南京学习汇报
赴南京学习心得体会
赴南京学习心得体会(1) 作为一名年轻教师，我能参加克拉玛依市中小学第三期校长高级研修班，可以说，我是幸运的，也是幸福的。
回首在南京的学习过程，感慨颇多，收获颇多。
许多可贵的精神和宝贵的经验必将成为我今后工作的财富和动力。
现将参加南京晓庄学院的集中学习、蹲点学校的对口交流、实地考察等学习体会做以下汇报：一、集中学习培训这次理论培训历时10天，即2008年3月17日——3月28日，培训学习了十几个专题，内容涉及教学管理，学校文化建设，校本教研，法律法规，特色建设，心理健康等方方面面。
十天的学习中，在聆听了16位专家教授们的精彩讲座后，使我对教学校长应具备的理论素养和能力素质有了更深刻的认识，同时也在教学理念、教育理论、教育教学管理、教育教学改革、教学心理、教学设计等方面拓宽了眼界，增长了见识。
希望自己能在今后的工作中力求把在学习中的收获努力运用于自己的工作实践中去。
给我印象最深的是南京师范大学心理学系的教授——傅宏老师，他的语言风趣幽默，深受我们学员的喜爱。
他先给我们以美国为例分析了青少年问题现状令人忧虑，给我们讲述了与心理健康有关的基本问题，让我们要理解和善待青春期心理成熟，并以美国学校心理辅导的一些做法为例给我们进行了细致的讲解，还教给我们舒缓学生压力与激发学生学习动机的方法。
（1、理解与尊重，适时鼓励；2、通过放松训练调节与缓解紧张状态；3、重视与家庭的配合；4、放眼长远，提高积极期待，教育学生为学的同时不忘为之培育。
）2009-2010学年度第一学期校本研修工作小结南京市金陵中学实验小学教科室本学期,学校围绕主课题和学期中心工作将校本研修主题确定为“聚焦减负增效，打造绿色课堂”。
根据学科特点和名校长工作室、特级教师工作室的要求，各学科聚焦打造“绿色”课堂，着眼减负增效，在实践中提出研究主题，在研究中指导课堂实践，注重过程，形成专题，切实提高了校本研修的针对性和实效性。
具体工作汇报如下：1．完善制度，提高校本研修实效。
南京学习心得
互动交流潜心投入，做好根的事业--赴南京学习心得体会英语组贺胃2017年的金秋10月，我有幸接到参加“2017国培计划--陕西省乡村小学英语骨干教师访名校培训”的通知，带着使命感和莫大的喜悦，我和全省其它市、县、区的50位英语教师如约来到了故有“十朝都会”之称的古都——南京，进行了为期十天的扎实培训。
为了使这次的培训有效地进行，南京晓庄学院王丽春主任亲自赴陕实地考察，为我们反复修改培训内容，最终为我们精心设计了两种培训方案：一是专家讲座。
各个片区教育发展学院的教研员老师，为我们从不同的角度出发设计出非常时效的理论知识；还通过课堂实例分析帮助我们理解枯燥乏味的理论知识。
二是参与式培训。
通过名师示范课观摩，精心文本解读，教学点评，通过考察名校，引导参训教师理论联系实际，在真实情境中获得感知，形成实践思路。
一、浓缩精华的讲座本次培训，我们参训学员总共聆听讲座近10场，从教授到市、区调研员，从特级教师到普通一线教师，讲座或高屋建瓴，或高瞻远瞩，或深入浅出，展示出不同的风格，让我们每一天都能感受到思想火花的冲击。
他们从自己切身的经验体会出发，畅谈了对教师专业发展、核心素养以及小学英语教学等教育教学各个领域的独特见解，讲座多层次、多角度的为老师们答疑解惑，为我们的教育教学实践提供了丰富的理论支持：白薇副教授从理论到实际经验，深入浅出的论述了思维导图的内容、用法及其设计方式，让老师们迅速转变角色，以学习者的身份参与到此次高层次的知识“饕餮盛宴”中来；南京市特级教师杨玲老师为我们分享了“基于英语学科核心素养下的单元整体教学设计”，其中令我感触最深的是巧构板书的五大方法（情境迁移式，情节发展式，思维导图式，总结归纳法，留白开放式），真正的触动了我的心灵；秦淮区英语教研员汝泓老师为我们解答了核心素视野下的小学英语阅读教学，启发我们要大胆为孩子们购置课外书籍，拓展孩子的视野和课外阅读量，为孩子一生的英语学习奠定基础……总之，在这里，我聆听了前沿的教育理念，见识到了南京市小学英语教育先进的教学理念和浓厚的育人氛围，倾听了他们对英语教学的理解，感悟了他们的英语思想理念，实在是不虚此行。
赴南京培训学习心得体会
赴南京培训学习心得体会通过短短几天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多。
这次学习不但是业务理论的学习，也是一次思想理解的提升，更是一次心灵的荡涤。
这次培训让我学到了很多实实在在的教育教学方法，让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。
我收获最大的是体会到只有努力提升自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。
要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。
教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习水平。
我作为教师中的一员，必须持续学习才能适合教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。
听了江苏省特级教师许昌良的报告《有研究的课堂才是真课堂》，知道了教学为什么需要研究的介入？因为没有研究就没有质量。
教学质量不但仅表现在教师的教，也表达在学生的学习上，要让学生学得轻松，教师教得愉快，学生考得满意。
研究怎样把孩子教聪明，让孩子想学习，教会孩子自己学。
一个能够引发主动、唤醒内在自觉的体系就是习惯，培养习惯就是教育的“最低纲领”。
如何培养学生的注意力集中？如何培养孩子的记忆力？如何培养学生自主学习的习惯？……都需要认真研究。
听了南师大博士、教授魏峰的报告《经典阅读与教师专业成长》，和苏州市首届十佳班主任徐飞的报告《专业发展与幸福修炼》被他们渊博的学识，敏锐的洞察力所震撼，积淀在我的心灵中，使我在收获知识的同时，思想也得到了洗涤。
回顾几年来自己总是以各种“忙”为借口不读书，养成了懒散的坏习惯，以至于专业成长较慢。
听了他们的报告，我更加明白了读书的重要性。
我们做教师的，学识要广博、要丰富、要深厚、要底气十足。
因为博学，会让我们辞别浅薄；因为博学，会让我们没有粗俗。
2024年老师赴南京学习培训心得体会
2024年老师赴南京学习培训心得体会南京是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市，作为一名老师，我有幸在2024年赴南京进行学习培训。
在这段时间里，我经历了种种的学习和生活，收获了许多宝贵的经验和心得体会。
首先，我能够深刻地感受到南京这座城市的浓厚历史氛围。
南京曾经是中国的首都，是许多重要历史事件的发生地。
在南京，我参观了雨花台、明孝陵、总统府等历史遗迹，深入了解了中国近现代历史的发展和变革。
这些历史遗迹不仅是静静地诉说着历史，也给了我很多启示。
作为一名老师，要时刻铭记历史，牢记教育的使命和责任，为培养更多有志向、有责任感的学生而努力。
其次，我参加了一些专业学习和交流活动，从中汲取了许多教育的智慧和经验。
在南京，我参加了多场教育研讨会和培训课程，与来自不同地方的老师们进行交流和分享。
这些活动不仅增加了我的专业知识，还打开了我的视野，让我看到了不同地方的教育模式和实践经验。
我学到了许多实用的教育方法和技巧，这些对我今后的教育工作有着重要的指导作用。
同时，也通过与其他老师的交流，我深刻认识到教师应该互相学习、互相借鉴，实现共同进步。
此外，南京的文化艺术氛围也给我留下了深刻的印象。
南京有许多文化艺术活动和场所，如剧院、博物馆、艺术展览等。
我参观了南京博物院，欣赏了丰富的艺术珍品，触摸到了中华文化的底蕴。
在南京剧院，我观看了一场精彩的京剧表演，感受到了中国传统戏曲的魅力。
这些文化艺术活动给我带来了无尽的灵感和创作动力，也激发了我对教学艺术的追求。
我深深地认识到，作为一名教师，除了传授知识外，还要培养学生的艺术修养和审美能力，让他们能够欣赏和欢迎各种艺术形式。
除了学习和培训，我在南京还体验了当地的生活和风土人情。
南京的美食丰富多样，我品尝了许多有特色的小吃和菜肴。
尤其令我难忘的是夫子庙的美食一条街，这里的小吃琳琅满目，各种口味的美食让我流连忘返。
此外，南京还有许多优美的自然景点，如紫金山、中山陵等，我去了这些地方感受了大自然的美妙。
《南京!南京!》观摩学习有感：历史是不能被忘记的
《南京！南京！》观后感：历史是不能被忘记的课件www.5yk回望中国历史的漫漫长河，有多少恩恩怨怨，有多少仇恨绵延。
陈年战事如酒，成败转眼如秋。
是的，过去了，历史的车轮已经浩浩荡荡的驶过。
凌空而上的天空如今写满了和平，可是，那历史留下的痕迹依旧清晰地出现在我们面前，它告诉我们，历史是不能被遗忘的。
黑白的镜头贯穿全片，给人一种压抑的感觉。
炮火肆意轰炸扫荡人群，一声、两声、一个人、一群人就倒下了。
而我，而我们却只能像坐看枪毙的人，麻木的盯着屏幕看鲜血蔓延成河流，看日本军官那狂妄的变形了的脸庞，看整个南京沦为死亡之城······愤怒，是的，这段中国的屈辱史，作为后人的我们想起来，的确应该为之愤怒，为之愤慨。
但我并不想，像如今的一些热心青年一样大喊着、叫嚣着：“中国万岁，打倒日本帝国主义···”之类的话。
因为这没有意义！这不能唤醒长眠于地下的那些生命，也无法改变中国曾经的耻辱。
我想，我们没有一个人有资格说这样的话。
因为我们生活在和平的年代、因为我们过的比他们好、因为我们的心脏依然跳动着、因为我们活着！有人说，活着是痛苦的。
是的，生活上的压力、社会上的舆论往往让我们难以承受。
死，比起活着就容易的多了。
可是，有多少人愿意，用自己宝贵的生命去换取这种永恒的轻松呢？学习历史、铭记历史就是要以史为镜、以史为鉴，避免重蹈历史的覆辙。
社会在进步、人类在进步。
我们不能只停留在南京大屠杀的阴影中，也不能忘记这段历史。
仁慈的地母啊，望你给长眠于地下的遇难同胞们一双黑色的眼睛让他们寻找凡世中的一丝光芒吧！课件www.5yk。
南京学习心得(精选4篇)
南京学习心得(精选4篇)南京学习心得篇1探索南京：历史与现代的交融之旅在我这次的南京之旅中，我深深感受到了这座城市的历史底蕴与现代活力。
南京，这座拥有千年历史的古都，以其独特的文化氛围和风景名胜吸引着世界各地的游客。
我在这次旅行中，首先参观了南京博物院。
这里收藏了大量的历史文物，从古代的陶器、青铜器，到明清时期的书画、瓷器，每一件都让我惊叹不已。
通过这些文物，我仿佛看到了南京历史的发展脉络，感受到了这里曾经的繁荣与变迁。
游览南京明孝陵，我感受到了明太祖朱元璋的皇家气派。
漫步在陵墓的陵园中，古朴庄重的建筑给我留下了深刻的印象。
尤其是那座威严的石象，它们的每一步都象征着历史的变迁。
此外，我还参观了神烈山碑，这座碑文记载了明孝陵的历史和故事，让我对这座陵墓有了更深入的了解。
在南京的现代风光中，我体验了玄武湖的宁静与美丽。
湖边漫步，感受着湖水的波光粼粼，让我对这座城市有了更深的情感联系。
此外，南京的现代建筑也给我留下了深刻的印象，如紫金山天文台、南京眼等，这些现代建筑与古老的南京历史完美融合，为这座城市增添了新的魅力。
通过这次南京之旅，我更加深刻地认识到历史与现代的交融，南京这座古老的城市在现代的发展中焕发出新的活力。
我期待再次踏上这片充满历史气息的土地，继续探索南京的魅力。
南京学习心得篇2标题：南京学习心得正文：作为一名历史文化爱好者，我有幸在今年有机会参观了南京，这座历史悠久的城市。
南京，古称金陵，自古以来就是一座充满着文化底蕴和历史积淀的城市。
这次南京之行让我深感震撼，它不仅让我对中国的历史文化有了更深入的了解，也让我对这座城市的独特魅力有了更深的感受。
首先，南京的自然风光给我留下了深刻的印象。
南京地处江南水乡，气候温和湿润，风景秀丽。
紫金山、玄武湖、夫子庙等自然景观和人文景观都让我流连忘返。
其中，紫金山素有“金陵毓秀”的美誉，山上的天文台见证了中国的天文历史，更是充满了神秘色彩。
玄武湖则是江南最大的皇家园林，湖光山色之美令人陶醉。
南京学习心得体会.doc
南京学习心得体会篇一：南京之行学习心得体会南京之行学习心得体会在校领导的安排下，我们学校69位教师于2012年7月11号到13号3天参加了暑期骨干教师培训，通过这次培训，整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头：一、学习气氛浓我们这次培训全部学员都在最短的时间内完成了由老师到学生的角色转换，虚心、诚恳地接受着培训，态度之端正、学习之专注，仿佛又回到了曾经的校园。
培训期间，每个人都是那样的专心致志，全神贯注，认真的聆听，适时地记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念，大家都觉得机会是如此的难得，学习的气氛十分浓厚。
二、精彩纷呈的报告教育专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。
毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。
三、学习永无止境听教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，心中十分叹服。
叹服她们的口才，叹服她们的自信，叹服她们的敏锐，叹服她们的渊博。
如此才气从何而来？所有教师都走着同一条道，那就是不断的读书学习，朝朝如此，暮暮如此，年年岁岁，日复一日，永不停息，永无止境。
读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他们必不可少的生活方式。
也许穷我一生也未必能成为教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。
真的到了那个境界，谁还会在乎“专家”的头衔呢？四、要经常反思教师，要经常反思一下自己的行为，尽管我们的影响暂时还没有显现，但还是要为自己的行为负责。
古人云：“君子一日而三省吾身。
”每日三省，方可去弊存利，提升自我。
在此意义上讲，教师应“身为人师，常当自照，”发现自己的欠缺而更正，对照别人的欠缺而反省。
只有这样，教师才能不断地认识自我，解剖自我，完善自我，超越自我。
多为孩子们的发展做些有益的事情。
南京学习报告
与经典名师同行谱语文教学新篇—第十届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会学习汇报与经典名师同行谱语文教学新篇—第十届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会汇报各位领导、各位老师：大家好！非常感谢学校领导给予这次难得的学习机会，我有幸到六朝古都名地历史悠久的城市南京，参加了“第十届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会”，是我现将学习的几点感受向大家汇报如下：从4月9日到11日，整整两天半的听课时间，学习是充实的，中午甚至根本没有时间休息，面对难得的学习机会，偌大的会议厅座无虚席，即使坐在加座上也没有人喊疲惫，没有人偷懒，与全国名家的近距离接触，聆听他们讲课与报告更是让人兴奋与激动无比，南京师大教育系主任吴博士《让语文教学充盈着文化味》、深圳市教研室副主任赵老师《语文教学很简单》；小学语文教育专家薛老师《我们班的日有所诵》、华南师范大学教育科学院教授刘博士《如何成为名师》以及清华大学附小窦校长的《回到教学的原点》五场学术报告，观摩了窦桂梅、吉春亚、陈玉林、赵志祥、周益民、孙建峰、孙双金、蒋军晶等9位名师的课堂教学。
走近名师，我一次又一次地感动多多着、收获多多着。
我们的教学能力得以提高，我们的教师精神得以洗礼，我们的教学情感得以升华！所以每一次，刚刚吃完饭就想着赶紧到会场占据一个最适合学习的座位，那些大家风范、激情四射、饱含深情、文化底蕴丰厚的优秀名师深刻感染着在座的所有人！一、语文教学中要让读书成为习惯一位哲人曾说：没有爱读书孩子的民族是没有希望的民族！倡导日有所诵，即提高了运用文字的能力，也提高了自身素养，同时受到文学、人文、情感的美的熏陶，读书，让我们既学语文，又学做人！校园是最有文化的沃土，教师是这片沃土的耕耘者。
新课程要以学生为主，突出学生！记得一位名师说过：“语文课要强化诵读，注重文本的整体感悟”。
薛瑞萍老师说：“诵读是一种伟大的、高级的享受。
”她在日常教学中就始终坚持学生“日有所诵，每天二十分钟”。
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“南京---现代与经典”学习汇报
微山双语实验小学刘孝芳
4月28日，我和几位同事怀着满心的期待，踏上了开往“现代与经典”的动车。
第二天，我们早早的走进南京人民大会堂，一首美妙多情的音乐《星星索》拉近了我们教师与课堂教学艺术的距离，歌词写得真好“我心象东方初升的红太阳”，这不正代表了我们这些慕名而来的教师们的一颗颗虔诚之心吗？.像主持人所说的那样：课堂艺术是时间的艺术，只能尽善尽美，却不能完美，但真正的课堂会带给我们思考和推敲的价值。
第一节：郑疏信老师的报告《关于小学数学教育的最新思考》
郑老师认为数学老师要具有自己特殊的基本功：善于提问、善于举例和善于比较和优化。
这三项基本功集中反映数学与数学教学的特殊性。
1、善于举例的教学
数学是模式的科学，反应的是一类事物的共同性质。
数学同样是抽象的，所以要用形象的举例来帮助学生理解抽象的数学。
2、善于提问的数学教学
数学发展的基本模式：问题—问题解决----新的研究问题，每一个数学分支都有自己主要的问题，抓住主要问题，相应的问题也正围绕着这些问题得到建立。
课堂教学中以学生为主体，教师为主导。
教师与学生以问题为中心进行双向互动，
实现双主动地互动。
教师提出的问题要有一定的挑战性，同时要与学生的认识水平相适应。
问题不一定是生活情景，而是学生感兴趣的。
3、善于优化与数学教学
第二节是刘德武老师执教的二年级《可能性》和报告《创造性的使用教材》和蔼可亲、平易近人，看似一位白发老者，实际上却是孩子们课堂学习的好朋友。
这是刘老师留给我的第一印象。
刘老师富有创造性的使用了教材，看似不拘一格，实则万变不离“四基”：
1、在发展学生基本知识和基本技能中，刘老师巧妙地将可能性融入“计算和图形”的知识中，以旧知识为载体展开对可能性的学习，上出了很浓的数学味。
2、课堂中适时渗入数学思维方法和对学生数学素养的提升。
3、在刘老师真情的评价中学生的自信心得以充分的提高---“善于欣赏别人，借鉴别人的想法对自己也是一种提高。
”刘老师还不忘告诉孩子虚心向别人学习也是一种高尚的品质。
4、通过学习刘老师对“创造性使用教材”的解读，让我感受到了刘老师伟大的人格魅力。
刘老师这把年纪的人，正是尽情享受天伦之乐、颐养天年的时候。
而刘老师却和像自己的孙子一般大的孩子一起快乐的享受数学学习来带的乐趣。
在刘老师的报告中，我真正感受到了什么叫“学无止境”，刘老师虽年过半百，
语言却不失幽默风趣，对教材厚重的解读并积极的创新实践，这种“壮心不已”的精神令我们年轻人折服。
第三节：贲友林老师《商不变的规律》（四年级）
贲老师的这节”生本“课，没有精巧的设计，没有华丽的语言，仅一节家常课却上出了很多“内容”。
就像贲老师所说的那样：“老师的退，成就了学生的进”。
整堂课中，学生自己在“教”，学生自己在“问”，学生自己在思考在评价。
这不是表演出来的，而是南师附小五年的“生本”课堂改革实践的结果，孩子们已经习惯了这种学习方式。
这并不是说老师可有可无了，就像贲友林老师说的那样：课堂会出现很多教师想象不到的“意外”，只有在教师恰当的引导，“意外”才会变成“收获”。
第四节：数学王子张齐华执教的《认识负数》四年级
第一次听张齐华老师的课，就被他风趣机智的语言所吸引。
整堂课中，精巧的设计，恰到好处的提问，机智的应对启发，高潮迭起的环节，记录起来有些自顾不暇。
于是我索性放下笔记，用心来聆听。
张老师的课讲完了，我还沉侵在他的曼妙的课堂教学里面。
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，张老师是一位名符其实的善教者。
他灵活的教学机智，丰厚的教学语言，丰富的手语和面部表情，深厚广博的文化底蕴以及他的人品和气质构成了成为一名好教师的全部元素。
他善于鼓励---他总是说：鼓励别人就是肯定自己；他善于启发，他总能引导学生思考有价值的问题；更重要的是他内心充满着爱和包容，就像他说的
那样：“在教学工作中，与孩子和谐相处是做好教学工作的前提，这不需要技术层面的问题，只要有一颗宽大包容的心。
”
晚上，与其他老师交流张齐华老师的课，当我赞叹道张老师的这节课时，有经验的教师告诉我，张老师以前讲过的很多课都相当的精彩。
张老师到底有多神奇，他的课到底有多精巧，在我感叹之余又给了我一个大大的问号，待我以后去解决。
4月30日第一节课是华应龙老师的《猜想》（作业评讲课）
华老师的课大气、潇洒、内涵深厚，。
他总让我们惊叹不已，惊叹教学内容设计的巧妙，惊叹于儿童在学习中自然而然地成长，更惊叹于华老师的课中巧妙蕴伏的数学思想。
华老师就地取材从学生的作业中选择了原生态的问题引发学生的猜想与思考——这样计算对吗？
25.3×4.2=25×4+0.3×0.2=100+0.06=100.06 （638-113）
÷25=525÷25=500÷25+25÷25=20+1=21 面对学生作业中的错误，往往被我们批评为“不认真、粗心”，却极少去反思学生为什么会这么去错，缺少深入地思考。
而华老师却从另一个角度，诠释了孩子的“错误”，一步步引导孩子们分析错误的原因，让他们大胆猜想，从而碰撞出智慧的火花。
打破了以往就错题复习旧知的常规，激活学生的思维，也开拓了老师的教学思路。
牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。
‘数学猜想是对数学问题的合情推理，是创造数学思想方法的只要途径，是数学发展中最活跃、最主动、最积极的因素之一，更是人类理性中最富有创造性的部分。
华老师认为，在儿童身上，常常会形成非常可贵的猜想，而作为老师，首先应该做的是让孩子学会猜想，敢于猜想，充分
保护孩子身上一闪即逝的创新火花。
正因为许多数学知识之间有着很多的相似性，引导学生类比数学知识，就是获得猜想的一个重要途径。
学生都学过乘法分配律，但是在常见的计算中，孩子们对乘法分配率的运用却出现了很多似是而非的错误，原因究竟何在？华老师提出问题引导学生大胆猜想：出现
25.3×4.2=25×4+0.3×0.2这样的错误的原因，是因为想到了乘法分配律？还是想到了小数加法运算？出现525÷25=500÷25+25÷25是否因为在出发运算中也蕴含着类似乘法分配律的运算性质呢？学会猜想，敢于猜想华老师已经把猜想的种子深深地播种在学生心中。
简简单单的一组学习材料，却隐含了华老师深刻的数学思考。
正如华老师在设计这节课时所希望达到的目标：力争达到“明白猜想其实就是提出一个问题，懂得猜想之后要验证，体验差错会暴露出问题，感受数学之美。
在实际的教学中，华老师始终抓住这个目标，以给学生启发和思考，同时自一些细节是，还采用了一些颇具创意的方法，如在解释
25.3×4.2=25×4+0.3×0.2错误时的理由时，用了一个长方形，以数形结合的方式来给学生以深刻的感受。
它山之石，可以攻玉。
从一到错题中发现价值的数学问题，从一份错误的作业中发现学生的闪光点，这是教学艺术。
徐斌老师以一颗平常心，上平常的课，从一节平常课中看得出徐斌老师的不平凡。
看似平淡朴素的课堂蕴伏着精雕细啄的构思，以人为本的教学理念。
学生学得轻松，学地愉快，感悟了画图的策略，掌握了数学思考的方法。
徐老师把这堂课称为家常课，要在平常的教学环境和常态的学习水平下提高效率。
他重点关注三方面：1、注意学生的学习起点和需要。
2、注意对学生的指导和放开。
3、注意题型的变式和提升。
在徐老师的报告中提出：1、素材服务于策略需要，解决问题策略教学的首要目标是引发需要；2、经理策略的形成方法；3、体验策略的独特的价值；4提升学生的数学思想。
通过这次对“现代与经典”学习，让我感受到了大师们精湛的教学技艺，独特的教学风格，丰富的教学经验以及大师们不俗的人格魅力的同时，更深刻的感受到了南师附小以生为本教学的开展对学生学习能力的巨大提升。
在生本的课堂中，我听到最多的是学生在讲解、在提问、在评价、在总结。
课前一张张小调查充满了孩子们课下的思考和研究，课上学生就是小老师，像模像样的板演和讲解迎来了台下的阵阵掌声；学生评价学生更有意思：“我觉得某某同学的方法很好，值得我们借鉴”，“在数学里讲究的是精确严谨，这样来证明两个图形面积一样大是不严谨的”，“某某同学的方法非常简洁明了，请同学们把掌声送给他”-----这竟是出至南师附小孩子的口中，而且习以为常。
可见孩子们已经形成了很好的学习能力和数学素养，很多老师都在惊叹南师附小的这帮孩子，都在疑问：南师附小的教师使用的什么神奇的教学方法把孩子变成小老师的。
生本的课堂上，经过深入思考的孩子带领着浅思考的孩子，由老师指引着完成了课堂内容，不同程度的孩子都有了很大程度的提高，真正体现了因材施教。
通过这次学习，我领悟到了数学的教学不仅要提高学生知识技能，更应关注学生的学习能力和数学素养。
引领学生进行有价值的数学思考，培养学生的数学思维，使学生掌握数学解决问题的策略和方法。
作业的形式不应单单只是巩固练习，还可以布置一些课前预习的作业，先学后教也是不错的方法。
教无定法，集众家之长，因地制宜，灵活地驾驭教学方法是我们努力的方向。