人最宝贵的是生命(学生预习案)
人最宝贵的是生命-教学教案
课题：人最宝贵的是生命教材分析：主要讲述了两个层次的问题1生命的可贵性2要珍爱自己的生命，字节保护自己的生命和健康。
学生分析：进行生命教育是学生自身生存和发展的需要。
设计理念：课堂以活动串联，将正确的生命价值观蕴含在妙趣横生的活动主题中，突出学生的感悟和体验。
教学目标：知识与技能：逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。
过程与方法:学会用法律手段来保护自己的生命和健康不受侵害。
情感态度与价值观:体会生命的可贵、珍爱生命、热爱生活。
教学流程：一、创设情景有人说，生命是流星一划而过，无影无踪；有人说，生命是浪花一闪而去，不留痕迹。
是的，生命属于我们只有一次。
二、自主学习 1、读“奥斯特罗夫斯基的一生” 2、思考：奥斯特罗夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”三、整合拓展有了生命才能享受权利，履行义务，才能奉献他人和社会。
“皮之不存，毛将焉附？”没有生命，人的一切都无从谈起。
四、合作探究 1、向大家介绍自己生活中的快乐与幸福，体会生命的美好。
《生命最宝贵》教学设计
《生命最宝贵》教学设计
一、教学目标：
1. 认知目标：让学生了解生命的宝贵，学会珍惜生命，养成好的个人习惯。
2. 情感目标：让学生从文中感受生命的宝贵，引发学生的情感反应，唤醒学生的责任感。
3. 动作目标：让学生从中学会养成好的个人生活习惯，珍惜生命。
二、教学重点：
明白生命的宝贵，学会珍惜生命，培养良好的生活习惯。
三、教学过程：
1. 预习指导：让学生打开课本，再次研读这篇文章，仔细分析文章的内容，并尝试归纳提炼文章的中心思想。
2. 类比理解：让学生做图画，形象地把生命比喻成宝贵的珍珠，大声朗读这篇文章，活跃课堂气氛。
3. 情感反应：让学生联系自己的生活，想一想自己曾经有过一些不良
习惯，通过反思，唤醒自己的责任感。
4. 归纳概括：让学生做关于生命宝贵的PPT ,归纳概括文章的中心思想，辩论形式地发表自己的观点，贴到课件上展示出来，以增强课堂的趣
味性。
5. 活动训练：安排课后活动，让学生走出教室，感受大自然的美，对
大自然充满感激之情，学会善待自己，安睡休息，合理安排每一天，
培养良好的生活习惯。
6. 合作探究：通过团队合作探究和发散思维活动，让学生能够学会正
确的生活方式，珍惜生命。
7. 课后复习：让学生反思自己今天学到的新知识，运用新知识做一张
对生命的宝贵的海报，并结合多媒体技术，发表讨论。
四、教学反思：
本节课的教学运用了多媒体技术、多元化的学习理论，学生们可以通
过团队探究合作，激发出更多的创造思维，建立良好的人际关系，培
养学生的学习能力和实践能力，是一节让学生受益良多的课程。
7《生命最宝贵》第一课时(教学设计)部编版道德与法治三年级上册
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：《生命的奇迹》、《生命的尊严》等与生命教育相关的书籍，让学生深入了解生命的意义和价值。
（2）视频资源：《生命的奥秘》、《生命的奇迹》等生命教育相关的纪录片，让学生通过视频了解生命的宝贵性。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂导入环节，我提出的问题可能过于简单，没有充分激发学生的思考和好奇心。其次，在知识讲解环节，我对重点和难点的强调可能不够明确，导致部分学生对知识的掌握不够牢固。此外，在互动探究和技能训练环节，我可能没有给予每个学生足够的机会来表达自己的观点和疑问，影响了他们的参与度和思考深度。
7《生命最宝贵》第一课时（教学设计）部编版道德与法治三年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授部编版道德与法治三年级上册的一课，本节课的主要内容是让学生了解生命的宝贵性，培养学生珍惜生命、爱护生命的意识。通过本节课的学习，让学生能够理解生命的意义，懂得尊重生命，知道如何保护自己和他人的生命安全。
为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法主要用于向学生传授法律知识和道德观念，引导他们理解生命的宝贵性。讨论法可以帮助学生更好地理解生命的意义，培养他们的团队协作能力和表达能力。案例研究法能够使学生更加深入地了解法律对于保护生命的重要性，提高他们的法治观念。项目导向学习法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。
在能力方面，三年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，可以进行简单的思考和表达。然而，他们的逻辑思维能力和批判性思维能力仍在发展中，需要通过大量的实践和训练来培养。因此，在教学过程中，我将设计一些小组讨论和实践活动，以培养学生的思维能力和团队合作能力。
鲁教版七年级上《人最宝贵的是生命》教案
人最宝贵的是生命教学目标：情感、态度、价值观：认识生命的可贵，能够正确对待生命中的苦与乐，体会生命的美好。
能力：发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力，能以积极的态度处理生活的烦恼、困难和挫折，逐步提高自我适应和生存的能力。
知识：知道为什么说人最宝贵的是生命。
一、教学重难点：教学重点：充分认识人最宝贵的是生命。
教学难点：使学生能够以正确积极的态度来处理生活中的困难和挫折。
二、教学方法：启发式、讨论式、事例式三、教学过程：〔导入〕：上节课我们一起认识了人的生命的独特性，不仅分析了人类生命的独特性，还感受了自我生命的独特性。
每个人的生命不仅是独一无二的，而且属于我们每个人只有一次，这节课我们再来一起感受一下生命的宝贵。
展示课件1：生命属于我们只有一次——生命最宝贵〔新授〕：展示课件2：阅读思考人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。
思考讨论：你了解奥斯特洛夫斯基及其他的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》吗？他为什么说人最宝贵的是生命？为什么要呼喊“生命之火万岁”？为什么如此渴望和追求生命？（学生讨论后回答，师生共同总结）师：生命师人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。
只有生命存在，才能享有受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利，才能可能对他人，对社会有所贡献，并在为他人、为社会奉献的过程中实现生命的价值，体现人生的意义。
师：不仅如此，生命还是一个过程，在我们成长的履历中，有幸福、甜蜜和快乐，也有烦恼、困难和痛苦。
展示课件3：故事交流——“做好真好”交流自己的生活故事，介绍自己生活中的快乐，与大家分享自己的喜悦和幸福，强化生命美好的体验。
提示：可以从战胜挫折、收获友谊、得到关爱、获得荣誉等方面交流。
（学生交流，分享对美好生命的体验）师：的确在生命的过程中会充满无限的快乐，当然，生活中也有一些烦恼和忧愁，如考试的失败、亲人的唠叨、沉重的压力等。
7《生命最宝贵》(教学设计)-部编版道德与法治三年级上册
8. 生命的相互关联性：每个人的生命都与他人的生命相互关联，我们应该关爱他人，帮助他人，共同创造美好的社会。
9. 生命的价值：生命的价值不仅仅在于生命的存在，更在于我们如何用生命去创造意义，实现自己的梦想和目标。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《生命最宝贵》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生命价值的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《生命最宝贵》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合生命价值的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习生命价值的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的生命价值的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
八、教学反思与改进
首先，我在课堂上观察到学生在讨论和互动环节表现得非常积极，能够主动提出自己的观点和疑问，这表明他们对课程内容非常感兴趣。然而，我发现一些学生在理解生命的宝贵性和独特性方面存在一定的难度，需要更多的引导和帮助。
针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的案例分析和实际操作环节，以帮助学生更好地理解和体验生命的价值。例如，我们可以开展一次关于生命保护的实地考察活动，让学生亲自体验如何保护自己和他人生命。
其次，我注意到学生在技能训练环节表现得不够积极，可能是因为他们觉得这些技能与他们的日常生活关系不大。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动和实验，让学生在实践中体验生命的宝贵性。
生命最宝贵教学设计(精选8篇)_生命最宝贵教案
生 3：我妈妈原来不喜欢吃水果，可怀了我以后吃了特别多 的水果，因为多吃水果对我的成长有好处。
生 4：我妈妈原来最喜欢吃辣的，但是怀了我以后她就不吃 辣的了。
师：瞧，只要是能给宝宝带来营养的食物，妈妈即使不喜欢 吃也要坚持吃；只要是对宝宝不好的食物，妈妈即使特别喜欢吃 也要少吃或是不吃。 （出示图片：寄生植物）
师：辛苦你了，谢谢你！刚才只是一个小小的体验，妈妈怀 孕十个月，肚子越来越大，承受的重量也远不止区区五斤，而且 妈妈还要正常的上班生活，太不容易了！
[设计意图]：一般体验“妈妈大肚子”的活动，如何让学生 真正体会其中的滋味是难点，此处老师巧妙安排一个学生悄悄体 验，到上课十五分钟以后来采访他的感受，对比这短短的时间， 就是坐着都很累，何况妈妈十月怀胎还要正常工作、生活。 4、 家人的付出
1、课前组织学生对家人进行调查采访； 2、收集有关的视频资料及见证学生生命历程的物品； 七、 课时安排 3 课时 八、活动设计 第一课时 一、情境导入，揭示课题 师：传说中孙悟空是从石头里蹦出来的，葫芦娃是从树上长 出来的，那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？你们想知道吗？ （板书：孕育） （播放课件） 师：瞧，生命怀孕到出生经过差不多二百八十多天。最初小 生命在妈妈肚子里从只有这么小，来咱们比一比（师生用手比划）。 像绿豆那么大，到九个月的时候有 30 多厘米（师生用手比划 30
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多厘米的大小）；从只有一个细胞发育成拥有 1 万亿个细胞、300 多块骨骼、600 多块肌肉、全身血管总长足足可以绕地球两圈的 胎儿，这段过程怎么样？ 生 1：真是神奇！ 生 2：太伟大了！
[设计意图]：从孩子们熟悉的情境导入、自然流畅，通过数 字说明，让学生体验生命
1 / 8 的神奇。为亲子交流做铺垫。 二、深入探索，感悟体 验
《生命最宝贵导学案-2023-2024学年道德与法治统编版》
《生命最宝贵》导学案第一课时导学目标：1、理解生命的珍贵，培养珍惜生命的意识；2、学习珍惜时间，珍惜身体，珍惜环境；3、激发学生积极向上的生活态度，树立正确的人生观和价值观。
一、导入部分生命，是我们每个人最宝贵的财富。
但我们是否真的懂得珍惜生命呢？接下来，我们将一起探讨生命的可贵之处。
二、学习内容1、生命的意义生命是一种奇妙的礼物，它让我们有机会感受世界的美好，创造属于自己的故事。
生命的意义在于我们能够用它来创造价值，用它来关爱他人，用它来实现自己的梦想。
2、珍惜时间时间是生命的流逝，我们每时每刻都在消耗着它。
珍惜时间就是珍惜生命，我们要做到高效利用时间，不要虚度光阴，让每一刻都有意义。
3、珍惜身体健康是生命的基石，没有健康就没有幸福。
我们要珍惜身体，保持良好的生活习惯，坚持锻炼，远离不良习惯，让身体更强壮，更健康。
4、珍惜环境地球是我们生存的家园，我们要保护环境，珍惜资源，节约能源，减少污染，让地球更美好。
每个人都有责任和义务去爱护环境，维护地球的生态平衡。
三、学习过程1、听一首歌《生命最宝贵》，通过歌曲表达珍惜生命的主题，引发学生思考自身的态度和行为；2、观看一段纪录片《珍惜生命，从我做起》；通过真实的案例告诉学生生命的重要性以及如何珍惜生命；3、小组讨论：结合生活中的实际情况，分组讨论如何珍惜时间、身体和环境，并设计相关活动；4、个人写作：写一篇文章《我的生命宝贵之处》，表达对生命的感悟和珍惜。
四、拓展延伸1、深化主题：组织走进社区、医院、环保活动等，让学生亲身感受珍惜生命的重要性；2、开展主题班会：学生分享自己珍惜生命的经历和体会，激发全班学生的积极性；3、倡导“无烟生活”、“健康饮食”、“绿色环保”等主题活动，引导学生养成良好的生活习惯和价值观。
五、总结反思通过本节课的学习，希望学生能够深刻理解生命的可贵之处，珍惜时间、身体和环境，树立正确的人生观和价值观，实现自己的人生目标。
让我们一起珍惜生命，让每一天都有意义！以上就是本节课的内容，希望每位同学都能从中获得启发，珍惜生命，珍惜每一个瞬间，用心过好每一天！生命最宝贵，让我们共同守护。
第一课_生命最宝贵学案ljf
“生命最宝贵”导学案
一．学习目标：
情感、态度、价值观：体会生命的可贵，珍惜生命，热爱生活，善待大自然，尊重其他生命。
能力：观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题能力。
知识：知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。
二．自主学习获新知
学法指导：学生结合学习目标预习新课，通过小组内互帮互助，解决课本基础层面的问题，并用不同符号标出课本中的关键词句。
1.搜集有关生命的图片和文章，体会生命的宝贵，和同学们交流。
2.插上想象的翅膀，说出自己心目中理想的生命世界。
3.生命如此多彩、世界如此奇妙，小组讨论如何从身边的小事做起来爱护生命、保护环境？
4.人的生命的独特性主要表现在哪些方面？
5.每个人都是独一无二的，说一说你和身边其他同学的独特之处？
三．合作探究
初春的一天，千佛山游人如织。
山脚下一群游人却被白杨树上一直拼命挣扎的喜鹊吸引，这只喜鹊的爪子被什么缠在了树上，如不及时抢救不久将丧生。
有人拨打了110，警车来了，但因为在十几米的高空很难救助，巡警调来了升降机，喜鹊终于被救下了，又自由的飞向了高空。
许多人鼓起了掌。
但也有人说：“为了一只鸟，值得这样兴师动众吗？”
讨论：你是怎样看待生命的？你觉得为了一只鸟这样做值得吗？为什么？
四．自我反思
通过这节课的的学习你的收获是什么？。
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海陵中学初一思品活动单教学 班级 姓名 第一课 第二框 人最宝贵的是生命
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思品《人最宝贵的是生命》集体备课智慧集锦
海陵中学政史组 乔金珍
一、提出问题：
如何让十三四岁的孩子懂得“人最宝贵的是生命”的道理，并能在今后的学习生活中不仅要珍爱自己的生命，还要关爱他人的生命，以及呵护地球上所有的生物。
二、原来教学中解决的方法：
情境创设只注重联系学生的生活实际
三、集体备课，研究的解决方法：
情境创设不仅注重学生的生活实际，还具有时代性。
如：【活动方案】 （一）、情境导入：
2011年6月，石家庄“婴儿安全岛”在争议声中建了起来。
目前全国已有19个省市已经建成或在建“婴儿安全岛”、或已经制定了具体方案。
到2014年底，全国每个省市都要完成“婴儿安全岛”的建设。
师：“婴儿安全岛”在争议声中建立，为什么还得到越来越多人的支持呢？ 生：略
（二）、情境探究：
活动一：10000， 如果把0000比喻成一个人的财富、权力、美貌、爱情等，那么把1比喻成一个人的什么呢？
（1）生命丢失，财富、权力、美貌、爱情还有意义吗？ （2）为什么把“1”比喻成“生命”，而不用2、3、4等数字？
师：所以人最宝贵的是生命，因此我们要怎样对待生命呢？（生：珍爱生命） 活动二： 1. 生命的危害：
师：列举日常生活中存在哪些危害青少年生命健康的表现？
生：如：吃的方面有：………；行：闯红灯…….；一些青少年体质差、常感冒，长时间上网、玩游戏、看电视导致眼睛近视， “中国式过马路”，打架斗殴，………自残、自杀…….
2.生命的热爱：一些青少年体质差、常感冒，长时间上网、玩游戏、看电视导致眼睛近视， “中国式过马路”，打架斗殴，自残、自杀。
师：针对存在危害我们生命的现象，谈谈怎样珍爱我们自己的生命？ 生：略 3.生命的智慧：
师：当遇到歹徒、地震、火灾如何自救？ 生：略 活动三：
报道一：2011年7月2日，一个两岁女孩突然从10楼高空坠落，眼看即将成为悲剧。
刹那间，
过路女子吴菊萍毫不犹豫踢掉高跟鞋，冲过去，徒手抱接了一下女孩儿，手臂瞬间被巨大的冲击力撞成粉碎性骨折。
女孩稚嫩的生命得救了。
无数网民为之动容，称徒手接住坠楼女孩的英雄妈妈吴菊萍为“最美妈妈”!
报道二：2013年7月23日晚8点50分左右，北京大兴区一公交站旁，发生触目惊心的一幕。
一名年轻母亲推着载有两岁女童的童车经过时,与一辆轿车内的两名男子发生冲突，车内一男子下车动手殴打该女子，并突然将童车里的孩子举过头顶，重重摔在地上。
男子摔童时，女子哭说着“是孩子，是孩子”，而男子却喊着“什么孩子不孩子” 。
事发后，女童抢救无效死亡。
师：看了以上两则报道，你有何感受？（对最美妈妈什么感受，对摔童者什么感受？ 生：略
吴菊萍被评为2011年度“感动中国十大人物”。
北京大兴摔童案，韩磊被判死刑 。
师：两人的行为给我们什么启示？（尊重生命，关爱他人） 生：略
师：婴儿安全岛的建立，体现了什么？（对生命的尊重） 生：略 活动四：
1.学生大胆质疑：（你是否遇到或听说过关爱他人生命安全而引来麻烦的事情？学生举例）
师：2.当你遇到老人摔倒时，你准备怎么办？ 生：略
活动五：诗歌赏析—《地球 我的母亲》
师：1.诗歌赏析—《地球 我的母亲》你认为应该怎样报答地球母亲的深恩呢？ 生：略
师：2.但对人类破坏地球、厮杀野生动物、滥砍滥伐、乱排放废气而造成的雾霾，已威胁到人类自身的生命的安全，你认为珍爱生命还要做什么？为什么？ 生：略
活动六：制定“爱护生物，保护家园，呵护生命”行动计划。
（小组先讨论，然后各组派代表展示，各组展示之前先评价其它小组，然后再展示自己的。
）
四、实施效果：
效果很好，深入浅出，学生融入到情境中，对深奥的理论很容易就掌握了。
五、教学反思：
在集体备课时，教者们各抒己见，集思广益，充分发挥了备课组的作用，让每位教者的每一课都是精心打磨的高效课堂。
使学生在轻松愉快中不仅掌握了人们认为的枯燥无味的理论知识，而且使学生觉得思品课成为他们终身受益的不可或缺的课堂。