抓好转型期孩子的家庭教育
浅谈小学三年级学生转型期的教育
浅谈小学三年级学生转型期教育从教小学多年，发现三年级的学生在开学之初总有一段明显的不适应期，大多数学生不会自主学习，作业拖拉，总是等老师给时间做；上课活泼、好动，学习的自觉、自律性差----作为从事三年级教育教学的教师该如何帮助学生平稳、快速地度过这一转型期呢？学生的种种外在表现都是内在心理的反映，要想让学生平稳、快速地度过这一时期，全面了解学生是最重要的。
一、原因分析：（一）主观因素：随着年龄的增加，学生的个性心理不断发展，这一阶段学生的心理表现为：1、个性差别大。
三年级的学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感、对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，失去自信。
2、情绪不稳定。
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、遭受谴责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与同伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易产生冲突，常为一点小事争得面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强。
从三年级开始，学生进入少年期，此时，会出现一种强烈要求摆脱成人控制的欲望，因此，他们的性格特征中也会表现明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
（二）、客观因素和一、二年级相比，三年级的课程内容增加了、难度明显增加了，课程中出现了阅读、习作，数学应用题等需要运用逻辑思维的内容。
但孩子此时虽然处在从形象思维向逻辑思维发展的阶段，但仍以形象思维为主，所以难免出现成绩波动、使得孩子不自信、自我评价过低，甚至自暴自弃、产生厌学情绪等一系列问题。
转变育儿观念 做好二孩教育
转变育儿观念做好二孩教育随着社会的发展和家庭的变化，育儿观念也在不断地发生转变。
而在实施二孩政策后，更加需要做好二孩教育。
尤其在中国这样一个重视家庭教育的国家，如何培养好二孩，成为了家长们亟待解决的问题。
一、转变育儿观念1. 重视个性差异育儿观念的转变之一，就是重视个性差异。
在以往，很多家长都会将孩子视为自己的延伸，期望他们走自己所设定的道路。
现代的育儿观念更加注重孩子的个性发展，鼓励他们独立思考和选择。
2. 强调情感沟通另一个转变就是强调情感沟通。
以前的育儿观念中，面对孩子的情绪问题，很多家长会选择忽视或是强压，而忽略了情感对孩子发展的重要性。
现在越来越多的家长开始重视情感沟通，了解孩子的内心世界，主动去帮助他们克服情感问题。
3. 注重心理健康现代社会的压力越来越大，孩子们也面临着各种各样的心理问题。
与以往不同的是，现在的育儿观念更加注重孩子的心理健康，关注他们的情绪状态，学会引导他们解决问题，而不是简单地给予压力和规定。
二、做好二孩教育1. 平等对待在二孩政策下，家庭中的大孩和小孩成了平等的对待对象。
家长应当注重平等地对待两个孩子，不要出现偏向或歧视的现象。
兄弟姐妹之间也要相互尊重、相互帮助，共同成长。
2. 个性化教育每个孩子都是独一无二的，有着不同的性格和天赋。
在二孩教育中，家长需要做到个性化教育，了解孩子的特点和需求，为他们提供相应的教育方式和环境。
3. 学会分配资源二孩教育中一个重要的问题是资源的分配。
家长要学会合理分配家庭资源，包括时间、金钱、精力等，不要偏袒其中的一个孩子，而忽略了另一个孩子的需求。
4. 鼓励合作与竞争兄弟姐妹之间既有竞争，又有合作。
在二孩教育中，家长需要适度地鼓励他们之间的竞争，以促进个体的发展，同时也要培养他们之间的合作精神，让他们学会共同成长、互相支持。
5. 开展均衡发展当家长面对两个孩子的成长时，需要关注他们的均衡发展。
不要过分强调学业成绩，而忽略了其他方面的发展，包括体育、艺术、情感、社交等。
浅谈新时代背景下的家庭教育
浅谈新时代背景下的家庭教育浅谈新时代背景下的家庭教育孩子教育不仅是关系到一个家庭幸福，更是关系到整个国民素质，我们的学校、社会和家长都有责任使教育形成合力，培养一个让父母放心，并能成为国家栋梁之材的孩子。
然而，如何教育和培养好自己的子女是当今社会的焦点问题，孩子们从幼儿园到小学、从小学到初中、高中，最后上大学，都是人们谈论的中心话题。
作为一名教育工作者我认为有责任参与家校教育讨论，并以自己的得失感受，谈一些不成熟的体会，希望能起到抛砖引玉的作用。
十年树木，百年树人。
教育孩子是一项艰辛的工程，每一位家长都希望自己的孩子能健康成长，成为一个对社会有用的人。
然而，一个人能否成为社会有用的人，除遗传性（如性格、智商等）等先天因素外，在很大程度上决定于一个人所接触的环境，以及所接受的教育程度和方式。
沧海桑田，物换星移，随着社会信息化的发展，教育的范畴也在逐步扩大，它除了学校教育、社会教育外，家庭教育正在起着举足轻重的作用。
对于孩子来说，家庭教育是其接受的最早教育，是整个教育的起点，它对未成年人的品格、情感、思想、毅力，以及生活、学习、劳动等影响非常重大，甚至于影响到孩子的一生。
而学校是孩子们完成从家庭到社会这一过程的实践基地，是孩子们学习理论知识的源泉地，也是给孩子们提供的一个健康快乐成长的环境。
古人云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。
”正说明了学校和家庭教育的重要性。
当然，社会教育对孩子的影响也是非常重要的，并随着孩子年龄的增长，其影响越来越大。
社会经济和信息技术的发展给未成年人的发展提供更多的机遇和挑战，比如互连网，一方面给孩子们的生活带来了很多的方便，另一方面在网络中也充斥着大量的有害信息，这些有害信息让人防不胜防，或多或少的影响着孩子。
现在国家比较重视加强未成年人的思想道德建设，从一个角度来看，说明了这些问题的严峻性。
因此，只有把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合起来，才能构成一个完整的教育新体系。
提高家长教育素质加强及改进家庭教育
提升家长教育素质增强和改良家庭教育（家教讲稿）目前，我国正处于迅速发展的转型期间，乡村劳动力大流动、大转移。
留守小孩逐年增加，隔代监护、教育和管理的现象广泛，这是家庭教育面对的新状况、新问题。
隔代教育有优势也有短处。
优势是：1、人伦本能，爱幼情深，有带好孙辈的责任感。
2、经历宽泛，经验丰富，有带好孙辈的优胜条件。
3、时间丰裕，老有所为，有带好孙辈的广阔时空和望孙辈成人成才的急迫梦想。
4、创业持家，儿孙恭敬，有带好孙辈的声威优势。
弊端是：1、隔代情深，宠爱孙辈，着重感情，简单护短，不利于被监护人健康成长。
2、知识更新慢，教育观点陈腐，隔代监护人的很多观点、知识和经验已不适应新局势的要求，其教育不易被监护人接受。
3、有的隔代监护人繁琐絮叨，简单惹起孙辈讨厌，不利于解决问题。
（未成年人最不可以容忍的就是父亲母亲或许其余监护人的絮叨，未成年人对父亲母亲或许其余监护人的絮叨是痛心疾首的。
）4、有的隔代监护人喜闲爱静，缺乏科学培养孙辈的技巧和耐心；有的过分看守，简单致使孙辈产生逆反心理。
5、有的隔代监护人教育能力低（包含认识孩子的能力、评论孩子的能力、自我拘束能力、协调亲子关系的能力、保护孩子的能力、指导孩子的能力）重养不重教，不利于孙辈健康成长。
（特别是广大乡村，文盲、半文盲和小学文化的隔代监护人占的比率大，又极少学习，教育素质低，重养不重教，不利于孙辈健康成长。
）6、有的隔代监护人年老体弱，已无监护能力代为监护。
（法律规定：“父亲母亲因出门务工或许其余原由不可以执行对未成年人监护职责的，应当拜托有监护能力的其余成年人代为监护。
”）那么，怎样搞好隔代家庭教育呢？科学的方法就是更新家庭教育理念，提高监护人的教育素质。
教育素质是父亲母亲特定角色的“专业素质”，表此刻父亲母亲的教育行动中，直接对孩子的心理、行为和亲子关系产生影响。
此中建立正确的家庭教育观点、掌握科学的家庭教育方法，提升科学教育儿女的能力是父亲母亲的教育素质的基本内涵。
儿童不同成长发展阶段的家庭教育
儿童不同成长发展阶段的家庭教育随着孩子的成长，家庭教育也需要改变，并根据不同的成长阶段来进行调整。
下面将分别从幼儿、儿童和青少年三个阶段来谈谈如何进行家庭教育。
一、幼儿阶段幼儿阶段是孩子最初的成长阶段，这个阶段需要家庭注重营造良好的家庭环境、培养良好的习惯和性格特点。
首先，家庭要营造良好的家庭环境。
幼儿的身体机能尚未发育完全，他们对环境的感知也不同于成人。
因此，家长应该注意保持家居室内的安全干净，减少对儿童的危险因素，合适地摆放家具等物品，让儿童在家中可以自由地爬行和玩耍。
同时，家长也要注意不给宝宝造成过多的刺激，保持家中不要过于吵闹、过于拥挤。
这样可以让孩子在稳定、安静的环境中成长。
其次，家长应该尽早培养幼儿的良好习惯。
良好的习惯能增强孩子的自我管理能力。
小时候没有形成良好习惯，长大之后就容易受到伤害。
比如，经常吃过辣的东西会导致孩子的内脏不堪重负，久而久之，会对孩子的身体造成危害。
因此，家长要尽早教育孩子不要乱吃东西，定时拒绝不良食品的诱惑，这些都需要从家庭教育入手。
此外，孩子的性格发展同样需要家庭教育。
幼儿阶段是孩子性格发育的重要时间点，也是深度塑造孩子性格的关键期。
孩子在性格形成上有自身的天赋，但养成好习惯，就算是一个孩子的性格天赋并不如其他孩子，他也能扬长避短，起到自我修正的作用。
因此，家长在这个时期应该培养孩子的自信、独立思考能力和自制力等，科学引导孩子，做一个好的榜样，让孩子接受正面心理建设。
二、儿童阶段在儿童阶段，孩子的认知与学习能力开始迅速提升。
因此，家长应该在家庭教育上更加关注孩子的学习习惯、生活习惯与人际交往能力。
首先，家长应该重视孩子的学习习惯。
在这个时期，孩子逐渐进入学校教育，家庭应该督促和指导孩子的学习，辅导孩子完成任务。
建立良好的学习习惯和养成好的知识背景可以为孩子接下来的成长和发展奠定基础。
其次，家长应该注意带孩子养成良好的生活习惯。
家长应该注意孩子的关注度、交往能力、心理适应性等方面，从而让孩子在这一阶段能够跟随着自己的节奏逐渐成长。
三年级家庭教育心得体会
三年级家庭教育心得体会俗话说“知彼知己，百战百胜〞。
下面我们先来分析一下三年级孩子的性格，三年级孩子的性格呈马鞍形，这就意味着三年级孩子各方面都是起伏不定的，时好时坏，其心理特点就是在各方面都似懂非懂，他们认为自己长大了，可以自己决定很多事情，所以开始不听家长和老师的话，只是按照自己的想法去做事，在他们心里可能也有自己的小算盘了吧。
这让我们做家长的很头疼。
我们都知道在小学阶段三、四年级是孩子的转型期，所以这个时期的家庭教育也显得至关重要。
如果这个时期顺利通过了，孩子在高年级就比拟好教育，否那么孩子就变得很难管教，也会给我们带来无穷无尽的烦恼，所以我们要非常重视三、四年级对孩子的引导与教育。
三年级孩子懂得很多，他们甚至想试试自己的做法会带来怎样的结果，从而就对我们家长有了新的挑战，此时简单的说教，甚至用以前的"大忽悠"对孩子都失效了，所以我们要另辟蹊径。
对于三年级的孩子，我们首先要树立家长的威信，此时的威信绝不是简单的训斥与责骂，而是让孩子信服家长，崇拜家长，让孩子感受到自己的家长和老师都很棒，还有很多事情是自己不懂的，但是家长和老师都要明白，必要时候我们可以在孩子的兴趣点上发挥自己的特长，孩子就会对你敬佩有加，从而就很愿意接受你的建议。
在现实生活中，时常可以听到年轻家长这样抱怨：“我的孩子越来越不听话，有时还敢当众顶撞我。
〞“这孩子没大没小的，动不动就对我们发脾气。
说轻了，他无所谓;说重了，他还顶嘴，跟你赌气、闹别扭;搞急了，家长狠狠地收拾一顿，但过不了多久又旧病复发;当着家长一套，背地里又是一套;当着爸爸的面还老实一点，在妈妈面前就任性撒娇，说要干啥就一定要干啥，不听商量……类似的表现家长们可以举出无数的实例。
〞诸如此类的话，仔细推敲起来，确实反映了当前一局部家庭在教养孩子过程中存在的问题。
之所以出现这些问题，原因是多方面的，但父母在孩子面前缺乏威信是重要原因之一。
世界著名的教育艺术大师，前苏联的马卡连柯曾经说过："威信本身的意义在于它不要求任何的论证，在于它是一种不可疑心的长者的尊严、他的力量和价值。
转型期家庭结构变化对家庭教养方式影响之审视
（ 一 ） 什 么是家庭结构
家庭 社 会学 理论 认 为 ， 家庭 是 一个 系统 ， 在 家 庭 系 统 中， 每个 家 庭成 员 都 承担 特 定 的角 色 和 功
内容和 主要 方面 概括 为六 大方 面 ：经 济上 的工业 化 、城 市 化 、政 治 上 的 民 主 化 、文 化 上 的 世 俗
庭”。 潘 允康根 据家庭代 际层次 和亲属关 系 的立 场 将 家庭结 构 分 为核心 家庭 、主干 家庭 、联 合家
庭 以及其 他家庭 四大类 。 那 么本 文 主要探 讨 的家 庭 结构类型是核 心家庭 、隔代家庭 和单亲家庭 。
（ 二 ）什 么是 家庭教养方式 家庭 教养 方式 一直 是研 究儿 童社 会化 问题 时 关注 的重 要课 题 。 目前 ， 国内学者 对教 养方 式 的
一
个 以上 多核心 的家 庭 ，一 般是 子女 成 婚后 继续
和父母 在一 个家庭 里 生活 ，或成 婚后 的兄 弟 不分 家构成 同胞 多核 心家 庭 ．在 中国通常 称作 “ 大家
结 构 的质 的变化 、社 会运 作方式 和 机制 的根本 转
．
１ ８ ．
第１ 期
黄梦颖 明庆华 ：转型期家庭结构变化对家庭教养方式影响之审视
界 对家庭 结 构 的研 究 由来 已久 。费孝 通教授 把 中 国 的家庭 从 结构上 分 为 四种 类 型 ：第 一类是 残 缺 家 庭或不 完 整 的家 庭 。一般 是指 核心 家庭原 有 配 偶 中有 一方 死亡 或离 去 ，或 是父 母双 亡 的未婚 子
从 传统 型 向现代 型 的转变 ，或 者说 由传统 型社 会 向现代 型社 会转 型 的过程 ，说详 细一 点 ，就是 从 农 业 的 、乡村 的 、封 闭 的半封 闭 的传统社 会 ，向
帮助孩子更好地度过转型期
帮助孩子更好地度过转型期[教学目标]1、使家长初步感知刚升入高中的学生容易出现的一些问题；2、与家长共同探讨出现问题的主客观原因；3、研究和探讨初高中衔接问题的有效的解决办法。
[教学重点]：提出初高中衔接问题的有效的解决办法[教学难点]：初高中衔接问题产生的诸多原因[教学过程]导语：苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭教育开始的。
家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。
良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。
”家庭教育是教育的基础细胞，父母是孩子的第一任教师。
家庭教育是学校教育和社会教育无法代替的一种重要教育。
初高中的衔接问题历来是引人注目的，如何帮助刚刚升入高中的学生平稳地度过这个转型期，是学校家长共同面对的问题。
一、刚升入高中的学生容易出现的一些问题学习态度不端正：主要表现为没有很好地认识高中学习的艰巨性和复杂性，违反学习的循序渐进性，视学习为儿戏，不想认真学习，当一天和尚撞一天钟，得过且过，不思进取，不肯吃苦，缺乏钻研精神。
学习方法不正确：表现为不了解记忆的一般规律和课堂教学的一般规律，只知道下苦功夫而不知道进行理性总结，在学习方法上随意性较强，想怎么学就怎么学。
在压力面前缺乏信心：表现为遇到困难或挫折后，懈怠，破罐子破摔，没有迎难而上一往无前的勇气。
二、这些问题产生的原因心理原因：十五六岁的孩子正处在青春期，他们半幼稚半成熟，既具有独立性又具有依赖性；既具有主动性又具有被动性；他们在情感方面尚不成熟，自我约束能力较差，做事常凭兴趣，而且他们一般都有强烈的成人感。
潜意识里要求他人平等公正地对待自己。
监护原因：由于中国的国情，初中阶段的成绩，一般是靠家长和老师陪读，加班加点，题海战术，反复抓，反复学等强制手段硬提上来的，学生的依赖心理较强，心理承受能力较差，升入高中后一旦失去调控，往往容易放任自流。
心态原因：许多学生认为中考成绩好，上了高中成绩就一定会好。
而那些在中考中发挥的不好，成绩不怎么高的学生又认为自己是勉强考上来的，学习一定跟不上。
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抓好转型期孩子的家庭教育：
教育体系：1.家庭 2。
学校 3.社会教育
一．做家长需要有“四个心”
1.做家长需要有爱心：严爱慈爱溺爱
注意：父母不要吵架，（孩子不怕父母打，最怕父母吵）
做家长要用心（多有一些时间关注孩子）
做家长要细心一方面要能够善于细心地了解孩子）
2尽可能好的教育。
另一方面父母要细心地对待自己，父母的言行，举止须在孩子的面前树立好的榜样。
3 做父母要用耐心
有耐心培养孩子好的生活习惯，改正孩子坏的生活，学习习惯。
耐心地对待孩子，耐心地对待自己，父母的陪伴增强孩子的耐心。
二．作为小学高年级家长需要做到“四个一”
1.树立一个目标
2.培养一种意识
3.制订一份计划
4.形成一种习惯
三．帮助孩子平稳渡过小升初阶段
（一）具体表现
1.孩子对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受到外界影响，
左右而时常变化。
关注孩子的自我控制能力
2.孩子道德感情开始多变而且不轻易外露。
3.求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考，追求，探索，学
习的兴趣更为广泛。
4.自我意识有所发展，开始注重打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，
但缺乏自我控制能力。
5.对孩子好的兴趣放宽约束。
（二）家长要主动做的事情有。
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1.了解孩子的身心发展规律，特点。
2.了解教学进度，与主要任课教师保持紧密联系。
3.根据孩子的学习特点，学习经历及时找出不足，和教师孩子一起商量训练的
方法，及时修正，不留后患。
4.提前了解中小学学习上的差异，帮助孩子尽快适应初中的学习。
5.配合学校，鼓励孩子参加各项活动，增加实践体验感受。
6.指导孩子正确交往。
（学会负责，承担责任）
7.养成完整做事的习惯。
8.培养正确的竞争意识。
（三）五年级的孩子最容易出现以下几种心理问题：
1.挫折与焦虑
2.逃避
3.自私
注意：1.不要让孩子有过多的挫折感及心理焦虑感，会影响孩子的内分泌。
2.逃避学习问题，做作业等不愿主动行动，孩子用其他问题逃避主题问题。
引导，控制孩
子学习外的自控能力。
3.特别注意：控制引导孩子电脑游戏问题。
（四）针对这个阶段的心理问题，我们可以从以下几个方面作努力：
1.引导孩子正确对待学习与生活挫折。
2.让孩子学习情绪调节与控制。
（比如深呼吸，多锻炼）
3.鼓励孩子与同学间互相关心，互相帮助。
4.与孩子有效的沟通。
（五）如何与孩子有效的沟通。
掌握有效地聆听方式，积极倾听。
孩子有不快的时候多聆听不要去教育，常见的基本倾听方式有四种：
1.消极倾听（沉默）
2.酬答式反应（利用肢体语言）
3.鼓励孩子说下去
4.积极倾听（利用反问方式，跟着孩子的思路走，不要劝说，跟着孩子的思路
解决问题）
5.允许孩子发脾气。
接纳孩子的不良情绪，不要过多指责，批评，特别是在孩子情绪不稳时，
6.向孩子表达父母的内心感受。
多以我为第一人称的方式说出自己对孩子的内心感受，少用“你”为第一人称
的指责性感受。
7.发生冲突时，避免说出有伤孩子自尊的话。
（用我）
8.注意学习新知识。
多学习一些孩子感兴趣的知识及话题，就能多一些与孩子交流，沟通的问题。
9.鼓励孩子要具体有效。
孩子主动做的一些家务或一个好的习惯，多表扬，鼓励，不要以金钱奖励物质
奖励，把孩子的注意力引导在他所做的事情上。
具体说出家长内心的感受。
10.运用建设性的批评。
1.批评的内容对事不对人，主要让孩子改进，不要指责。
2.不要滥用一般性的语句。
（如：你总是……你怎么……）
3.代替批评。
（以鼓励词语代替批评词语）。