一年级体育下册《30米快速跑》说课课件
30米快速跑说课稿
《30米快速跑》说课稿一、教材分析跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。
30米快速跑是水平二跑的重点教材也是发展跑的最基本内容。
通过学练提高学生的奔跑能力让学生在奔跑中体验跑的正确动作。
二、学情分析1、有利因素本课的教学对象是二年级学生他们喜欢游戏教学尤其是各种跑的游戏,这一阶段学生具有一定的短距离加速跑的能力。
2、不利因素30米快速跑教学内容比较枯燥乏味教学过程中极易出现学生疲劳状态和厌学情绪该阶段学生对运动技术理解能力较弱对短距离跑技术动作掌握有一定的难度。
三、学习目标1、学生初步掌握30米快速跑的动作要领和往返接力的方法。
2、学生通过跑的练习，增强上下肢力量，发展灵敏、速度、协调、力量等素质。
3、在联系中激发学生创新欲望，培养学生克服困难、积极进取的精神和刻苦锻炼、勤奋好学的良好品质。
四、教学重难点前脚掌跑，积极摆臂，上下肢协调配合五、说教法、学法1．教法根据学生生理、心理特点采用了讲解示范法、游戏法、比赛法。
2．学法采用分组练习法、讨论法等学法充分调动学生的积极性让学生成为学习的主人。
六、教学过程1．课的开始与准备部分的主要教学目标是为了激发学生的学习动机为基本部分提供必要的心理和生理准备。
设计如下课堂常规—圆形慢跑—投手操—复习导入本课教学内容。
2．基本部分本部分是整堂课教学的主要环节也是本课核心要完成两个教学任务。
因此要求学生情绪饱满认真练习在教学中注意层次、使学生乐学、善学、勤学。
主教材“30米加速跑”是基础教学。
通过讲解与示范、游戏比赛等练习方法完成教学任务。
“各种形式跑”在本课以巩固、提升、主教材而设计的是以游戏形式出现通过实践法、比赛法、进一步掌握加速跑中摆臂的方法。
基本部分设计如下各种姿势起跑为30米加速跑做铺垫—各种形式30米加速跑数秒跑—让距离跑—追逐跑。
3．结束部分主要是放松肢体、调节身心教师进行小结。
教学过程肢体放松——小结讲评——收回器材。
小学体育《30米快速跑》说课稿
一、指导思想：在新课程标准实验和体育课程改革中，本着“健康第一”的思想，务实、拓展、探索、创新的思路。
根据一年级学生的生理、心理特点和有关故事情景的展开来完成各项教学任务，让学生沉浸在故事的角色中，使被动学习变成主动参与，不断体验的过程。
在提出问题，解决问题，自主发展的探索过程中，使每个学生都能体验到成功的满足和快乐，为学生形成终身体育意识打下良好的基础。
二、教材分析：奔跑是体育锻炼的主要教材之一，是人体基本活动能力的重点教材。
根据一年级学生的特点，通过加速跑这一教学，是学生掌握最简单的奔跑逐步加速的方法，提高学生的奔跑能力；促进学生下肢肌肉、关节、韧带、上下肢协调能力和内脏器官机能的发展。
本课的教学，尽量多给学生练习的机会，不过分强调动作的细节，而把教学的重点放在学生跑的动作正确，逐步加速的奔跑能力上。
辅助教材安排了听信号快速跑的游戏。
三、学情分析：一年级学生的年龄特点表现为思想活跃、活泼好动、兴趣广泛、情绪波动大、注意力集中时间短，好胜心强，模仿能力、表现欲和上进心都比较强。
这为本课培养学生的创新能力和实践能力为核心的乐学思路，提供了良好的条件。
四、教学目标：1、使学生能够乐于参加本堂课的学习，认真完成本课任务。
2、能做到上体放松，两臂前后摆动，逐渐加快跑的速度。
3、发展学生的思维能力，表现勇于进取的精神。
教学重点: 提示跑的动作正确，逐步加快跑的速度。
教学难点：逐步加快跑的速度。
五、教学过程：本课以“森林探险”为主线，从初入情景，再入情景，发展情景，保持情景，延续情景五个环节展开体育教学。
（一）初入情景：1、导入：同学们，大家知道大森林里有哪些凶猛的野生动物吗？（知道）谁能给大家介绍一下呢？以提问的方式调动学生学习的兴趣，使学生很轻松的进入到预设的情景教学中。
在介绍的时候，学生应该使轻而易举的就可以回答出答案，我稍以语言鼓励，效果会更佳。
（二）再入情景：老师听说我们班的小朋友特别勇敢，你们愿意参加森林探险活动吗？（愿意）森林中险恶重生，在探险之前，我们必须做好充分的准备。
新人教版一至二年级体育《30米快速跑》公开课课件_15
2、基本部分 24分钟
一、30米快速跑 能做出30米快速跑的全程动作， 做到动作自然、放松、快速。 重点：用前脚掌着地跑，跑姿正 确、轻松。 难点:跑得自然、协调，摆腿蹬地 有力；身体平稳，跑成直线。
动作要领： 采用自然站立式起跑，起跑后 两脚用力快速充分后蹬，摆动 腿积极向前摆动，髋部前送； 两臂以肩为轴积极前后摆动， 放松而有力；上下肢协调配合， 以最快速度跑完全程。
二、教材分析：
跑是儿童游戏、生活中最基本的活动 技能。快速跑是一项典型且普遍的跑的运 动项目，是水平一的教学内容之一。30米 快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向 上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑 能力都有着非常重要的作用。通过学练， 提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体 验跑的正确动作。本次课为《30米快速跑》 单元教学计划安排第4次课中的第1次课。
田径场 小垫子，呼啦圈，长桌
八、教学效果预计:
教师指导、启发、点拨下，学生的积极 性、主动性得到充分发挥，学生体验了成功 的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果较好。练 习密度：30%—35% ；平均心率：125— 135次/分。
谢谢大家！
5.安排见习生
6.徒手操
教师活动： 1.教师语言要清晰。 2.教师讲解课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要求
和任务，提出安全注意 事项。
3.教师讲解动作要点， 示范
二、游戏“猎人来了”
1.教师讲解游戏名称。 游戏方法:学生想象模仿森林里的各种小动物，突 然猎人来了，哨声响大家五秒内四处逃跑躲避至安全 地带。 2.创设情境，引导学生模仿动物捕猎练习。 3.组织学生听哨练习。 4.观摩，评价。
三、学情分析：
本课的教学对象是水平一二年级学生，全 班共有40个学生（男20个、女20个）。小学 二年级的学生具有活泼好动的个性和想像力丰 富、求新、求变的心理特点。但他们的认知和 技能水平还较低，注意力容易转移、自控力较 差。
小学1年级体育“30米快速跑”说课稿
目录一、教材分析 (3)二、学习者特征分析 (3)三、教学设计理念 (3)四、学习目标分析 (4)五、单元教学设计和教学内容说明 (4)六、教学策略的选择与设计 (4)七、教学流程图 (6)八、教学过程设计 (7)九、课时计划 (9)十、单元教学计划 (11)跑：30米快速跑4－1 游戏：击木柱30米快速跑(小学一年级体育)学习内容：1、跑：30米快速跑4－12、游戏：击木柱2－1授课年级：小学一年级授课教师：×××一、教材分析跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。
30米快速跑是小学一年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容，对学生改善神经和肌肉系统的功能，发展学生的灵敏、速度、力量和协调素质，促进学生的身心发展具有重要作用，有很高的实用价值。
本单元总共4课时，本节课是第1课时。
二、学习者分析一年级学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。
但他们对技术动作的学习兴趣不大，注意力较分散，不易集中，情绪不太稳定，理解记忆力也不够完善，“快速跑”虽然简单，但掌握正确的动作对于一年级小同学来说仍然是有一定难度的。
因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，通过情境、游戏和比赛等方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣，让学生在课堂上参与、体验、感受，从而完成目标要求。
三、教学设计理念根据新课程标准提出的“健康第一”为指导思想，重视学生的主体地位，让学生在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种练习和活动，在教学中培养学生本课根据学生的心理和生理特点，采用情境教学法，通过游戏活动让学生在乐中练、玩中练，以跑的各种游戏使学生在活动中掌握跑的正确方法，培养正确的身体姿势，形成良好的身体形态。
四、学习目标分析1、认知目标：学会快速跑的方法，养成跑的正确姿势。
2、技能目标：在练习和游戏中，发展奔跑能力；通过游戏“击木柱”，掌握多种投掷技能，发展力量素质和协调性、动作准确性。
30米快速跑PPT
4、结束部分 7分钟
为了消除激烈紧张运动的疲劳，调 节心情，身体得到恢复，我首先通过 打雪仗游戏转移学生注意力，消除学 生疲劳感，接下来用柔和的音乐让学 生上下肢得到放松，最后用概括性语 言小结本课，最后组织学生收回体育 器材，师生再见！
八、教学场地和器材：
60米跑道 4 条； 接 力 棒 4 条； 录 音 机 1 台； 报 纸 41 张.
二、教材分析：
跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。 快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是 水平一的教学内容之一。30米快速跑对培养小 学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体 的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作 用。通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生 在奔跑中体验跑的正确动作。本次课为《30米 快速跑》单元教学计划安排第一课时。
三、学情分析：
本课的教学对象是水平一二年级学生， 全班共有40个学生（男、女各20个）。 他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好， 学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感 强。30米快速跑比较枯燥，教学过程中， 我合理安排学习内容，采用游戏与练习相 结合的教学方法 ，激发学生的兴趣，促使 学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥 为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中 达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生 的快速奔跑能力。
然后，通过游戏—学走路在鲜明的音乐节 奏声中，学生的身体由静到动，逐步活动热身， 激发学生学习的兴趣，使学生集中注意力，为 接下来的教学做铺垫。
2、基本部分 2分钟
摆臂、小步跑练习 初步认识跑步技术动作
手臂前后摆。其次学习手臂前后摆（双 手半握拳、两臂自然弯曲前后摆），教师 示范动作后，用掌声指导学生练习，接着 学生展示、教师评价，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛，最后原地快速跑练习， 提高学习效果。
30米快速跑说课稿
30米快速跑说课稿一、准备部分：1.体育委员整队，报告人数。
体育委员：“立正，向右看齐，向前看，第一排报数，稍息，（跑向老师）报告老师，289班应到40人，实到40人，报告完毕”。
体育老师：“入列”。
体育委员：“是”（跑回队伍）。
体育老师跑向正前方。
2.师生问好。
体育老师：（敬礼）“同学们好”。
学生：（敬礼）“老师好”。
3.安排见习生。
体育老师：“请同学们检查一下身上有没有尖锐物品。
有没有身体不舒服需要见习的同学。
没有那我们就开始上课了”4.宣布本次课的内容和目标要求。
体育老师：“同学们，你们都看过《喜羊羊与灰太狼》吗”？学生：“看过”。
老师：“你们知道谁总是被灰太狼抓住吗？”学生：“懒羊羊”。
老师：“为什么懒羊羊总是被抓住呢？”学生：“跑得太慢”。
老师：“对，因为懒羊羊太懒了，跑得太慢了。
那如果你们是羊村的小羊们，勤奋的你们一定跑得快，对吗？”学生：“是的”。
老师：“那我们今天就一起来学习30米快速跑”。
5.蛇形跑。
老师：“首先请小羊们跟我一起慢跑2圈。
全体都有，向左转，第一排，跑步走，后面的同学陆续跟上。
”二、基本部分：1.复习站立式起跑。
老师：“同学们，上节课我们学习了站立式起跑，我们一起来复习一下站立式起跑的动作要领。
先立正站好，右脚往后撤一小步，膝盖弯曲，身体稍向前倾，手臂弯曲90度，右手在前左手在后成准备姿势。
当听到口哨声右脚迅速蹬地往前跑。
我们一排一排的来练习一遍，我在这里看谁起跑速度最快，跑到那根线就停下来从两边慢跑回来。
第一排听口令：各就位-预备-跑。
第二排听口令：各就位-预备-跑。
第三排听口令：各就位-预备-跑。
第四排听口令：各就位-预备-跑。
好，大家都复习的不错，给大家点赞。
”2.原地摆臂练习。
体育老师：“大家刚刚慢跑的时候，手臂摆起来了吗？（摆起来了）那请大家思考一下怎么摆动才能跑得最快，第一排、第三排向后转，请演示给你对面的同学看。
（突出重点：手臂自然、快速地前后摆动。
《30米快速跑》说课稿
《30米快速跑》说课稿一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，根据水平二四年级学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。
二、教材分析：跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。
快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是水平二的教学内容之一。
30米快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。
通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。
本次课为《30米快速跑》单元教学计划安排第4次课中的第2次课。
三、学情分析：本课的教学对象是水平二四年级学生，全班共有36个学生（男、女）。
他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。
30米快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
四、学习目标：根据课标的要求，结合学习内容，我确定本课的学习目标：1.创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。
2.通过学习，使80%学生初步掌握快速跑的基本技术，提高奔跑能力，发展学生上、下肢的力量。
3.培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。
五、重点和难点：根据教材特点和学生实际情况，我确定本课的重点与难点：重点：掌握用前脚掌跑，手臂前后摆。
难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松，摆臂自然。
六、说教法、学法：七、根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况，我确定本课的教法、学法为：（一）教法：1、语言、情景导入法：诱导与激发学生自觉主动的参与学习。
小学体育《30米快速跑》说课稿
一、指导思想：在新课程标准实验和体育课程改革中，本着“健康第一”的思想，务实、拓展、探索、创新的思路。
根据一年级学生的生理、心理特点和有关故事情景的展开来完成各项教学任务，让学生沉浸在故事的角色中，使被动学习变成主动参与，不断体验的过程。
在提出问题，解决问题，自主发展的探索过程中，使每个学生都能体验到成功的满足和快乐，为学生形成终身体育意识打下良好的基础。
二、教材分析：奔跑是体育锻炼的主要教材之一，是人体基本活动能力的重点教材。
根据一年级学生的特点，通过加速跑这一教学，是学生掌握最简单的奔跑逐步加速的方法，提高学生的奔跑能力；促进学生下肢肌肉、关节、韧带、上下肢协调能力和内脏器官机能的发展。
本课的教学，尽量多给学生练习的机会，不过分强调动作的细节，而把教学的重点放在学生跑的动作正确，逐步加速的奔跑能力上。
辅助教材安排了听信号快速跑的游戏。
三、学情分析：一年级学生的年龄特点表现为思想活跃、活泼好动、兴趣广泛、情绪波动大、注意力集中时间短，好胜心强，模仿能力、表现欲和上进心都比较强。
这为本课培养学生的创新能力和实践能力为核心的乐学思路，提供了良好的条件。
四、教学目标：1、使学生能够乐于参加本堂课的学习，认真完成本课任务。
2、能做到上体放松，两臂前后摆动，逐渐加快跑的速度。
3、发展学生的思维能力，表现勇于进取的精神。
教学重点: 提示跑的动作正确，逐步加快跑的速度。
教学难点：逐步加快跑的速度。
五、教学过程：本课以“森林探险”为主线，从初入情景，再入情景，发展情景，保持情景，延续情景五个环节展开体育教学。
（一）初入情景：1、导入：同学们，大家知道大森林里有哪些凶猛的野生动物吗？（知道）谁能给大家介绍一下呢？以提问的方式调动学生学习的兴趣，使学生很轻松的进入到预设的情景教学中。
在介绍的时候，学生应该使轻而易举的就可以回答出答案，我稍以语言鼓励，效果会更佳。
（二）再入情景：老师听说我们班的小朋友特别勇敢，你们愿意参加森林探险活动吗？（愿意）森林中险恶重生，在探险之前，我们必须做好充分的准备。