三年级语文上册说教材
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。
《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。
本单元教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲爱鸟知鸟，渗透护鸟爱鸟的思想教育。
这篇课文主要训练学生抓住重点句段，理解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。
也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的具体体现。
二、说学情三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说目标基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。
1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。
2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大自然的情感。
3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析“我”的心理变化。
体会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。
依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生已具有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联系上下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。
根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一个自然段，体会“我”的心里变化。
体会我护鸟的心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
人教版三年级语文上册说教材
强化导语的导学功能。
加强单元内精读课文与略读课文的联系与整合
二、结合专题安排“资料袋”和“阅读链接”落 实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。 扩大学生的阅读视野。
三、大量更新课文，合理安排精读和略读两种 类型的课文。
四、改进课文和课后练习的编排，促进学生学 习方式的转变。
1、改进课文的导学系统。
以第一单 元为例
导 语
点明主题，揭示学习内容，激发 学生学习兴趣，增强了教材的 亲和力。给学生提供了各种学习 方法和要求。
编 写 体 例
课 文
精读课文（20篇）
略读课文（7篇）
口语交际
语 文 园 地
习
作
交流平台 日积月累 词句段运用
第五单元 第四单元
发现生活的美
第六单元
猜测与推想
第三单元
展开想象翅膀
累计认识2500个左右 常用汉字，其中1600 个会写。能正确工整地 书写汉字，能说普通话
初步养成主动探究性学 习能力，独立的阅读能 力，并能初步具备搜集 和处理信息的能力。
培养孩子们热爱祖国的 壮美河山的精神，以及 在生活中发现美，大胆 的猜想与推想，能够大 胆展开自己的想象翅膀。
过程与方法 情感态度 与价值观
习
作
综合性学习
在活动中的合作态度和参与程度。 能否积极地为解决问题去搜集信 息和整理资料以及学习成果的展 示与交流。
课堂教 学资源
利用多媒体资源
课堂教 学资源
课本引领，以一带多 发挥班内图书角的作用
规划校园资源
课外教 学资源
社会实践
谢谢！
知识与能力
学段目标 三维度
说课标
阅读能力：要求感情朗 读，学会默读，学会略 读，方法上提出把握主 要内容，体会思想感情， 并积累运用语言。 习作：培养学生乐 于表达，学习观察 生活吐露真情，学 习如何修改。 口语交际：认真倾 听，会简要转述， 乐于参与评论，敢 于发表自己的意见。 语文园地：学会 交流和词句段运 用，学会在平时 学习中日积月累。
三年级上册研说教材
评价建议
语文课程评价要从知识与能力，过程与方 法，情感态度价值观等方面进行评价，以 全面考察学生的语文素养。可采用成长记 录的方式，搜集能反映学生学习过程和结 果的资源。如，关于学生平时表现和兴趣 潜能的记录，学生的自我反思和小结，同 学之间的评价，来自家长的信息等。学习 语文的良好习惯，如，培养学习语文的自 信心，读书看报，学讲普通话，留心观察 周围事物，认真听讲等良好习惯。
人教版小学语文
三年级上册说教材说课标
说课标
说教材
说建议
课程总目标
• 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会 主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确 的价值观，提高文化品位和审美情趣。 • 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优 秀文化的营养。 • 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习 的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方 法。
• 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的
栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积
月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带
网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这 四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 • 全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、 资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第
一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和
略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音。
教材的特点
• 围绕专题组织单元，进一步加强教材整合性 • 结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导 的课程理念和提出的课程目标
• 大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型
• 改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的 转变 • 注意体现弹性，增加适用性
小学三年级语文上册说教材知识树
古代生活中 的人物故事
孔子拜师 叙事性 口语交际
展示并交流搜集 到的中国传统文 化和资料、图片。
语文园地五
灿 烂 的 中 华 文 化
习作 综合性学习
展示台
热爱祖国
抓住 景色特点叙述 四季景色
用词准确 生动 总结
热爱香港 热爱祖国
绿色的海ห้องสมุดไป่ตู้ 热爱祖国 美丽富饶 地理位置
美丽繁华 为习作伏笔
介绍美景
感受 风光的美
美丽的 小兴安岭 富饶的 西沙群岛
香港， 璀璨的明珠 口语交际 习作 语文园地六
去过或想去 的地方
作文 我的发现 同词异义
饮湖上 热爱祖国 初晴雨后 望天门山 体验诗人感情
古诗两首
壮 丽 的 祖 国 山 河
日积月累
写景的 古诗名句
宽带网
培养 收集信息的能力
第六单元
人教版三年级语文上册知识树
古诗两首
美 丽 的 秋 天
习作
语文园地三
日积月累
培养 增强创新意识 仔细观察 认真思考的习惯 培养观察能力 求实的 科学作风 严谨的 科学态度 实验结论 实验过程 我想做实验 花钟 玩出了名堂
蜜蜂
玩
以“找骆驼” 为线索
观察中 的发现
为习作伏笔 观察日记 找骆驼 口语交际 习作 语文园地四
细 心 观 察
正确看待 人和事物
有感情朗读课文 积累语言 童话故事
懂得 蕴含的道理 事情 发展顺序
培养 独立阅读能力
用发展的眼光 看问题 解决问题
通过一件事 得到启示 明一个道理的 陶罐和铁罐 表达方法 挖木匣 正确流利地 科里亚的木匣 朗读课文 埋木匣 矛和盾的集合 道理 用事实说明道理 科 的方法 坦克大显神威 学 发明家 受到的启发
小学三年级上册语文说课稿【五篇】
小学三年级上册语文说课稿【五篇】所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
小编整理了小学三年级上册语文说课稿【五篇】，希望对你有帮助!《金色的草地》今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。
本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。
1、学生独立识字12个；2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
教学重点、难点：1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
教学过程：1、谈话导入2、初读质疑3、细读解疑4、总结延伸设计意图；新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。
学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。
在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。
部编版语文三年级上册海滨小城说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册海滨小城说课稿第1篇】一、说教材课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。
今天，我要为学生讲授的是课文第一部分“海边美景”，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情。
从而进一步提高他们的审美情趣。
二、说教法本课主要使用欣赏法、提问法和练习法。
1、欣赏法：本课目标既是欣赏为主，那么教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的影碟，到分析课文时，引导学生体味文章优美的语言。
整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。
2、提问法：考虑到聋生的听力缺陷，以至理解水平较低，在教学中，我设计了“连环—顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”、“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。
希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。
3、练习法：本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能忽视运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写和一个复述练习。
运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。
本课采用《旅游青岛》的VCD片导入新课，形象生动；运用课文插图、幻灯图片、实物照片增强教学的直观性，增大课堂容量，提高教学效率。
三、说学法整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排了讨论、竞赛活动，根据“整体大于部分之和”的原理，采用分组讨论，分组竞赛，调动各层学生积极性。
四、说教学过程〈一〉、播放光碟，欣赏海边风光。
〈二〉、分析课文，欣赏语言文字。
1、范读课文。
2、出示彩图及问题一：找出课文中有关色彩的词语。
刘秀萍三年级语文上册说教材1
课
程
资
源
的
开
发
和
利
用
（二）、校园课程资源的开发和利用
Thank You!
谢谢大家！
在写作方面应重视对写作的过程 与方法、情感与态度的评价。如 是否有写作的兴趣和良好的习惯， 是否表达了真情实感。同时也积极性，鼓 励学生运用多种方法，从不同的 角度，进行多样化的探究。
三、说建议
3.课程资源开发利用
（一）、开发并利用好语文教材
第六单元
壮丽的 祖国山河
心中的 秋天
第三单元
教学内容
第七单元
科学的 思想方法
名人故事
第二单元
第一单元
多彩的 生活
第八单元
献出我 们的爱
编写特点
主动探索
综合性学习， 体 现学生自主探索
反映儿散童生文活 :《1金.2色.的3草.4地.》1《0槐…乡…的孩子》
内 体 精故事: 5.6.7.28… 课容更新文更裁丰富新反 展反映 现映略相辅中 秋优神诗科华 景秀文《品话歌普化秋质《 天::知《的孔19我识雨子8.不2拜》内 容 丰 富能:1师《失.2》听信5听《》.秋盘2《学 习 伙 伴的古6奇.声开2怪音天7的地》大》石小 练 笔头》
专题
导语 课例 语文园地
以第一组 为例
1.我 2.金 3.爬 4.槐
们色天
乡
的的都
的
民草峰
孩
族地
子
小
学
精读 略读
感受生活 的 丰富
多彩
导语
课例
第 一 组
固定栏目 机动栏目
语文园地
需要学生掌 握 动手做一做
二、说教材 2.教材特点与内容结构
部编版三年级语文上册《司马光》说课稿
部编版三年级语文上册《司马光》说课稿一、说教材。
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
三年级上册第24课《司马光》正是这样一篇文言文。
它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。
"众皆弃去，光持石击瓮破之"实为文眼，突显了XXX的聪颖机智，遇事沉着冷静。
全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。
本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生研究古文的兴趣，对于掌握研究古文的方法，为打好研究古文的基础具有重要的地位和作用。
为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
二、说教学目标。
1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点文句，感悟XXX的聪颖机灵，遇事沉着冷静。
3、教学重难点本课是学生第一次接触古文，学生可否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难,因此指点学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。
让学生参考课后注释，抓住重点文句，理解句子的意思，团体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。
在理解课文内容的基础上体会XXX的聪颖机灵，遇事沉着冷静，也是本课重难点之一。
四、说教法。
浏览教学的中心是读，因此本课教学首要采纳读式教学法。
谈话导入--讲究鼓励性；初读寻疑--发起自主性；再读释疑--倡议探究性；细读剖析--主张创造性；美读品味--发起鉴赏性；熟读成诵--主张积累性；读写结合--激发设想性，意在拓展学生思惟，培养学生创新精神。
本课的教学过程力求体现以学生为主，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识；在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思；在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。
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名人故事
内
多彩的生活
容
结
构
科学的思想方法 献出我们的爱
单元围绕一个主 题，设置了精读 课文和略读课文
内容编排简单、 易懂，紧扣生 活，图文并茂
教 材 特 点
综合性学习部 分，让学生自 主探索获得学 习成功的体验，
增进信心
横向整合
纵向整合
教 材 的 立 体 整 合
学校生活 的美好与
幸福
大自然带给人 们的快乐
现问题、自主
解决问题
阅读 口语交际 写作
综合性 学习
教 学 建 议
课程资源的开发与利用
发挥图书角 作用
利用多媒 体资源
有效利用课外
学习资源
（网络、教辅
工具）
开展多种形式的
语文学习活动
（成语接龙、古
课程 资源的 开发与
利用
诗文背诵）
谢谢大家！
四年级
（上册）五年级Biblioteka （上册）纵 向 整 合
（中华文化为例）
评价建议
教学建议
课程资源的 开发与利用
说 建 议
考察学生对基础知
识和基本技能的理
不仅要关注学生 的参与程度，也 要重视考察学生
的思维过程。
解和掌握程度。
恰当评价学生的 基础知识和基本技能
能否从现实生活 中发现和提出问 题；能否探索出 解决问题的有效 方法；能否与他
口语交际：要求学生 听人说话时会把握主 要内容并可以作简要 转述。
习作：学生要乐于运 用学到的词语，修改 习作中有明显错误的 地方，并主动与他人 交换修改。
五
个
综合性学习：学会 观察自然、观察社
方
会，表达所得。
面
阅读：要求学生用普通话有感 情地朗读，会默读、略读，能 把握文章主旨，体会思想感情，
并积累语言运用。
口语交际：在交流中 能认真倾听，讲述内 容。
习作：培养学生乐于 表达，写出见闻。
识字与写字：学生要认识200个
汉字，能正确书写300个常用汉
字，能说普通话。
本
册
目
标
综合性学习：学会 观察，搜集资料， 共同讨论。
内容结构
教材特点
立体整合
说 教 材
本册内容
细心观察
灿烂的中华文化
美丽的秋天
壮丽的祖国山河
金色的草地
我们的民 族小学
要有克服困难 的勇气和决心 爬天都峰
槐乡的孩子
孩子吃苦耐 劳的美好品 质及快乐的 童年生活
导语
多彩的生活
课文
横 向 整 合
语文园地
口语交际、
习作、我 的发现、 日积月累
以第一单元为例
第五单元 灿烂的中华文 化
三年级
（上册）
第五单元 我国的“世界遗产”
第五单元 遨游汉字王国
信息的能力。
能力目标
知识目标
培养爱国主义情感， 社会主义道德，逐 步形成积极的人生 态度和正确的价值
观。
情感目标
三 个 维 度
阅读：培养学生喜欢阅读并感 受阅读的乐趣，会提出疑问，
体会表情达意的作用。
识字与写字：培养学生有主 动识字的愿望，养成主动识 字的习惯，具备较强的识字 能力，能使用硬笔熟练书写 正楷字，字体规范、整洁。
三年级语文上册说教材
内容结构
立体式整合
说教材 说课标 说建议
评价建议
学段目标
本册目标
说 课 标
情感目标
识字与写字
阅读
口语交际
能力目标 知识目标
三个维度
五个方面
学 段 目 标
第二学段
写作 综合性学习
要求学生认识3500个左 右常用的汉字，能正确 工整的书写汉字，能说
普通话。
要求孩子们能主动探究性 学习，具有独立阅读的能 力，并能初步搜集和处理
人合作。
注重对学生语文 学习过程的评价
评
重视评价学生 发现问题、解决
问题的能力
价
建
议
鼓励学生通过 多种渠道自主 识字，要求学 生工整的书写 汉字。
识字写字
加强词句练 习，重视朗 读的指导和 训练
学生能用普 通话交流； 全员参与； 学会倾听和 复述
要鼓励学生多 阅读佳作，注 重词汇的积累
学会合作；发