小学心理健康教育《学会说“不”》活动设计
学会说“不” (教学设计)小学心理健康五年级-通用版
学会说“不” （教学设计）教学目标在本次教学中，我们将通过以下方式，帮助学生：1.理解什么是说“不”的概念；2.能够识别出合适的时机，为自己的需要说“不”；3.掌握几种说“不”的方法。
教学准备在进行本次教学时，需要准备以下材料：1.一些互动课堂活动的建议讲义2.打印或制作出一些图片，让学生更容易理解3.较长的 1-2 页短篇小说、故事、动画片、电影等教学过程导入环节在开始本次教学工作之前，我们先通过讲故事或展示一些图片来让学生理解说“不”的概念。
教师引导学生思考：当我们自己无法或不愿接受他人提出的要求时，应该使用哪个词汇？通过引导，学生会理解到“说不”。
讲解时机在这一环节中，我们将会让学生评估他们所处的环境各种各样的时机，来确定什么是说“不”的合适时机。
老师可能会问一些这样的问题：•我们是否应该在小组讨论中表明我们的立场，还是不与其他朋友意见相左？•当我们感到不适或无法完成指派给我们的任务时，有没有可能说“不”？•我们是否有权不参加不良行为？方法介绍在本次环节中，我们将介绍一些方法以更有效地表达“不”。
这里有三种简单的说“不”的方式。
1.直接说出“不”。
这项技能可能很简单，但是有时候说“不”并不意味着你要拒绝。
相反，关键是要在确信这样做不会影响关系的情况下使用它。
2.说出个“由于…所以…”句式。
如果你想延迟或推迟某事，或者想为自己的想法寻求理解，那么这样的话可能是个好选择。
3.提供一个替代方案。
这项技能会让你在个人关系方面受益，因为它增加了对话的互动性。
当你说“不”时，提供一个更好的解决方案可以更加强调你的关心和价值观。
结束环节本次教学过程中，我们着重强调了说“不”的重要性，提醒学生应该在能够说出真实想法的情况下使用它，并介绍了三种更明智地使用这项技能的方法。
我们鼓励学生通过参与课堂活动和小组讨论来分享自己的想法，了解别人的观点，并实践说“不”的方法。
总结学生在教师的引导下理解了什么是说“不”，能够识别出合适的时机，并掌握了几种说“不”的方法。
小学2年级心理健康教育《学会说“不”》教学设计
《学会说“不”》教学设计教学目标：1 、通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说“不”，认 .识说“不”是表达自信、表示尊重的合理方式。
2 、学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学“不”。
.教学重点：让学生认识到人人都有权利说“不”教学难点：让学生掌握拒绝的技巧教学过程：一、导入听故事.活动环节一：敢于说不——沙沙的故事 .同学们，有的人说好朋友就是与自己常在一起玩的人。
“是经常在一起，保持高度一致，是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑等等，无论何时何事都要保持高度一致”大家觉得这种说法对吗？（生思考，举手表决，相机发言）其实，在与同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们都应该果断拒绝。
（引出主题，板书：学会说不）接下来我们来看《沙沙的故事》请同学们通过声音、语调、表情的变化一起来表演这个故事。
（生分小组排练然后上台表演）同学们在观看表演的同时，想一想，哪一种处理方式是我们常用的？哪一种是你们认为比较好的？为什么？教师引导学生边看边思考：这两位同学各有怎样的心理感受呢？（学生在角色扮演中，有的同学体会到了沙沙碍于情面，不敢拒绝朋友的无奈与苦恼的心境，有的同学分析了王冬只顾自己开心是自私的表现。
）.在这个过程中，及时地肯定学生的回答，明确：同学们分析的很有道理！我们在与同学交往时是应该学会说“不”的！师小结：有些时候，面对朋友的要求，我们本想拒绝，心里很不乐意，但却点了 .头， .碍于一时的情面， .却给自己留下了长久的不快。
.因此， .在同学、 .朋友相处时，对于他们不正确的、要求、行为等，我们应该断然拒绝，勇敢说不那么如何才能做到既不损害朋友情谊又 .不违背自己的原则呢？二、授新——学会拒绝的技巧（一）学会拒绝的技巧1 、明确的陈述拒绝的原则和理由，以求得对方的理解和体谅。
2 、用真心诚意的态度、言辞，去说服、打动对方。
3 、找出替代的方法。
五年级心理健康上册教案-第十三课 学会说“不” 通用版
五年级心理健康上册教案-第十三课学会说“不” 通用版一、教学目标1. 让学生理解“不”的含义，明白学会说“不”的重要性。
2. 培养学生独立思考、自主选择的能力，提高自我保护意识。
3. 引导学生学会尊重他人，理解拒绝的艺术。
二、教学内容1. “不”的含义与作用2. 学会说“不”的重要性3. 如何学会说“不”4. 尊重他人，理解拒绝的艺术三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生明白学会说“不”的重要性，掌握拒绝的方法。
2. 教学难点：引导学生学会尊重他人，理解拒绝的艺术。
四、教学过程1. 导入新课a. 教师与学生互动，询问学生是否遇到过需要说“不”的情况。
b. 学生分享经历，教师总结并引入新课。
2. 讲解“不”的含义与作用a. 教师讲解“不”的含义，即表示否定、拒绝的意思。
b. 引导学生认识到说“不”的作用，如保护自己、维护权益等。
3. 学会说“不”的重要性a. 教师通过案例分析，让学生了解不会说“不”可能带来的后果。
b. 学生讨论，总结学会说“不”的重要性。
4. 如何学会说“不”a. 教师讲解学会说“不”的方法，如明确态度、坚定语气等。
b. 学生分组讨论，分享自己学会说“不”的经历和心得。
5. 尊重他人，理解拒绝的艺术a. 教师引导学生认识到，学会说“不”的同时，要尊重他人。
b. 学生讨论，如何在拒绝他人的同时，不伤害对方的感情。
6. 总结与反思a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 学生分享学习收获，反思自己在生活中如何更好地运用所学知识。
五、作业布置1. 结合本节课所学，思考自己在生活中需要学会说“不”的场景。
2. 尝试运用所学方法，学会说“不”，并记录自己的感受和心得。
六、教学评价1. 学生对本节课知识的掌握程度。
2. 学生在日常生活中运用所学知识的能力。
3. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
需要重点关注的细节是“如何学会说‘不’”。
这个部分是本节课的核心内容，直接关系到学生能否在实际生活中运用所学知识，提高自我保护意识和独立思考能力。
《学会说不》五年级教案大全《学会说不》心理健康教学设计
《学会说不》五年级教案大全《学会说不》心理健康教学设计1.明确同伴压力的概念。
2.能够辨认认识同伴的压力带来的影响。
3.学会说“不”，抵制消极的同伴压力。
【教学重点】1.掌握拒绝的方法。
2.认识到自己有拒绝的权利，学会拒绝并不会伤害同伴关系。
【核心素养】学会说“不”，抵制消极的同伴压力。
【教学准备】多媒体课件、了解学生在拒绝同伴方面的问题和困惑【教学过程】一、情境体验1、师：你看，下节课就要交作业了，小丽还有几道题没有完成，这时候好朋友小英来找她一起看漫画书，她会怎么做呢？下面请看三组视频，仔细看，认真想：小丽在哪组视频中处理事情的方法最好，为什么？那其他两组为什么不好呢？板书：礼貌拒绝合适理由替代方法2.教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝别人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不会因拒绝别人而失去了友情。
二、导入新课（一）心情话吧1.阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2.分享交流。
教师引导学生分享：你怎么看待安慧的行为？3.总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：安慧在同伴的压力下，不敢拒绝，从而做出自己不愿做的事情。
有些时候，学会说“不”是非常必要的。
（二）心海导航 1.阅读思考。
让学生阅读材料，总结归纳如何区分积极同伴压力和消极同伴压力。
2.分享交流。
教师引导学生分享：你怎么看待安慧遇到的同伴压力？如果当时安慧拒绝参加聚会，说出自己真实的想法，情况会怎样？教师总结：面对消极的同伴压力，我们要学会拒绝。
有些时候，同伴会对我们提出要求，他们可能出于好心，但是违背了我们的意愿，我们同样可以说“不”。
每个人都有拒绝他人的权利。
掌握了拒绝的方法并不一定会伤害友谊。
三、课堂拓展活动一：尝试拒绝1.引导学生了解活动要求：2 个人一组，分角色进行扮演。
2.分享交流。
分小组进行交流：你是如何拒绝他人的？采取的步骤是什么？自己和对方的感受是什么？3.学生思考、交流并总结归纳。
小学心理健康教育活动课程设计方案
小学心理健康教育活动课程设计方案•相关推荐小学心理健康教育活动课程设计方案（通用5篇）为了确保活动安全顺利进行，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案的内容和形式都要围绕着活动的主题来展开，最终达到活动的目的或者意义。
那要怎么制定科学的活动方案呢？以下是小编帮大家整理的小学心理健康教育活动课程设计方案，欢迎大家分享。
小学心理健康教育活动课程设计方案篇1良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。
心理健康教育是提高小学心理健康的教育，是实施素质教育的重要内容。
本着以学生发展为前提，促进学生科学地认识心理健康，了解心理健康知识，掌握必要的心理调试方法，形成正确的心理健康观念，我们策划了我校第五届心理健康教育周活动。
旨在通过本次活动，提高学生的心理健康意识，营造校园的心理教育氛围，让我校师生进一步了解心理健康，关注自身的身心健康。
具体活动方案如下：一、活动主题阳光成长，快乐生活二、活动时间xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）三、组织机构为了把活动落实到位，特成立本次宣传周组织机构，具体如下：组长：副组长：组员：四、具体活动安排活动一：“心理健康教育活动周”启动仪式1、时间：12月8日上午2、地点：操场3、活动内容：学校领导讲话“正确看待心理教育，提高自身心理素质”，学生代表讲话“爱自己因为我独一无二”，奏响我校xx“心理健康教育活动周”的序曲。
活动二：心理健康教育知识宣传心理健康知识专栏、“心灵直通车”广播心灵小故事、大课间操心理格言每日诵读、活动三：心理格言朗诵比赛1、参加年级：三年级2、活动程序：12月5日各班利用班队课时间组织班内的朗诵比赛。
12月9日（星期二）各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。
3、评委：活动四：讲故事比赛1、参加年级：四年级2、活动程序：12月5日各班利用班队课时间组织班内的讲故事比赛。
12月10日（星期三）各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。
最新2019年小学三年级心理健康教育《第13课：学会说“不”》教学设计
第13课学会说“不”【教学目标】认知目标:了解拒绝他人也是一种正常的沟通方式。
过程方法目标:能正确处理在拒绝他人过程中的矛盾和问题,并掌握一些拒绝他人的技巧,加强人际交往能力。
情感态度目标:在自我探索和情境体验的活动中体验如何说“不”,正确了解自我,树立与他人建立良好关系的自信心。
【教学重难点】教学重点：教会学生如何说不，联系生活实际进行情景演绎，分享感受教学难点：提高学生勇气，增强在不同情境中学会说不的能力。
【教学方法】1.角色扮演法2.讨论法【教学准备】1.事先准备两部分情景剧表演2.制作多媒体课件。
3.作业纸【活动过程】1.热身导入(5分钟)。
(1)同学们,我们每天早上到教室放好书包,然后就要赶紧交作业了,是吧?可是,三(1)班天早上,发生了一件事,我们一起来看看吧(2)同学们,这样的场景熟悉吗?这2个好朋友为什么好久都不说话了?(3)在我们的生活中经常会遇到被别人拒绝,同时也有不得不拒绝他人的时候。
怎样拒绝别人但又不破坏友谊呢?今天这节课我们就一起来学习《学会说“不”》。
【设计意图】这则情景故事的设计旨在调动起学生关于“拒绝”这个主题的原有经验,引起共鸣2.体验活动(10分钟)。
1)同学们,你们在学习和生活中有没有拒绝别人或者被别人拒绝的时候呢?回忆一下。
(2)学生简单汇报。
(3)请你们按事件类型写下3件曾经发生过的事(4)分享讨论:在什么情况下你会说“不”,你又是如何说“不”的?(5)拒绝别人的那一刻,你的感受如何?对方又有什么感受?【设计意图】在上一环节的情景感受之后,让学生联系自身的成长经历,通过3个方面来正视“拒绝他人”这一主题,进一步开启对自我的探索3.主题探究(15分钟)。
(1)那么,在我们的生活中,如何说“不”才能既不伤害别人,又不委屈自己呢?(请事先准备好的同学表演情景剧)(2)讨论:为什么小明会有3种不同的感受呢(3)当我们有正当理由时,可以拒绝别人,但也要理解和尊重别人,只有这样才能得到别人的理解和尊重,并不会因拒绝别人而失去友谊。
心理健康教育活动课 学会说不点评
《学会说不》点评
《学会说不》这节课充分体现了心理健康教育活动课的课程特点。
主要表现在以下几个方面：
一是突出了学生的主体性。
导入游戏虽然只有两个同学上台，但
台上的同学也并没有闲着——他们要帮忙计算托书的本数、评出冠军、亚军、季军。
接着以“聆听同龄人的故事”激发学生学会说“不”的动机与兴趣。
而教师的提问和学生的回答、学生互动的互动环节贯穿整节课，更多的是学生对教师问题的回答与及学生之间的讨论、交流与分享。
二是课堂形式活动性强。
这节课以游戏方式导入，用故事引出主题、激发学生学习兴趣，上课时注重师生互动、学生间的讨论与交流，学生能更加真切地关注到自身的感受，认识到自己不需要一味地迁就、顺从别人。
再者，通过情景表演学习说“不”的技巧，体现了寓教于娱乐，趣味性十足。
三是体现了教育生成性。
教师以托书的游戏导入，学生在直接或
间接参与游戏的过程中认识到当事情是自己力所不能及的时候就应
该勇敢地说“不”。
紧接着老师“布置”作业，目的是借此慢慢引导
学生尝试拒绝、尝试说不。
本节课运用多种生动有趣的活动形式，让学生参与课堂、参与活动。
而此节课当然也存在不足之处:
一、在教导什么时候说“不”——聆听同龄人的故事，此处讲述
了明明和他姨妈的故事，这个故事不切合实际，有点牵强，不符合常
理。
二、“怎样说不”环节的情境表演，把舞台完全交给学生更好。
三、板书加上总标题“学会说不”更完美了。
心理健康教育《学会说“不”》教学设计
心理健康教育《学会说“不”》教学设计活动目的：1、通过活动，使学生明白：在日常研究、生活中，我们有权利说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。
2、初步研究说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。
活动形式：小品表演，问题讨论，个案分析，角色扮演。
课时：1课时。
活动地点：教室。
重点难点：1、重点：二难情境的角色扮演，引导学生研究演练如何说“不”。
2、难点：归纳说“不”的三步技巧。
活动准备：1、投影片。
2、学生回忆：自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。
3、学生事先准备3个小品。
活动过程：一、准备活动。
1、深呼吸放松练：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气，……(时间2分钟)2、学生谈自己的感觉。
3、教师：在我们的研究、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。
4、教师：好!现在开始我们今天的话题。
在我们的研究生活中，常常会遇到一些使我们左右为难的事情。
请看投影：二、引入课题(1)出示情景：“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和我一起欣赏，我……”(幻灯)教师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演)：第一组：学生A：去，莫非你不能在家自己看?非要跑来这里看不成?现在几点钟了，来日诰日我完不成了作业，谁负责?小明：(生气)我再也不理你了!第二组：学生B：哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我，我只好放下作业陪你看，作业来日诰日再说。
小明：(高兴)真够朋友!第三组：学生C：太好了!我也很想和你一起欣赏，可是现在曾经九点多了，太晚了，真没办法，我的作业还没完成呢!我们来日诰日下午再一起看好欠好?小明：(略失望)好吧!(2)教师：让我们对三组同学的出色表演透露表现感谢!请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。
“我”：A写作业/好B看连环画/不好C写作业/好小明：A很生气B高兴，够朋友C有点失望，但可以理解(3)问题讨论：为什么小明会有分歧的感受呢?①A同学敢说“不”可是不擅长说“不”，惹得同学很生气，失去了同学的友谊，想到的是自己，没有想到别人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学心理健康教育《学会说“不”》活动设计
活动设计：
在学龄期儿童的社会化进程中，与他人的正常交往，形成良好和谐的人际关系是非常重要的。
学会合作，学会理解和尊重他人的感受，是学生形成良好的人际关系的基础。
本课通过多例二难情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，在活动中培养学生的独立人格和合作精神。
辅导目的：
1、通过活动，使学生明白：在日常学习、生活中，我们有权利说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。
2、初步学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。
辅导形式：小品表演，问题讨论，个案分析，角色扮演。
课时：1课时。
活动地点：教室。
重点难点：
1、重点：二难情境的角色扮演，引导学生学习演练如何说“不”。
2、难点：归纳说“不”的三步技巧。
辅导前准备：
1、投影片。
2、学生回忆：自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。
3、学生事先准备3个小品。
辅导过程：
一、准备活动。
1、深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气，……(时间2分钟)
2、学生谈自己的感觉。
3、教师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。
4、教师：好!现在开始我们今天的话题。
在我们的学习生活中，常常会遇到一些使我们左右为难的事情。
请看投影：
二、引入课题
(1)出示情景：
“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和我一起欣赏，我……”(幻灯) 教师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演)：
第一组：学生A：去，难道你不能在家自己看?非要跑来这里看不成?现在几点钟了，明天我完不成了作业，谁负责?
小明：(生气)我再也不理你了!
第二组：学生B：哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我，我只好放下作业陪你看，作业明天再说。
小明：(高兴)真够朋友!
第三组：学生C：太好了!我也很想和你一起欣赏，但是现在已经九点多了，太晚了，真没办法，我的作业还没完成呢!我们明天下午再一起看好不好?
小明：(略失望)好吧!
(2)教师：让我们对三组同学的精彩表演表示感谢!
请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。
“我”：A写作业/好B看连环画/不好C写作业/好
小明：A很生气B高兴，够朋友C有点失望，但可以理解
(3)问题讨论：为什么小明会有不同的感受呢?
①A同学敢说“不”但是不善于说“不”，惹得同学很生气，失去了同学的友谊，想到的是自己，没有想到别人。
②B同学人缘好，但缺乏主见，不敢说“不”，过分考虑别人的需要，压抑或违背自己的正当需要。
③C同学敢说不，也善于说不，有自己的主见，又能考虑到别人的情绪。
(4)教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝他人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不因拒绝别人而失去了友谊。
三、自我对照。
1、分小组讨论。
谈谈自己在学习、生活中自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历?并举出自己亲身经历的例子。
2、学生发言，讲述自己生活中的例子，要求学生说出：什么事情、自己如何应对、自己和对方有什么感受等。
四、怎样说“不”。
根据第三个小品和学生列举的例子，教师与学生共同分析归纳说“不”的方法：
1、作出判断，该不该拒绝。
2、如何说“不”。
①拒绝(直接或间接相告，注意文明礼貌，尊重别人)
②并说出理由(如太晚了、考试作弊)
③想出替代的方式(提出一些健康可行的可供选择的替代方式)
五、实际演练。
1、出示问题情景：(投影)(分4组进行讨论)
A、我的好朋友要抄我的作业，我该怎样对他说?
B、我和小华是好朋友，小华很喜欢玩游戏机，放学后经常因为玩游戏机而晚回家。
小华却欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办?
C、放学后，陈明约我们几个同学去游泳，我该怎样对他说?
D、李华叫王敏期末考试时给他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他该怎么办呢?
2、每个两难情景请两个学生作一组进行角色扮演。
教师要注意学生扮演中是否有拒绝、理由、替代方式三方面(若不全教师提示)
六、小结
1、你能拒绝的只是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮助的人。
2、在说“不”的过程中，要做到文明礼貌，尊重他人，学会与人沟通。
3、当我们要向别人提出要求时，也应该考虑考虑：我提出的要求是否正当?是否使别人为难?也要尊重别人。
板书设计：
学会说“不”
1、判断，该不该拒绝。
2、如何说“不”。
(1)拒绝
(2)说出理由
(3)找出替代方式
教学建议：
1、本课适合小学中、高年级心理健康辅导课使用。
2、教师要注重指导学生体验两方的心理感受，培养合理精神。
3、以学生为主体，教师为主导，鼓励学生说真话，教师语言要简洁。