化学教学心得体会3篇

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化学教学心得体会最新精选范文5篇(最新)

高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。

下面给家分享一些关于化学教学心得体会，方便大家学习化学教学心得体会1随着课程改革在全国范围的展开，一个学习新课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。

不论是否在用课改实验教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。

课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。

那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思考的问题。

为此我结合教学谈谈在化学新课程教学中自己的一些实践体会。

一、以学生发展为本，改革课堂教学化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。

因此，在化学教学过程中，提高学生的素质是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培养学生的能力。

而新型试题只是考查学生能力的一种形式，构建“以学生的发展为本”和培养学生的“创新精神、实践能力”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地——课堂。

新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。

目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多，特别是毕业班的课。

教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。

教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。

因此，要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。

就要在平时教学和课外活动中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。

2024年化学教学心得体会(15篇)_10

化学教学心得体会(15篇)化学教学心得体会1建构主义学习理论认为，学习活动是在一定的情境中进行的，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。

因此，它强调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性和开放性的学习情境，以诱导、驱动和支持学习者的探索、思考和问题解决活动。

建构主义还指出，知识是情境的，是应用文化、背景和活动的部分产物，知识是通过情境中的活动生成的。

学习情境的性质决定了在未来情境中重用所学知识的可能性。

学习的目的不仅仅是让学生了解一些知识，而是让学生真正运用所学的知识去解决客观世界中的一些问题。

只有在现实世界的情况下，学习才能更有效。

因此，现代学习理论强调学习情境对学生学习的促进作用。

创造合适的学习情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还可以为学生提供丰富多彩的学习材料，促进学生对知识的理解，提高他们解决实际问题的能力。

化学有一种天然的魅力。

教师如果能熟练运用与化学相关的实验、问题、故事、史实、新闻、报道、实物、图片、视频等材料，就能为课堂教学创造生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新颖性、新颖性、形象性和有效性，从而激发学生进入学习活动的状态，促进知识的主动意义建构和知识、技能、经验的联系。

这里，笔者以九年级化学为例，谈谈在课堂教学中创设学习情境的方法：首先，利用化学实验创设教学情境化学是一门以实验为基础的自然科学。

化学教学离不开实验。

化学实验是化学教学中创设情境的有利因素。

通过实验可以创设许多生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，激发学生积极参与课堂教学，帮助学生提高科学素养。

比如人民教育版九年级化学第九单元第二节“饱和溶液和不饱和溶液”的教学，老师可以安排学生从家里带小玻璃杯子、勺子和适量的蔗糖。

上课开始，让学生自己搭建一杯糖水，引导学生观察蔗糖是否可以无限溶解在一杯水中。

当学生发现添加过量蔗糖会在杯底出现沉淀时，老师指出他们现在得到的上清液是蔗糖的饱和溶液，然后指导学生定义饱和溶液。

高中化学教学心得体会3篇

高中化学教学心得体会3篇我的高中化学教学心得体会一：教学过程是教师和学生的双边过程。

作为主导作用的教师，我们应该引导学生的方法，对学生的发展至关重要。

以下是我个人的看法：首先，循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。

注重高一化学的起始复是搞好初、高中接轨教学的必要前提。

在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复方法，针对学生存在的漏洞进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。

其次，注重在课堂教学中培养学生能力。

充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。

坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

第三，加强对学生研究策略、学法的指导，培养良好的研究惯。

帮助学生掌握基本的研究方法，是一项重要的常规性工作。

我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本研究方法的训练途径，比如：预、听课、记笔记、做实验、做作业和复小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的研究惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在"严"字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

其四，加强实验、深化概念。

高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。

加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的研究积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。

最后，抓住关键，精讲多练。

在教学中，我们应该抓住关键，讲解重点难点，多练多巩固。

只有这样，才能让学生更好地掌握知识，提高他们的研究成绩。

在高中化学教学中，教师应发挥主导作用，但不能过于细致或泛泛而谈。

应该抓住关键，采用启发式教学法，让学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。

例如，在摩尔浓度一节中，应讲清定义、导出数学表达式，做好演示实验，引导学生掌握有关摩尔浓度计算的基本类型，通过练加深对概念及有关的理解和掌握。

化学教学心得体会精选三篇

化学教学心得体会精选三篇在化学教学中实施绿色化学教育,无论对学生的科学素质的培养和形成绿色化学理念是十分必要的。

下面是店铺带来的化学教学的心得体会，仅供参考。

化学教学心得体会一：高中阶段，学生刚接触到有机化学，兴趣很浓，积极性很高，是再一次激发学生学习兴趣的最佳时期，但开始系统学习时，部分学生感觉困难，产生畏难情绪，出现分化现象。

教师要在这个节点上发挥主导作用，进行学习方法和学习能力的培养，让学生迈过这个坎，进入有机化学的自由王国，轻松愉快地学好有机化学。

在多年的教学实践中，笔者注重以下几个环节的教学，收到较好的教学效果。

一、辩析有机物的特点。

在学完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引导学生归纳总结有机物的特点(与无机物比较)。

1、元素组成特点：核心元素是C、还含有H、O、N、卤素等非金属元素。

2、结构特点：碳碳间以共价键形成碳链，这是有机物结构的基础。

3、数量特点：有机物种类繁多，约三千万种。

究其原因，碳原子最外层有四个电子，不仅能与其他原子形成四个共价键，而且碳原子与碳原子之间也能相互组成共价键;不仅可以形成单键，还可形成双键或三键;多个碳原子可以相互结合形成长长碳链，也可以形成碳环。

4、性质特点：对大多数有机物来讲，①难溶于水，易溶于酒精，汽油，等有机溶剂。

②多为非电解质，不易导电。

③多数熔沸点较低。

④多数易燃烧，易分解。

⑤有机反应复杂，多数需要催化剂，常伴有副反应发生，因此有机反应式不用等号“=”，而用箭号“→”有比较，才有鉴别，从比较中就能抓住有机物的本质，从而帮助学生理解掌握有机物的特点。

二、归纳有机化学的一般原理。

1、碳四价原理：在有机物分子中，碳原子均有四个键与其他原子结合，此为书写结构式，分析，判断分子组成与结构正误的依据。

2、同系物原理：同系物中的各有机物均具有十分相似的化学性质，因此可以举一反多，这是学习有机化学的重要方法。

有机物种类繁多，不可能也不必要一一学习，只要在同系物中选择一种或两种重点研究，就能推广到同一类物质。

2024年化学教学心得体会范本(三篇)

2024年化学教学心得体会范本一、背景介绍随着科技的不断进步和社会的不断发展，化学作为一门重要的自然科学学科，对培养学生的创新思维、科学精神和实际能力起着至关重要的作用。

在2024年的新课程改革中，化学教学已经取得了许多新的突破和进展。

二、教学理念的更新化学教学的理念已经从以往的知识灌输式转变为以学生为中心的探究式。

我们鼓励学生通过实验、讨论和合作来自主探究知识，培养学生的自主学习和问题解决能力。

同时，我们也注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们学以致用，将所学的化学知识应用于实际生活和科学研究中。

三、实验教学的创新实验教学一直是化学教学的重要组成部分。

在2024年，我们将更多地进行探究实验，让学生亲身参与其中，发现问题、解决问题。

在实验教学中，我们注重培养学生的实验设计和实验操作能力，让学生能够自主选择实验方案、独立进行实验操作，并分析实验结果。

同时，我们也鼓励学生进行小组合作，在实验过程中相互交流，共同解决问题。

四、多媒体技术的运用随着科技的进步，多媒体技术在化学教学中的应用也越来越广泛。

在2024年，我们将充分利用多媒体技术，为学生呈现生动、形象的教学内容。

通过使用幻灯片、视频等多媒体资源，我们可以更好地向学生展示化学实验和现象，激发学生的学习兴趣。

同时，多媒体技术也可以提供更多的互动性，让学生参与其中，积极思考和回答问题。

五、评价方式的改变在2024年的化学教学中，我们将更加注重学生的全面发展和个性特长的培养。

除了传统的笔试和实验报告外，我们也将引入更多的综合评价方式，如口头报告、小组讨论、实践操作等。

通过多元化的评价方式，我们可以更全面地了解学生的学习情况和能力发展，更好地为学生提供个性化的教学指导和辅导。

六、学生反馈与改进在教学过程中，我们鼓励学生主动参与，并分析他们对教学内容的理解和掌握程度，及时调整和改进教学策略。

每节课结束后，我们会请学生进行课堂反馈，了解学生的学习感受和问题，以便更好地提高教学质量。

化学教学心得体会（5篇）

化学教学心得体会作为一名化学教师，我深深地感受到了化学教学的重要性和挑战性。

化学是一门极富启发性的科学，能够引发学生对世界的好奇心和求知欲望。

在教学过程中，我不仅需要传授化学知识，还要培养学生的思维能力和实验操作技能。

下面是我总结的一些化学教学心得体会。

首先，巩固基本知识是学好化学的基础。

化学是一门基础学科，很多后续的学习都要依靠对基本概念和原理的理解和掌握。

因此，我始终强调学生对基本知识的巩固，包括化学元素周期表、化学键和反应等。

在教学中，我注重培养学生的记忆能力，通过创设情境和趣味的教学方法，帮助学生理解和记忆化学知识。

其次，实践是学好化学的关键。

化学实验是化学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固和应用所学的理论知识。

在我的教学中，我注重培养学生的实验操作技能和观察能力。

我鼓励学生积极参与实验，亲自操作设备、观察现象、进行数据记录和分析。

这样不仅能够提高学生的动手能力，还能够让学生更深入地理解化学理论知识。

此外，激发学生对化学的兴趣是成功的关键。

学生对学科的兴趣和热情直接影响他们的学习效果和成就。

因此，在我的教学中，我注重激发学生的学习兴趣。

我会灵活运用不同的教学方法和教材，选择生动有趣的实验和案例，引导学生主动参与学习。

我还鼓励学生提出问题并思考解决方法，让他们体验到化学研究的乐趣和成就感。

另外，合理布置作业是巩固知识和提高学生能力的重要方式。

化学是一门需要大量实践操作和记忆的学科，通过合理的作业布置，可以帮助学生巩固所学的知识。

在我的教学中，我注重选择适合学生水平和进度的作业，并鼓励学生思考和解决问题。

我还会及时批改作业并给予学生反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高学习效果。

最后，化学教学需要与时俱进。

随着科技的发展和学科的更新换代，化学知识也在不断增长和更新。

作为化学教师，我需要不断学习和更新自己的知识，了解最新的科研成果和应用技术。

同时，我还需要关注教学资源的更新和创新，利用信息技术和多媒体教学手段，提高教学质量和效果。

化学教学心得体会总结(优质20篇)

化学教学心得体会总结(优质20篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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化学教学心得体会3篇化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

下面是带来的化学教学心得体会，欢迎大家阅读。

化学教学心得体会一：经过多年的一对一教学经验，我认为一个优秀的化学教师应该具备以下几个方面的基本功。

首先，具备广博的基础知识和过硬的学科专业知识。

过硬的学科专业知识是保障每一位化学教师能正确理解和解释化学教材中的每一个知识点的关键。

随着社会的发展和进步，一个学科不再是单一的，各个学科相互交叉，相互渗透，趋于综合化，单有过硬的学科专业知识难以适应化学学科发展的需要。

其次，具有娴熟的教学设计能力。

教学过程的设计，包括课导入(知识点的导入)、新授、过渡、提问、讨论、思考、练习、总结、作业布置等等。

一个章节、一个课题、一个知识点的设计不可能千篇一律。

例如化学课(含知识点)的导入，形式多样：(1)以故事的形式导入新课，化学史和生活中的许多小故事生动有趣，扣人心弦，通过讲故事导入新课，不仅可以营造愉悦轻松的课堂氛围，而且还能快速调动学生积极思维，提高学习效率。

(2)以身边熟悉的自然现象导入新课。

如初中化学学习"分子和原子"知识的时候，正逢"八月桂花香"这一自然现象，因一般学校绿化时均栽种有桂花树，借助这一自然现象很容易调动学生学习的兴趣和学习的主动性。

(3)以实验方式导入新课。

(4)借助多媒体技术导入新课。

(5)以回顾旧知，引入新知的形式导入新课，等等。

新课导入的方式方法很多，只要符合教学的目的和要求，服务教学的都可以用于我们的教学实际中。

再次，具有极强的教学组织能力。

最后，具备扎实的化学实验操作技能功底。

化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开实验。

俗话说"实践出真知"，实验是科学探究的重要手段，开展以实验为基础的探究活动，不仅能够为学生充分发挥实验能动性提供重要途径，而且有助于学生理解和巩固知识，更重要的是通过实验还能够激发学生的学习激情，逐步培养学生的思维，激发学生的创新意识。

化学教学心得体会二：通过网上观看课改地区优秀教学视频和有关"教学理论—课堂结构"的多篇论文阅读，对"先学后讲，分层训练，跟踪指导"的课堂模式有感如下： 1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。

但也有专家和很多老师提出学案在给学生学习带来辅助的同时，也限制了学生的思维，甚至限制了老师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，忽视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。

2、多媒体辅助的同时很多老师削弱了黑板的作用，忽视了教师板书和学生板演的作用。

如要避免老师在讲课过程中黑板上只是板书课题，一节课下来除了让学生口头回答一些问题外，没有让一名学生上黑板进行板演。

3、小组合作学习、探究性学习不能形式化，而要注重实效性。

如有的老师在进行小组讨论时，学生进行讨论时间太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报交流难以开展而无效;也有的探究性学习活动或实验只是灌以一个名称而已，尤其是实验探究只不过是学生按照步骤演示一下而已，实质并没有真正展开探究活动或探究实验。

通过这几周的学习，让我们开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的不足，明确了今后努力的方向，我打算在今后的教学中注重以下几个方面1.备课方式上，加强集体备课。

平时总是说集体备课，可一直落实的不好，教师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓"关门教书""闭门批改"。

备课、上课主要凭自己的经验，备课内容、形式、方法没有多大的改进。

新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应该改革。

教师的合作备课特别重要，靠集体的智慧可以大大提高备课质量。

2.注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛，以愉悦为中心教学。

心理专家研究表明：愉快轻松的心境能使人心脑清醒，可以大大提高学习的积极性和理解力。

反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。

如果教师上课精神焕发，充满激情，再会煽情，和学生特别亲近，循循善诱，激励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂气氛就活跃，学生就敢想敢说，就有自信心，就有学习化学的兴趣。

课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不可能好。

3.尽量做到"三不"：学生自己能说出来的，老师不说;学生自己能学会的，老师不讲;学生自己能做的，老师不做。

比如：小组讨论后老师代讲;学生实验了，老师说出实验现象和实验结论，这都没有体现学生是学习主人。

4.做到"三允许"：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把教师的导向作用发挥出来了。

学生在学习过程中会有不同的理解，产生不同的疑惑。

老师除了有意识地引导学生提问题外，更要让学生放下心理包袱，一允许学生有疑就问，大胆质疑，使学生认识到：不怕问题提得不好，就怕没问题。

二允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，使学生意识到：不怕见解错，就怕没见解。

三让学生思考时允许邻近的学生之间商量，小声说话，商讨问题说话，课堂不叫乱。

5.适时评价：评价有考核、激励两重含义。

既包括评价学生对知识、技能理解、运用的程度，是充分肯定还是纠正学生的不足。

又包括激励学生的情感发展，使学生有积极的心理体验。

评价不是一味地表扬，即使学生答错了，老师还是找出优点评价，鼓动学生适时鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不行。

老师对该生积极回答问题的这种精神要激励表扬外，更主要应该评价他哪错了，为什么错，怎么改。

6、课后反思，集体研讨，改进教学方法，提高教学质量。

新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。

反思是反省、思考，具有研究性质。

反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用情况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，研究如何改进等。

课后及时反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的认识，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等，是我们提高教育教学质量的重要途径，也是我们教师专业水平发展的助推器。

在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。

化学教学心得体会三：我认为任何一门学科的传授都必须建立在有一个良好的课堂心理环境。

我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成的。

课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。

那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢?在此我认为我们应做好以下三点：一、人格是创设良好课堂心理环境的前提教师在教学中，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。

正如乌申斯基说的：只有个性才能作用于个性的形成和发展。

同时，有关研究也表明，教师的个性品质能影响学生智力的发展，影响学生的学习成绩，因而在教学过程中，教师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。

二、情感是维持良好的课堂心理环境的条件赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪，会使学生精神振奋;教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。

教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。

教师走进课堂稳健的步履，微笑的表情有助于创造一个安静和谐的学习气氛。

我认为教师必须首先得"愉快"，一个"愉快教师"的感染力能营造积极活泼的课堂学习环境。

三、趣味是调节课堂心理环境的内在动力。

中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散，松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣，授课时要严谨而不严肃，风趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于乐，营造深厚的学习气氛，比如蔗糖作"黑馒头"、"魔棒"点灯等等，来激发学生的求知欲望。

好的教学环境仅仅只是一个前提，一个课堂的主体还是课堂教学。

我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。

这个环节的好坏，直接决定于学生后面的应用与创新。

我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次，使学生能完全理解与接受。

下面就概念教学的四个层次，结合教学实际，谈谈自己的体会。

一、概念的引入概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。

不能直接把概念"灌"给学生，这样会使课堂显得枯燥，而且学生得到的将不是理性知识，而是肤浅的，表面现象的认识，在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和掌握。

因此，教学时我尽可能地做到启发学生的情感，启迪学生的思维，创设问题的情境，循序渐进的引入概念，并特别注意教学中多"导"，在"导"字上做文章，根据学生的认知规律：从具体到抽象，从特殊到一般，由个别的具体的现象出发，引导学生通过比较、分析、归纳，总结出事物本质，形成概念。

中学化学教材中概念很多，引入的方法也很多。

比如，我常用以下"导"的方法：1、言语法：这是最常用的方法，教学中用学生熟悉的自然现象，以及生活、生产实际中的例子引入概念，如"天火"——引入缓慢氧化，"鬼火"——引入自燃。

2、直观法：主要通过直观的实验手段，展示实验事实，为学生提供丰富的感性知识引入概念，如：碘的升华——升华的本质，苯与酸性溶液KMnO4——引入苯结构不同于不饱和烃，几个物质的导电性实验现象——引入电解质和非电解质。

这样能帮助学生更好地理解、掌握概念，是提高教学效果的重要方法。

3、旧知识依靠法：通过复习旧知识或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。

如回顾乙烯引入乙炔类似的性质，如Na的性质引入碱金属性质。

在教学中引入的方法要不断创新，才能使学生在学习中始终保持一种新鲜感，并以积极的状态进入概念的学习。

在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一则小故事等为引导，再加上生动、直观的语言，形象的描述，恰当的比喻给学生一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析、比较、概括以及严密的逻辑推理学，使学生明白：为什么引入这个概念?引入这个概念有什么好处?由此建立一个新的概念，自然是水到渠成的事情。

二、概念的形成概念是人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括完成。

如何准确形成概念?我认为要给学生提供丰富、合乎实际的、能够理解的感性材料，这是形成准确概念的前提。

由于教材有些概念的引入与实例有一定的片面性和局限性，使学生易产生一些错误的认识，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，善于捕捉教材中的信息，给学生提供尽可能全面的感性材料。