我对课改之美术课的心得体会
美术课改心得体会
美术课改心得体会作为一名热爱美术的学生，我有幸参与了一次美术课改的实践，这次课改让我有了许多新的收获和体会。
在此，我想分享一下我的心得，也希望能够对其他人有所启发。
课改让我重新审视了美术的意义。
在传统的观念中，美术被视为一种技能的培训，许多人认为只要掌握了技巧，就能够创作出优秀的作品。
然而，这次的课改让我意识到，美术不仅仅是一种技能，更是一种情感的表达，一种思考的方式。
正如著名画家毕加索所说：“每个孩子都是天生的艺术家，问题的关键是如何保持这种天分。
”这次的课改，让我明白了如何保持这种天分，那就是通过自由的创作，表达自己的情感，展现自己的思考。
课改让我体验了创作的乐趣。
在传统的美术教学中，我们往往被限制在某种风格或者技巧中，创作的乐趣大打折扣。
而这次的课改，给了我们更多的自由，我们可以根据自己的兴趣和想法来进行创作。
我曾经尝试过用废旧的报纸和杂志来创作一幅画，这种全新的体验让我感受到了创作的乐趣。
我觉得，这种自由的创作方式，不仅能够激发我们的创造力，还能够让我们更好地理解美术的本质。
课改让我认识到团队协作的重要性。
在传统的美术教学中，我们往往是在老师的指导下独立完成作品的。
而这次的课改，很多时候都需要我们团队合作，共同完成一个项目。
我曾经参与过一个团队项目，我们共同创作了一幅壁画。
在这个过程中，我学会了倾听他人的意见，学会了与他人合作。
我觉得，这种团队协作的经历，不仅能够提高我们的美术水平，还能够培养我们的团队协作能力。
在这次课改中，我也有一些思考。
我认为美术教育应该更加注重学生的个性发展。
每个学生都有自己的特点和兴趣，我们应该鼓励他们根据自己的特点和兴趣来进行创作，而不是把他们统一到一种风格或者技巧中。
我认为美术教育应该更加注重学生的实践能力。
理论知识固然重要，但是没有实践，理论知识就变得空洞无物。
我们应该让学生有更多的机会去实践，去创作。
我认为美术教育应该更加注重学生的综合素质。
美术不仅仅是一种技能，更是一种情感的表达，一种思考的方式。
对美术的体会与心得体会7篇
对美术的体会与心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年美术学科新课标心得体会(通用11篇)
2023年美术学科新课标心得体会（通用11篇）美术学科新课标心得体会1今年的4月21号，教育部印发了义务教育课程标准，新标准将从今年九月份开始实施，同时也将影射未来十年的教育升学考试。
在今年的新课标中，艺术课占总课时比例9%-11%，与旧课标的.占比保持一致，但它的地位和丰富性却有了很大的提高。
现行义务教育课程方案和课程标准分别于制定印发，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但还存在一些与新形势、新要求不相适应的地方，因此需要进一步的完善。
新课标聚焦核心素养，重视青少年价值观、必备品格和关键能力的培养，关注艺术与其他学科、生活、社会、科技等的关联性，加强跨学科教学，重视青少年综合能力的培养，以适应未来社会的发展。
修订后的课程标准主要变化包括：一、强化课程育人导向。
以核心素养为导向，培养学生的必备品格和关键能力。
二、优化课程设置内容结构。
课程结构将以音乐，美术为主线，融入更多艺术课程内容。
三、研制学业质量标准。
依据核心素养发展水平，结合课程内容，新课标整体规划不同阶段青少年学业成就的具体表现，明确学到什么程度，引导和帮助教师把握教学深度与广度。
四、增强指导性。
新课标教学方式更加多元，围绕核心素养和开展项目式、问题式、主题式等多种形式的学习方式。
五、加强学段衔接。
新课标为不同年龄段青少年的美术教育设置了不同的课程目标，强调教学应符合青少年接受能力的设计思路，体现了学习目标的连续性和间接性。
那么新课标对教师的教学能力提出了哪些新要求呢？面对新课标教学的核心素养、跨学科融合、任务驱动、大概念引领、学业质量标准这些特征，我们应当提升我们的美术素养、跨学科素养、美术知识技能等等，不断学习，摸索出经验，逐渐去适应新课标下美术教学的要求。
美术学科新课标心得体会2艺术课程标准（以下简称“课标”）以核心素养为导向，重点解决了“艺术课程培养什么样的人”这一问题，它面向的是全体学生的发展，它指向的是素养养成的过程而非结果，所以新课标与现行的美育思想、理念高度契合。
新课标美术心得体会7篇
新课标美术心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术新课程改革心得体会(通用8篇)
美术新课程改革心得体会（通用8篇）美术新课程改革心得体会1《课程标准（实验稿）》指出：“课程的改革不仅是内容的就改革，也是教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。
”在教学活动建议中提示了一些与新课程想适应的教学方法，在美术新课程实验教科书中也提供了不少引导学生参与美术教学过程的线索。
通过新课标的学习，对心得美术课程理念和目标很认同，但是自我感觉缺乏与新课程相适应的教学方法，特别是未能较好的把握美术知识、技能的传授与创造能力的培养之间的关系。
因此，在教学实践中，有时依然采取灌输式的教学方法，要求学生根据教师的示范进行描绘或制作，不注意调动学生的积极性、主动性和创造性。
为了取得知识、技能的传授与创造能力的培养之间的平衡，对学生提出发挥自己的想像进行创作的要求，但示范过度，以致学生模仿范例，作品雷同，遏制了学生想象能力和创造能力的发挥，也有的老师采用放任式的教学方法，一味的让学生自主学习，却不指导或必要的示范，导致学生无法掌握基本的技法，创造能力同样难以得到发展。
还有一些教师“喜欢用一个主题竞赛性游戏贯穿整个教学过程，学生易投入，但比赛环节时间压力大，学生很难有时间和空间、理解、感受和表现，小组合作学习往往流于形式，有些不需要合作的内容却采用了分组合作的方式，降低了教学成效。
美术新课程改革心得体会2在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，新的教学理念改变了传统教育中的教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化。
课堂的主体不再是教师而是学生，因此，如何在课堂上适时恰切地点拨学生学习知识，成了一个新的研究话题。
首先，我们先纠正自己的心态和思想。
第一要树立以学生发展为中心的教育观念。
第二要构建超越学科的生态型知识结构。
第三要掌握教师和学生共同发展的互动教学方式。
在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。
美术课程培训学习心得体会5篇
美术课程培训学习心得体会(一) 今日我参与了教育学院组织的美术新课标培训，由姬爽教师 主讲，从中感受最大的是美育课改中的两大变革。一从单纯的美 术技能训练到美术的人文教育。二 造就学生的自主探究学习实力。 美术课中的技能教育比拟好理解和把握，而如何参入人文意 识，在教学中应留意哪些呢?其实，人文性质就是美术课程的根本 性质!美术是文化最重要的载体之一，不能脱离文化情景，美术作 为人文学科的核心之一，凝合着浓郁的人文精神，课程改革是让 我们从单纯的技术传授转向关注人的志向、愿望、情感、意志、 价值、道德、尊严、特性、教养、生存状态、才智、美、爱、自 由等等。通过美术教育，我们可以有效的促进形成和开展学生的 人文意识。 这首先我们就要努力通过各个方面的学习形成和开展自己的 人文意识，丰富自己的人文素养，假如我们教师不具备人文意识 和素养，就不行能在美术教学活动中向学生进展人文素养教育， 其实，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富 的人文背景中剥离出去，再次要高度重视美术作品的鉴赏，理解 开掘人文内涵。 这一活动一般在教学观赏、导入上运用，在课堂中尽可能让
当你领悟到其中的乐趣时，你会发觉你变得安静，能多宽容 别人了，宽容是一种美德。拥有它你会欢乐许多，不必苦苦的钻 牛角尖。心思比别人细腻一些，耐性比别人多一些，业余生活比 别人丰富一些，内心比别人安静一些，这些会让你在人生的旅途 上虽然称不上一帆风顺，可它们会让你少走许多荆棘路，让你大 多时候在平坦的大道上倘佯。你会享受绘画的乐趣，你会发觉一 些更有意义的事情，你可以幸免一些没有必要的纷争。因为你知 道虽然天空不会总是晴朗的，但是最至少你会拥有一份自己的专 属天地，你会感觉到满意和喜悦。
在美术教学中，注意面对全体学生，以学生开展为本，造就 他们的人文精神和审美实力，为促进学生健全人格的形成，促进 他们全面开展奠定良好的根底。在美术课上，要有美术元素在里 面，情感看法价值观也要自然表达。不光要教学生技巧，还要教 他们思维。
美术收获体会和心得简短(精品8篇)
美术收获体会和心得简短(精品8篇)美术收获体会和心得简短篇1初中美术教学对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有重要作用。
多年的教学实践，让我感到中学美术教学应从兴趣的培养、创新能力的培养等方面入手。
以下是我在教学中的心得体会。
一、教师本身要有创造性的思维意识，鼓励同学们进行自由构思创造譬如在和学生一起做手工，一起画画的同时，不断引导他们去尝试新的东两，鼓励同学们能用多种材料和方法，在表现作品时不拘泥于一种方式，鼓励其“试试看”，在充分唤醒了他们潜意识，创造力的同时渗透理性的指导。
只有允许同学们自由创作，开放学生的思维，才有可能充分的发挥他们的艺术潜能，打开他们的想象大门，使其创造性思维得到很好的发展，让学生们大开眼界，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学。
二、教师要善于创造一个优美的环境，运用各种方式，激发学生的创作兴趣俗话说兴趣是的老师，培养兴趣则是形成创造能力的前提。
要培养学生的创造兴趣，教师应鼓励学生亳无拘束的表现自己的内心情感，重视毎一个学生个性的表现及艺术创作，只有这样学生的创新意识才能得到激励，萌发创作动机;只有这样才有利于营造广阔的空间，激发学生学生的热情。
我在教学中，始终坚持为学生创造优美的学习环境，营造轻松愉快的学习氛围。
我的做法是，善于灵活运用现代化的教学手段，如在《挂历纸拼贴学生装》这节课的导入部分时，我先让学生穿上自己的服装校仿时装表演，在调动课堂气氛的同时，活跃同学们的积极思维，接着我又播放时装表演的视频，让同学们在欣赏中得到启迪，激发灵感，这样就抓住了学生注意力，充分调动了他们学习的积极性，在教学中我将音乐的美感特征与美术的审关情趣很好的结合起来了，活跃了课堂。
接着我就讲解拼贴的方法，将色彩的格配以及设计思路大体跟同学们一说，然后让学生自己去领悟。
在学生掌握了剪贴的方法后，让同学们自己感知形象，发挥自己的想象力，拼贴不同形态、色彩各异的学生装。
三、教师要时刻注意培养学生的创造自信心人文主义的研究认为：“人人都有创造力，创造是人的一种潜能”。
美术教学课改心得体会
随着教育改革的不断深入，我国美术教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
近年来，我国美术教育课程改革不断推进，旨在提高学生的审美素养、创新能力和实践能力。
作为一名美术教师，我积极参与了美术教学课改，现将我在课改过程中的心得体会分享如下。
一、转变教育观念，关注学生个性发展在美术教学课改中，我深刻认识到，教育观念的转变是课程改革的关键。
传统的美术教学模式往往以教师为中心，过分强调知识的传授和技能的训练，忽视了学生的个性发展。
课改后，我努力转变教育观念，关注学生的个性需求，尊重学生的兴趣和特长。
1. 尊重学生兴趣，激发学习热情在教学过程中，我注重观察学生的兴趣点，针对学生的兴趣设计教学内容和活动。
例如，在《动物世界》这一主题教学中，我发现学生对动物绘画很感兴趣，于是我设计了“我的动物朋友”这一绘画活动，让学生自由发挥，创作出自己心目中的动物形象。
这样既激发了学生的学习热情，又培养了他们的创新意识。
2. 尊重学生特长，培养多元人才在美术教学课改中，我认识到每个学生都有自己的特长和潜能。
因此，我努力挖掘学生的特长，为他们提供展示自我的平台。
例如，在《艺术作品欣赏》这一课程中，我鼓励学生根据自己的兴趣选择不同的艺术形式进行创作，如绘画、雕塑、摄影等。
这样既培养了学生的多元艺术素养，又为他们的未来发展奠定了基础。
二、优化教学方法，提高教学效果美术教学课改要求教师不断优化教学方法，提高教学效果。
以下是我在这方面的一些体会：1. 采用启发式教学，培养学生的思维能力在美术教学中，我注重培养学生的思维能力，采用启发式教学，引导学生主动探究、发现。
例如，在《色彩搭配》这一课程中，我通过展示不同色彩搭配的图片，引导学生思考色彩搭配的规律，从而提高他们的审美能力。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣在教学过程中，我努力创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在《山水画》这一课程中，我带领学生走进自然，观察山水风光，让他们亲身感受大自然的美丽，从而激发他们对山水画的兴趣。
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对课改之美术课的心得体会
大家都知道课程改革提出了更高的要求。
对我们美术教育也不另外，它不
仅仅停留在过去的以老师教，学生学为主的教学模式，而是加入了很多的让学生在快乐中学到新知识。
我一直在思考：什么样的美术课称得上好？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。
为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我说说我个人的一些心得体会：
一、营造开放自由的课堂氛围
美术教学是一个预设和开放并存，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
二、“合作互动”的学习方式
课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。
三、美术作业的评价
在评价作业时，可以采用鼓励式的评价标准。
例如：老师认为“老师肯定——学生满足、树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。
”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持．
随着基础教育课程改革的不断推动，自主、合作探究的教学方式深入人心，而另一方面也有一些值得注意担忧的现象，现选择几个实验试点中“概念”色彩过浓的现象进行透视，以望引起我校教师在课改中加以注意。
1、选题失准只要有疑问，无论难易，甚至是一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。
结果几次下来学生就没有了参与讨论的兴趣，要么讲闲话，要么无精打采保持沉默，教学的重难点大量遗失或淡化，教学费时多，收效微，与教师意愿相违背，时间一长，教学质量滑坡是必然的。
2、步骤失调有一些疑难是学生通过个体学习无法解决的，的确有合作解疑的必要。
问题一出现，教师不引导学生认真读书，深入思考，就立即组织小组讨论，让学生合作解疑。
结果没有经过个体熟读精思而匆忙展开的讨论如无源之水，表达的见解既不成熟，也不具备深度，更谈不上个体和创见，不但解决不了疑难，反而容易掩盖学生的思维困惑和学习困难。
3、节奏失当教师没有提供足够的时间让学生充分展开讨论，刚一开锣，就草草收场，急于归纳总结，结果学生并没有全员参与，对问题的探究浅尝辄止，容易挫伤参与的积极性，使参与流于形式，不能真正发挥学生的主动
作用。
4、课堂失序学生不能围绕重点积极有效地讨论，争执、吵闹、不懂得倾听，谈论与学习无关的话题，各行其道。
不会补充，不知否定，后果是课堂秩序混乱，教师难以驾驭，教学活动不能正常进行，时间不长教师对教学方式本身产生怀疑，进而排斥，又返回老路。
5、表演失度为了体现参与，教师花费大量的精力制作道具，再花费大量的时间组织学生表演故事情节和课文内容，从而挤占了宝贵的课堂学习时空，学生没有时间去感悟、积累，容易给下一步教学带来负面影响和干扰。
综观以上几种现象，这些概念色彩过浓的典型或空洞肤浅，或走马观花，教学上浮光掠影，只求形式，没有过程，这种仅存在于概念上的课改必将造成另一种形式的少、慢、差、费。
学生能力没有提高，思维没有发展，违背了课改的初衷。
由此想到，我们的教师在课改实验中设计一堂课时，仅仅注意到概念上的课改是不够的，要反复学习课程改革理论，领会课程改革精髓，体味他人经验中的本质，让课程改革之树真正在我们学校生根，在我们的课堂上开花，在我们的每一位学子身上结果。
总之，课程标准是新的，学生是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。