位置图上的游戏教案教学内容
幼儿园大班教案《地图》
幼儿园大班教案《地图》教学目标：•学习基本的地图读法和地图符号；•了解方位和位置的概念；•能够根据地图找到相应的位置、路线和目的地。
教学准备：•地图类教具（世界地图、中国地图、城市平面地图等）；•地图符号挂图；•打印出几张小区图，在上面标出一些路线和目的地；•磁性卡片或其他拼图教具。
教学内容：1.导入环节教师拿出一张地图，让孩子们看看这是什么地图，可以提问：•这是什么地图？（世界地图、中国地图、城市平面地图等）•你们知道地图的作用吗？（指路、看地方、规划路线等）•在地图上，是怎么表示一个地方的位置的呢？（使用地图符号和颜色等）2.学习地图符号教师拿出地图符号挂图，对孩子们进行简单的介绍和讲解，让孩子们观察、感受、揣摩、理解符号的含义，并进行相关联想或举例。
例如，向孩子们问到“你们知道这个符号是什么意思吗？”然后让孩子们回答。
3.认识方位和位置教师可以利用课堂教具或物品，让孩子们用大脑进行方位和位置的简单理解，例如，老师说“海是在哪个方向？”，然后让孩子从东南西北等基本方向中选择适当的方向并指出，孩子们还可以找出玩具或物品的位置，学习到关于方位和位置的基本概念。
4.学习地图的使用方法教师拿出小区图，让孩子们在小组内认真阅读地图上标注的信息，然后回答下面的问题：•地图上标有什么信息？•你能在地图上找到你家吗？•你们能从家到幼儿园应该怎么走呢？•如果你要去玩具城，你应该怎么走？•……5.拼图游戏教师分发一些卡片或其他拼图教具，让孩子们在地图上进行相关拼图游戏。
例如：•将卡片上的图案拼到地图的相应位置上；•根据地图上的标注，按照路线规划去指定的目的地。
课程反思：通过本次课程，让幼儿们对地图的概念有了更深入的了解，并学习到了如何使用地图找到想要的地方或者规划路线。
在教学过程中，需要针对不同年龄段的幼儿，采用不同的教学手段和方法，增强课堂互动，同时让幼儿在参与游戏的过程中掌握知识，培养出勇敢探索和自主学习的意识。
人教版小学五年级数学上册《位置》教案
位置第一课时教学目标：1、能在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列，第几行的规则2、初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置教学重难点：能在具体情境中用数对表示位置，能在方格纸上用数对确定位置。
教学过程：一、情境导入1、谈话：同学们，去体育馆看过篮球比赛吗？(出示一张球赛门票)这是老师去体育馆看比赛的门票，拿着票，老师很快就能找到自己的位置。
你知道老师是怎么找的吗？(学生自由回答)2、出示教材例1的情境图这是一个班级的座位图，从图上你看到了什么？有个小朋友叫张亮，你知道他坐在哪里吗？(指名学生回答)如果我们不知道张亮的位置，听了刚才同学的发言，能顺利地找到张亮的位置吗？(以前物体的位置都是通过数字和方向来描述的，不方便交流)3、今天我们就来学习用较简洁的方法描述物体的位置。
(板书课题：用数对表示位置)教学过程一、创设情境，激活经验（一）激活经验1．导入：我们在以前学习了用方位确定位置，我们在生活中还常常用“第几”来描述物体的位置。
2．提问：这有一排同学，举手的是张亮同学。
你能描述张亮同学的位置吗？（演示PPT课件）3．引导：有的同学从左往右数，还有的同学从右往左数，但都是只用一个数就表示出了张亮同学的位置，为什么只用一个数就能表示出张亮同学的位置呢？（演示PPT课件）4．提问：怎样表示出周明同学的位置？赵雪同学的位置呢？（演示PPT课件）（二）引入新课1．提问：如果不是只有一排同学，而是教室里的座位，你还能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？（演示PPT课件）2．揭示课题：这节课我们就一起继续学习“位置”。
（板书课题：位置）二、互动新授（出示教材第19页出示例1情境图中张亮那一列同学的座位）学生可能说：第3个、从前面数第3个、从后面数第3个等。
教师引导学生分析，要在一列座位中确定一个人的位置只要说清数方向和第几个就行了。
（板书课题：用数对确定物体的位置）（一）明确行、列的意义1．师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。
人教新课标一年级上册数学《3 位置练习》教案
人教新课标一年级上册数学《3 位置练习》教案一、教学目标1.认识空间中的位置关系，掌握前、后、左、右、上、下等方位词。
2.通过练习，培养学生空间想象能力及观察力，提高学生的动手能力。
3.通过游戏互动等形式，激发学生学习兴趣，培养合作精神。
二、教学准备1.教案课件：PPT或图片资料2.教具：小动物模型、地图或平面图、建筑模型等3.游戏道具：塑料积木、拼图、指向卡片等三、教学过程1. 导入教师引导学生参与一个简单的位置游戏，通过游戏让学生了解前、后、左、右等方位词。
2. 学习1.呈现地图或平面图，教师指定位置，要求学生用手指或词卡表示出指定位置。
2.小组活动：学生分组，在组内练习描述不同位置关系的动作，并互相确认正确性。
3.教师展示建筑模型或小动物模型，让学生观察位置关系，然后口头描述这些位置关系。
3. 练习1.学生个人练习：提供一些图片或图形，让学生描述图中物体的位置。
2.组内合作：学生在组内完成一些关于位置的任务，如拼图组合、指向方位等。
4. 总结教师总结本节课的重点内容，巩固学生对前、后、左、右、上、下等方位的掌握。
四、作业布置1.让学生在家中找寻不同物体的位置关系，并记录在小本子上。
2.家长带孩子观察不同地点的物体位置，进行口头描述。
五、教学反思本节课主要针对一年级学生的空间位置概念进行训练，通过多种形式的教学活动，提高学生对位置关系的理解和表述能力。
在今后的教学中，可以根据学生的实际情况，灵活地组织练习和活动，进一步加深学生对位置概念的认知。
以上是本节课的教学计划，希望能对教师们在教学中有所帮助，让我们共同努力，为学生打下坚实的数学基础。
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案1
人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。
2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。
3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。
4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。
二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。
2.运用位置词语描述物体的相对位置。
三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。
2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。
四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。
2.学生准备：铅笔、作业本。
五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。
5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。
2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。
5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。
2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。
5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。
六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。
七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。
找找位置教案——通过游戏学到位置知识
作为一名小学语文老师，我深知让学生在快乐中学习的重要性。
因此，我精心设计了一节“找找位置”的课，帮助学生通过游戏学到位置知识。
本文将分享这节课的教案。
一、教学目标1.能够使用地图阅读技能，了解不同地理位置的相关信息；2.能够在地图上标出自己所在位置，并辨认出方位；3.能够掌握一些方位词汇，并能灵活运用于语言表达；4.能够从故事中获得乐趣，体验到学习位置知识的好玩和有趣。
二、教学过程1.游戏一：地图拼图通过给学生发放地图拼图，让学生自己组合拼图，从而熟悉地图的形态。
在学生完成拼图后，鼓励他们交流拼图时的感受和思路。
2.游戏二：方向判断老师制作几张纸片，上面标注了不同的方向词汇，如“东南西北”等。
老师随机挑选一张纸片展示给学生，然后要求学生将其贴到相应的方向上。
这个游戏可以让学生更好地理解方向的概念，并提高对方向词汇的识别能力。
3.游戏三：找位置放一个简易地图模型放在教室桌子上，老师以“我在哪里”为话题，向学生提问。
如果学生第一次回答错误，可以给他们提示，直到他们找到正确位置为止。
这个游戏可以帮助学生掌握使用地图阅读技能来找到某个位置的方法。
4.游戏四：故事情境在课堂上讲述一个关于人在找位置的故事。
故事中包含一些方位词汇和关于地理位置的信息，比如方向、距离等等。
老师会通过提问呼应故事，例如“在故事中，人是从哪个方向开始走的？”等等。
这个游戏可以帮助学生从故事中学习位置知识，同时也激发他们的学习兴趣。
5.游戏五：地图绘画老师要求学生绘制自己所熟悉的地图，可以是学生日常上学的路线图，也可以是学生熟悉的城市地图。
在学生完成绘画后，老师会请几个学生上来分享自己的地图，并通过提问帮助学生认识到不同地图上有什么样的信息。
三、教学评估老师可以通过几个方式来评估课程效果。
在每个游戏过程中，老师可以观察学生的表现，比如，学生能否独立完成地图拼图，学生是否能准确标识方向等等。
在故事情境游戏中，老师也可以提问学生来了解他们对故事情节和方位知识的掌握情况。
二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 ▏沪教版
位值图上的游戏教学内容：二年级第二学期《位值图上的游戏》教学目标：1、会进行位值图上圆片表达式与数字组成的表达式的相互转换。
2、知道位值图上小圆片的移动、添加、取走，会使数的大小发生变化。
初步建立位值概念。
3、在游戏中培养有序思考的能力。
教学重点：小圆片的移动、添加、取走，会使数的大小发生变化。
教学难点：能有序移动一个小圆片，不重复、不遗漏地找出所有移动后的数。
教学过程：一、感知位值的概念。
1、读数：师：小朋友请看：（媒体出示）：这是一张（学生说：数位顺序表）（1）你能读一读下面的数吗？（2）这是一张（生说：位值图）（师出示板书：位值图）你能读出这些小圆片表示的数吗？2、摆数师：刚才小朋友们根据位值图上的小圆片读出了这些数，那你能在位值图上用小圆片摆出253吗？生独立操作。
谁能说说你是怎么摆的？（百位摆2个小圆片，表示2个百等三句话。
）师：小朋友们真聪明，我们的好朋友也想和我们一起在位值图上玩游戏。
（补充课题——位值图上的游戏）二、操作活动：添加、取走、移动师：我们先一起来看看小胖给小朋友带来了什么游戏？（一）游戏一：添加（小胖）媒体出示游戏规则：1、在位值图上摆出253。
2、添加一个小圆片。
3、记录添加后的数。
师：请同学们齐读游戏规则。
师：可以怎样添加？添上一个小圆片后，这个数变成了多少？提醒：要把小圆片进行还原。
请小朋友在位值图上用小圆片摆一摆，并记录添加后得到的数。
完成练习纸上第1题。
学生独立操作，记录，反馈。
你们觉得他的方法怎么样？好在哪里？这就是有序的方法。
小结：通过有序添加一个小圆片得到了3个数，都比原来的数（大）。
这样有序的方法你学会了吗，我们再来试一试：百十个●●●●●●●●●师：准确读数，如果添加一个小圆片，请你有序写出新的三位数。
（二）游戏二：取走（小丁丁）师：小朋友真棒！添加一个小圆片的游戏都学会了，那我们一起来看看小丁丁给我们带来什么游戏呢？媒体出示游戏规则：1、在位值图上摆出253。
幼儿园大班数学教案《位置》
幼儿园大班数学教案《位置》教学目标•能够理解简单的位置词，如左右、前后、上下等。
•能够用简单的语言描述物品或场景的位置关系。
•能够在课堂上进行简单的位置向导游戏。
教学内容1.位置词的介绍通过图片和实物，向幼儿介绍左右、前后、上下等基本位置词，引导幼儿感性理解不同的位置。
2.位置关系的描述让幼儿观察图片和物品，用简单的语言描述物品或场景的位置关系，如：“书在桌子上方。
”、“小猫在玻璃门外面。
”等。
3.位置向导游戏在课堂上进行位置向导游戏，老师指定一个位置，让幼儿按照指令来到相应位置，例如：“跳到右边的位置”、“走到门前的位置”。
教学过程1.导入（5分钟）引导幼儿说说自己知道的位置词。
2.学习（20分钟）将幼儿分为小组，分别由老师引导，介绍左右、前后、上下等基本位置词，并且用实物进行感性认识。
3.游戏（25分钟）每个小组需要选出一名队员作为向导，其他队员跟随指引进行游戏，老师则负责观察和纠正错误。
4.总结（10分钟）由老师引领幼儿总结这次学习的内容，强化位置词及其描述方法，确保幼儿能够灵活运用。
教学资源•实物：图片、沙盘、书籍、实际物品等•游戏：音乐•辅助教具：黑板、白板、笔教学评估1.观察幼儿是否理解位置词的含义，并且能够准确使用。
2.游戏环节中，观察幼儿在位置调节和指令接收上的表现。
3.总结时，让幼儿回答课上学过的内容，鼓励多参与。
教学反思•本次课程内容基本覆盖了幼儿园大班数学课程中的位置概念，但是在教学中应该适当增加一些互动性质的教学方式，使幼儿在轻松愉悦的氛围下参与教学，从而取得更好的效果。
•在游戏环节的时候，需注意每组的人数与难度的把握，避免有些幼儿感到没兴趣。
小学五年级数学上册《位置》教案范文3篇
小学五年级数学上册《位置》教案范文3篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
，今天小编为大家整理了一份小学五年级数学上册《位置》教案范文，希望可以帮助到大家。
小学五年级数学上册《位置》教案范文一一、教学内容：位置。
(教材第19-23页)二、教学目标：1、使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。
2、使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
3、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
三、教学重难点：重点：用数对表示指定的位置。
难点：在方格纸上画出指定的图形或地点的位置。
四、教具准备：课件五、教学过程：(一)情境引入：1、课件出示两张图片，(：在大型的会议室开会的图片，足球场看比赛的图片)2、谈话导入：在这么大的场所那么多的作为，人们是怎样准确找到自己的位置呢?(每张票上都写着第几排第几个，就能确定座位了。
)3、教师：今天我们就来学习关于位置的内容。
(板书课题：位置)(二)探究新知：(1)教师：同学们，张亮是这个班的班长，你能根据老师这话找到张亮吗?(出示：老师问话的情境图)板书：班长张亮坐在第几列第几行?(2)明确列、行排列规则。
(出示：介绍图)小结：我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导学生按列报数;把横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导学生按行报数。
【设计意图：由原来的两个条件迁移到两个数据。
直奔难点。
让学生明白怎样确定列和行，为用数对表示数的正确写法奠定基础。
把已有的知识经验与数学知识联系起来，使学生初步感知“列” “行”的含义，为后面学习做好铺垫。
】2、认识数对。
(1)教师：老师用“张亮坐在第二列第三行”这样表示你觉得方便吗?有没有更简单的方法。
同桌之间讨论讨论一下，可以用数字，也可以用符号。
(学生介绍自己的方法)。
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“位置图上的游戏”教案
一、引入
谈话导入
出示位置图，感受小圆片摆在不同区域表示的数也不同
师：在今天的数学课上，吴老师给大家带来了一位新朋友，看！它就是位置图。
谁愿意在位置图上从右到左看到的信息说一说？
生：有个位、十位、百位。
师：对呀，现在老师就让你们先做个小游戏，感兴趣吗？
生：感兴趣。
师：请你拿一个小圆片在你的位置图上摆一摆可以表示几的游戏。
生：动手操作，汇报。
100、10、1
师：为什么答案是100、10、1，说说你的理由。
生：把小圆片摆在百位上，表示一个百；摆在十位上，表示一个十；摆在个位上，表示一个一。
师：小朋友说的真棒，给点掌声。
小结：对呀，在不同的区域表示的数也不同。
师：不错，不错，羊村村长最近也收到这样的位置图，你们有没有信心帮羊村村长读出上面的信息？
生：有。
（一）说一说
师：媒体出示500、302、270、215
生：学生抢答，并说说数字在不同数位上分别表示多少。
师：羊村村长看到500、215中都有一个相同的数字，请问他们的含义一样吗？
生：同桌讨论、汇报，这两个5表示的含义不同，500中的5表示5个百，215中的5表示5个一。
师：真聪明，我们一起夸夸他。
师：仔细观察，500、302、270这三个数中的“0”表示的意思相同吗？
生1：不相同
生2：相同
师：说说你的理由。
生1：数在不同区域表示的数也不同。
生2：因为都表示没有。
小结：是啊，哪一位上没有就可以用“0”来表示。
师：可羊村村长又犯糊涂了，这个位置图上的数可以写作004吗？（板书）为什么？
生：讨论、汇报
因为它的最高位是个位，所以比它高的位数上就不需要用“0”表示。
师：刚才你们的表现都非常出色，帮羊村村长解决了难题。
可灰太狼太坏了，他发来了消息，你们已经在位置图上读出了数，那么你们能在位置图上用小圆片摆出205这个数吗？
(二）摆一摆
学生动手摆一摆，同桌交流、汇报
生1:205有2个百和5个一组成
师：那523又该如何摆呢？
生动手操作，同桌互说。
师：算你们厉害！要使位置图上的423这个数发生大小变化，你有什么好方法？
生：四人小组、讨论交流、汇报
点生回答：取走、加放、移动
小结：是呀，加放、取走、移动都会使数的大小发生变化。
师：嘀嘀嘀，可恶的灰太狼又发来了消息，“我把懒羊羊抓到城堡去了，要想救出懒羊羊，必须完成我的3个任务”你们愿意帮助小羊们吗？
生：愿意。
师：小朋友们真善良，我们要做个乐于助人的好人，好吗？我们先去看看任务1吧！
二、分层探究
任务1：加放
师：哪位小朋友愿意向小播音员那样读读任务1的要求
点生读任务1：（1）加放一个小圆片（2）记录好放后的结果（3）每次要把小圆片放回家
师：你能上来摆摆你的理解吗？
生上黑板操作，师引导
师：变成了几，现在你能把这句话完整的说一遍吗？（学生回答）
师：还可以怎么加放（别忘了把小圆片放回家）
师：觉得这种摆法好吗？为什么？
小结：我们为了摆的方法不重复，不遗漏可以有序的进行（板书）
师：加放后的三个数变的怎样？分别变大了几？（引导：小圆片加放在百位上增加了几？）
生交流汇报：同一个小圆片，加放的数位不同，增加的数也不同。
（板书）
师：你们真棒！气的灰太狼直跺脚，赶紧接受任务2 吧！
任务2：取走
师：男生一起读读任务2
男生齐读：（1）取走一个小圆片（2）记录取走的结果（3）每次取走的小圆片要归位点生说说他的理解
师：明白了吗？同桌试着摆一摆
师：取走一个小圆片后得到哪些数？
生：323、422、413
师：怎么得来的？
生上黑板摆，师媒体出示
师：摆对了吗？他摆的好不好
生：有序的进行摆
师：四人小组讨论，取走后的三个数与原来的数有什么变化？
学生发言：取走百位上的一个小圆片就减少一个百；取走十位上的一个小圆片就减少一个十；取走个位上的一个小圆片就减少一个一。
师：真了不起，灰太狼急得团团转，于是他向我们提出了最难的第3个任务，你们敢继续挑战吗？
生：敢。
任务3：移动
师：学生生自己读题，同桌讨论。
明白意思的举手。
（1）移动一个小圆片（2）记录移动后的结果（3）移动后的小圆片要归位。
师：手放下，加放、取走都得到了不同的数，移动后能得到几个数呢？猜猜看有几个？
生：3个、4个、6个
师：想知道吗？请你们同桌合作，在位置图上摆一摆，比一比谁的方法多。
师：摆出了几个数，分别是几？
师：还有补充吗？
师：现在知道这道题中一共得到了几个数呀，刚才全写出的做端正，点点头。
师：谁愿意把自己6个数都摆出来的好方法与大家分享分享呀？
学生讨论汇报交流：先从个位移动到十位和百位；在把十位的移动到百位和个位；最后
移动百位放到十位和个位。
师：这种有序的摆放记住了吗？我们再来快速的摆一个如何？（216）
生：好
生会汇报答案
师：我们顺利得完成了3个任务，灰太狼非常不情愿的放出了懒洋洋，它又留下了这样
一句经典的话“我一定会回来的。
”
师：通过加放、取走、移动一个小圆片，使数发生变化，这就是今天学习的内容“位置
图上的游戏”（板书）
三、巩固练习
1、我来做小老师
①拿走一个圆片后，会产生的数只能是240或231。
（×）
②添上一个圆片后，会产生三种不同的数，其中最大的数是341，最小的数是242。
（√）
③移动一个圆片，这个数有可能是152。
（×）
④拿走一个圆片后得到了上图中的数，这个数原来可能是 141、231、240。
（×）
2、我来做裁判
（1）在下面这个位置图中，添加一个小圆点，
可以得到（ A ）个不同的数。
A:3 B:5 C:6
（2）在下面这个位置图中，拿走一个小圆片，可能出现（ B ）
A ：231
B ：230
C ：239 3、开动小脑经，快速回答
怎么移动能使这个数增加9？
四、课堂小结：通过今天的学习，你有哪些收获？
体育课教案
学校：新发地小学 年级：五 人数： 授课时间： 教师：常保。