班主任工作范文之用欣赏的眼光看学生
用欣赏的眼光看学生,用宽容的心态面对学生
用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态面对学生作者：李雪琳来源：《大东方》2016年第09期摘要：提倡素质教育的今天，班主任要深入到学生的内心深处，用满腔的挚爱滋润学生稚嫩的心田，要理解他们，信任他们，尊重他们，多和他们沟通，能真正成为他们学习生活中的良师益友。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生，这样才能在融洽的师生交流中，得到意外的惊喜和收获。
在新的时代下，班主任应该学会倾听，走进学生的心灵，用宽容的心态面的学生。
关键词：欣赏；宽容作为工作在一线的教师来说，我们都知道，班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又是一项充满挑战的艰苦工作。
无论你是工作多年教学经验丰富的老教师，还是刚刚毕业进入校园的青年教师，班主任工作的艺术性，永远是你学不完的一门功课。
对于老教师来说，班主任工作时间久了，容易形成一个思维定势，和学生谈话，不自觉的以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
所以作为教师，尤其是班主任，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友。
班主任工作中最重要的一点，就是要用心倾听学生的心声。
就像魏书生所说：“走入孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。
”在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。
教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。
俗话说，倾听是一种双向交流的过程，不仅讲者要陈述自己的观点，听者也要有适当的反馈。
教师可以通过姿态、眼神对学生的表达进行反馈，也可通过简单重复、适当升华等语言评价来反馈。
教师在倾听中应认真揣摸和分析其表达实质，推断出学生的未尽之意，这样才能真正理解学生的意图，同时，学生也会因为老师善意的、会心的理解而倍感高兴。
用赏识的眼光帮助孩子树立自信
用赏识的眼光帮助孩子树立自信背景担任班主任以来，遇到了许多类型的学生，他们对事物有自身的认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要欣赏他们，用足够的机智去引导他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。
下面是我班主任工作中遇到的一名学生，在引导他成长的过程中，给了我诸多启发。
案例小明是我班上一个不喜爱学习的孩子。
生活在一个单亲家庭里，家境贫困。
每天拖着个破书包到学校来，穿戴不整，同学也较少与他交流，都嫌他脏，他好像就活在自己的世界里一样，而且纪律很差。
家长也不把学习当回事，只顾着自己忙农活从不重视。
如今这个孩子上了六年级在学习上照旧，从不进取，他的各科成绩基本上都不及格。
由于成绩差每位任课教师都不太喜欢他，也包括我在内，说实话哪个老师不喜欢有上进心，有进取心的好孩子。
他曾不断受到过老师的批评，学习上的略势使他失去了信心，也就更加破罐子破摔了。
后来，我就想不能总这样下去呀，他一点变化都没有，那我这班主任不就白当了。
总该让他建立起自信，在学习上有所进步才行。
于是我就开始行动：关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，我在对他的态度上也转变了不少，不再像先前那样大声训斥他了，力争让这只掉队的羔羊归队。
上课时多关注，抓住他的每一个闪光点进行表扬与鼓励。
每天课余时间为他辅导，多次上门与家长谈心了解近况。
一次课上，我请他读课文，开始他还有些腼腆，慢慢地声音大了，感情也有了。
这时我抓住时机，走过去，轻拍他的小肩膀，对着全班同学说：“你们看，小明进步了！” 这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声。
他笑了，笑的是那样的甜，那么地灿烂。
那是获得成功的喜悦，那是受人尊重的，受人赞扬的欢喜。
自此，他比以前有自信了，各方面都进步了不少。
案例分析从小明的这件事中，我们不难看出来，之所以先前他的成绩差，老师同学都不喜欢他，在于他一直是处在角落里，得不到别人的赏识、帮助，心里想着反正都不好了，也没必要再努力了。
用欣赏的眼光去看待学生
用欣赏的眼光去看待学生七（2）班王俊尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！今天，很荣幸能在这里交流，我的发言谈不上什么真知灼见，更多的是肤浅地谈一谈班主任工作中的一点做法。
希望我的发言能够起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。
我认为在班级工作中用欣赏的眼光去看待学生将会收到事半功倍的效果。
一、用表扬激发孩子的潜力。
在具体的教学工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。
班级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、批评与自我批评的方法。
简单地说就是老师指出现象，这个现象有文明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。
二、用欣赏的眼光看待孩子我始终坚信好孩子是夸出来的。
人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬，学困生更需要表扬。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我班韩红泽学习不好，可劳动非常积极。
每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得不亦乐乎，有时还会问：“老师，还有什么事要干？”我笑着对他说：“你现在的表现不错，如果你们在学习上再下点功夫。
就会成为一名品学兼优的好学生。
同学们都会对你刮目相看的。
班主任期末教学工作总结范文（3篇）
班主任期末教学工作总结范文一、教育学生做事要踏实认真我对学生灌输的一个理念就是踏实踏实，还是踏实。
不管做什么事情，我们需要有认真的态度，然后才是如何去做。
学生的学习是一个养成良好思维习惯和行为习惯的训练和培养的过程，作为班主任尤其要认识到这一点。
我们如何让学生离开校园以后还能够快乐而成功的生活呢这是我们思考的问题，所以我的教育理念是：让学生在校学校学到一辈子都用得着的东西--做人做事的正确态度。
如庖丁解牛所好道进乎技矣!当然，在应试教育的禁锢下，我们不得不顾及学生、老师、家长、社会都共同需要的那个考试分数。
有的学生学习很认真，与老师同学相处也很好，可就是考试成绩总上不去。
对于这种学生，作为班主任，我是喜欢的，因为我相信一种信念：这学生有正确的对人对事的态度!一旦抓住了机遇，他会发光!基于我的这种想法，在我的工作中，多了几分踏实和刻苦，少了几分浮躁与虚荣。
二、引导学生走向成熟也许是年龄的增长，也许是经历的磨练，也许是生活的改变。
到了这个学期，多数学生成熟了很多，随着学生心智的成熟，班主任工作方式也得相应转变，对于学生不同时期的教育方式探索，一直是我努力的方向。
这个时候，师生间的信任、尊重、理解、宽容尤显得重要，但是是非对错的教育原则这个时候也显得更重要了，学生的人生观和世界观定型的重要时期，一定要用正确的认识区引导，让他们走向美好的未来，美好的人生!三、注意实现教育平衡这一直是一个棘手而头疼的问题，这个学期我有一个想法：班主任的工作总是过度集中在为数不多的后进生身上是教育认识上的一个误区!按照我一贯的工作习惯就是，纪律观念强，学习成绩稳定的学生都我关注似乎少了点，多数时候我都是把工作重点放在教育几个后进生身上，当然对他们以鼓励教育为主，兼以各种方式，但是收效甚微，苦恼不已。
一个学生的话如醍醐灌顶，点醒了我对另外一个群体的关注。
学生说：“老师，你很少找我谈话。
”这是一个成绩和纪律观念都很好的学生，我居然“忽略”了她!教育应该是公平的，一个班，班主任尽可能地照顾到每一位学生，可是我之前的工作有所“偏心”。
班主任工作案例及评析4篇
班主任工作案例及评析4篇班主任工作案例及评析第1篇一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为典范。
案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。
他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。
后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他屡次谈心，从正面、侧面去了解他。
期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的时机，使他感觉到了自己的价值所在。
现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。
有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、要树立正确的学生观。
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告!我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。
怎么回事? 平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪清楚在眼圈里打转：我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。
原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他抱歉，并表扬了他，让他回座坐好。
分析：都说：眼见为实，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。
这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。
作为教师在批评学生之前一定要好好想想：事情弄明白了吗? 千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。
十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。
用赞赏的眼光看学生
用赞赏的眼光看学生作者：白淑艳来源：《读写算》2013年第40期美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要是渴望得到别人的欣赏和赞美。
”莎士比亚说：“赞美是照在人心上的阳光。
”中小学生的成长需要教师的教导与呵护，更需要教师的赏识、赞美与鼓励。
苏霍姆林斯基、陶行知、威廉。
詹姆斯等教育前辈是赏识教育思想的倡导者和先行者。
苏霍姆林斯基认为：“作为教师，除了关心爱护学生外，还应该学会尊重、赏识学生，如同赏识自己的职业一样，让学生沐浴在赏识的阳光下。
”他强调：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”我国老一代教育家陶行知先生有一个“四块糖果”赏识教育案例，成为我国赏识教育的佳话和典范。
近些年，“赏识教育”理论在我国教育界引起了强烈反响、高度重视和积极效应，许多教师把赏识教育作为最为重要的教育思想方法去积极实践。
本人在一线工作了二十多年，并且多年担任班主任工作，在赏识教育理论的指导下，有一些不成熟的心得，写出来与大家共勉。
赏识是一门学问，一门艺术，是教师的一门必修课。
赏识教育就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念。
教师要不断钻研、深入学习、认真体会、不断积累来掌握赏识这一有效手段，并在合适的时机、适当的场合发挥最大的作用。
在日常教学中不妨从以下几方面入手。
1、找到学生的闪光点要赏识学生，首先是要发现学生言行的闪光点和潜质特长。
教师只有在教育教学活动中仔细留意观察学生，全方位深入学生职中，更多的“零距离”接触学生，更多的关爱学生，与学生互动互信成为朋友，才能更好地了解认识学生的长处和潜质。
除了留意教育教学过程，与学生交谈，向家长或同学侧面了解等方式，教师积极参与学生的各项活动也是十分必要的观察了解途径。
当然，融于学生之中与学生互动只是形式，教师更应着眼于随时随地留意观察思考“这个学生有哪些优点，哪方面最聪明更能干”，否则，了解学生是空洞的，赏识学生只是纸上谈兵。
赏识教育——班主任工作的成功之道
个有着 自己思想 的人 ， 以 平 等的态度去尊重学 生 ； 赏识学 生 ， 就要注重表达方式 的艺术性 ， 灵活运用语言 、 表情 、 动作进行情
一
感交流和心灵碰撞 。 参考 文献 ： 【 １ １ 周 教你 赏识孩子之 赏识 实操 方法［ Ｍ】 － 广东： 广 东科技 出版
１ ． 通过 赏识教 育 ， 可 以提 高学生的综合素质 。由于赏识教
环境下 ， 班 主任 的一个动作 或一个 表情也许就能 起到所需 的作 用。 比如 ， 当学生完成一件事 ， 他们总会用一种渴望 的眼神去看 教师 ， 想得 到教师 的表扬 ， 这时教师 一个赞许 的眼光或 一个满 意的微笑 ， 能起 到很好 的作用 。
２ ０ １ ３年 ３月
总第２ ７ ３ 期
教师建设
赏识教育
班主任工作的成功之道
黄 以国
云浮 ５ ２ ７ ２ ０ ０ ）
（ 罗定市苹塘 中学 ， 广东
摘 要： 作 为班级工作的组织者、 管理 者 。 班主任 一定要 懂
三、 班 主 任 如 何 开 展 赏 识 教 育
得——适 当的 赏识是一种正确 的爱，也是 对学生的一种鼓励 。 赏识 学生 ， 就应 当重视学 生的每一步发展 ， 时刻 关注学生 ， 走进
体现 了一种崭新 的教育理念 ， 对于培养健 康人格 、 挖掘学 生多
方 面的潜能具有重要意义 。所 以， 班 主任要 充分 运用赏识教育
开展班级管理工作 。
一
、
赏识教育及开展原则
行沟通 ， 彼此交流学生的情况 ， 达成共识 ， 并付诸实施。 ３ ． 赏识方式艺术化。语 言上要讲究 艺术性 。当学生取得成 绩时 ， 往往会把激 动 、 喜悦 的心情毫无保 留地流露 出来 。 这时常 听到有教师这样说 ： “ 这次考得好不等 于以后考得好 。 ” “ 虽然这
李梦杰班主任要学会赏识自己的孩子2
班主任要学会赏识自己的孩子-----小议我的班主任工作摘要：作为班主任，应该认识到：没有赏识就没有教育。
班主任如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵。
怎样赏识学生，结合多年班主任工作体验,我想从自己做班主任的经历中来说说。
赏识孩子首先要调整好教心态,转换角色，由教导者转变成发现者，传统的班主任总是扮演学生活动“教导者”的角色;这个角色透射出教师的居高临下的教育心态,不适合学生的接受心理。
“教师必须是学生自主学习的促进者,而非传统的只注重教的教师”。
其实,人在精神上最本质的需要就是渴望得到赏识。
正文;教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。
我是一名工作在教育一线的班主任老师，屈指算起，踏上讲台至今已十五个年头，十几年弹指一挥间，十几年一直担任班主任工作。
期间我也教了不少学生，如今他们有工作中的佼佼者，有务农中的创富者，有经商的，也有正在上大学缘着他理想的梦，当然也有做其他工作的。
教育并非能使每个人如愿以偿。
由于工作的需要我从一个乡村小学调入现在的县城小学——二小。
初来倍感新鲜，但经过一段时间的工作，快节奏的生活，重负荷的工作使我难以喘过气来，一时的我还有些茫然了。
曾在乡下一个人带二三十学生，花销那么少，回家又很容易，生活多么快乐，工作多么轻松。
所以一个地地道道的乡下教师刚来县城，总感觉一天紧紧张张的，当回头看这天的工作时还是一无所获，一天到晚总是托着疲惫的身躯，因此最大的愿望莫过是美美地睡上一觉，好好休息一下。
面对这些活泼可爱，又机灵的孩子我有时不知怎么办？我发现这些孩子与乡村的孩子有着天壤之别，不管是学习上还是性格上都要经过自己的潜心教育才能有收获。
乡村孩子那种朴实在他们身上很少看到。
可他们却又很聪明灵活，会做事但管理起来得下点功夫。
该怎么办呢？回首看看自己走过的路和教过的学生，面对现实，静心思索，不免有诸多的感触：学生犹如展现在我们面前的一幅作品，我们要用第三只眼睛去赏识他们。
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班主任工作范文之用欣赏的眼光看学生
人们总用“没有不称职的学生，只有不称职的老师。”这句话来强调教师的责任和义务。殊不知，老师和学生的关系就是“鞋子”和“脚”的关系。即使脚长得再不合乎规则，鞋子也要成为脚的行走工具。我们当然不能像“郑人买履”那样，只相信鞋子，而不相信自己的脚。对待学生也一样，学生是等待起锚的航船，是等待成长的幼苗，是等待飞翔的雏鹰，即使再有问题，它也是成长中的正常现象。而我们教师就是舵手，就是园丁，就是教练，因此，我们要为学生的成长保驾护航。所以，无论面对怎样的学生，我们没有理由埋怨学生，只能在此基础上实施我们的教育教学此文转自斐斐课件园，以此让学生健康成长。
我们不但要担当这份责任，同时，我们在教育的同时还不能伤害学生，不能像“赶牛”一样，教师拿着“鞭子”跟在后面，你不走我就抽，搞得“牛”讨厌跟老师走；而应该用欣赏的眼光看学生，教师要扔掉“鞭子”，走在“牛”的前面，手里还要拿着一把好吃的“草”……所以说，我们不能用成年人的是非观念来判断学生，不能轻易使用成人的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。如果我们用欣赏的眼光看学生了，学生也就可爱了，也就懂事了，我们处理事情也就委婉而亲切了，这无疑开启了我们走近学生的最佳渠道。