大阅读课教学设计
原创阅读课教案模板
原创阅读课教案模板一、教学目标通过本节阅读课的教学，学生应能达到以下目标：•了解故事主题和基本情节。
•掌握核心词汇和重要句型。
•提高阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学准备•教材：故事书《XXX》•教具：PPT、黑板、白板、录音机等•学具：单词卡片、教具图片等三、教学内容和步骤步骤一：导入新课（5分钟）•利用教具图片或PPT展示故事的相关画面，引起学生对故事的兴趣。
•提问学生是否听说过类似的故事或有关主题的故事，鼓励学生积极参与。
步骤二：阅读理解（15分钟）•让学生用默读的方式阅读故事的上半部分。
•要求学生根据故事内容回答问题，检查学生对故事情节的理解。
•分小组讨论，学生之间可以互相解答疑惑，澄清不理解的地方。
步骤三：核心词汇和句型（15分钟）•教师通过黑板和白板，教授故事中的核心词汇和常用句型。
•让学生跟随教师一起读并模仿，加深对词汇和句型的理解和掌握。
步骤四：小组合作阅读（20分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一个组长。
•故事的下半部分通过录音或教师的朗读给学生听。
•学生在组内合作阅读故事的下半部分，并记录下自己的问题和疑惑。
步骤五：整体理解和讨论（20分钟）•教师引导学生整体理解故事的情节和主题。
•学生根据小组记录的问题和疑惑，向全班提问并讨论解答。
•教师及时给予鼓励和指导，引导学生积极参与讨论。
步骤六：巩固练习（15分钟）•教师设计相关的习题，供学生巩固所学的词汇和句型。
•学生完成练习后，教师集体检查答案，并给予相应的反馈和指导。
四、教学评价方法•学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过课堂讨论和练习的质量评估。
•学生对核心词汇和句型的掌握情况，通过课堂操作和测试的成绩进行评估。
五、教学延伸•帮助学生将故事内容拓展到现实生活中，引导学生关注类似的情境和问题，拓宽学生的思维视野。
•鼓励学生在课后继续阅读和使用课上学到的词汇和句型，并培养学生的自主学习能力。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法和教具，如导入新课引起学生兴趣、阅读理解、核心词汇和句型的教授、小组合作阅读和全班讨论等，使学生在愉快的氛围中学习。
初中阅读课教学设计(通用3篇)
初中阅读课教学设计（通用3篇）初中阅读课教学设计（1）一、教学目标在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍”的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点教学重点：1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her三、教学策略词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；四、教学过程初中阅读课教学设计（2）一．教材内容分析本模块以太空之旅为话题，着重介绍了火星探索以及宇宙中太阳系的部分知识。
人教八下u7大阅读教学设计
人教八下u7大阅读教学设计前言：本教学设计旨在通过大阅读教学，提高初中八年级学生的阅读理解能力和语言运用能力，培养学生对文学作品的兴趣，并引导学生积极思考和表达自己的观点。
本教学设计主要包括三个环节：导入活动、阅读教学和扩展拓展。
一、导入活动（约300字）1. 激发学生的学习兴趣导入活动的作用是吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
可以通过播放与课文主题相关的音乐、图片或视频，引发学生对课文内容的好奇心和探索欲望。
2. 创设情境通过教师引导学生谈论与课文主题相关的话题，创设情境，引发学生思考。
例如，可以提问一些具有挑战性的问题，如“你读过哪些经典文学作品？”“对于一个好的故事来说，你认为哪些要素是必不可少的？”等等。
二、阅读教学（约800字）1. 教师讲解教师通过幻灯片或板书的形式，向学生介绍本课文的作者、背景以及主要内容，让学生对课文有一个整体的了解。
2. 合作阅读学生分组进行合作阅读，每个小组选择一段文学作品进行深度阅读，然后小组成员之间进行合作讨论，共同解决阅读中遇到的问题，彼此交流各自的理解。
3. 答疑与展示学生对于阅读中不理解的问题进行提问，教师进行解答。
同时，鼓励学生就自己读到的精彩段落进行展示，以促进课堂氛围的积极交流。
4. 阅读任务教师布置阅读任务，要求学生在限定时间内完成阅读并做书面总结。
任务可包括理解、判断、推理、归纳等各类问题，旨在提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
三、扩展拓展（约400字）1. 小组讨论学生们组成小组，就课文中的一个争议性话题展开辩论，例如“金钱和权力哪个更重要？”或“文学作品在当代社会的意义是什么？”鼓励学生自由发表观点，培养其思辨能力和表达能力。
2. 创作续写学生们以课文为基础，继续创作故事的下一段或结尾，并进行展示。
可以引导学生运用课文中的语言和情节发挥想象，培养学生的写作能力和创造力。
3. 文学分享学生们可以自愿选择一篇自己喜欢的文学作品进行分享，介绍作品的作者、背景和主要内容，并与同学分享自己的阅读感受和体会。
整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）
整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的整本书阅读导读课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
整本书阅读导读课教学设计篇1教学目标1.阅读过程中，认真感受海伦在苦难的成长中对生活的积极态度和强烈的求知欲欲望2.学习作者抓住人物特征刻画人物形象的方法3.在生活、学习中能够学习主人逆境中坚持不懈的精神。
教学过程一、播放视频《海伦.凯勒》导入1.同学谈心目中的海伦.凯勒。
2.课前同学们已经课前阅读了第一章“开启心灵的眼睛”，第二章“我的求学之路”，第三章“迎接新生活”，现在请你同桌谈谈以下问题。
（1）在这山间秋色中海伦尽情地享受，她主要叙述了哪几件事？（2）海伦为什么喜欢剧院生活，而不喜欢演讲生活？（3）你觉得莎莉文老师是一个怎样的人？3.全班展示汇报以上问题。
二、阅读第四章“假如给三天光明”（一）请同学们齐声朗读第四章阅读导语“也许人的本性就是这样，已经拥有的不知道珍惜，而总是去追逐不属于我们的东西”1.想想自己有没有这样的经历，和同桌交流。
（二）自由朗读“假如给我三天光明”，课件出示阅读要求：1.快速阅读184页——203页。
分为四部分“学会珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”2．圈画出带有批注的生字词语。
3.重视带有重点符号的句子。
4.关注每一部分后面的“成长启示”、“要点思考”、“写作积累”（三）交流读后体会1.感受成长启示：（1）课件出示“生活中有很多美好的事物值得我们驻足，但是我们总是错过它们而不自知。
当某一天，它们消失的时候，我们才意识到，为什么没有多看一眼，这时多少会有点遗憾与悔恨。
所以，我们要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美丽，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐。
”思考一下你对这段话的理解。
阅读教学的教学设计教案
阅读教学的教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握阅读教学的基本概念和方法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读技巧和阅读速度。
3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用各种阅读策略进行有效的阅读。
三、教学准备1. 教学资源准备：课本、课件、阅读材料等。
2. 教学环境准备：学生课桌椅整齐、教室黑板干净。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过布置一个问题或引用一段相关的文章引起学生对阅读的兴趣，激发学生的思考。
2. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍阅读教学的概念和目的，让学生明确阅读教学的重要性和意义。
3. 阅读技巧训练（20分钟）教师通过示范和讲解的方式，向学生介绍常用的阅读技巧，如预览、快速阅读、扫读、精读等，并进行相关的练习。
4. 阅读理解训练（30分钟）教师给学生分发阅读材料，让学生进行阅读，并根据文中的要求进行理解和回答问题。
教师可以适时提醒学生使用之前学到的阅读技巧。
5. 阅读策略引导（20分钟）教师向学生介绍不同类型文本的阅读策略，比如说明文、记叙文、议论文等的阅读方法和技巧，让学生在阅读时能够灵活运用。
6. 训练与评价（25分钟）教师设计一些练习题，让学生进行训练，并根据学生的表现进行评价，并针对学生的不足给予指导和帮助。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和学生的表现，并鼓励学生在后续的学习中继续努力。
六、作业布置教师布置一篇阅读材料，要求学生预习并完成相关的阅读理解题。
七、教学反思本节课教师通过讲解、示范、练习等多种教学手段，引导学生掌握了阅读教学的基本概念和方法，并通过实际阅读练习，培养了学生的阅读理解能力。
同时，针对学生的不足，教师进行了及时的指导和反馈，提高了学生的阅读水平。
整堂课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
总结：通过本节课的教学设计，学生了解了阅读教学的重要性和意义，学会了有效的阅读技巧和策略，并能够运用到实际的阅读理解中，提高了自己的阅读能力。
表格版大阅读我是朗读者教案教学设计
四、学生围绕目标精读相关内容
1.自由读《我是朗读者》，完成阅读目标任务。
2.教师巡视解决同学们阅读过程中出现的问题。
3.教师解疑，总结评价
五、作业布置
背诵孝经和名言警句，摘抄散文中的优美语句。
板书设计
阅
读
反
思
检查人签字：时间：2021年 月 日
阅读重难点
通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，表达出自己对作者及其作品情感态度的理解。
阅读方法
抓住关键词句；行联想，体味文章的意境；揣摩语言，吸取营养。
阅读流程
二次备课
一、激趣导入
同学们，你平时积累的名言警句有哪些？说一说它们的意思以及对你的启发。
你知道什么是“孝经”吗？你读过哪些散文？自主交流。
同学们，今天我们就来朗读孝经、名言警句和几篇散文。
二、出示阅读目标
1.熟读第三周到第六周的孝经和名言警句，并用自己的话说说意思。
2.自主朗读散文，了解文章大意，了解文章表达的情感。
三、方法指导
1.抓住文眼（关键词句）。文眼是文章的窗口，通过这扇窗口可以把握文章的大体内容。
2.进行联想，体味文章的意境，意境是情和景的结合点或文章感情的基调。一是找出议论抒情的句子，二是展开联想。
通过品味语言体会作者及其作品中的情感态度表达出自己对作者及其作品情感态度的理解
大阅读课教案
时间：2021年 月 日
阅读内容
《我是朗读者》阅读常态课（一）
设计教言警句的含义，了解散文的作者。
2.正确、流利、有感情地朗读散文。
3.通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，表达出自己对作者及其作品情感态度的理解。
九年级u2大阅读教学设计
九年级u2大阅读教学设计- 串联课堂：课前导入在开始正式讲解U2大阅读教学之前，教师可以利用一些引人注目的故事、图片或视频，激发学生对阅读的兴趣。
例如，教师可以分享一个有趣的故事，或播放一个与阅读相关的短视频片段。
这样可以吸引学生的注意力，进而引发对本单元阅读内容的好奇心。
- 目标设定：明确学习目标在开始正式授课之前，教师需要明确传授给学生的学习目标。
例如，教师可以告诉学生他们将学会如何进行有效的阅读理解，提高阅读技巧，以及如何运用所学知识解答问题。
- 预读与分析：引导学生构建阅读框架在开始阅读文本之前，教师可以引导学生进行预读与分析。
预读主要是让学生浏览文本，了解文章主题、段落结构和重点内容。
分析则是要求学生提前思考可能的问题和解答策略。
教师可以提问学生一些问题，引导他们思考。
- 细读与标记：培养学生阅读细节、优化标注技巧学生在进行细读时，需要着重注意文章中的细节信息，并进行适当的标注。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
教师可以指导学生如何标注，例如用不同的颜色标记不同类型的信息，或用框或下划线标记重点句子等。
- 阅读策略与解题：教授阅读策略技巧，进行解题训练阅读时，学生可以运用一些特定的阅读策略来提高理解能力、解决问题。
教师可以介绍一些常用的阅读策略，如预测、问题导向、上下文推测等，并针对具体的阅读内容进行解题训练。
通过操练，学生可以熟练掌握和灵活运用这些策略。
- 文章讨论与总结：促进学生思维交流，提升阅读水平在学生完成对文章的阅读和问题解答之后，教师可以引导学生进行文章讨论与总结。
通过与同学互动交流，学生不仅可以分享自己的理解和解答策略，也可以从他人的观点和经验中获取新的知识和启示。
这样有助于提升学生的阅读水平和思维能力。
- 反思与拓展：巩固知识点，拓展学习视野在本节课结束之前，教师可以引导学生进行反思与拓展。
学生可以回顾并总结所学内容，思考自己的学习收获和不足之处。
同时，教师还可以推荐一些相关的阅读资源，鼓励学生自主拓展阅读视野。
阅读教学课教案设计
阅读教学课教案设计教学目标：通过本堂阅读教学课，学生能够提高阅读理解能力，培养阅读兴趣，掌握阅读技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容：1. 文本选择：选择一篇适合学生年龄段和语言水平的科普文章或小说节选作为教学材料。
2. 预习导入：通过问题导入、图片预测等方式激发学生对文章主题的兴趣，引导学生构建与文章内容相关的词汇和背景知识。
3. 细节理解：教师进行适当的示范，教授学生如何从文章中获取关键信息、理解文中细节，并进行相关训练。
4. 主旨概括：引导学生通过阅读全文，理解文章的主旨，概括文章的中心思想，并进行相关练习。
5. 推理判断：教师给学生提供一些问题，引导学生进行推理判断，通过文中的线索、逻辑关系等进行思考和回答。
6. 词汇拓展：针对文中未知词汇，教师进行词汇讲解和拓展，并引导学生将新词汇应用到其他语境中。
7. 扩展阅读：鼓励学生广泛阅读与本文主题相关的其他材料，并进行相关讨论和分享。
8. 检测评价：设计相应的阅读理解题目，进行学生阅读能力的评估，及时反馈学生的学习效果。
教学步骤：1. 预习导入教师以问题导入的方式引起学生兴趣，如：“你知道《太阳系中的行星》吗？请谈谈你对行星的认识。
”然后引导学生通过讨论、分享知识等方式展开预习。
2. 细节理解教师从文章中选取一段适当的内容，进行示范讲解，引导学生理解作者意图并找出文章中的细节信息，提问并鼓励学生互动参与。
3. 主旨概括教师以问题导引的方式，引导学生回顾文章内容，理解文章的主旨，并进行相关练习。
4. 推理判断教师提出一系列与文章相关的问题，引导学生进行推理判断，通过文中的线索、逻辑关系等进行思考和回答。
5. 词汇拓展教师选取一些与文章相关的生词，进行词汇讲解，鼓励学生找出其他具有相同词根的词汇，并将其应用到其他语境中。
6. 扩展阅读教师鼓励学生广泛阅读与本文主题相关的其他材料，如其他科普文章、科幻小说等，并进行相关讨论和分享。
7. 检测评价教师设计一套阅读理解题目，对学生的阅读能力进行评估，并及时给予反馈和指导。
表格版小学语文大阅读一只想飞的猫指导课教案教学设计
1.这只猫的出场有点特别，快听发生了什么?
“豁 啦——一只猫从窗子里面猛地跳出来。 ”
请大家看图片猜猜这只猫从窗台跳出来会发生了什么事？
（学生猜）。
他把窗台上摆着的一只蓝瓷花盆碰落在台阶上，摔成了两半。才浇过水的仙人掌，跟着摔碎的瓷花盆被抛出来，掉在地上，淌着眼泪，发出一丝微弱的声音：“可惜！”
出示片段：呱呱叫，呱呱叫。我是一只大花猫。我是天下大好佬！叮叮当，叮叮当，耗子见我不敢抬头望；老虎见我称声“猫大王！”
学生自由朗读。
挑生读。
பைடு நூலகம்同桌互读。
4.懒 惰
出示片段：
“咱们村庄明天大扫除，你也要来参加。别迟到！”
“哎呀！哎呀！”猫捧着头喊起来。
“什么事？”
“头痛！”猫半真半假地说，“讨厌的‘大扫除’，我一听到这三个字就头痛！”
学生自由读。
分角色读。
挑生展示。
六、阅读要求
1.养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
（把你的收获记录在“采集本”上）
2.制定一个读书计划。
（比如每天阅读多长时间？预计多久读完这本书？你想跟谁分享你的读书心得呢？）
七、总结
孩子们，你们喜欢这只猫吗？（不喜欢）其实动物王国的动物也非常讨厌他。
这只猫又开始幻想自己能飞，到处吹嘘，又会发生哪些有趣的故事呢？我们制定读书计划，每天有计划的读 ，读完与大家一起来分享。
大家请看，这本书的封面除了有书名，我们还看到了？
作者，名家经典，教育部推荐读物，美绘注音版
四、认识作者陈伯吹
陈伯吹原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕生精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。著有童话集《一只想飞的猫》、评论集《儿童文学简论》等。
原创阅读课的教案设计
原创阅读课的教案设计一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读策略，同时扩大学生的词汇量和语感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.文本选择：选择一篇适合学生阅读的原创文章，内容丰富、语言简明，并且具有一定的趣味性和互动性。
2.阅读理解：通过阅读文章，并针对文章的内容进行问题设置，让学生深入理解文章的细节、主题和语境。
3.词汇扩展：针对文章中出现的生词和词组进行解释和讲解，扩大学生的词汇量。
4.阅读策略引导：引导学生学习和使用一些阅读策略，如预测、推理、概括等，提高他们的阅读理解能力。
三、教学过程1.导入：通过一个与文章内容相关的问题或故事引入课程，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考本节课的主题。
2.预习指导：向学生介绍本节课的阅读目标和重点，并给学生一些预习指导，如希望他们阅读时注意哪些方面的内容。
3.阅读理解：让学生阅读文章，并组织提问，引导学生思考文章的细节、主题和语境。
学生可以在阅读时做标记或划线，以帮助他们更好地理解文章。
4.词汇扩展：在阅读过程中遇到生词或词组时，及时解释和讲解，并让学生进行词汇的复习和巩固。
5.阅读策略引导：介绍一些常用的阅读策略，如预测、推理、概括等，让学生尝试应用这些策略，提高他们的阅读理解能力。
6.总结讨论：在阅读完成后，组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读理解和使用的阅读策略，引导他们总结本节课的学习成果。
7.作业布置：布置阅读作业，让学生通过阅读其他相关材料或完成相关练习，进一步巩固所学知识。
四、教学评估教学评估主要通过以下几个方面进行：1.学生的参与程度：观察学生在课堂上的参与情况，包括课堂回答问题、小组讨论、课后作业等。
2.学生的阅读理解：通过课堂问题和小组讨论，了解学生对文章内容的理解和分析能力。
3.学生的阅读策略应用：观察学生在阅读过程中是否能够有效地应用所学的阅读策略。
4.学生的词汇扩展：检查学生在阅读中遇到的生词和词组是否能够正确理解和使用。
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大阅读课教学设计实验中学王蕾一、教学思路：本节阅读课所选的三篇文章的文体都是散文，且都是以“蝴蝶”为写作对象。
当人面对自然的景与物的时候，往往会把自己的主观色彩后加于外物，借助它们来传达自己对人生、对社会的理解。
在这三篇文章中，“蝴蝶”这一事物所体现出来的意义是截然不同的，所以本节课的主要目标就是通过阅读这三篇文章引导学生体会“一切景语皆情语”的深刻含义。
二、教学准备：教师：课件及相应的阅读文章；学生：搜集古诗文中关于“蝴蝶”的诗句。
三、教学目标：（一）、知识目标：1、欣赏散文优美的语言；2、体会“一切景语皆情语”的含义。
（二）、情感目标：教育学生热爱博大精深的中华文化。
（三）、能力目标：养成学生比较阅读中综合归纳概括的能力。
教学重难点分析：本课的重点在于引导学生体会“一切景语皆情语”的含义，难点在于养成学生比较阅读中综合归纳概括的能力。
四、教法设计：采用电视散文这种直观的形式引导学生感受散文的意境之美。
并在阅读中适当的将知识进行内引外联。
五、学法设计：个人探究与小组合作学习相结合。
六、教学过程：（一）导入：每当春暖花开的时节，便会有蝴蝶在万花丛中翩翩起舞、玩耍嬉戏。
这种色彩绚丽、纤巧单弱的昆虫不仅给我们生活的大自然增添了一份生机盎然，也是历来文学艺术创作不可缺少的灵感源泉。
范成大在《四时田园杂兴》中用“蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家”的句子为我们描绘了一幅如此闲适优雅而又宁静的田园生活，而梁山伯与祝英台的爱情故事也最终以双双化蝶给世间留下了一段凄婉而美丽的绝唱。
[优美的导语将有效的引领学生融入优美的散文学习之中。
] 你能给大家交流一下你在课外阅读中搜集的关于“蝴蝶”的诗句吗？[生交流][给学生发挥主体能动作用的机会]今天，我们便一起来欣赏三篇以“蝴蝶”命名的优美散文——《火蝴蝶》、《枯叶蝴蝶》、《永远的蝴蝶》。
（二）集体欣赏电视散文《火蝴蝶》[本堂课重点欣赏的篇目] 师：首先，我们来欣赏电视散文《火蝴蝶》。
散文是作家用隽永洗炼的笔触将自己对人生对自然的感悟抒写出来，那么，《火蝴蝶》要告诉我们什么呢？第一遍欣赏的时候请大家注意思考以下问题：[投影] 1、请归纳本文主题。
2、文章为什么以“火蝴蝶”命题？蝴蝶在文中起什么作用？3、这篇电视散文美不美？你认为美在哪里？[欣赏电视散文《火蝴蝶》][带着问题去阅读使得阅读有目标，有方向。
第一遍欣赏的目的在于让学生从总体上把握该散文][生交流]1、文章由山中邂逅的一位女孩出发，表达了对童真的赞美和怀念。
2、作者把火红的枫叶比做蝴蝶，又把女孩比做火蝴蝶，火一般的枫叶与女孩火一般的挚诚明朗相映成趣，蝴蝶是文章的线索。
[在生交流的基础上，师总结]正如同学们所交流的，这篇文章有许多值得我们品味之处。
首先，“文以载道”，一篇文章必须有一个积极的立意。
本文能够唤醒都市中的我们正日趋冷漠的心灵，有着它的现实意义。
当然，作为电视散文，它所带给我们视觉上的美感是勿庸质疑的，对此我们不多做讨论。
俗话说欣赏美的心灵是相通的，相信我们很多同学都认为本文的语言极美。
那么现在，我们一起再来欣赏一遍《火蝴蝶》，去更多地捕捉其中的精彩语句，并把它们记录下来，听完之后我们交流。
[再次欣赏《火蝴蝶》][第二遍阅读的任务在于细读、品评语言的优美。
]（生交流优美词句并进行赏析）范例：火红的枫叶在风中独舞，美若一只千年的蝶。
火红的枫叶在水中如同湿了翅膀的蝶，不知它将漂流何处，去叩听谁家的小窗。
女孩清澈的眼睛不掺一丝杂质，当我们曾有的童心在岁月的风尘里一点点变老，我简直要嫉妒女孩了。
[欣赏该散文的过程，渗透了对文章的阅读要由总体把握到细读品评的指导思想。
]（三）自主阅读《枯叶蝴蝶》、《永远的蝴蝶》师：对第一篇文章的欣赏很成功。
散文写的是作者的感悟。
由于主观因素的影响，每个人对同一事物会产生不同的理解。
比如一部《红楼梦》“文学家见文，儒学家见仁”。
对于蝴蝶，不同的作者也会产生不同的联想与感悟。
接下来，我们自由欣赏《枯叶蝴蝶》、《永远的蝴蝶》，完成下列题目：1、画出文中你认为写得美的语句，并加以点评。
2、归纳每篇文章的主题，思考蝴蝶在文中的作用。
[生自主阅读，个人探究。
][小组交流思考题1，进行小组合作学习。
][集体交流思考题2，归纳成表格][表格归纳的内容使得三篇文章从内容到写法上的比较一目了然。
] 师总结：这三篇文章都用以蝴蝶为中心的偏正短语做题目，可见蝴蝶在文中的作用非同一般，蝴蝶这一事物无论在文中是作为线索还是被描述的主体、或是作为喻体，它们的作用归根到底都是做了联想的桥梁，它们都承载了作者所要表达的感情。
“一切景语皆情语”，在一篇成功的文章中，举凡事物都为意．服务，而文中的所有事物因为都是缘于人的主观意识，所以带上了不同的感情色彩。
比如说，阳光明媚常常被我们用来衬托愉快的心情，可是电视剧《牵手》剧组的一位女演员因忙于工作，直到父亲因病去世也没能尽孝于病床前，忆起这段往事时，她说：“在北京明媚的阳光里，我的心却泪雨滂沱。
”再如苏杭的小桥流水人家常常是人们心中极明朗的一幅画面，但在元代马致远的笔下，它们却与“枯藤老树昏鸦、古道西风瘦马”及“夕阳”一起为断肠人营造了一个凄凉的意境。
咱们同学也能出这样的例子来吧？[新式课堂要求老师所起到的作用是引导。
教师的课堂小结将学生的思维由课内引向课外。
]［生交流］（四）、课堂练习［思考、讨论］由“雨”你会想到什么？你准备围绕“雨”写点什么？[“学”的目的是“致用”，该环节的作用是引导学生会借助自然景物表达自己的思想感情。
]（四）课堂总结［生总结］师：这节课，我们更深刻地体会到了“一切景语皆情语”的含义，愿我们每位同学都能做一个有心人，用一颗敏锐的心，从自己身边的万事万物中，找寻到真善美。
[告诉学生要注意观察生活，做生活的有心人。
]（五）作业设计延伸阅读：A类、课外搜集阅读关于“雨”的段落、篇章。
B类：以“雨”为话题，写一个作文片断。
[作业的设计目的在于帮助学生进一步体会“一切景语皆情语“的含义。
并体现分层学习的原则。
]]《火蝴蝶》作者戴默有关枫叶的故事，一直在心里藏着，直到踏上那条蜿蜒的山路。
湖光秋色，霞光点点，仿佛万千佛手在林间辉映。
蓦地，一团红色，如火焰般温暖了我的心田，火红的枫叶在风中独舞，美若一只千年的火蝴蝶。
不想，一个如蝶般灵秀的女孩也蓦然闯进视线，她像林间一缕清新的芳草。
她朴实的衣着，结实的发辫，红的面颊，以及拾起枫叶时，脸上那么纯真的微笑，都仿佛是少年的那个自我…… 沿着岁月的窄门，拾级而上，那条斑驳的山间石径，还是我少年日记里那个长长的段落吗？“片片红叶寄相思”。
火红的枫叶在水中，如湿了翅膀的蝶，不知它将飘流何处，去扣听谁家的小窗。
在这自然的乡间，我不时地被这个朴素的山中女孩引领着、感动着，她仿佛是这山中的一个天使。
在暖暖的秋天的午后，她举着枫叶的神情，如同举起了生命的旗帜，我的心被轻轻震撼了……。
在女孩的世界里，也许还不曾有过刻意修饰的痕迹，她只是那么单纯地快乐着，少了成人的功利与烦恼，少了城市孩子那么繁重的功课，她是自然真正的孩子。
溪水涓涓而过，女孩快乐地捧起水中的秋天。
她头上飞扬的发辫，如一只火红的蝶，她与风儿低语，与水中的鱼儿说着悄悄话。
枫叶、女孩、水，那鲜活游动的鱼儿，构成了这山中那么生动的一幅画。
女孩清澈的眼睛不掺一丝杂质，当我们曾经的童心在岁月的风尘里一点点变老，我简直要嫉妒女孩了。
女孩活泼的身影跳跃在山间，我听见我的心底有什么东西在热烈地燃烧，而女孩就是点燃我心灵的那粒火种。
我注定要被女孩的清纯所征服。
想起少年的时候曾怀着这样一份童真：在深秋的庭院种下一片又一片枫叶，夜夜等待花开的声音。
曾几何时，同年的梦想恍如隔日。
风起叶歌，阳光如丝如缕地洒落。
在那个美丽如画的山间早晨，枫叶点缀了女孩清纯的梦想，美丽的叶子在枝头慢慢地飘落，有一片就飘落在女孩翻开的书页上，河水泛着太阳的金色，仿佛一盏一盏的小银灯，映照着水中渐渐远去的火蝴蝶……徐迟《枯叶蝴蝶》--------------------------------------------------------------------------------《枯叶蝴蝶》徐迟峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。
当它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。
谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼。
它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。
它这样伪装，是为了保护自己。
但是它还是逃不脱被捕捉的命运。
不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。
它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。
有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这一种行径是瞒不过这种生物——人的。
人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。
最后几乎把它捕捉得再也没有了。
这一生物品种快要绝种了。
到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶蝶。
但是，已经来不及了。
国家的禁止更增加了它的身价。
枯叶蝶真是因此而要绝对的绝灭了。
我们既然有一对美丽的和真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们。
做什么要装模作样，化为一只枯叶蝶，最后也还是被售，反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息。
我要我的翅膀两面都光彩夺目。
我愿这自然界的一切都显出它们的真相。
《枯叶蝴蝶》--------------------------------------------------------------------------------2007-12-13 00:31:18《枯叶蝴蝶》教学设计师：请同学们把课前搜集的关于蝴蝶的古诗句交流一下。
生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
飒飒西风满院载，蕊寒香冷蝶难来。
黄鸟来歌白蝶舞，芝兰相伴幽篁护儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻叶暗朱樱熟，丝长粉蝶飞。
……师：在这些诗句中，蝴蝶都是怎样的形象？生：美丽、翩翩起舞。
同学们知道吗？有一种蝴蝶爱把自己丑陋的一面展示给人看，正因为此，它们的也遭遇了别的蝴蝶所没有的悲剧命运，令人唏嘘不已。
下面我们来学习当代作家徐迟的一篇优美的散文《枯叶蝴蝶》。
师：下面请同学们带着如下的问题，听老师来朗读课文。
这个问题是：人们为什么给这种蝴蝶取名“枯叶蝴蝶”？师：朗读课文。
师：谁来回答刚才提出的问题？生一：它的外形像干枯的叶子。
师：证据呢？生一：课文的第二自然段。
师：这位同学有一双善于洞察事务的慧眼，并且善于运用文中的语言来解答。
这是语文学习的基本方法。
师：其他同学还有补充吗？生二：第三自然段。
师：请你也朗读出来。