人教部编版一年级上语文《对韵歌》教案
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇
【导语】这是⼀篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学⽣感受对⼦间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.复习声母 b p m f d t n l 2.复习拼读拼⾳。
3.阅读《对韵歌》，读通课⽂，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。
教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教具准备： 1.ppt 2.字母、⾳节卡⽚。
课时安排： 1课时。
教学过程： （⼀）复习巩固 同学们，还记得我们学过的⼋个声母吗。
⼀起来复习⼀下。
过渡语：看来，⼤家已经和⼋个声母交上朋友了。
（⼆）拼读⾳节 过渡语：声母朋友可调⽪了，它们现在躲到⾳节了，想考考⼤家会不会拼读呢。
（会） 出⽰ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
1.拼读带汉字的⾳节。
过渡语：和同桌⼀起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。
（拼⾳+汉字）⼤⽶泥⼟马路伯⽗书⽪ 过渡语：同学们拼读得真好，谁想⾃⼰来拼读⼀下。
不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读⼀遍。
师：棒极了。
看来同学们已经掌握了拼读规则：（出⽰ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
2.拼读没带汉字的⾳节。
过渡语：真好！这是⼀组没有带汉字的⾳节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战⼀下。
（拼⾳版）努⼒踏步抚摸母⼥地理⽪筏 开⽕车拼读，同桌两个⼈合作拼读 （三）谈话，揭⽰主题 过渡语：真厉害，⽆论是带汉字的⾳节，或者是只有拼⾳，同学们都能准确拼读。
这节课，曾⽼师要带⼤家学习⼀⾸诗歌，题⽬叫：对韵歌。
先看⽼师写课题。
1.齐读课题 过渡语：同学们，在第三单元⾥，我们背过⼀⾸对韵歌，⼤家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》 师：在这⾸诗歌⾥，我们知道了了其中的⼏个对⼦，那就是？（天对地，上对下，⽇对⽉，今对古） 师：这些对⼦，意思相对，字数也相同。
今天我们也要再学习⼀⾸对韵歌，这⾸对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，⼀起来听听这⾸诗歌。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级上部编教材《对韵歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计篇1一、本单元教材分析本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。
要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。
二、教学设计1、本课教材分析《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。
教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
2、教学目标：（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
（2）、会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
（3）、正确朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。
6、教学过程第一课时学习目标：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。
2、能正确流利地读熟课文。
教学过程（一）、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》老师板书课题，教读课题。
（二）、读对韵歌1、教读：老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。
注意拿书的姿势。
老师继续教读，老师读两句，学生读两句。
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇
【导语】本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写⽽成的韵⽂，⾳韵和谐，朗朗上⼝。
课⽂以⾃然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学⽣在识字的同时初步感受汉语的⾳韵节奏，提升学习语⽂的兴趣。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.认识“对、云、⾬、风、花、鸟、⾍”等7个⽣字。
2.会写⽣字“⼭”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课⽂，背诵课⽂。
教学难点： 读准“风、⾍”的字⾳。
教学重点： 通过听、读、看图想象等⽅法，识记⽣字。
课前准备：学⽣背诵古诗词。
（展⽰经典诵读） 教学过程： ⼀、背诵古诗，导⼊新课。
1.导⼊读题。
刚才听孩⼦们背诵古诗，声⾳那么好听，黄⽼师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩⼦们好！请坐！ 今天,我们⼀起来学习和⾃然景物有关的《对韵歌》。
来，孩⼦们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出⽰“⼜”，再出⽰“⼨”。
边演⽰边说顺⼝溜：好朋友，⼿拉⼿，让我们认识了⼀个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出⽰字卡：对随机贴字卡。
⼆、初读课⽂，读通读顺。
过渡：⾳乐课上，黄⽼师听孩⼦们唱歌⾮常好听，其实，韵⽂读好了，也像你们唱歌⼀样好听。
不信，你听---播放课⽂⾳频。
1.⾃由练读。
请孩⼦们⾃⼰学着读⼀遍吧！学⽣⾃由读课⽂。
2.检查读⽂。
谁来试着读给⼤家听？指名读后，同桌两⼈听读。
3.师⽣合作读两遍。
（⽼师当⼤喇叭，孩⼦们当⼩喇叭。
） 三、图⽂对照，随⽂识字。
1.过渡：孩⼦们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出⽰：乌云图⽚） 2.出⽰字卡“云”，指名学⽣领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学⽣组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出⽰课件，展开语⾔训练。
6.⼩结：黄⽼师很喜欢你，因为你有⼀双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄⽼师告诉你们：云是⽔蒸汽在空中遇到冷⽓形成的。
这个⼩知识，我也是从书上看到的，希望孩⼦们多多看课外书。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(最新7篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（最新7篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。
撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计(含2课时)
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计一、教学目标1.正确朗读课文《对韵歌》。
2.掌握词语“花儿”、“小鸟”、“嫩叶”、“小鱼”的发音和意思。
3.能够感受儿歌的韵律、节奏。
4.能够诵读儿歌并体会其意境。
二、教学准备1.课文《对韵歌》教材 P。
2.教学反思 P。
3.课堂反馈 P。
4.音乐播放器。
5.玩具花儿、小鸟、小鱼等。
三、教学内容1. 预习（15分钟）1.让学生熟读课文《对韵歌》。
2.教师通过提问引导学生思考课文内容，并激发学生对儿歌的兴趣。
2. 学习（40分钟）第一课时1.通过音频播放整体儿歌的节奏，让学生跟着音乐感受韵律。
2.教师先单字地朗读，学生跟读。
3.教师分段地进行诵读，学生跟读。
4.学生小组内互相辅助，一起诵读儿歌。
第二课时1.教师强调儿歌的韵律，让学生更加有感情地诵读。
2.学生分组，通过戏剧化表演的形式，展示《对韵歌》的内容。
3.教师对学生的表演进行点评，鼓励学生表现儿歌的节奏和情感。
3. 总结（10分钟）1.教师带领学生复习《对韵歌》的内容，强化学生记忆。
2.学生自由发言，分享对儿歌的感受和体会。
四、教学反思1.教学中是否引起学生的兴趣，是否能够激发学生的表现欲望？2.学生是否能够准确把握儿歌的韵律和节奏？3.是否能够培养学生通过音乐等形式来感受文学作品的魅力？五、课堂反馈1.学生表现最优秀的同学进行表扬奖励。
2.对学生的表现进行认真的评价和反馈，鼓励学生在儿歌韵律方面的表现。
以上是《对韵歌》教学设计，希望能够帮助您更好地开展课堂教学工作。
部编版小学语文一年级-上册-《对韵歌》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》（教案）一、教学目标知识与技能1.认读全文；理解掌握小学语文一年级《对韵歌》的基本内容；2.培养学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。
过程与方法1.积极参与教学讨论，感受语言韵律；2.借助声乐活动，激发学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。
情感态度1.营造安全的学习氛围，让学生感到快乐和轻松；2.培养学生的文学情趣和鲜明的个性色彩。
二、教学内容课时分配本课时为第二课时，共一课时。
教学重点1.让学生了解并熟悉《对韵歌》；2.能够感受语言韵律。
教学难点1.引导学生认识语言韵律；2.激发学生对文学情趣的感受。
教学流程时间教学环节活动形式活动内容5 min 热身活动教师问答1. 学生带着好奇心思考：这首歌叫做《对韵歌》，它和普通的歌有什么不同？2. 教师一一征询学生回答。
10 min 基础讲解讲述 1. 了解《对韵歌》的基本内容；2. 区分普通歌曲和对韵歌曲；3. 为学生正确唱出《对韵歌》做铺垫。
15 min 韵律感受师生互动1. 引导学生倾听、感受语言韵律；2. 教师先唱一遍歌，让学生感受强调的音和韵律的旋律；3. 学生跟着教师唱一遍，强化感受。
10 min 音调模仿分组活动1. 将学生分为两组；2. 给学生听同一音乐节拍，然后各自模仿唱出不同的音调；3. 两组比较输出的音调的不同。
10 min 结束和反馈师生问答1. 教师提出：“请同学们谈谈在唱韵律歌的过程中感受到的改变和收获？”；2. 可以期望学生能够在理解这首歌的基础上回答这个问题。
合计--40 min三、教学方法1. 色彩生动的图片教学法采用更为直观生动的、贴近学生的多媒体教学法，使学生更有兴趣，更容易理解和接受。
2. 多角度的视听教学法通过视频、音频和图片等多角度、多维度、有声有色的教学法，让学生感受歌曲的韵律和旋律，发现歌曲中的趣味之处。
3. 互动讨论式教学法教师引导学生参与到互动讨论式教学中，让学生从中获取知识，语言韵律的学习不仅要靠教师，还要靠学生自己的积极参与。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】《对韵歌》是根据课本启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。
为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了一年级上册语文第五课《对韵歌》教案内容，欢迎使用学习！一年级上册语文第五课《对韵歌》教案篇1[教学目标]知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的爱好。
[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
[教学课时]1课时教学进程一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲授：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照管“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗诵，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
)(3)识记“三”。
(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对照区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案
2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案一、教学内容本课选自2024年部编版一年级上册语文教材第四单元《对韵歌》。
内容包括：认识对韵，了解对韵的基本特点；学习对韵歌《云和月》、《花和鸟》；通过学习，使学生在轻松愉快的氛围中感受对韵的韵律美。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵的基本概念，了解对韵的特点。
2. 通过学习对韵歌，培养学生的语感和审美情趣。
3. 提高学生的朗读能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点重点：掌握对韵的基本概念，学习对韵歌《云和月》、《花和鸟》。
难点：理解对韵的韵律美，培养学生的语感和审美情趣。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生观察天空中的云彩和月亮，引导他们发现云彩和月亮的形状变化，激发学生对自然美的感知。
2. 讲解对韵概念（10分钟）利用PPT展示对韵的概念，通过例句讲解对韵的特点，让学生了解对韵的基本规律。
3. 学习对韵歌《云和月》（10分钟）1）教师示范朗读，学生跟读。
2）分小组合作学习，讨论对韵歌的韵律特点。
3）各组展示学习成果，全班交流分享。
4. 学习对韵歌《花和鸟》（10分钟）1）学生自主朗读，感受韵律美。
2）教师挑选重点词句进行讲解，帮助学生理解。
3）学生仿写对韵句子，进行随堂练习。
2）布置课后作业，鼓励学生在生活中发现对韵现象。
六、板书设计1. 对韵的概念及特点2. 对韵歌《云和月》、《花和鸟》3. 重点词句解析七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然现象，尝试用对韵的形式进行描述。
2. 答案示例：例如：太阳红，月亮弯，云彩飘，星星闪。
绿草地上，花儿开，鸟儿唱，蝴蝶舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵的概念掌握情况，以及对韵歌的学习效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对韵现象，提高他们的观察力和表达能力。
鼓励学生进行对韵创作，培养他们的创新思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《对韵歌》教案
【教材分析】
本课是一篇对对子的小韵文，蕴含了中华传统文化的精髓。
课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，“花、树、鸟、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。
课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。
【学情分析】
一年级的学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。
教学时，教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。
除此之外，要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。
【教学目标】
1．知识与能力：会认“对、云”等7个生字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画，会写“虫、云”等字。
2．过程与方法：通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，在朗读中感受韵文的韵律。
利用图片认识生字。
3．情感态度与价值观：培养热爱中华传统文化的感情，激发积累对子的兴趣。
【教学重点】
识记生字，朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、图片激趣，导入新课
1．【课件出示山清水秀的风景图】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（山、水、天、云……）
【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（柳树、桃花…）2．今天我们要学习的课文，就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。
你发现了吗？
二、朗读课文，整体感知
1．学生大声朗读课文，画出自己不认识的字。
2．教师范读课文，学生正音。
3．学生自读，同桌互读。
三、看图识字，认识事物
1．认识自然现象
（1）【课件出示云、雨、雪、风的图片】学生看图猜字，教师相机出示生字。
（领
读生字，学生根据生活实际，说说这些自然现象。
）
（2）【课件出示云和雨的甲骨文】，学生观看。
（引生抓住生字的特点来识记，如，“雨”中的四个点好像雨点从云朵里飘下来。
）
【课件出示云、雨的图片】出示句子“云对雨”，引生朗读。
识记“对”字。
（3）云
①【课件出示乌云的图片】，引生说出词语“乌云”。
课件出示词语：乌云。
看图理解“乌”，指导学生朗读好“乌云”。
②【课件出示白云的图片】，引生说出词语“白云”。
领读词语“白云”。
③你还能为云找个朋友吗？（彩云、云朵、云彩、云层）（引生读词语）
（4）雨
【课件分别出示细雨、大雨、暴雨的图片】，引生说出词语“细雨、大雨、暴雨”。
分别给对应的图片出示词语，引生朗读词语。
（5）【课件出示雪和风的甲骨文】，学生观看。
（识记形，理解义。
）
【课件出示雪、风的图片】出示句子“雪对风”，引生朗读。
（6）雪
【课件出示雪的图片】，引生说出词语“大雪”。
课件出示词语：大雪引生说说自己对雪的感受。
（读出自己对词语的感受）
（7）风
你都知道有什么风？（春风、夏风、秋风、寒风，教师相机出示图片，利用图片理解词语意思，在学生回答时正音。
）指导朗读词语。
每个季节的风，给人的感觉是不一样的，回想一下各季节的风分别给你什么样的感受？（生说，朗读词语）
连起来读一读。
（云对雨，雪对风。
）
2．认识自然事物
（1）花
你知道哪些花？（学生回答，教师出示图片、词语。
学生欣赏、朗读词语。
）
【课件出示相关图片】引生说词语。
你能说说生活中像花的事物吗？（浪花、雪花、
棉花、火花，指生朗读。
）
（2）树
【课件出示柳树、枫树的图片】，指导朗读词语（柳树、枫树）。
（3）【课件出示花、树的图片】朗读花对树。
（4）教师呈现象形字“鸟、虫”的图片及古今汉字，学生看图识字，结合字形、理解字义。
“虫”字正音。
你都知道自然界中有哪些虫？（课件相机出示图片，七星瓢虫、毛毛虫、西瓜虫、萤火虫。
）
（5）【课件出示鸟、虫的图片】出示句子“鸟对虫”，引生朗读。
连起来读一读。
（花对树，鸟对虫。
）
四、朗读韵文，学对对子
1．课件出示：
云对雨，
雪对风。
花对树，
鸟对虫。
（1）教师范读，学生朗读。
（2）师生接读，男女生对读。
（3）【课件出示相应图片】引导学生看图说出发现：云、雨、雪、风是自然现象，花、树、鸟、虫是动植物。
（学生尝试背诵。
）
2．学对对子。
（1）课堂延伸
云对雨外还可以对什么？（云对雾）
花对鸟外还可以对什么？（花对草）
（2）旧识新学
全班拍手诵读《金木水火土》。
引导：“天地分上下，日月照古今”这两句儿歌中，有几个意思相对，字数也相同的对子。
（学生在儿歌中寻找对子。
教师明确：天对地、上对下、日对月、今对古。
）（学生齐读对子）
（3）课外演练。
云对雾，
雨对（风）。
来对（往），
去对（回）。
春夏对（秋冬）。
五、布置作业
1．熟读课文，背诵课文。
2．搜集其他的对子。
第二课时
一、复习导入
1．摘苹果游戏（对、云、雨、风、花、鸟、虫）
2．指生朗读课文。
二、借助图片，认识生字
1．教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。
2．【出示“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片】，学生欣赏。
引导学生看图找对子。
（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）（事物对事物、颜色对颜色）师小结：同一类的字可以对对子。
3．教师提示：“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。
“柳绿”
指柳枝碧绿，“桃红”指桃花嫣红，柳绿桃红则形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。
引导学生看图，还能说出两个字的对子吗？挑战一下自己。
4．学生自由读，齐读“山清对水秀，柳绿对桃红”。
5．教师出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
三、认识笔画，书写汉字
1．出示“、ㄥ、∟”3个基本笔画，指名说说笔画名称。
2．教师在黑板上范写“、ㄥ、∟”。
强调：
提——起笔右下顿，略驻笔后转向右上渐渐提笔挑出锋，收笔出尖。
撇折——起笔写折，到折的地方略停顿后，提笔向右上挑出。
竖折——提笔写竖，顿笔后折向右写横。
3．动态演示“虫、云、山”的书写顺序，学生观察顺序以及每一笔在田字格中的
位置。
4．学生描红，临写“虫、云、山”。
5．组内评议写得好的，给予奖励。
四、诵读课文，感受韵律
1．播放动画课文《对韵歌》，学生感受韵律。
2．教师范读课文，学生跟读课文。
3．学生自由读课文。
4．同桌合作相互检查朗读情况。
5．指名读。
6．男女生以对对子的方式诵读课文。
五、拓展延伸，交流对子
1．学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。
2．每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。
六、布置作业
1．书写生字。
2．完成同步试题二。
【板书设计】
对韵歌
云雨雪风
花树鸟虫
山水柳桃。