八年级上册地理第三章教案5篇
八年级地理上册第三章教案
八年级地理上册第三章教案教案标题：探索地球的内部结构教学目标：1. 了解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核的特点和组成。
2. 掌握地球内部结构的演变过程，包括地球的形成和地壳运动。
3. 能够运用所学知识解释地球上的地震、火山等地质现象。
4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 地球的内部结构和组成。
2. 地球的形成和地壳运动。
3. 地球上的地震、火山等地质现象。
教学难点：1. 地球内部结构的演变过程。
2. 运用所学知识解释地质现象。
教学准备：1. 教学课件及多媒体设备。
2. 地球内部结构的模型或图示。
3. 地震、火山等地质现象的实例图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学课件或多媒体设备展示一幅地球的图片，引导学生讨论地球的外观特点。
2. 引发学生的思考：地球的内部是什么样子的？有哪些结构？二、知识讲解与探究（20分钟）1. 利用教学课件或多媒体设备，向学生介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核的特点和组成。
2. 利用地球内部结构的模型或图示，帮助学生更好地理解地球的内部结构。
3. 引导学生思考：地球内部结构是如何形成的？地壳是如何运动的？三、地球的形成与地壳运动（15分钟）1. 通过讲解和讨论，向学生介绍地球的形成过程，包括原始地壳的形成和地壳的运动。
2. 引导学生思考：地壳运动是如何改变地球表面的？四、地球上的地质现象（15分钟）1. 利用实例图片或视频，向学生展示地球上的地震、火山等地质现象，并解释其发生原因。
2. 引导学生思考：地球内部结构的变化如何导致地质现象的发生？五、小结与拓展（10分钟）1. 对本节课所学内容进行小结，强调地球的内部结构、形成和地质现象之间的关系。
2. 提出拓展问题：地球内部结构的变化对人类有哪些影响？六、作业布置（5分钟）1. 布置相关阅读任务，要求学生进一步了解地球的内部结构和地质现象。
2. 鼓励学生观察身边的地质现象，并尝试解释其原因。
八年级上册地理教案(优秀5篇)
八年级上册地理教案（优秀5篇）八年级上册地理教案篇一一、水旱灾害1、原因和危害2、措施二、寒潮1、寒潮及其运行路径2、寒潮的危害及其防治三、台风1、台风的形成及其运动路径2、台风对生产和生活的影响探究活动活动目的：加强学生对前后知识紧密联系，树立学生辩证、全面看待问题的意识。
活动方式：在整个学习完成之后，安排学生再次客观的评价季风和台风，并写成小论文。
参考题目：“我眼中的季风”、“台风真的很可怕吗”提示：前一节主要侧重季风给我国带来的好处。
而通过这一节的学习，学生进一步了解了季风给我国带来的不利方面，所以应该能够更全面地评价季风的影响。
台风是作为灾害性天气来介绍的，但它也确实给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。
教学目标知识与技能1、能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响；并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。
2、分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
过程与方法1、培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；2、培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
教学重难点1、分析三江源地区是大河源头的原因；2、理解保护三江源地区生态环境的重要性。
教学工具课件教学过程[导入新课]直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。
今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源》教案
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源》教案首先，删除了文章中的明显有问题的段落。
然后，对每段话进行了小幅度的改写，以使其更加清晰明了。
教学目标】知识与技能1.使学生了解水资源的有限性，以及我国水资源现状。
2.了解我国水资源分布特点及解决措施。
3.知道在某种意义上，节水比调水更重要。
过程与方法从生活、生产实际出发，了解节约用水、保护水资源的重要性，密切地理与生活的联系。
情感态度与价值观树立珍惜、合理利用、节约资源的观念，培养资源保护意识。
重点与难点】1.我国水资源的时空分布特点。
2.我国解决水资源时空分布不均的措施。
3.培养节水意识。
教学方法】讲述法、读图分析课时安排】1课时教学过程】一、情景导入出示世界上海陆面积比图，引导学生认识到水资源的有限性。
提出珍惜水资源的重要性，为本节课的研究做铺垫。
二、新课研究一）时空分布不均介绍水资源的定义和分布。
通过读图分析，让学生了解我国水资源的空间分布特点，发现南北方水资源的差异。
同时，让学生了解我国水资源的时间分布特点，即夏秋多、冬春少，年际变化大。
引导学生思考西北和华北地区缺水的原因。
二）合理利用水资源介绍解决水资源时空分布不均问题的措施，包括兴修水库和跨流域调水。
重点讲解南水北调工程。
同时，强调节水的重要性，提醒学生在日常生活中要注意节约用水。
三、课堂小结通过本节课的研究，让学生了解了水资源的有限性和我国水资源的时空分布特点，认识到保护水资源的重要性，掌握了解决水资源时空分布不均问题的措施，以及节约用水的方法。
东线工程和中线工程是解决华北地区缺水问题的重要工程，前者从长江下游扬州引长江水，主要利用京杭运河输送，北达山东与天津，后者则从丹江口水库引水，北达北京。
而西线工程则是补充西北地区的水资源，将长江上游的水引入黄河。
南水北调工程则是将长江流域的水资源调配到华北和西北地区。
这些工程的实施可以缓解我国缺水问题，但节约用水、保护水资源更为重要。
水资源短缺、利用率低、浪费惊人、水污染是我国水资源面临的主要问题。
八年级地理上册第三章第三节水资源教案(新版)新人教版
发放预习材料，引导学生提前了解水资源的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水资源内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确水资源教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习水资源的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕水资源的利用和保护问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水资源知识的应用，提高实践能力。
在呈现新课后，对知识点进行梳理和总结。
4.水资源的保护：水资源保护是指采取各种措施，防止水资源的污染和破坏，维护水资源的合理开发和可持续利用。水资源保护措施包括加强水资源管理、防治水污染、改善水环境、实施节水行动等。
5.水资源可持续利用的基本原则：水资源可持续利用应遵循以下原则：公平性、高效性、持续性、公平性、参与性。这些原则旨在实现水资源利用与生态环境保护的协调，促进人类社会的可持续发展。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与水资源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合水资源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习水资源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
3.实验器材：根据教学需要，准备实验所需的器材和材料。例如，水循环实验所需的模型、水质检测实验所需的试剂和仪器等。在实验前，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。
八年级上册地理第三章教案5篇
八年级上册地理第三章教案5篇任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的地理教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
感谢您的阅读，以下是小编带来的八年级上册地理第三章教案内容，希望能帮助到您！八年级上册地理第三章教案1南方与北方的人差异——第二节南方地区与北方地区甘肃省武威市凉州区洪祥镇中学文安元【教学目标】1、了解北方地区与南方地区的人文差异，以及存在差异的原因。
2、通过南北两地自然环境和人类活动的关系，使学生受到生动人地关系的教育.3、训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
【教学重点、难点】：北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
【课前准备】：1、把学生分成小组，每小组5——6人为宜。
2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片和录像资料。
【教学过程】一、故事导入、激发兴趣多媒体显示：失意的饺子馆“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户南昌时，经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。
但是，没过多久好景不复存在，生意开始渐渐冷淡下来，渐渐发展到门可罗雀，饺子店不是转换经营就是大门紧闭，老板百思不得其解。
究竟是什么原因让“好吃不如饺子”店失意洪城，同学们能不能告诉老板?(请几位同学谈谈自己的看法)多媒体显示：一方水土养一方人多媒体显示：我国的南方地区和北方地区，由于自然环境的明显差异，在经济发展、生活习惯方面都存在着较大差别，蕴育了不同的风土人情。
今天我们学习南方与北方的人文差异。
(板书课题：北方与南方的人文差异)。
二、合作学习，掌握内容1、下面请同学们欣赏几幅图。
多媒体显示六幅具有南方与北方特点的图片。
请同学们观察思考：你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗?欣赏后，请同学们讨论回答。
2、请同学们阅读课本9页图5.12和图5.13，阅读课本中的“阅读材料”。
人教版地理八年级上册《第三章第三节 水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》的教学内容。
本节课主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
内容较为抽象，需要学生具备一定的地理知识储备和空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地形、气候等地理知识，具备一定的地理素养。
但水资源的概念、分布和利用等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、分布和利用，掌握水资源的保护和合理利用的方法。
2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等地理工具，分析水资源分布和利用的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水资源的概念和分布。
2.水资源的利用和保护。
五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，以提高学生的问题解决能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表、案例等教学资源。
2.设计好针对水资源相关问题的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示水资源的相关资料，包括水资源的定义、特点、分布等，帮助学生理解和掌握水资源的基本知识。
3.操练（10分钟）根据呈现的水资源资料，设计一些问题，让学生进行思考和回答，以检验学生对水资源知识的掌握情况。
4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生分析水资源在农业、工业、生活等方面的利用，进一步巩固水资源的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考我国水资源的保护和合理利用的措施，让学生提出自己的见解，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调水资源的保护和合理利用的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水资源保护和合理利用的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
八年级地理上册第三章教案最新范文
八年级地理上册第三章教案最新范文八年级地理上册第三章教案1教学目标知识与技能：认识东、南、西、北四端点，知道我国的领土面积和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国也是海洋大国，并能运用地图找出我国的邻国和濒临的海洋。
过程与方法：运用地图分析法和比较法说明我国的领土大小和邻国。
情感态度与价值观：关心我国的基本地理国情，培养学生的领土意识。
教学重难点教学重点：记住我国的领土面积，认识我国的邻海。
教学难点：认识我国疆域的优势。
教学方法运用地图分析法和情境教学法。
通过创设情境让学生思考、分析我国的疆域优势。
教学工具PPT，地图教学过程(双边活动)(师)导入：同学们还记得上节课，我们学习了什么内容吗?我们一起来看向这幅世界地图，想一想，回忆一下，待会请一个同学来回答。
(播放世界地图)(生)回忆所学知识，回答问题：学了我国的地理位置，我国位于北半球和东半球，大部分地区位于北温带，位于亚欧大陆的东部和太平洋的西岸。
(师)不错，上节课我们学习了我国的所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，知道我国是一个既邻海又有广阔大陆的国家，我国的地理位置非常的具有优越性。
接下来的这节课，让我们进一步了解我们的祖国，并探究一下为什么说我国是一个海陆兼备的大国。
教授新课：请看地图册上的中国地图，并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。
(播放中国地图)同学们都找好了吗?那个同学能起来分享一下你找到的点，看看是否和大家一致。
(生)阅读地图册，圈点分享我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，即135°5′E附近;最西端在乌孜别里山口即73°40′E 附近;最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，即53°31′N，最南端在南海的曾母暗沙，即3°52′N附近。
(师)在ppt上展示我国的东西南北四端，再一次强调我国四端的位置，我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，最西端在乌孜别里山口附近，最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，最南端在南海的曾母暗沙。
人教版地理八年级上册《第三章第二节 土地资源 》教学设计
人教版地理八年级上册《第三章第二节土地资源》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三章第二节土地资源》教材，主要介绍了土地资源的概念、分类、分布及其利用。
本节内容是学生对地理知识体系的重要组成部分，旨在让学生了解土地资源的基本特征，认识到土地资源在我国经济社会发展中的重要性，从而提高学生保护土地资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有了一定的认识。
但土地资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其内涵。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例、形象的工具和丰富的教学手段，帮助学生建立对土地资源的认识，提高学生对土地资源保护的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土地资源的概念、分类、分布及其利用，掌握土地资源的基本特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护土地资源的意识，提高学生对可持续发展理念的认识。
四. 教学重难点1.重点：土地资源的概念、分类、分布及其利用。
2.难点：土地资源的基本特征及其保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受土地资源的重要性。
2.案例分析法：分析典型土地资源利用案例，让学生了解土地资源利用的成功与失败。
3.讨论法：分组讨论土地资源保护的措施，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.准备相关土地资源利用的案例资料。
2.制作课件，展示土地资源利用的图片和数据。
3.分组安排，便于学生讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国土地资源的分布图，引导学生关注土地资源的利用状况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍土地资源的概念、分类、分布及其利用，让学生了解土地资源的基本情况。
3.操练（10分钟）分析典型土地资源利用案例，让学生了解土地资源利用的成功与失败，培养学生的地理思维能力。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论土地资源保护的措施，教师巡回指导，总结出有效的保护措施。
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八年级上册地理第三章教案5篇任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的地理教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作阅历教训的总结。
感谢您的阅读，以下是带来的八年级上册地理第三章教案内容，期望能关心到您！八年级上册地理第三章教案1南方与北方的人差异——第二节南方地区与北方地区甘肃省武威市凉州区洪祥镇中学文安元【教学目标】1、了解北方地区与南方地区的人文差异，以及存在差异的原因。
2、通过南北两地自然环境和人类活动的关系，使学生受到生动人地关系的教育.3、训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
【教学重点、难点】：北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
【课前预备】：1、把学生分成小组，每小组5——6人为宜。
2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片和录像资料。
【教学过程】一、故事导入、激发喜欢多媒体显示：失意的饺子馆“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就格外火爆，1998年落户南昌时，经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。
但是，没过多久好景不复存在，生意开头渐渐冷淡下来，渐渐进展到门可罗雀，饺子店不是转换经营就是大门紧闭，老板百思不得其解。
到底是什么原因让“好吃不如饺子”店失意洪城，同学们能不能告知老板?(请几位同学谈谈自己的看法)多媒体显示：一方水土养一方人多媒体显示：我国的南方地区和北方地区，由于自然环境的明显差异，在经济进展、生活习惯方面都存在着较大差别，蕴育了不同的风土人情。
今日我们学习南方与北方的人文差异。
(板书课题：北方与南方的人文差异)。
二、合作学习，掌握内容1、下面请同学们赏识几幅图。
多媒体显示六幅具有南方与北方特点的图片。
请同学们观看思索：你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗? 赏识后，请同学们探讨回答。
2、请同学们阅读课本9页图5.12和图5.13，阅读课本中的“阅读材料”。
然后请同学们以小组为单位，完成下表：多媒体显示：南北方地区乡村人文景观的差异主要形成原因土地利用类型农耕制度主要家作物作物熟制传统运输方式传统民居传统运动学生小组探讨回答，完成表格，老师订正、引导，达成共识。
3、请同学们再思索一个问题：造成南北方农村生活景观差异的原因是什么，请同学们以小组为单位探讨完成下表。
多媒体显示：南北方农村生活景观差异的原因学生小组探讨回答，完成表格，老师订正、引导，达成共识4、我国历时悠久，疆域宽广，自然环境多种多样，社会经济环境亦不尽相同。
在漫长的历史进展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。
下面请同学们赏识录像，更深层次地去了解自然资源、自然环境、人类活动的关系。
多媒体播放介绍南北方民居的录像。
三、进行游戏，精括学问。
1、请同学们快速浏览课本，回忆今日所学内容。
2、进行填字游戏。
多媒体显示：耕地类型：南( )北( )粮食作物：南( )北( )糖料作物：南( )北( )气候灾难：南( )北( )交通运输：南( )北( )饮食习惯：南( )北( )工业结构：南( )北( )民居建筑：南( )北( )、南( )( )武术专长：南( )北( )方言种类：南( )北( )你还能说出哪些?南( )北( )……全班同学合作完成。
四、小结五、作业布置八年级上册地理第三章教案2宇宙中的地球【教学内容分析】了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，为此，教材主要探讨了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗一般行星和存在生命的行星等。
教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的熟识。
【教学目标】一、学问与技能1.初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2.知道太阳系的成员，运用资料熟识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗一般的行星。
3.理解地球上出现生命的原因。
二、过程与方法1.阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，熟识各类天体的主要特征;利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的熟识。
2.通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3.阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点;阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。
从的结构特征。
从上述过程中熟识地球是太阳系中的一般行星。
4.运用相关学科学问，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组探讨的形式，提出确定在宇宙中查找外星人的方向的见星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观1.通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
2.通过查找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的喜欢，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、疼惜人类共同的家园-“只有一个地球”的意识，增强关注人类将来生存空间的责任感。
3.通过熟识地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星，确立任何事物进展都有其普遍性和特殊性的观点;通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
4.通过赏识天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点】地球上为什么有相宜于生命生存和繁衍的环境。
【教学难点】熟识地球是一颗既一般又特殊的行星;地球上存在生命物质的条件。
【教学方珐】指导学生自主学习、协作探究、沟通互评。
充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的熟识。
【学法指导】通过合作和沟通，自己分析问题和解决问题。
在合作学习过程中，掌握学问，培育能力，进展个性。
【教学过程】[导入新课]人类生存在地球上，为求得更好的生存和进展，需要熟识人类的生存环境，首先要熟识地球所处的宇宙环境。
第一，地球上的很多自然现象，仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析。
第二，随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展生存空间和资源来源。
(引入熟识地球的宇宙环境的主题，进而以谈天说地引出本节课的学习目标)[导学、自主探讨、探讨沟通]先依据同学们过去的观看体验，沟通对天体和宇宙的熟识。
在此基础上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点?让学生通过阅读P2图1.1，除熟识到要用科学的眼光观看天体外，重点引导学生熟识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。
紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置?地球是一颗怎样的星球?地球上为何有生命物质存在?一、地球在宇宙中的位置[探究指导](引导启发)熟识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面熟识地球上出现的一些地理现象，并找出这些现象形成的客观的、正确的原因。
宇宙虽然无穷无尽，处在不停的运动和进展之中，但是有规律可循的。
搞清天体系统的形成和层次，可以关心我们确认和描述地球所处的位置。
读图指导)图1.2体现了宇宙是按肯定层次和结构组成的有序的物质世界。
四幅小图分别代表不同级别的天体系统，逐层展示了它们之间的隶属关系。
(方法步骤)1.利用天体系统层次图找出地球的位置;2.将(P3)图1.2转换为(P4)图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置;3.用文字(或语言)描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。
描述层次要清楚。
如：可按地月系-太阳系-银河系-总星系的空间尺度顺序描述。
也可用自己擅长的其他方式表达。
[自主探究]学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。
[沟通点评]鼓舞学生从多角度、用多种形式沟通、展示自己的见解，但都需留意科学性，并使学生熟识到人类熟识宇宙的过程，是一个不断进展、不断修正错误、不断靠近真理的过程，我们在缅怀曾为人类天文事业做出杰出贡献、甚至献身的天文学家的同时，也肩负着继往开来，不断探究的使命。
二、太阳系中一颗一般的行星[探究引导]地球到底是一颗怎样的天体?人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探究和探讨成果。
聚焦太阳系，分析一组图表信息，了解太阳系“家族”中的成员，特殊是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。
[自学、探讨、点评]1.熟识地球作为行星的一般性(学生围绕活动要求，先自学，再分组探讨)第一步，读P4“太阳系模式图”，说出太阳系的成员、九大行星距离太阳由近及远的排列，从中熟识地球。
要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。
第二步，分析P4表中各要素的相关数据，运用基本的数理学问比较九大行星的运动特征(即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状)和结构特征(体积和质量等)，进一步熟识地球。
(点评指导)点评侧重运用数理学问解读图表信息，并得出结论的能力。
如，观看太阳系模式图中九大行星公转方向的箭头，得出同向性特征;依据九大行星的轨道倾角大多小于4°，得出共面性特征;依据九大行星的轨道偏心率大多靠近0，得出近圆性。
依据这些共同特征证明地球并不例外;再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特殊是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。
最终，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗一般行星。
2.熟识地球是太阳系中的特殊行星为何又说地球又是一颗特殊的行星?是因为到目前为止，整个宇宙中只发觉在地球上存在生命物质。
(只提出，侧重引导学生通过对地球行星的普遍性和特殊性特点的熟识，学会辩证地看问题。
)三、存在生命的行星[导学]用人类对火星生命的探测，引发学生思索生命生存需要哪些基本条件;再比较火星与地球的自然条件，引导学生探讨地球上存在生命的条件，形成“自然环境是人类赖以生存和进展的基础”的地理观念。
[自学整理、沟通点评]第一步：读图表分析。
再次阅读P4图表信息，从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。
第二步：阅读、理解教材。
即阅读P6信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。
第三步：探讨沟通评议。
在自主分析的基础上小组探讨，全班沟通。
点评侧重分析探讨的角度(即从地球的特殊性──是否具备生命物质生存所需要的条件分析，而不是作为一般行星的一般特征角度)、多学科学问的运用(留意运用中是否存在科学性错误)、利用图表信息的能力(利用图表信息进行分析)、描述能力(即条理性和科学性);接受集体评议与老师评议相结合的方式。
[活动]如何在茫茫宇宙中确定查找外星人的方向(指导探究)除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探寻类似地球的星球?人类始终在为查找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发觉了几十颗可能会有生命的行星。