《三位数除以整十数教案》
《三位数除以整十数的笔算》教学设计
《三位数除以整十数的笔算》教学设计教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。
教学目标：1.使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数确定商的位置及探索并掌握笔算方法，能正确地进行计算。
2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。
3.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。
教学重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。
教学难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1.判断下面各式商事几位数，并说出原因。
393÷3 393÷4追问：为什么第一题商是三位数，而第二题是两位数？2.为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？（除数是一位数）3.掌握判断方法，能直接回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64. 列竖式计算 :465÷4 156÷3二、创设情境，探索方法1.如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是怎样判断的？为什么要这样判断？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。
你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。
所以做除法时，被除数至少是两位数才可以除以两位数，所以判断是要先看前两位2.接着判断 :450÷50 97÷40你会列竖式吗？学生列竖式计算。
汇报并说计算方法。
小结：方法与三位数除以一位数是一样的。
3.出示境境，探索方法你会列式解决吗？学生列式。
420÷30请判断商是几位数？为什么？那就是说商是几十多。
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学习三位数除以整十数的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行三位数除以整十数的计算时，可能会出现计算错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用三位数除以整十数的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、合作交流法和练习法进行教学。
引导发现法可以帮助学生独立思考，发现问题的解决方法；合作交流法可以培养学生的团队协作能力，使学生能够在交流中发现问题、解决问题；练习法可以让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立完成教材中的例题，引导学生发现三位数除以整十数的计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相帮助。
4.教师讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，总结三位数除以整十数的计算方法。
西师版四年级上册数学教案范文：三位数除以整十数的口算
西师版四年级上册数学教案范文：三位数除以整十数的口算一、教学目标1.让学生掌握三位数除以整十数的口算方法。
2.培养学生独立进行三位数除以整十数口算的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1.教学例1：计算123÷30。
2.教学例2：计算720÷90。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握三位数除以整十数的口算方法。
2.教学难点：熟练运用口算方法进行计算。
四、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的口算方法，还记得吗？（2）生：记得。
（3）师：那我们一起来复习一下，比如：36÷4，怎么计算呢？（4）生：9。
（5）师：很好，那我们今天就来学习三位数除以整十数的口算方法。
2.教学例1：计算123÷30（1）师：请同学们打开书本，翻到第页，我们一起来看例1。
（2）师：例1要求我们计算123÷30，那我们先来看看123和30有什么特点？（3）生：123是三位数，30是整十数。
（4）师：很好，那我们怎么进行口算呢？（5）生1：可以把123分成12和3两部分，先用12除以3得到4，再用3除以3得到1，所以123÷30=4余3。
（6）生2：我觉得可以直接用123除以30，商是4，余数是3。
（7）师：两种方法都可以，那我们一起来验证一下。
（8）师：请一位同学上来板演，其他同学在下面一起计算。
（9）师：计算结果正确，123÷30=4余3。
3.教学例2：计算720÷90（1）师：我们来看例2，计算720÷90。
（2）师：请同学们先独立思考一下，然后和同桌交流一下你的想法。
（3）师：谁来说说你的想法？（4）生1：可以把720分成72和0两部分，先用72除以9得到8，再用0除以9得到0，所以720÷90=8。
（5）生2：我觉得可以直接用720除以90，商是8，余数是0。
四年级数学：《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。
三、教学过程一、复习1、口算下面各题120÷40560÷70420÷60 240÷80320÷40480÷80 360÷60720÷80360÷40160÷40640÷80200÷40300÷60 400÷40810÷902、（）里最大填几？并说说你是怎样想的？40×（）＜ 8750×（）＜ 153 70×（）＜361 30×（）＜ 9760×（）＜ 125 90×（）＜187 50×（）＜21080×（）＜ 576 60×（）＜1233、竖式计算并说说商有什么不一样的？314÷3314÷4二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“平均每人大约植树多少棵？”算式怎样列？学生列式。
⒉提问：130÷40得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计（通用9篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计，欢迎大家分享。
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计篇1 【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。
【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。
【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。
抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。
（2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。
3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。
（板书：口算）[点评：切实抓住学生已有知识经验，找出知识的生长点和最近发展区。
为本课的学生的自主学习做好充分的认知准备。
]二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图。
教师：如果将题目改为“有200名师生。
”（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法。
（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。
（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。
（3）汇报：集体交流——分两个层面。
第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。
1“三位数除以整十数(商是两位数)”教学方案
1、三位数除以整十数(商是两位数)教材简析：《三位数除以整十数(商是两位数)》，是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第3、4页的内容。
是在学生己经学习了两、三位除以整十数(商是一位数)的口算和笔算，以及三位数除以一位数的基础上安排的。
通过教学，使学生经历探索除数是整十数商是两位数的笔算过程，明确除数是整十数的笔算方法，能准确地实行相关的口算和笔算，并学会验算；能结合被除数和除数的特点，合理估计商的大致范围，从而体会三位数除以两位数商是两位数还是一位数的区别。
引导学生利用所学的知识，主动地去解决一些实际问题，并探索蕴含的简单数学规律，感受数学的思考方法，培养学生观察、比较、归纳、概括等思维水平。
同时，在计算过程中，进一步培养学生反思计算过程的良好习惯，有效地提升除法计算的准确率。
教学流程：流程9：完成想想做做第5题流程10：全课小结流程11：课堂作业第一段：复习准备。
流程1：基本练习课件出示一组复习题：180÷20= 205÷3=师：请看屏幕：请同学们选择合适的方法计算出每题的得数。
课件出示上题答案。
【学生活动暂停一】师：请同学们核对一下答案。
提问：180中的“18”表示什么？180÷20的商为什么写在个位上？205÷3商中的6为什么写在十位上？【学生活动暂停二】师：180中的“18”表示18个十，180中有9个20，所以商写在个位上，不过要注意，每一次除得的余数都要比除数小。
这节课我们继续来学习三位数除以一个数的除法计算。
第二段：教学例题。
流程2：教学例题a师：同学们，新的学期已经开始了，上节课，咱们帮图书室利用除法计算的知识，把新买的《科学天地》打了包。
这节课，我们再来帮图书室把新买的书分一分。
课件出示例题情境图：师：请看屏幕，从图中你能获得哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？想一想怎样列式解答？【学生活动暂停三】课件出示420÷30。
小学数学四年级上册《三位数除以整十数》教案
小学数学新版四年级上册
小学数学版四年级上册二、三位数除以两位数
三位数除以整十数
一、教学内容：版《数学》四年级上册第6、7页。
二、教学目标：
1、了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
2、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程，在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化，学会用乘法口诀进行除法口算。
3、培养类推迁移的能力和抽象概括的能力，养成认真计算的良好学习习惯。
三、教学重难点：
教学重点：
会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
教学难点：
使学生体验到算法的多样化。
教学准备：
教学课件
四、教学过程：。
第二单元第一课时三位数除以整十数（教案 练习）（教案 练习）
冀教版数学四年级第二单元第一课时三位数除以整十数教学设计课题三位数除以整十数单元二学科数学年级四学习目标1、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。
2、学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算除以整十数的除法。
3、通过学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握三位数除以两位数调商的方法，学生在不知不觉中已经学会调商的过程，增强了求知欲和自信心，感受数学学习的挑战性和乐趣。
重点使学生理解和掌握用除数是整十数的除法的试商方法和竖式的写法。
难点理解算理，确定商的书写位置。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。
1、夺星大赛。
教师订正。
二、谈话：今天我们继续学习除法。
学生独立完成练习，展示汇报。
通过练习，复习已经学过的知识，引出新的知识。
让学生感觉到新旧知识间的连接。
一、学习整十整百数除以两位数的口算方法。
1、出示例题1：要往灾区运送大米250袋，需要几辆汽车才能一次运完？1）根据题意，列出算式。
2）小组合作，说说自己的算法，并计算出来。
学生独立列算式。
学生小组合通过小组内合作完成实验，培养学生解决问题的能力和语言表达能力。
培养学生3）教师总结：方法一：表格法：通过填表，完成计算。
方法二：我口算，因为50×5=250，所以250÷50=5（辆）。
方法三：还可以把250看做25个十，50看做5个十，用口诀计算。
这三种方法你喜欢那种方法就用那种方法。
2、试一试。
80÷40= 90÷30=400÷50= 540÷60=320÷80= 630÷90=二、学习笔算方法。
1、出示例2红星小学师生去参观航天博物馆。
博物馆规定，每批参观的客人不得超过60人，全校师生至少要分几批参观？1）提出要求：先估计一下，再试着用竖式计算。
2）教师总结：A 因为10×60=600，所以不会超过10批。
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第一单元除法
【教学目标】
⒈使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十
除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。
⒉使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进
一步加强估算意识，提高估算能力。
⒊使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方
法，能较熟练地进行口算。
⒋使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提
高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。
【教学内容】
教材第1～15页：
⒈学习除数是整十数的口算和笔算。
⒉学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试
商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。
【课时数】
共计13课时
除数是整十数的口算和笔算
2课时
三位数除以整十数的笔算
1课时
练习一
1课时
三位数除以两位数的笔算
4课时
练习二
1课时
练习三
2课时
复习
2课时
【教学内容】教材第1页例题，“试一试”。
【教学目标】
⒈充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两
位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
⒉在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
【重点难点】
⒈灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算
的方法。
⒉学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
【教学过程】
一、复习
⒈笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝
⒉指名学生板演，说一说计算过程。
二、教学新课
⒈创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？
⒉学习口算方法：
⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？
⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
⒊练习“想想做做”第1题。
⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
⒋学习笔算方法：
⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
⑶练习：80÷40。
学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
⒌教学试一试
⑴出示试一试：96÷20 150÷30。
学生独立完成，指名板演。
⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
⒍练习85÷40，用竖式计算并验算。
三、巩固练习
1.谁能举出一个有关口算的题目，并作出解答。
2.你能在很短的时间计算出下列的算式吗？
180÷30= 160÷40= 240÷60= 270÷90=
四、课堂小结
今天你有学到了哪些本领呢？
五、布置作业
【教学内容】教材第2页“想想做做”第1～6题。
【教学目标】
⒈进一步充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主
探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
⒉在自主探索的过程中，培养学生解决问题的有效性。
【重点难点】
⒈掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方
法。
⒉学会掌握有关时间单位的换算方法。
【教学过程】
一、谈话引入
上节课我们已经学会了一些口算的一些本领，今天这节课我们要用这些本领来解决一些问题，同学们有这个信心吗。
二、想想做做
⒈估算下面各题：
80÷40 160÷80 200÷50 210÷70 270÷90
⑴学生口算。
其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
⒉“想想做做”第2题右边两题。
学生练习并验算。
说说计算方法，商的位置，验算方法。
⒊“想想做做”第6题。
⑴指名读题，理解题意。
⑵第1问：53个一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有几个10）
⑶第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。
4.(1)指名提问学生1小时等于多少分;一分钟等于多少秒？
(2)指名学生上黑板版演其中一题。
(3)让学生独立完成。
5.思考题：
⑴同学们试着写一写。
⑵组织全班交流，揭示规律。
三、课堂总结
今天这节课同学们做得开心吗？
四、布置作业。