小学语文部编版二年级上册《12、坐井观天第二课时》课件(完美版)
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部编人教版二年级语文上册第12课《坐井观天》优质课件(共90张PPT)
这篇寓言故事通过青蛙和小鸟对天的大小的 争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事 物，只有站得高，才能看得全面，不能像青蛙那 样犯了错误还自以为是。
坐 井 观
天有多大？
青蛙
井里
天
井口那么大
小鸟 井沿 站得高 看得全
无边无际
同学们我们来听一听另一群可Βιβλιοθήκη 活泼的小青蛙是什么样的？请欣赏。
小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？ 小鸟和青蛙在争论天到底有多大。因为他们所
青蛙坚信自己没错，突出了青蛙目光的 短浅和自以为是的心理。
对此小鸟给了青蛙什么建议？ 你跳出井来看一看吧。
你从这里能看出青蛙和小鸟的性格分别是 怎样的？我们应该像谁学习？
傲慢自大、目光短浅
真诚友好，见多识广 我们应该向小鸟学习，不能像青蛙那样自大。
你能尝试看图说说青蛙和小鸟的这个故 事吗？可以分角色讲述。
羊
补
事寄寓意味深长的道理，
牢
给人以启示。其篇幅短
小，语言精练，常带有
龟 兔
讽刺或劝诫的性质。
赛
跑
1. 认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”， 会写“井、观”等8个字，会写7个词语。
2. 分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3. 明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法 不一致的原因，体会故事寓意。
着什么道理呢？
初读课文
yán
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
联系生活，说说你 还知道哪些“沿”。
碗沿
河沿
自由朗读第2至第7自然段，读读青 蛙和小鸟说的话。
要求：正确朗读看课文，读不准的 字借助拼音多读几遍。
读句子，识记句子中的生字。
12坐井观天(第二课时)(课件)二年级上册语文部编版
蛙坐在井底看天，只能看 到井口大。用于比喻和讽刺那些学识肤浅、 眼界狭窄的人。坐井观天这篇课文批评看的 少，见识少而又自以为是的人。
16
坐井观天
小朋友们，学了这则寓言，你明白了 什么道理?
17
坐井观天
我懂得了看待任何问题，都要看全面， 不能像井底之蛙那样自以为是。
18
坐井观天
小学二年级上册课件PPT
2
坐井观天
阅读课文，回顾上节课所学内容
3
坐井观天
井沿
朗读第1自然段，说说 青蛙和小鸟的不同位置
井里
坐井观天
找出文中青蛙和小鸟的三次对话 思考：从三次对话中分别读懂了什么？
坐井观天
第一次对话
青蛙问小鸟：“你从哪儿nǎr来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百yì 多里，口渴了，下来找点儿diǎnr水喝。”
坐井观天
青蛙和小鸟有什么不同的看法， 为什么呢？
坐井观天
天到底有多大？
11
坐井观天
第二次对话
青蛙说：“朋友y，ou 别说大话了！ 天不bú 过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
坐井观天
13
坐井观天
天到底有多大？
自以为是
见多识广
14
坐井观天
请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天是 什么意思，批评的是有什么错误的人呢?
坐井观天
第二次对话
青蛙说：“朋友y，ou 别说大话了！天不 过bú 井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
坐井观天
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友y，ou 我天天坐在井里， 一yì 抬头就能看见天。我不会弄错的。”
16
坐井观天
小朋友们，学了这则寓言，你明白了 什么道理?
17
坐井观天
我懂得了看待任何问题，都要看全面， 不能像井底之蛙那样自以为是。
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坐井观天
小学二年级上册课件PPT
2
坐井观天
阅读课文，回顾上节课所学内容
3
坐井观天
井沿
朗读第1自然段，说说 青蛙和小鸟的不同位置
井里
坐井观天
找出文中青蛙和小鸟的三次对话 思考：从三次对话中分别读懂了什么？
坐井观天
第一次对话
青蛙问小鸟：“你从哪儿nǎr来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百yì 多里，口渴了，下来找点儿diǎnr水喝。”
坐井观天
青蛙和小鸟有什么不同的看法， 为什么呢？
坐井观天
天到底有多大？
11
坐井观天
第二次对话
青蛙说：“朋友y，ou 别说大话了！ 天不bú 过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
坐井观天
13
坐井观天
天到底有多大？
自以为是
见多识广
14
坐井观天
请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天是 什么意思，批评的是有什么错误的人呢?
坐井观天
第二次对话
青蛙说：“朋友y，ou 别说大话了！天不 过bú 井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
坐井观天
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友y，ou 我天天坐在井里， 一yì 抬头就能看见天。我不会弄错的。”
统编版二年级语文上册12 坐井观天(课件)(共36张PPT)
视察生字的方法：
一看汉字结构； 二看高矮和宽窄； 三看重点笔画。
活动三：视察字形，书写生字
井口 水井 井沿 一口井 坐井观天
活动三：视察字形，书写生字
问答 回答 自问自答 答非所问
活动三：视察字形，书写生字
观看 壮观 乐观 观点 走马观花
活动三：视察字形，书写生字
井沿 边沿 床沿 沿河 前沿
小鸟和青蛙为了天的大小而争论，请 小朋友们找找他们争论的内容，用线划出 来，并分角色读一读吧！
活动一：学习争论，读好故事
1
6
2
3
7
4
5
活动一：学习争论，读好故事 他们在争论什么呢？ （天有多大） 天不过井口那么大。
天无边无际。
活动一：学习争论，读好故事 他们为什么会笑呢？
6 7
活动二：讨论问题，分享收获
1
6
2
3Байду номын сангаас
7
4
为什么他们的
5
观点不一样呢？
活动二：讨论问题，分享收获
这是只怎样的青蛙呢？
自以为是
目光短浅 “井底之蛙”
固执己见
活动二：讨论问题，分享收获
这个故事让你明白了什么道理呢？
这个故事告知我们：认识事物看 待问题，站得高才能看得全面。我们 不能像青蛙一样见识狭窄，目光短浅， 又盲目自大。
活动三：发挥想象，续编故事
活动三：视察字形，书写生字
井沿 边沿 床沿 沿河 前沿
12.坐井观天
活动一：学习争论，读好故事
青蛙认为天不过（ 井口 ）那 么大，小鸟飞了一百多里是在 （说大话）；小鸟认为青蛙（弄错 ） 了，天（无边无际 ），大得很哪！ 青蛙不相信，小鸟让青蛙 （ 跳出井来）看看。
一看汉字结构； 二看高矮和宽窄； 三看重点笔画。
活动三：视察字形，书写生字
井口 水井 井沿 一口井 坐井观天
活动三：视察字形，书写生字
问答 回答 自问自答 答非所问
活动三：视察字形，书写生字
观看 壮观 乐观 观点 走马观花
活动三：视察字形，书写生字
井沿 边沿 床沿 沿河 前沿
小鸟和青蛙为了天的大小而争论，请 小朋友们找找他们争论的内容，用线划出 来，并分角色读一读吧！
活动一：学习争论，读好故事
1
6
2
3
7
4
5
活动一：学习争论，读好故事 他们在争论什么呢？ （天有多大） 天不过井口那么大。
天无边无际。
活动一：学习争论，读好故事 他们为什么会笑呢？
6 7
活动二：讨论问题，分享收获
1
6
2
3Байду номын сангаас
7
4
为什么他们的
5
观点不一样呢？
活动二：讨论问题，分享收获
这是只怎样的青蛙呢？
自以为是
目光短浅 “井底之蛙”
固执己见
活动二：讨论问题，分享收获
这个故事让你明白了什么道理呢？
这个故事告知我们：认识事物看 待问题，站得高才能看得全面。我们 不能像青蛙一样见识狭窄，目光短浅， 又盲目自大。
活动三：发挥想象，续编故事
活动三：视察字形，书写生字
井沿 边沿 床沿 沿河 前沿
12.坐井观天
活动一：学习争论，读好故事
青蛙认为天不过（ 井口 ）那 么大，小鸟飞了一百多里是在 （说大话）；小鸟认为青蛙（弄错 ） 了，天（无边无际 ），大得很哪！ 青蛙不相信，小鸟让青蛙 （ 跳出井来）看看。
部编版语文二年级上册课文12《坐井观天》第二课时课件PPT
天不过井口那么大，不用飞那么远。
说一说
无边无际的天空
无边无际的大海
无边无际的沙漠
无边无际的草原 无边无际的森林
比一比
天无边无际，大得很哪！ 天无边无际，大得很。
填一填
青蛙( 严肃 )地说：“朋友， 别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？”
小鸟( 诚恳 )地说：“你弄 错了。天无边无际，大得很哪！”
填一填
青蛙( 奇怪 )地问小鸟：“你 从哪儿来呀？”
小鸟( 骄傲 )地回答说：“我 从天上来，飞了一百多里，口渴了， 下来找点儿水喝。”
说一说
第二次对话
“大话”是什么意 思？为什么青蛙认为小 鸟在说大话？
青蛙说：“朋友，别说大话 了！天不过井口那么大，还用飞 那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无 边无际，大得很哪！”
说一说
读了这个故事，你明白了什么道理？
写一写
写一写
写一写
感谢观看
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填一填
青蛙是( 傲慢 )的笑 小鸟是( 自信 )的笑
说一说
你赞成谁的看法，为什么？ 弄错？
做一做
把书卷成筒看看天，你看到了什么？ 为什么会这样？
筒壁挡住了光线。
想一想
如果青蛙跳出井后，它可能 会看到什么，听到什么，又想到 什么呢？
写一写
发挥想象，续编个故事吧！
“我怎么会弄错呢？”青蛙好 奇地跳出了井口，它的眼前一亮。 它看到了……
坐井观天-02
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读一读
井沿 回答 口渴 喝水 说大话 弄错 无边无际 大得很哪 抬头
说一说
课文讲了一个什么故事？
想一想
1.故事的两个主人公是谁？ 2.它们之间进行了几次对话？分别用“
部编版小学二年级语文上册12、《坐井观天》课件(两课时)
弄
错
际
哪抬
初读课文
天无边无际。
天不过井口那么大。
他们俩为什么会有不同的看法？
再读课文
小鸟在天上飞
青蛙坐在井里
再读课文
结论：小鸟说天无边无际是 因为他在天上飞，青蛙说天 只有井口那么大是因为他坐 在井底。
再读课文
如果给这只青蛙取个名字， 你会取什么？
总结
青蛙在井里只能看到井口大的天， 同学们可不要学井里的青蛙，老师 希望你们看更多的书，了解更多的 知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
上小下大。“人”字 两笔起笔处相接，运
笔要舒展。
渴 喝
这两字都是左窄右宽， 右半部上窄下宽，下半
部要书写紧凑。
话
左窄右宽。左右起笔 高度一样，“舌”字 的撇要平、稍短，横
要稍长。
际
左窄右宽。 “小”字 从右上格起笔。
部编版语文小学二年级上册
第五单元
12 坐井观天
第2课时
课
时
1.会认、会写本课生字。
目 2.发挥想象，进一步理解课文寓意。
标
情境表演
1. 假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见 什么？你会想些什么？说些什么？
2.假如青蛙上天，小鸟下井，那么他们又 会说些什么？
情境表演
原来天这么大，鸟说 的是对的，井挡住了
部编版语文小学二年级上册
第五单元
12 坐井观天
两课时
第一
课时 课时
1.能分角色朗读课文，有感情地 朗读对话。
目标
2.抓住重点词句理解课文寓意。
坐井 观 天
谁能说说“坐井 观天”中 “观” 是什么意思？谁
坐井观天？
“观”是看的意思， “坐井观天”就是在 井中看天。
部编版二年级上册语文教学课例12《坐井观天》第二课时优秀课件ppt
12 坐井观天
想象填空，完成第四次对话。
青蛙跳出井口，它看到了 青蛙对小鸟说：“
小鸟也笑了，说：“
。 。”
。”
12 坐井观天
读了这个故事，你有什么收获？
看待事物要全面，不能目光短浅，站 得高看得远。遇到事情多想多看多请教， 才能让自己的眼界更开阔。
12 坐井观天
学写字
jǐnɡ
井
ɡuān
观
yán
第二次对话 4-5自然段
吹牛、不实在的话。
huà
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井 口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得 很哪！”
12 坐井观天
huà句：我正在和朋友说话。
摆弄 弄错
造句：妹妹正在摆弄玩具。
12 坐井观天
识字方法
学认字
12 坐井观天
朗读指导
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”朗读时，“别”要读出劝告的语气， 要强调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青 蛙的自以为是、不相信。
“天无边无际，大得很哪！”朗读时要重读“很” 字，表示强调，读出小鸟真诚劝告的语气，句末的 “哪”要轻读，表示感叹。
12 坐井观天
三、你还知道哪些寓言故事？ 揠苗助长 刻舟求剑 画蛇添足 自相矛盾
字词听写
12 坐井观天
课后，请大家把这个故事讲给 爸爸妈妈听。
12 坐井观天
说一说:青蛙和小鸟因为什么争论？ 它们分别是什么观点？
青蛙和小鸟为了天有多大而争论。
青蛙 天只有井口那么大 小鸟 天无边无际
12 坐井观天
思考：你看到的天有多大？假如我们用纸 卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？其实， 青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
部编版小学二年级语文上册第12课《坐井观天》优质课件(共92张PPT)
“天无边无际，大得很哪！”朗读时要重读“很” 字，表示强调，读出小鸟真诚劝告的语气，句末的 “哪”要轻读，表示感叹。
说一说:青蛙和小鸟因为什么争论？ 它们分别是什么观点？
青蛙和小鸟为了天有多大而争论。
青蛙 天只有井口那么大 小鸟 天无边无际
思考：你看到的天有多大？假如我们用纸 卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？其实， 青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
第三次对话 6-7自然段
“坐井观天”的本义。表现 出青蛙非常自信。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
tái
抬
抬头 抬起来
学认字
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄 错了。不信，你跳出井来看一看吧！”
朗读指导
这句话中的“是”要重读，在读整句话的时候， 要读出小鸟的无奈和劝告青蛙时的语重心长。
天不过井口那么大，不用飞那么远。 第一句感情更强烈，表现出青蛙对小鸟的 怀疑，突出了它的自以为是。
你弄错了，天无边无际，大得很哪！
你弄错了，天无边无际，很大！ 第一句用了感叹的语气，更突出了天的大， 表现了小鸟的见多识广。
朗读指导
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”朗读时，“别”要读出劝告的语气， 要强调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青 蛙的自以为是、不相信。
想一想：他们的说法为什么不一样？
小鸟每天都飞过很多地方， 见识了广阔的世界；而青蛙常年 居住在井底，以为头顶上的天就 是世界的全部。
课堂演练
一、给下列红色字选择正确的读音。
井沿（yá√n yàn） 回答（dā d√á） 错误（cu√ò chuò） 说话（hu√à huā） 抬头（t√ái tāi ） 边际（jī j√ì）
说一说:青蛙和小鸟因为什么争论？ 它们分别是什么观点？
青蛙和小鸟为了天有多大而争论。
青蛙 天只有井口那么大 小鸟 天无边无际
思考：你看到的天有多大？假如我们用纸 卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？其实， 青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
第三次对话 6-7自然段
“坐井观天”的本义。表现 出青蛙非常自信。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
tái
抬
抬头 抬起来
学认字
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄 错了。不信，你跳出井来看一看吧！”
朗读指导
这句话中的“是”要重读，在读整句话的时候， 要读出小鸟的无奈和劝告青蛙时的语重心长。
天不过井口那么大，不用飞那么远。 第一句感情更强烈，表现出青蛙对小鸟的 怀疑，突出了它的自以为是。
你弄错了，天无边无际，大得很哪！
你弄错了，天无边无际，很大！ 第一句用了感叹的语气，更突出了天的大， 表现了小鸟的见多识广。
朗读指导
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”朗读时，“别”要读出劝告的语气， 要强调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青 蛙的自以为是、不相信。
想一想：他们的说法为什么不一样？
小鸟每天都飞过很多地方， 见识了广阔的世界；而青蛙常年 居住在井底，以为头顶上的天就 是世界的全部。
课堂演练
一、给下列红色字选择正确的读音。
井沿（yá√n yàn） 回答（dā d√á） 错误（cu√ò chuò） 说话（hu√à huā） 抬头（t√ái tāi ） 边际（jī j√ì）
新部编版二年级上册语文12坐井观天(课件)
“有只小青蛙，住在井底下，整天笑哈哈，把那井儿夸！呱呱呱，呱呱呱，我的井儿比天大。” 小青蛙为什么会觉得井比天大呢？现在就让我们一起走进课文去看看吧！
12课 坐井观天
dú yì dú 读 一 读
“你从哪儿来呀？”
“我从天上来，飞了一百多里在井沿上？说明什么？
小鸟是因为口渴落在井沿上，“飞了一百多里”说明了天大得很。
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
反问句
青蛙之所以不知道天有多大，是因为坐在井里，只有跳出井才能认识到天有多大。从而告诉我们：看问题、认识事物，站得高，看得才全面。
主要内容
通过课文描写小鸟和青蛙的对话。我们知道了看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。现在人们常用“井底之蛙”比喻看问题目光狭窄的人。
我会认的字
我会写的字
→
→
（乌鸦、鸦雀无声）（找到、寻找）（旁边、两旁）（方法、办法）（进来、进去）
沿（河沿、沿岸） 弄（卖弄、玩弄）渴（解渴、口渴） 喝（喝水、喝茶）话（说话、对话） 错（对错、错误）际（天际、国际） 哪（哪里、哪边）抬（抬头、抬手）
（乌鸦、鸦雀无声）（找到、寻找）（旁边、两旁）（方法、办法）（进来、进去）
小鸟和青蛙在争论什么？它们的说法为什么不一样？
小鸟和青蛙在争论天有多大。因为它们所处的位置不同，眼界也不同，所以它们的说法不一样。
如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？
谈收获
这个反问句体现出青蛙的自负，在青蛙眼里，天只有井口那么大，他认为小鸟在说大话。
重读“无边无际”“大得很”读出肯定和劝告的语气。
“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
12课 坐井观天
dú yì dú 读 一 读
“你从哪儿来呀？”
“我从天上来，飞了一百多里在井沿上？说明什么？
小鸟是因为口渴落在井沿上，“飞了一百多里”说明了天大得很。
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
反问句
青蛙之所以不知道天有多大，是因为坐在井里，只有跳出井才能认识到天有多大。从而告诉我们：看问题、认识事物，站得高，看得才全面。
主要内容
通过课文描写小鸟和青蛙的对话。我们知道了看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。现在人们常用“井底之蛙”比喻看问题目光狭窄的人。
我会认的字
我会写的字
→
→
（乌鸦、鸦雀无声）（找到、寻找）（旁边、两旁）（方法、办法）（进来、进去）
沿（河沿、沿岸） 弄（卖弄、玩弄）渴（解渴、口渴） 喝（喝水、喝茶）话（说话、对话） 错（对错、错误）际（天际、国际） 哪（哪里、哪边）抬（抬头、抬手）
（乌鸦、鸦雀无声）（找到、寻找）（旁边、两旁）（方法、办法）（进来、进去）
小鸟和青蛙在争论什么？它们的说法为什么不一样？
小鸟和青蛙在争论天有多大。因为它们所处的位置不同，眼界也不同，所以它们的说法不一样。
如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？
谈收获
这个反问句体现出青蛙的自负，在青蛙眼里，天只有井口那么大，他认为小鸟在说大话。
重读“无边无际”“大得很”读出肯定和劝告的语气。
“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
课文解读 第三次对话
“朋友，我天天坐在井里，一抬 头就能看见天。我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错了。不信，你跳出 井来看一看吧。”
课文解读
小鸟的话有什么含义？
青蛙之所以不知道天有多大，是因为坐在井里，只有跳出井才 能认识到天有多大。从而告诉我们：看问题、认识事物，站得高， 看得才全面。
做实验
把你手中的书卷起来，从纸筒中往天上看你看到了多大的一 片天呢？
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
课文解读
课文解读
课文解读
朗读指导：青蛙的话要用自信、傲慢 的语气；小鸟的话要用劝告、诚恳的语气。
jǐng
井 水井 井沿
造句：村里的人们都从这 口水井里打水喝。
书写指导：第二横在横中线上，笔 画要舒展。
dá
答 回答 答复
造句：明明回答问题的声 音总是很响亮。
书写指导：人的撇捺要舒张。
交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
部编版二年级语文上册
坐井观天
第2课时
复习导入
井沿 回答 说话 弄错 大得很哪
口渴 喝水 无边无际 抬头
课文解读
自由朗读课文，边读边思考： 故事里都有谁，它们在什
么地方，争论什么事情？
课文解读 （青蛙 ）和（小鸟 ）在争论（ 天有多大 ）
课文解读
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。
“坐”指出青蛙在井底的姿态；“落”指出小鸟在井沿上的姿态，为下文做铺垫。
课文解读 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，
还用飞那么远吗？”
“还用飞那么远吗”的意 思是“不用飞那么远”。
反问句
“大话”指前文小鸟说的话 ，青蛙认为天不过井口那么 大，不用飞那么远。
这个反问句体现出青蛙的自负，在青蛙眼里，
天只有井口那么大，他认为小鸟在说大话。
修辞方法 阅读方法解密：认识反问句
如果青蛙跳 出井口，小鸟想 带它去游览，它 们会看到什么呢？
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
看问“井底之蛙”比喻看问题目光狭窄的 人。
课文小结
同学们，可千万不要学井里的小 青蛙呀！老师希望你们可以看更多的书， 了解更多的知识，不能像那只“井底之 蛙”犯了错误还自以为是，我们要像小 鸟那样，站得高，望得远！
布置作业
概念：反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。 窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。 效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而
且感情色彩更为鲜明。
小练笔
例：天无边无际，大得很哪！ 1、把猪肉和粉条放在一起炖，那味道____香___得 很哪！ 2、小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，___好__看__得很哪！
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
课文解读
小鸟从天上来为什么落在井沿上？说明什么？ 因为小鸟飞了一百多里路，口渴了，要喝
水，所以落在井沿上。 小鸟飞了一百多里，说明天很大。
课文解读
第二次对话
“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！” “朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？”
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
课文解读
青蛙和小鸟发生了什么事情呢？找一找青蛙和小鸟有 几次对话。
“你从哪儿来呀？” 第一次对话
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下 来找点儿水喝。”
朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。
课文解读
大家知道一百多里是有多远吗？
•一里=500米
•一百里=50000米
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1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给你身边的人听一听，课 后续编这个故事。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
课文解读 第三次对话
“朋友，我天天坐在井里，一抬 头就能看见天。我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错了。不信，你跳出 井来看一看吧。”
课文解读
小鸟的话有什么含义？
青蛙之所以不知道天有多大，是因为坐在井里，只有跳出井才 能认识到天有多大。从而告诉我们：看问题、认识事物，站得高， 看得才全面。
做实验
把你手中的书卷起来，从纸筒中往天上看你看到了多大的一 片天呢？
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
课文解读
课文解读
课文解读
朗读指导：青蛙的话要用自信、傲慢 的语气；小鸟的话要用劝告、诚恳的语气。
jǐng
井 水井 井沿
造句：村里的人们都从这 口水井里打水喝。
书写指导：第二横在横中线上，笔 画要舒展。
dá
答 回答 答复
造句：明明回答问题的声 音总是很响亮。
书写指导：人的撇捺要舒张。
交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
部编版二年级语文上册
坐井观天
第2课时
复习导入
井沿 回答 说话 弄错 大得很哪
口渴 喝水 无边无际 抬头
课文解读
自由朗读课文，边读边思考： 故事里都有谁，它们在什
么地方，争论什么事情？
课文解读 （青蛙 ）和（小鸟 ）在争论（ 天有多大 ）
课文解读
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。
“坐”指出青蛙在井底的姿态；“落”指出小鸟在井沿上的姿态，为下文做铺垫。
课文解读 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，
还用飞那么远吗？”
“还用飞那么远吗”的意 思是“不用飞那么远”。
反问句
“大话”指前文小鸟说的话 ，青蛙认为天不过井口那么 大，不用飞那么远。
这个反问句体现出青蛙的自负，在青蛙眼里，
天只有井口那么大，他认为小鸟在说大话。
修辞方法 阅读方法解密：认识反问句
如果青蛙跳 出井口，小鸟想 带它去游览，它 们会看到什么呢？
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
看问“井底之蛙”比喻看问题目光狭窄的 人。
课文小结
同学们，可千万不要学井里的小 青蛙呀！老师希望你们可以看更多的书， 了解更多的知识，不能像那只“井底之 蛙”犯了错误还自以为是，我们要像小 鸟那样，站得高，望得远！
布置作业
概念：反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。 窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。 效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而
且感情色彩更为鲜明。
小练笔
例：天无边无际，大得很哪！ 1、把猪肉和粉条放在一起炖，那味道____香___得 很哪！ 2、小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，___好__看__得很哪！
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
课文解读
小鸟从天上来为什么落在井沿上？说明什么？ 因为小鸟飞了一百多里路，口渴了，要喝
水，所以落在井沿上。 小鸟飞了一百多里，说明天很大。
课文解读
第二次对话
“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！” “朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？”
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
课文解读
青蛙和小鸟发生了什么事情呢？找一找青蛙和小鸟有 几次对话。
“你从哪儿来呀？” 第一次对话
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下 来找点儿水喝。”
朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。
课文解读
大家知道一百多里是有多远吗？
•一里=500米
•一百里=50000米
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给你身边的人听一听，课 后续编这个故事。