的,最受崇敬的)2.从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢?3.指导理解诗句的意思。
4.比较句子（多媒体出示）比较句子：①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！)②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（地北天南,每一项创造都蕴含着教师的辛劳)a指名读；b理解“浸透"“蕴含”的表层意思。
(苏教版)四年级语文上册课件 老师,您好! 5
四年级语文教学课 老师：蒋书竹
学习流程
诗文朗诵 内容学习
生字新词
知识拓展
感恩
课文理解
这篇课文的主要内容是什么？
主要内容：课文描写 和赞美了教师工作的崇高 和美好，同时也抒发了孩 子们对老师的无限感激和 真诚祝愿。
Байду номын сангаас
课文理解
诗歌的第二段采用了什么修辞手法？ 同学们最喜欢诗里的那些诗句？ 在我们生活中有很多节日，假如让你 按照自己的心愿设立一个节日，你会 设立一个什么节日呢？
世界各国的教师节
• 每年10月5日是联合国教科文组织定的世界教师日。 • 我国台湾地区于每年9月28日庆祝教师节，9月28日是中国古代教育先 驱孔子的诞辰。 • 美国的教师节是非官方的节日，是每年五月份第一个完整星期中的星 期二（2009年是五月五日）。 • 韩国的教师节是5月15日，在这天，学生们会送给老师们康乃馨，并 和学生一起度过欢愉的一天。 • 新加坡的教师节是9月1日。这天新加坡所有的学校放假一天。 • 印度把每年9月5日定为教师节，而每年11月14日的印度儿童节同时定 为印度儿童教育工作者的节日。 • 德国——每年6月12日定为教师节。各地开展尊师敬师活动。 • 英国、法国没有教师节。
我国教师节的由来
◆尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提
出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无 类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授 业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。
◆早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6
日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独 的活动，没有特点。
老师您好参考教学设计一等奖
老师您好参考教学设计一等奖1、老师您好参考教学设计一等奖一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
二、教学重点理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
三、教学难点理解哪...不...，那是...等句子的含义。
四、教具准备小黑板；字词卡片等。
五、教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：崇（chóng）浸（jìn ）塑（sù ）4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！（1）追问：崇高是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个不古今中外，每个都（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！a.说说意思。
《老师您好》教案(精选4篇)
《老师您好》教案（精选4篇）《老师您好》教案篇一教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解和掌握本课重点句子。
教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备：多**课件教学过程：一、创设情境，激情导入。
同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？三、合作探究，精读感悟。
（一）学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？（老师工作很辛苦……）2、你从哪里知道的？（从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳！”看出来的。
）3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？4、学生齐读。
（心血、辛劳）5、为什么呢？（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……）6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，9、生再读。
（是“哪个人”、“哪一项”。
）10、不错。
“哪个人”指谁？（每个人。
）11、“哪一项”呢？（每一项。
）12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。
每个人的成长不浸透着教师的心血……（学生全笑）（应该把“不”改成“都”）14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同？17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。
最新小学语文四年级上册《老师,您好》教案(精品)
小学语文四年级上册《老师,您好》教案教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
教学准备：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
课时安排：两课时一、谈话导入，调动情感1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。
想唱的就唱两句，想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演，生生互评。
四、教师指导，提高朗读1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点部分，拓展训练。
（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。
（3）再读句子，抒发感情。
（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？④根据你搜集的资料，来证明这句话。
四年级上册语文课文第一课老师您好
四年级上册语文课文第一课老师您好今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。
这与上一届学生相比，有些错误没有犯。
反思有以下几点可取之处：2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。
大部分学生能够跟上课堂的节奏。
一半学生很投入，热情高。
也许是我的状态比较好，影响了学生吧。
而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。
因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。
4、巧用生成资源。
我发现在写课题时，把感叹号忘了。
于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写?生--------。
这感叹号能省去吗?为什么?生------。
是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。
但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。
作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。
总之，做作业的态度极不端正。
以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。
一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢?铺设崇高浸透创造智慧________________________________________塑造朝霞闪烁祝愿波涛________________________________________二、给带点字选择正确的读音。
浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)三、写出下列词语的近义词。
蕴含()崇高()闪耀()祝愿()塑造()波涛(蕴含()崇高()闪耀()祝愿()塑造()波涛()五、先把语句补充完整，再说说加点词的意思。
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织;笑语盈盈，那是甘露茁壮的新苗。
“茁壮的新苗”是指。
六、按课文内容将诗句补充完整，再根据你的理解填空。
用_______和_______把人才塑造，让_______和_______在心灵闪耀。
《老师,您好》四年级语文教案：课堂实践
在初中和高中的语文教育中，师生之间的沟通往往被放在了次要地位。
很多时候，老师只是单方面地传授知识，而学生则只是单纯地接受。
这样的模式，在信息时代却变成了落伍的老式教育，因为它不再满足当今寻求全面成长的学生需要。
正是因为这种教学模式的快速失效，给了许多教育家和教师重新思考的时机。
《老师，您好》是一份新时代的语文教案，旨在为初中和高中的语文教育带来更多元、更个性的特色。
该课堂实践的主要目标是：打破传统的教学方式，让学生成为自主、主动的学习者，让学生在语文的学习中获得更广泛的心理体验和成长。
《老师，您好》这份语文教案在教学设计上，充分关注了学生的学习体验。
课堂内容主要分为“入门导学”、“课堂探究”、“复听强化”和“自测考核”四个阶段，每个阶段都配备了不同的学习辅助工具，以满足学生的不同需求。
是“入门导学”阶段，该阶段旨在帮助学生建立对于所学内容的初步认知和理解，让学生从零开始认识并理解新的知识点。
在这个阶段，老师通过引导学生对所学内容进行思考和交流，培养学生的独立思考能力和口头表达能力，同时也调动了学生的学习兴趣和积极性。
接着是“课堂探究”阶段，该阶段主要通过引导学生的独立思考，让学生进行主动性的学习，探究、发现、理解、分析、归纳、推理等学习过程，提高学生的思维素质，强化对所学内容的理解和记忆。
在这个阶段，老师将对该知识点的最关键部分进行详细的讲解和解读，让学生在理解的同时学习技巧和方法，形成对知识点的全面掌握。
到了“复听强化”阶段，学生已经掌握了新的知识点，该阶段的主要任务是通过反复的训练和巩固，让学生对所学知识点的理解更加深刻，记忆更加牢固。
在这个阶段，老师会适当提供一些难度更高的练习，让学生通过不断地试错、反思、纠正，形成深层次的学习体验和知识记忆。
是“自测考核”阶段，也是这份语文教案的高潮部分。
该阶段旨在通过测试学生的学习成果，让学生更好地总结和归纳所学内容，发现自己学习中的不足，进一步提升自己的学习能力。
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老师您好的四年级教案
老师您好的四年级教案范文
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：
利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
教学准备：
师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
课时安排：
两课时
一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。
想唱的'就唱两句，想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读
1、师配乐范读。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演，生生互评。
四、教师指导，提高朗读
1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点部分，拓展训练。
（1）生质疑：哪些句子不太理解？
（2）指名读这些句子，师生共同解决。
（3）再读句子，抒发感情。
（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
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（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
①指名读；
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
五、补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
（附后）
六、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
七、作业：
1、抄写优美词句
2、小组合作，排练诗朗诵。