班主任与班级教育管理(详)
班主任班级管理工作总结(精选6篇)
__年班主任班级管理工作总结（精选6篇）班主任班级管理工作总结1我能热爱中国共产党，坚持党的方针政策，热爱党的教育事业，遵纪守法，•热爱本职工作，在自己的岗位上默默奉献；能认真遵守学校各项规章制度，依时完成各项工作。
现将本学期班主任工作做总结如下：一、认真钻研，致力学生优秀品质的培养本学期先后召开班会课十多次。
“养成良好学习习惯教育”系列班会课，致力于培养学生良好的学习、行为习惯；结合模拟考，进行学习经验交流班会课，表扬先进，组织学习互助小组，帮助学习上有困难的学生，共同进步；在“如何处理同学之间的纠纷”主题班会中，以小组讨论的形式，对学生进行正确处理问题、解决问题的方法引导。
同时，也进行了多次的班级演讲与诗歌朗诵比赛，取得了良好的效果。
以上班会课，我都能够认真组织，精心备课，对学生进行了全面细致的思想和品德教育，收到了良好的效果。
二、破旧立新，创造有优良学风、团结向上的班级本学期我致力于培养良好的班风学风，全面细致地分析每一个学生的情况，做到工作有的放矢，不骄不躁。
首先，我抓紧班干部的建设，确保以点带面，形成良好班风，并严格以“中学生日常行为规范”条例要求学生，在课堂纪律、仪表风范、日常行为规范等各方面严格要求学生，培养学生的自律性。
在学校的文明班评比中，我班连续二个月获得全级文明班的好成绩。
其次，我充分发挥尖子生的光环作用，开展“学习一帮一”小组帮教帮学活动，让学习后进的学生尽快赶上来，形成你追我赶的良性竞争的学习局面。
第三，我努力做好后进学生的思想工作，积极进行家访、信访、电访。
在家长、学生、学校中建立了良好的桥梁和沟通作用，相互间增加了信任与了解，达成了共识。
通过一个学期的努力，九一班的班风、学风有了明显的转变，在本学期的各类考试中，我班均取得了比较优秀的成绩，各学科也都在科任教师的积极协作下取得了明显的优势。
三、多种渠道，培养学生独特个性的能力我进行了多次的班级演讲与诗歌朗诵比赛，既选拔了优秀的演讲朗诵人才，又能煅炼学生的胆识和信心。
班主任与班级管理教案
第一章班主任与班级的教育管理学习目标:1.认识班级的一般特点2.理解班级教育与班级管理的关系3.掌握班级管理的任务4.了解班主任的角色与职能重难点：1．班级的特点2．班级管理的任务3．班主任的职能教学内容：第一节班级的一般概述一、班级的概念和特点(一) 班级的概念学生在班级中的活动是通过师生间、学生间的交往来展开的。
活动的过程就是交往的过程。
在交往过程中，教师扮演教育者、引导者、组织者、宣传者等角色。
学生在活动、交往中，也扮演着多种角色，在交互作用中逐渐实现社会化。
班级是一个以学生为主体的，以个体社会化为目标的社会体系。
（二）班级的特点概括地说，班级既是一个教育实体，同时又是一个社会实体。
1．班级是一个教育实体班级是学校为实施教育影响，实现培养目标而构建的一个教育管理层次。
2．班级是一个社会实体班级是社会的典型缩影，是社会组织的特殊形式，是一个教育社会。
社会的政治、经济、文化、科技等的影响很大程度上是通过班级教育社会而作用于学生的，学生主要也是在班级这一特定环境中学习、活动和交往，逐渐实现由自然人向社会人转化的。
所以，班级是学生认识和了解社会，学习适应社会生活，实现个体社会化的重要环境。
二、班级在学校中的地位和作用（一）班级是学校教育管理的基本组织1．班级是学校教学的基层组织学校教育实际上是由教学活动及其他教学以外的教育活动构成的。
教学活动是学校的中心工作，也是学校提高教育质量，实现全面育人目标的基本途径。
而教学活动的实施主要是以班为单位来进行的，以班为单位进行教学，为教学的顺利进行提供有力的组织保证，对提高教学效率及保证教学质量具有重要的意义。
2．班级也是其他教育活动的基层组织所谓其他教育活动是指除教学以外的教育活动，如班会、校会、文体活动、劳动等等。
此类活动不受课程标准的限制，内容丰富多彩，形式灵活多样，符合学生的兴趣爱好，为学生所喜闻乐见，对开阔学生的视野，扩大学生的知识面，培养学生各方面的能力具有重要的作用。
班主任与班级管理4篇
班主任与班级管理4篇班主任与班级管理第1篇1.班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学活动的根本单位。
2.班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带着全班学生对班级中的各种资源进行方案、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
3.班级管理的功能包括：〔1〕有助于实现教学目标，提高学习效率；〔2〕有助于维持班级秩序，形成良好的班风；〔3〕有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
4.班级管理的模式有：〔1〕班级常规管理；〔2〕班级平行管理；〔3〕班级民主管理；〔4〕班级目标管理。
5.当前我国学校班级管理中存在的问题主要有：〔1〕班主任的班级管理方式偏重于专断型；〔2〕班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
针对这些问题，采取的措施是建立以学生为本的班级管理机制:(1)以满足学生的开展为目的；〔2〕确立学生在班级中的主体地位；〔3〕有目的地训练学生自我管理班级的能力。
6.班集体必须具备的特证：〔1〕明确的共同目标。
这是班集体形成的根底。
〔2〕一定的组织结构，有力的领导集体。
〔3〕共同生活的准那么，健全的规章制度。
〔4〕具有正确的集体舆论以及团结、和谐、向上的人际关系。
7.班集体的教育作用包括：〔1〕有利于形成学生的群体意识；〔2〕有利于培养培养学生的社会交往能力与适应能力；〔3〕有利于训练学生的自我教育能力。
8.班集体的形成与培养：〔1〕确定班集体的开展目标；〔2〕建立得力的班集体核心；(3〕建立班集体的正常秩序；〔4〕组织形式多样的教育活动；〔5〕培养正确的舆论和良好的班风。
9.班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。
10.班主任在班级管理中的地位和作用是：〔1〕班主任是班级建设的设计者；〔2〕班主任是班级组织的领导者；〔3〕班主任是协调班级人际关系的主导者〔艺术家〕。
11.班主任的领导方式一般可分为：权威型、民主型和放任型。
班主任班级管理情况总结(7篇)
班主任班级管理情况总结（通用7篇）学校是学生成长的地方，班主任就是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，以下是小编准备的班主任班级管理情况总结范文，欢迎借鉴学习。
班主任班级管理情况总结（篇1）一年了，班主任的工作也逐渐熟悉，很多事情已经进入正轨，处理事情也成熟多了。
跟着12班一起的这一学期，我作以下总结：一、查缺补漏，对症下药反思上学期的管理，我这学期改进了一些做法，查缺补漏，对症下药。
希望能使班集体更加有纪律，有更好的学习环境，有更大的目标，有更大的突破。
第一，上学期对于请假问题没有严格执行记录，这学期，每个同学请假都得留一张假条给我，统计好时间和原因。
这样可以让学生意识到请假的规范性和约束性。
第二，学习小组活动的开展没有得到很好的落实，有其名而无其实，像空设的一样。
这学期我根据上学期个学习小组的期评成绩的平均分分析，有几个小组差距较大，所以，首先就做了调整。
调整了之后，把各组长找出来谈话，交代事宜，鼓励他们好好带动学习小组活动，既有利于小组的促进发展，有有利于自身能力的提高。
要求他们以身作则，有强烈的责任感和合作精神。
再者，制定学习活动表格，什么时间，学习了什么科目，各成员的完成情况如何，都一一登记，并不定时检查。
第三，作业上交情况，上学期做得马马虎虎，连我自己的科目和周记都不严格要求，只是说说他们，并没有什么实际的压力给他们。
这学期，我加强力度，课代表就找出来谈话，要求一定做到认真负责，公平公正，协助老师做好这项工作。
并制定未交作业情况登记表，每一次的作业都如实登记，以给学生一定的压力，在不定时查看的时候能及时了解各科目的情况，及时解决后进生的问题。
第四，宿舍纪律和卫生方面也没有加强管理。
这学期，我制定了宿舍违纪情况登记表，哪个宿舍出现了问题呗管理员记录下来了，我会找舍长了解情况，如果是个人原因，就扣个人的操行，是宿舍整体的问题，就整体一起扣分，做到警告其行为必须严格自律。
小学班主任工作管理细则（通用6篇）
小学班主任工作管理细则（通用6篇）小学班主任工作管理细则篇1班主任是学生工作队伍的重要组成部分，是学生工作领导小组派往各学生班负责全面管理和教育的干部，为便于管理，提高效率，特制定如下规定：1. 实行班主任责任制。
由班主任全面负责所负责班级学生的思想政治教育和日常管理工作。
2. 抓好班风建设。
以学风建设为核心，通过组织各种集体活动，充分调动全体学生的积极性，争创“良好学风班”、“文明班级”和“先进团支部”。
3. 抓好班级学生干部队伍建设。
认真选拔、培训学生干部，指导他们创造性开展班级工作。
负责向学校推荐优秀学生干部、三好学生，向学生团委推荐优秀团员参加党校学习，确定入党积极分子。
4. 做好学生思想政治教育工作。
要通过两课教学、班团活动做好学生日常管理工作;要经常深入教室、宿舍、食堂等学生活动场所，全面了解学生思想动态，及时解决发现的问题。
注意建立畅通的信息沟通渠道，重大突发事件必须及时处理，并在四小时内向学校相关部门报告。
5. 抓好学生日常管理工作。
综合测评、评先评优，学生奖贷学金评定，困难补助评定与发放，组织勤工俭学、社会实践等，并且要按规定保质保量按时完成。
积极协助学校做好违纪学生的处理，以及处理后的思想工作。
6. 按学校规定组织检查查学生上课、出操、出勤等情况。
7. 重要活动、重大事件和突发事件必须到场。
8. 经常与任课老师交流本班学生情况，实现班主任工作与教学的有机结合。
9. 日常工作做到“五个有”：即工作有笔记，会议有记录，期初有计划，期末有总结，考核有书面材料。
10. 抓好“十类重点学生”，建立重点学生档案。
对学优生，学生干部，有专项特长学生的基本情况要做到心中有数，注意发挥他们的示范教育作用;对贫困生，有心理障碍学生，受学业警示学生，受处分学生，留级生要特别关注，定期与他们谈话，进行必要的心理疏导和学习、生活指导，制定帮扶措施。
11. 按时参加班主任会议，学生工作会议，班主任培训等。
小学班主任职责（4篇）
小学班主任职责小学班主任是学校管理的中坚力量，负责管理、教育和照顾学生。
他们的职责是多方面的，从学生活动的组织到学生学业的指导，以及与学生家长的沟通和协调。
下面是对小学班主任职责的简要阐述。
一、班级管理班主任负责班级的日常管理。
他们需要确保学生的纪律和秩序，维护班级的良好氛围。
他们会制定并执行班级规章制度，教育学生遵守校规校纪。
他们也会组织班级集体活动，促进班级凝聚力和团结性。
二、学业指导班主任对学生的学习情况负有监督和指导职责。
他们会关注学生的学习状态和成绩，及时发现问题，并提出改进的建议。
他们会与科任教师沟通合作，共同制定学生的学习计划和目标。
他们还会组织学习辅导和提供个别补习，确保每个学生能够顺利完成学业。
三、心理辅导班主任是学生的重要心理支持者。
他们会关注学生的心理健康状况，及时发现和解决心理问题。
他们会与学生进行心理交流和倾听，提供安全和支持的环境。
他们也会组织心理教育活动，帮助学生树立正确的价值观和心态。
四、卫生保健班主任负责学生的卫生保健工作。
他们会督促学生保持个人卫生，教育学生健康的生活习惯。
他们也会检查班级环境的卫生状况，确保学生的活动空间安全和整洁。
他们还会做好学生的健康档案管理，及时处理学生的健康问题。
五、家校沟通班主任是学校和家庭之间的桥梁。
他们会与家长保持密切的沟通，及时了解学生的家庭情况和学习情况。
他们会定期召开家长会，向家长介绍学生的学习、生活和心理状况。
他们还会与家长合作，共同关心和培养学生的全面发展。
六、学生安全班主任负有学生安全的重要责任。
他们会确保学生在校园内的安全，制定并执行安全管理措施。
他们会组织学生进行安全教育和应急演练，提高学生的安全意识和自我防护能力。
他们还会及时报告学生的安全事故和问题，并采取相应措施应对。
七、学生评价班主任会对学生进行综合评价，包括学习成绩、品德表现和个人素质。
他们会记录学生的发展情况，提供个别评价和建议。
他们还会对学生进行月度、学期和年度的评优评先，激励和鼓励学生积极向上。
中学班主任工作管理制度(5篇)
中学班主任工作管理制度第一章总则一、班主任是班集体的组织者和教育者，是学校实施素质教育及对学生进行日常教育和管理的主要力量，班主任的工作直接关系到学校教学秩序的稳定，关系到学校德育工作的成效，更关系到学校育人目标的实现。
因此加强和改善班主任的工作至关重要。
二、班主任工作是十分辛苦细致和具有创造性的劳动，更是一种教育艺术，应受到全校师生的尊重、关心和理解。
学校应注意减轻班主任的工作负担，在安排教学工作时，应充分考虑班主任工作的特殊性。
三、担任班主任工作是全体教职员工特别是教师应当履行的义务和职责。
学校的班主任是学校实施教育、教学工作的得力助手，学校的班主任工作是教书育人的必然要求。
四、全体班主任应站在忠诚于党的教育事业的高度来理解班主任工作，把它看成是教师本职工作的重要内涵，认真履行班主任的职责和工作要求，以高度的责任感、事业心，积极主动地做好班主任工作。
五、班主任的工作应讲究质量，有关部门要对班主任工作加强指导、培训和考核，并成为评价其工作质量、教育水平和师德素养的必要组成部分。
第二章班主任队伍建设一、学校力求选拔忠于教育事业、勤奋工作、热爱学生，并具有一定教育管理水平和组织能力的教师担任班主任工作。
凡是在本校工作的教师都必须接受学校聘任承担班主任工作，不接受聘任者按拒聘处理。
二、学校每两个月对班主任集中培训一次，组织班主任学习教育理论，交流班主任工作经验。
三、学校按计划、分批次派出班主任到各校参观、交流、学习，参加各种形式的工作研讨和进修，努力提高班主任队伍的工作水平和业务能力。
四、班主任应接受学校德育处和年级部的双重管理，在其指导引领下，不断改进工作，追求实效。
第三章班主任的聘任一、按照择优任用的原则，由思想素质好、政治觉悟高、热爱学生、为人正直、以身作则、作风扎实、具有一定教育管理能力和学识水平，且形象良好，受到广大师生尊重的教师担任。
二、班主任人选可以通过公开选聘，或由分管校长会同德育处、教导处，协助级部聘任，经校长办公会议通过后，张榜公告。
教师班级管理规定
教师班级管理规定教师是孩子的引路人，也是孩子们学习的榜样。
而班级则是孩子们学习和成长的重要环境。
为了保证教师班级管理工作的有效进行，学校需要制定一系列的管理规定。
本文将就教师班级管理规定展开探讨。
一、班级纪律班级纪律是维护学生学习秩序和班级稳定的基础。
教师应当制定明确的班级纪律，包括课堂纪律、作业纪律以及考试纪律。
针对不同的年级和学科特点，教师可以灵活地制定各自适用的纪律，并要求学生严格遵守。
二、学习目标教师在制定教学计划时，应明确学习目标，并与学生和家长充分沟通。
学习目标要与课程标准相一致，有利于学生明确学习的方向和目标，有助于调动学生学习的积极性和主动性。
三、课堂教学教师在课堂教学中，应该注重培养学生的自主学习能力。
在传授知识的同时，要给予学生足够的时间和机会进行思考和实践。
灵活使用多种教学方法，培养学生的创新思维和合作精神。
四、作业管理作业管理是提高学生学习效果的关键环节。
教师应确定合理的作业量和难度，确保学生能够独立完成作业。
同时，要及时批改作业并给予反馈，帮助学生及时发现和纠正错误，促进他们的进步和成长。
五、家校联系教师应积极与家长沟通，共同关注学生的学习和成长。
通过家长会、家访、学生日记等方式，了解学生的家庭环境和学习情况，及时处理和解决学生在学校遇到的问题。
家校联系有助于形成共同的育人合力。
六、班级管理班级管理是教师班级工作的基础。
教师应建立班级管理团队，明确各成员的职责分工，并制定相应的管理制度。
通过班委会、班级活动等方式，培养学生的组织能力和团队协作精神，促进班级的和谐发展。
七、奖惩制度教师应建立公平且有效的奖惩制度，激励学生积极向上，引导他们形成正确的行为习惯。
奖励可以是口头表扬、奖状等形式，惩罚可以是警告、批评等方式。
但要注意奖惩的适度和公正性，避免伤害学生的自尊心和发展动力。
八、心理疏导教师应关注学生的心理健康，及时发现并疏导学生的情绪和压力问题。
开展心理辅导活动，帮助学生解决学习和生活中的困惑和压力，促进他们的全面发展。
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（二）班级的特点
１.班级是一个教育实体 2.班级是一个社会实体
二、班级在学校中的地位和作用
（一）班级是学校教育管理的基本组织 1．班级是学校教学的基层组织 2．班级是其他教育活动的基层组织
（二）班级是学生实现个体社会化的基本组织
接受社会价值观 形成社会生活的基本技能 掌握社会生活规范，养成社会行为方式 提供角色学习条件，培养社会角色
第三节 班主任的角色与职能
一、班主任的角色 （一）角色意识与班主任的工作成效
1．明确的角色意识有助于班主任更好地认识自己工作的意义和 价值
２.明（摘第一章）.doc
（二）班主任的多重角色
1．班主任是学生全面发展教育的实施者 2．班主任是班级活动的管理者 ３.班主任是班级各种教育力量的协调者 相关文件\中小学班主任工作规定.doc
（三）班级教育和班级管理的关系
1．班级教育和班级管理互相依存、互相渗透 2．班级教育和班级管理互相影响、互相制约
二、班级教育管理的任务
（一）培养学生自我教育和管理的能力 班级教育管理的关键就是要培养学生的自我教育和自我管理 能力，强化学生的主体意识，使学生学会自我认识、自我调 控、自我完善。
第二节 班级教育与班级管理
一、班级教育、班级管理的含义及其关系
（一）班级教育的含义
班级教育是指班级教育管理者按照社会发展 的客观要求，根据学校的性质和培养目标，结 合班级的具体实际，有目的、有计划、有组织 地对学生身心施加影响，把学生培养成为个性
全面和谐发展的人的活动。
（二）班级管理的含义
班级管理是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管 理规律的要求，为实现班级工作目标而进行的一系列职能活 动。
二、班主任的职能
（一）培养良好的班集体 1．制定班级的发展规划 2．建设班级的教育管理机构 3．策划和组织班级的教育管理活动 4．建设班级的文化氛围 5．评价班级学生的发展及班级教育管理活动的成效
（二）促进班级学生的全面发展
１.培养班级学生的自我教育与管理的能力 2．促进班级学生素质的全面提升
活动和交往是学生实现个体社会化的基础，是进行班级教育管 理，培养优良集体的基本途径。即是说，班级教育管理是通过 组织开展各种各样的活动来进行的，其教育管理的效果是在活 动中实现的。
首先是设计好班级的活动体系，充实学生的生活，丰富学生的 精神世界。
在班级活动的组织过程中，应通过多种形式和途径调动学生的 积极性。
（三）班主任素养的提高
1．职前系统的培养训练 2．职后有计划的专门培训 3．实践过程中的反思提高
第一章 班主任与班级教育管理
学习目标:
1.认识班级的一般特点 2.理解班级教育与班级管理的关系 3.掌握班级管理的任务 4.了解班主任的角色与职能 5.把握班主任的素养
第一节 班级的一般概述
一、班级的概念和特点 （一）班级的概念
班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生间、 学生间的交往为纽带建立起来的社会组织体系。
（二）建设班级文化，强化班级的影响力
1.建设班级文化首先应加强思想教育，提高学生的认识水平， 形成班级正确的价值取向。
2.应健全班级规章制度，开展遵纪守规教育，发挥班规的调 控作用。
3.加强对学生交往的引导，密切班级成员的关系，营造团结 互助，友好协作的心理环境。
（三）开展班级活动，丰富学生的精神世界， 加速班集体的形成 ，促进学生的全面发展。
班级管理
请思考
你认为学习班级管理课程有什么意义？ 你想通过这一课程学到什么？ 你是怎样认识班主任这一角色的？ 你认为学生喜欢怎样的班主任？ 你希望你当班主任的班级是怎样的状态？ 你对课程的学习有什么建议？
本课程的内容构成
班主任与班级管理； 班级管理过程与原理； 班级学生管理 班级活动设计与指导 班级管理方法与艺术； 班级管理评价。
二、班主任专业素养的结构与提升
（一）教育改革与班主任工作的专业化 1. 当代社会发展要求教师实现专业化 2.教育改革发展和学生身心发展出现的新特点和新问题要求
班主任工作专业化 3.班级在学校教育管理过程中的地位和作用要求班主任工作
专业化
（二）班主任素养的结构
1．崇高的人格形象
2．先进的教育管理理念 3．系统的理论知识结构 4．高超的教育管理能力 5．健康的身体心理素质 班主任的素养（摘第一章）.doc