幼儿园教研活动记录表3
幼儿园教研活动观察记录表(集体活动)
幼儿园
记录人
活动内容
观察内容
观察要点
观察记录
活动设计
1.活动是否从幼儿的际出发，符合大部分幼儿的能力、兴趣和需要。
2.活动是否体现层次性，是否有符合不同能力、不同个性幼儿的活动内容和活动材料。
3.活动组织形式是否丰富、多样，集体、小组、个别活动相结合，能激发全体幼儿的参与性。
2.幼儿的原有经验是否得到利用、扩展和提升。
3.幼儿是否有与教师、同伴互动、交流的机会（包括提问）。
4.幼儿是否有机会充分表达与学习活动相关的体验与感受。
5.幼儿是否有公平的机会参与活动过程（操作、表达等）。
分析解读
针对活动目标制定、过程设计、教师实际组织过程中的行为、幼儿表现……分析影响“师幼互动”的因素。
策略建议
4.活动是否预留幼儿自主选择、自主活动的实践，有一定弹性调整时间。
教师组织
1.教师是否关注到全体幼儿，师幼互动的次数和频率如何。
2.师幼互动的效果如何，能否给予幼儿有效的回应和支持，促进幼儿个性化发展。
3.教师是否能根据幼儿不同的表现，灵活调整教学过程，展现教育机智。
幼儿状态
1.幼儿参与程度高不高，是否表现出主动性，情绪是否饱满。
幼儿园教研活动记录表以及内容
幼儿园教研活动记录表日期：2021年10月15日参与教师：张老师、王老师、李老师、赵老师、刘老师活动主题：感官启发活动活动目的：通过感官启发活动，帮助幼儿全面发展，提高他们的感知能力和表达能力。
活动内容：1.活动准备–提前准备好活动所需的材料，包括颜色鲜艳的水彩笔、剪刀、彩纸、贴纸等。
–布置好活动场地，确保幼儿能够自由活动。
2.感官启发游戏–给每个幼儿发放一张白纸和一支水彩笔，让他们闭上眼睛，用手触摸周围的物品，并用水彩笔在纸上画出自己感受到的形状。
–鼓励幼儿通过触摸、听觉等感官去感知并表达。
3.创意画作–给每个幼儿发放彩纸和贴纸，让他们自由发挥想象力，用剪刀剪出自己喜欢的形状，并用贴纸进行装饰。
–鼓励幼儿积极参与，培养他们的创造力和审美能力。
4.小组合作–将幼儿分成小组，让他们协作完成一个大型拼贴画。
–每个小组分工合作，通过合作完成一个完整的作品，培养幼儿的协作精神和团队意识。
5.活动总结–请每位教师就本次活动的效果进行总结，分享自己的观察和感受。
–讨论本次活动的不足之处，并提出改进措施。
活动反思与改进：本次感官启发活动取得了良好的效果。
幼儿们在活动中积极参与，通过感知和表达活动，提高了自己的感知能力和表达能力。
小组合作活动也培养了幼儿的协作精神和团队意识。
然而，在活动中也存在一些不足之处。
首先，活动准备材料的安排可以更有创意，增加一些具有挑战性的材料，激发幼儿的创造力。
其次，活动场地的布置可以更加温馨和吸引人，营造出更好的活动氛围。
最后，活动结束后应对幼儿的作品进行展示和评价，让幼儿感受到自己的价值和成就。
为了进一步提高教研活动的质量，我们将采取以下改进措施：1.定期组织教师团队讨论和交流，分享教研活动经验和心得。
2.加强对教研活动的准备，提前规划活动内容和材料。
3.注重活动细节的把控，营造温馨、有趣的活动场所。
4.鼓励幼儿多展示作品，增强他们的自信和自尊心。
通过持续改进和总结，我们相信幼儿园的教研活动将会变得更加有趣和富有成效。
幼儿园教研活动记录表3份
幼儿园教研活动记录表（一）活动日期：__________ 年____ 月____ 日活动地点：_____________________________________活动主题：_____________________________________活动组织人：___________________________________活动参与人员：（包括教师、幼儿园管理人员、教研小组成员等）活动目的：（明确教研活动的目标和预期结果）活动内容：活动开场：（包括活动主题的介绍、活动流程安排等）知识分享与交流：（各参与人员分享和交流教学经验、教材使用情况、教育教学问题等）教研小组讨论：（教研小组就特定教育问题或课程进行深入讨论）讨论主题：___________________________________________讨论结论：______________________________________教育资源分享：（教师分享有关教育资源，如教材、教具、课程设计等）教育技术应用：（介绍和讨论教育技术在教学中的应用）教研活动总结：（对本次活动进行总结，提出改进建议）活动亮点：______________________________________________活动不足：_______________________________________________改进建议：___________________________________________活动成果：（记录本次教研活动的成果，包括教案、教材、课程设计等）活动计划：（明确下一次教研活动的时间、地点和主题）活动日期：__________ 年____ 月____ 日活动地点：_____________________________________活动主题：_____________________________________签字确认：本次教研活动记录已被核实，各参与人员签字确认：备注：请将本记录表归档，并在下一次教研活动前进行备查和更新。
幼儿园教研活动记录表
幼儿园教研活动记录表日期：2022年5月10日地点：XX幼儿园参与人员：教师A、教师B、教师C活动主题：提升幼儿园语言表达能力的教学策略研究活动目的：本次教研活动旨在探讨和分享提升幼儿园幼儿语言表达能力的教学策略，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平，为幼儿提供更好的语言发展环境。
活动内容：1. 分享教学经验教师A分享了她在幼儿园中提升幼儿语言表达能力方面的教学经验。
她强调了通过游戏和互动的方式培养幼儿的语言表达能力，并分享了一些具体的教学案例和活动设计。
2. 学习资源分享教师B带来了一些与幼儿语言表达能力相关的学习资源，包括绘本、故事卡片和游戏材料等。
她向其他教师介绍了这些资源的使用方法，并与大家分享了一些教学心得和效果评估。
3. 教学策略讨论教师C提出了一些关于幼儿语言表达能力提升的教学策略，并与其他教师展开了深入的讨论。
大家就如何引导幼儿进行有效的语言交流、如何培养幼儿的听说能力等问题进行了研讨和交流。
4. 活动总结在活动结束时，教师们对本次教研活动进行了总结。
大家纷纷表示通过本次活动的交流与分享，收获了许多新的教学思路和方法，对提升幼儿园幼儿的语言表达能力有了更深入的认识。
活动成果：1. 教师们共同总结了提升幼儿语言表达能力的教学策略，形成了一份教学指南，供幼儿园教师在日常教学中参考和应用。
2. 教师们互相交流了各自的教学经验和教学资源，丰富了彼此的教学工具箱。
3. 教师们增进了相互之间的了解和合作，形成了一个良好的教研氛围，为今后的教研活动奠定了基础。
下一步计划：1. 根据本次教研活动的成果，各位教师将在接下来的教学中尝试应用新的教学策略，并定期进行反馈和交流。
2. 下次教研活动将围绕幼儿园数学启蒙教学展开，教师们将分享数学启蒙教学中的有效方法和资源。
3. 继续加强教师之间的合作和交流，定期组织教研活动，为幼儿园教师提供更多的专业培训和学习机会。
总结：本次幼儿园教研活动围绕提升幼儿语言表达能力展开，教师们分享了自己的教学经验、学习资源和教学策略，并进行了深入的讨论和交流。
幼儿园教研活动记录表30篇范文
幼儿园教研活动记录表30篇范文
活动记录表1
日期：20XX年XX月XX日活动名称：感官探索——触觉
活动目标：通过触摸不同材质的物品，培养幼儿的触觉感知能力。
活动内容：在感官探索区域中，准备了丝绸、木头、砂纸等多种材质的物品，
让幼儿以触摸的方式进行感知。
教师引导幼儿用手指触摸不同物品，感受其质地和温度，并提问引导幼儿描述触摸感受。
活动效果：幼儿通过触摸不同材质的物品，提高了触觉感知能力，能够用简单
的词语描述触摸感受。
活动记录表2
日期：20XX年XX月XX日活动名称：创意绘画——拓印艺术
活动目标：通过拓印艺术，培养幼儿的创意思维和手眼协调能力。
活动内容：为幼儿准备了各种形状的植物叶子，并将其固定在纸上。
教师引导
幼儿使用画笔或蜡笔，在叶子上覆盖纸张，并描摹出叶子的形状。
之后，幼儿可以自由发挥，在纸上创造出属于自己的拓印艺术作品。
活动效果：幼儿通过拓印艺术的实践，培养了创意思维和手眼协调能力，在绘
画过程中表现出了创造力和想象力。
活动记录表3
日期：20XX年XX月XX日活动名称：科学探索——浮与沉
活动目标：通过观察不同物体的浮沉特性，培养幼儿的科学探索意识。
活动内容：在水池中准备了不同形状和材质的物体，如木块、橡皮泥球等。
教
师引导幼儿观察物体在水中的浮沉情况，并提出问题，如为什么有的物体能浮起来、有的物体会沉到水底等。
活动效果：幼儿通过观察和思考，了解到物体的浮沉特性与其材质和形状有关，培养了科学探索意识和观察力。
……（后续篇章请自行创作）。
幼儿园教研活动情况记录表
活动时间
2010年x月x日
活动地对象
全体教师
记录人
活动主题
传达市教科工作、布置本学期工作
活
动
过
程
1.由xx传达市教科会议精神及宣读本学期教科室工作计划。
2.布置本学期的教科研工作任务：
（1）继续做好课题研究工作，做好资料的积累。
（2）对每位教师的教研工作指定研究方向。
（3）每位教师每月读一篇课题理论文章。
（4）总结课题研究经验，撰写有价值的论文，争取获奖和发表。
备注
今天活动内容丰富，使老师们对本学期科研主要工作有了一个清晰的了解，而资源库资料上传等的学习介绍，对老师的教科研工作具有实际指导作用。会议中大家认真听讲、积极发言，活动取得了良好的效果。
幼儿园教研活动记录表内容3篇
幼儿园教研活动记录表内容3篇幼儿园教研活动记录表内容1篇教研活动时间：20__年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：__参加对象：全体教师活动实录：主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理潜力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。
但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。
我们中班级部就如何培养幼儿良好的一日常规这一主题进行教研活动。
中班全体教师带着自我的经验与心得进行了一次应对面的交流。
_教师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性构成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。
常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。
常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。
这天就请各位教师围绕主题，结合自我的经验说说自我的观点和看法。
_教师：让孩子构成一种规则意识。
首先让孩子明确自我就应做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。
为持续环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐构成必须的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢构成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
_教师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。
我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自我的意愿选取喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自我的物品，所以常规的制定从兴趣出发很重要。
_教师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿带给正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，仅有具体生动的形象带给给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。
幼儿园教研活动教研记录表
课题内容
主持人
研讨形式
集中研讨
时间
地点
参加人员
一、讨论制定小班组教研计划、各班班级计划
主持人：本学期我们以本园的园务、教研计划的重点为指导，以努力市示范幼儿园为目标，应当着重哪些方面？
陆：我们班级的主题、区域及班级环境布置应当重点探讨，异常是幼儿的区域游戏。
许：我觉得小班的常规很重要，异常是小朋友的各环节的生活活动常规，要做到有序、有规律十分重要。
何：我们开学后多和家长沟通，让家长也了解需要他们配合的事情，异常是小朋友的自理本事方面。
潘：陆教师所说的区域游戏，我们应当重点讨论怎样的开展形式更适合小班的小朋友。
周：我觉得我们小班的保育也很重要，应当培养幼儿良好期的计划重点，为迎接本学期各项工作好充分的准备。
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杨老师：我们大班段米用资源共享，每周派一位老师复印一 张作业纸，作为周六的回家庭作业”，也不失为一项 有益的活动。大班幼儿即将入学，为大班幼儿布置适当的回家作 业，有利于培养幼儿的自我约束能力和自觉、 主动元成某一项任 务的意识，这为孩子即将入学奠疋了一疋的心理基础。而且，通
儿阅读的个别需要，以与予恰当的帮助。通过有组织的进行早期 阅读活动，是幼儿园培养幼儿早期阅读能力的最有效的方法。
反思
幼儿园的早期阅读的主要目标：一是要提高幼儿学习书面语 言的兴趣，积极主动接近书面语言的愿望，帮助幼儿获得热爱书 籍，养成自觉阅读的良好习惯，乐意观察图书中的各种符号，对 文字有好奇心和探索的欲望。二是幼儿初步知道书面语言和口头 语言之间的关系，并有所了解书面语言的重要性。三是帮助幼儿 掌握早期阅读的技能，提高他们的书面语言的敏捷水平。要知道 幼儿观察摹拟书面语言是否敏感，首先一点就是幼儿能够通过观 察书面语言与其它语言呈现方式的差异， 了解母语（国语）的特 征，相互间语义的不同，能够进行模仿。如认识“方”和“圆”字之间的差异，从而感觉他们代表不同的意思。幼儿虽然不会写 字，但能够用图画的方式去摹拟自己感兴趣的汉字。
页码、学习阅读技巧，包括识字。而在语言教学中好像没有这个
要求。
任老师：-
早期阅读关键是培养幼儿自主阅读的能力， 培养幼
儿良好的阅读习惯和兴趣，我认为在早期阅读中教师应让幼儿学
会质疑，学习仔细观察,
发展幼儿的想象力和发散性思维。 而不
是像在语言教学中我们教师经常会一问到底， 第一课时，一般理 解故事内容，体现文本的教育意义，情感方面的教学。第一课时， 我们会挖掘各领域的内容，如数学、美术等方面的教学。第三课 时，完成知识技能，听读游戏、识字配对等。早期阅读中识字教 师并不是拉出来作为重点来教，而是慢慢地，幼儿自然而然认识 的。
总结
早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为，是儿童开始接触 书面语言的最早途径。我们只要在大、中班语言教育中，适当重 视幼儿早期阅读能力培养，根据幼儿的年龄特点，具体形象的通 过游戏活动来培养幼儿对阅读的兴趣，那么幼儿将不误书面语言 学习的好时期。
在日常活动中，教师与幼儿、幼儿与幼儿之间相互作用，使 幼儿学得自然、轻松，分享早期阅读的快乐，从而提高他们对阅 读的兴趣和积极性。在适当的集体活动中，教师还能及时发现幼
王老师：在目标表述上较多地使用了“体验”、“感受”、
“喜欢”、“乐意”等词汇，提出了情感、兴趣、态度、个性等 方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。
杨老师小结：《纲要》遵循基础教育课程改革的精神， 强调 幼儿的主动学习，改革教学方式，希望教师不要把注意点过分集 中在具体知识或技能的教学上，不要仅仅以固定的知识点为目标 来设计教学活动，而是着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教 育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过
小博士幼儿园教研活动记录表
时间
2016、12、6地点会议室记录人 刘婷
主题
大班如何布置回家作业
参加
人员
内
容
一、学习《幼儿园教育指导纲要》简析
刘老师：《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里， 贯 穿在整个《纲要》的整个部分，主要有：（一）终身教育的理念。
（二）“以人为本”的幼儿教育。
杨老师：各地将《纲要》进 步向实践层面转化时，由于地 区差异较大，在目标的达成程度上会有不冋的起点和要求， 这是 很正常的。
作用于幼儿活动来对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验、 获得一定的知识和技能。
二、大班如何布置回家作业
1布置家庭作业的必要性
蒋老师：我们处在农村，为了符合农村幼儿家长的心理，教 师有必要布置适当的作业。
姚老师：有很多家长来接幼儿的时候老是会问老师今天有没 有回家作业。
2.布置哪些家庭作业
田老师：复述故事、唱歌、收集资料
基本书写技能、动手能力、时间观念……这些幼小衔接需要
反思
做的工作，幼儿园可通过给大班幼儿布置作业来培养。如果孩子
能在幼儿园大班期间培养良好的时间观念，对其日后进入紧张的
学习状态有帮助。虽说要注重幼小衔接，但也要避免学龄前孩子
产生厌学情绪，所以大班孩子的课外作业应多以图片、 儿歌、手
工为主，并把作业时间控制在半小时内比较合适。
6.
如何为幼儿创设早期阅读的环境。
容
王老师：早期阅读我们通过看图，让幼儿自己来观察、讲述，
发展幼儿语言为重点，
通过早期阅读，幼儿认识了很多字，语言
教学和早期阅读是有区别的，早期阅读重点培养幼儿的阅读习惯
和自主阅读的能力，幼儿是主体，而语言教学以教师为主导。
杨老师：在早期阅读中，我们要求幼儿会看书
，如会看封面，
陈老师：早期阅读的环境创设，可利用主题墙、语言区、图
书角等，在图书角教师要为幼儿提供丰富的幼儿感兴趣的各类图 书，也可以是幼儿从家里带来的，大家一起分享阅读。还有我觉 得亲子阅读也非常好，家长每天陪孩子 起讲故事、看书，养成 幼儿良好的阅读习惯。
赵老师：早期阅读包括阅读习惯，技巧、态度等，在阅读过 程中我们发现幼儿识字量增加了。 语言教学包括故事、儿歌、诗 歌、散文、看图讲述、猜谜等。
小博士幼儿园教研活动记录表
时间
2016、12、20
地点
会议室
记录人
陈静
主题
谈谈早期阅读和语言教学
参加
人员
一、学习《谈谈早期阅读和语言教学》
1.
早期阅读和语言教学的异同。
2.
语言教学包括哪些内容？
内
3.
早期阅读需要幼儿学会的是什么？
4.
教师应怎样在教学中开展早期阅读？
5.
早期阅读、语言教学教师和幼儿的地位。
过回家作业，幼儿实际锻炼的机会多，拓展了各方面的知识，有 利于幼儿的观察、想象、思维能力和制作能力的发展。同时也使 家长们了解了幼儿园工作的具体内容和意义，有利于家长和幼儿 园之间的沟通，也增进了孩子与父母的感情。当然，幼儿毕竟不 是小学生，布置家庭作业应考虑他们的心理、生理特点和承受能 力，不能搞小学化。布置家庭作业时，不能做硬性规定，而是因 势利导，用鼓励的口吻提出要求，相信孩子能够完成。对没有完 成的孩子，我也不责备，而是希望他们下次完成。