四年级数学《万以上数的读法》教案
四年级数学上册《万以上数的读法》教案、教学设计
4.探索研究题：鼓励学生探索万以上数的其他读法，如古代数学家是如何读数的，以及不同国家和地区对大数字的表达方式等。
-激发学生的研究兴趣，拓宽他们的知识视野。
5.家长参与作业：布置一道亲子作业，要求学生与家长共同完成，如家长出一个万以上的数，学生读数并解释给家长听，家长签字确认。
2.选择题：设置一些易错点，让学生在判断中巩固知识。
3.改写题：给出一些数字，让学生将其改写为以万为单位的形式。
4.应用题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结万以上数的读法规则和改写方法。
2.邀请几位学生分享学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。
1.学生对数位的认识：大部分学生能够理解千位、百位、十位和个位，但对万位以上的数位认识模糊，需要通过具体实例和操作来加强理解。
2.学生在数位进位方面的掌握程度：学生对千位进位到万位的规则理解不够深入，需要通过直观演示和实际操作来加深印象。
3.学生的学习兴趣和动机：四年级学生具有较强的求知欲，对新知识充满好奇心。教师应充分利用这一点，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
-在读数、写数过程中，注重细节，避免出错。
3.增强学生的数感，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
-通过学习万以上数的读法，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系，培养他们的应用意识。
二、学情分析
四年级学生在学习万以上数的读法之前，已经掌握了基本的数概念，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并具备了初步的数位概念。在此基础上，他们对大数字的认识处于一个过渡阶段，对万以上数的读法既有好奇心，也可能存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
《万以上数的读法(信息窗1)》参考教案
《万以上数的读法》参考教案教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重难点：熟练地读出万以上的数。
教学过程：一、复习1、我们学习了哪些计数单位？2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
二、探索尝试，解释交流1、探讨整万数的读法。
（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。
按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。
）让学生在计数器上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
2、探讨含有多级数的读法。
（1）指导学生读出给出的数258000 ；91000；11350000；6800000；4050000；118900；2688000000。
（2）引导学生总结亿以内数的读法（特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读？读几个0？（3）看书并完成自主练习的第3题.（4）学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生试读，再说怎样读的。
指名学生读，使学生讨论、交流。
独立完成，集体订正。
先读亿级，再读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
三、拓宽应用1、读数练习。
90793100 6400300 12450891206799006 2006700900 500890000002、2345678中各数代表什么意思？3、自主练习第3题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
一 万以上数的认识《万以上数的读法》 (教案)四年级上册数学西师大版
一万以上数的认识引言在四年级数学上，我们将学习一万以上数。
这对于小学生来说可能是一项挑战，但是只要你了解了如何读写和理解这些数，就会变得非常容易。
在这篇文章中，我们将介绍如何正确的读写一万以上的数，希望能对你的学习有所帮助。
学习目标学习完本文后，你将能够：•列举并读出一万以上的数；•使用正确的读法和术语描述这些数；•在计算中正确的使用这些数。
一万以上数的读法让我们来看一些一万以上数的读法：数字中文读法10,000一万20,000两万30,000三万100,000十万200,000二十万1,000,000一百万10,000,000一千万100,000,000一亿注意：在读写一万以上的数时，需要使用“万”和“亿”这些词来表达数字位数。
例如，一个旅游景点有26,100人参观，我们应该读作“两万六千一百人”。
如何描述一万以上数当我们描述一万以上的数量时，可以使用“亿”“万”等数量级单位进行表达。
以下是一些例子：•中国有13亿人口。
•经过改造，这个小区的价值已经超过了100亿。
•去年，这个商场的年销售额达到了2.6亿。
如何用一万以上数进行计算在计算中，一万以上的数的处理方式与小于一万的数字并无不同。
我们只需将这些数字对齐，分别处理每一位即可。
例如，我们要计算1,234,567和8,901,234的和：1,234,567+ 8,901,234-----------10,135,801我们首先将两个数字对齐，然后逐位相加得到最终结果。
总结通过学习本文，相信你已经对于一万以上数的认识有了更加深刻的理解，可以使用正确的读法描述这些数字，并在计算中使用它们。
在未来的学习中，需要多练习和运用这些数字才能熟练地掌握它们的读写和计算。
希望这个教案对于你的学习有所帮助。
信息窗一(万以上数的认识及读法)-青岛版四年级数学上册教案
信息窗一（万以上数的认识及读法）-青岛版四年级数学上册教案一、教学目标1.理解万以上数的概念，并能够正确读出一些常见的万以上数；2.能够用整百整千来组合万以上数，并正确读出组合后的数；3.能够运用所学知识，完成相关题型。
二、教学重点和难点1.重点：理解万以上数的概念，能够正确读出常见的万以上数；2.难点：用整百整千来组合万以上数，正确读出组合后的数。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例子让学生认识到初等数学就是数的认识、数的运算和数的应用。
2. 新授（20分钟）1.要求学生打开数学课本，翻到第八页。
教师解释“万”字的意思，然后出示以下数字：“10000、15000、20000、50000、70000、100000”，要求学生将这几个数字正确读出来。
2.教师再出示以下数字：“12000、34000、81000、56000、92000”，要求学生观察数字的组成，并用整百、整千来组合这些数字。
例如，“12000可组合成12个整千，0个整百，读作1万2千；34000可组合成34个整千，0个整百，读作3万4千”等等。
3.要求学生跟读教师的示范，学习正确读出这些组合后的数字。
4.教师出示更多的数字，要求学生自行组合并读出来。
3. 操练（15分钟）1.让学生自行编写一些带有万以上数的简单问题，供同桌相互出题并相互练习。
2.教师出示题目：“小明家有8万5千元，小刚家有6万3千元，谁家有的钱更多？”，要求学生认真分析问题、捋清思路，并尝试解决。
3.结合教材，要求学生解答相关练习。
4. 总结（5分钟）1.导入板块例题解答，强化学生理解；2.确认学生是否达到本节课的学习目标，巩固所学知识。
四、教学评估1.能否正确解答出带有万以上数的一些简单问题；2.能否用整百整千来组合万以上数，并正确读出组合后的数。
《万以上数的读写》(教案)-2022-2023学年数学四年级上册 西师大版
万以上数的读写教学目标1.认识万以上数的读法和写法2.掌握数位间的进位和退位规律3.能够在实际生活中读写万以上数，并运用到解决问题中教学重点1.数的读法和写法2.进位和退位的规律3.运用万以上数解决实际问题教学难点1.进位和退位的规律的掌握2.数的读写能力的培养教学内容及时序第一课时：认识万以上数学习内容1.听写数字：10,000、20,000、30,000、40,000、50,000、60,000、70,000、80,000、90,000、100,000。
2.比较数字大小：10,000、100,000大小比较。
3.拼读数字：12,345、20,123、98,765。
教学活动1.教师通过幻灯片向学生介绍万以上数的读写方法。
2.教师询问学生能否读出10,000、50,000等数字，逐渐增加数字大小。
3.学生与教师一起比较10,000与100,000的大小差异，引导学生理解万与十万的关系。
4.教师在黑板或幻灯片上输入一些数字，要求学生读出数字，并进行拼读。
第二课时：数的进位和退位学习内容1.回忆个位数和十位数的进位和退位规律2.了解千位数和万位数的进位和退位规律3.练习个位数、十位数、千位数、万位数间的进位和退位教学活动1.教师复习个位数和十位数的进位和退位规律，鼓励学生在脑海中进行快速计算。
2.教师向学生讲解千位数和万位数的进位和退位规律，帮助学生理解数的位数与进位、退位的关系。
3.教师设计多个小游戏，让学生练习个位数、十位数、千位数、万位数的进位和退位。
第三课时：运用万以上数解决实际问题学习内容1.听取故事，掌握如何运用万以上数字2.完成练习，巩固所学知识教学活动1.教师通过播放故事的形式让学生了解如何用万以上数字计算钱数、规模等。
2.学生自行完成教师布置的题目，将所学内容应用到实际问题中。
教学方法1.演讲式教学2.听写、拼读练习3.游戏教学4.讨论式教学教学评价1.课堂听讲情况2.学生练习的完成情况3.教师针对个别学生进行点评和辅导教学反思此次教学中，我将万以上数的读写方法和进位、退位规律融入到实际问题中，让学生能够更加深入地理解所学知识和方法，并在实际生活中灵活运用。
四年级数学上册《万以上数的认识》教案、教学设计
4.通过典型例题的讲解和练习，使学生掌握万以上数的计算方法，提高学生的计算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，使学生体会到数学在生活中的重要作用，增强学习数学的自信心。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力，形成良好的学习习惯。
1.通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生自主探索万以上数的读写方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.运用数形结合、分类讨论等数学方法，帮助学生理解万以上数的组成和大小比较，提高学生的逻辑思维能力。
3.创新实践作业：鼓励学生结合生活实际，寻找身边的万以上数，并将其记录下来，与同学分享。
-例如，让学生调查家中一个月的水电费总额，记录并计算平均值，或者统计学校一周内图书馆的借阅次数。
4.小组合作作业：布置小组作业，要求学生在小组内共同完成一份关于万以上数的调查报告或小研究，培养学生的合作能力和探究精神。
2.读写方法：通过举例，讲解万以上数的读写方法，强调每个数位所代表的意义，让学生在读写过程中注意数位的顺序。
3.大小比较：介绍万以上数的大小比较方法，引导学生通过观察数位和数值的大小关系，快速判断两个数的大小。
4.加减运算：详细讲解万以上数的加减运算规则，特别是进位和退位的处理方法，让学生通过实际操作，掌握计算方法。
四年级数学上册《万以上数的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够熟练准确地读写万以上的整数，如十万一、一百二十三万等。
2.能够理解万以上数的组成，知道每个数位所代表的意义，如十万位、百万位等。
四年级上册数学教案1.1万以上数的读法_青岛版
四年级上册数学教案1.1万以上数的读法_青岛版过程与方法：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
情感态度与价值观：引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
■教学重点、难点教学重点1.认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。
2.万以上数的认识和读、写法。
教学难点1.中间或末尾有0的万以上数的读、写。
2.将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位尾数求近似数。
本单元主要是教师引导学生在认识万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。
所以，教学过程中应注重以下几个方面：1. 结合具体的情境，让学生感受大数的意义，进一步培养学生的数感。
大数在日常生活和生产中应用是很广泛的，但在小学生生活中很少接触，比较抽象。
从学生的实际出发，要通过创设情境，使学生感受大数的意义。
教学的第一课时，我们要给学生提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性。
接着，借助学生对万以内数的认识的基础以及对“万”到“亿”新计数单位的初步了解，结合具体情境，促使学生联想，真切感受大数，培养数感。
比如，播放某学校学生做广播操的情境或某个观看文艺演出的情境，让学生想想“如果学校的学生为1000人，10所这样的学校的学生有多少人？30所呢？”使学生体验大数的意义。
还可以在结合具体情境进行估计时，培养学生的数感。
如，估计一个体育场大约可以容纳多少人？估计一间教室里可以坐多少人？前者可能要用千或万做单位，估计可以容纳8千人，或可以容纳3万人，不会用十做单位，精确到7890人。
而后者可能就要用十甚至可以用个（5个）做单位，这间教室估计可能坐60人，或可能坐65人。
对一定情境中数量大小的估计，在很大程度上是选择正确的数量级。
万以上的数的读法 教案
万以上的数的读法教学内容:万以上的数的读法学习目标1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位―万‖―十万‖―百万‖―千万‖和―亿‖。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
能按数级正确地读出亿以内的数。
3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：亿以内数的读法。
教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
学具的选择：记数算盘教学过程本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学习有意义有价值的数学，使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活，从而增强学习数学的兴趣。
本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。
学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。
学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效不足：学生对中间的0只读一个，末尾的不读的概念了解的不够透彻，应出示一些类似的题目，让学生的知识得到强化。
【教学内容】人口知多少——万以上数的写法、【教学目标】(一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。
(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
【教学重点和难点】重点：按数级写数。
难点：中间或末尾带0的数的写法。
【教具、学具】教具：数位顺序表。
学具：数位顺序表。
【教学过程】教学反思：本节课是在学生初步掌握万以上数的数位顺序，能正确地按级读出万以上的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写万一上的数。
因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。
第一层次引导学生把旧知识迁移到新内容。
第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
《万以上数的认识和读法》(教案)
《万以上数的认识和读法》（教案）教案：认识和读法一、教学目标：1.了解万以上数的认识和读法。
2.掌握读万以上的数的规则。
3.能够使用所学知识进行模拟练习。
二、教学重点：掌握读万以上数的规则。
三、教学难点：培养学生的数学思维能力。
四、教学过程：1.导入：以相信自己，勇往直前为主题进行导入，鼓励学生勇敢地尝试新的挑战。
2.新课解释：（1）万以上数的认识：大于等于十万的数叫做万的数，如100000就是十万，104800就是十万四千八百。
以后以万为基数，每增加一个万就把万的位置上的数字×104，即把数字乘以10000。
如十万，就是100000，就是1x104；一百万，就是1000000，就是1x105。
这样，我们就可以轻松地读出大数。
（2）读万以上数的规则：以亿为单位，其中每四个数字为一个小单位，从小到大依次为万、亿、兆、京……每个小单位的数字在读的时候前都要加上它的单位。
万的前面不加数字，没有3万，只有3千万；亿的前面如果有数字，要在亿的后面再加上1个“亿”，例：1亿5000万；千万的说法已经被数学家所否决。
（3）模拟练习：读出下列数的具体数字：a)一千万十七万光明日报b)五亿六千万文革时期，c)三千六百万野生动物d)四千万方鼎草e)五千亿治污款3.巩固/练习：将学生分组，出示一些大数，要求学生读出消息金额。
每次分组竞争，最先读出者可获得一分，最后评分。
五、教学成果评价：1.收集学生模拟练习的错题，并让学生再次进行练习。
2.对学生掌握的程度进行考核。
六、拓展：可以让学生根据自己所学的知识，编写一些数字读法的小题。
例如，可以让学生出几道读金额的数题目，或者是问学生有哪些不同的读法等等。
七、教学反思：针对此次教学，教师需要重视学生的思维转换能力，以及对计算机、手机等电子设备上的数字表达方式进行适当分析和评估。
需要关注学生们的情感和要求，鼓励学生在实际生活中运用相关知识和技巧，提高其数学表达和思维交流能力。
西师大版-数学-四年级上册-【精品】《万以上数的读法(例2)》教学设计
《万以上数的读法（例2）》教学设计【教学内容】教科书第4页例2，第5页课堂活动第2题，练习一第4题。
【教学目标】1．掌握中间、末尾有O的万以上数的读法，能够根据数级正确读出万以上的数。
2．结合读数，培养类推和归纳能力。
3.在小组讨论交流中培养合作能力，激发学习兴趣。
【教学重、难点】l．掌握万级以上数的读法。
2．掌握中间、末尾有0的多位数读法。
【教学具准备】教师准备实物投影仪，学生每人准备2张数字卡片。
【教学过程】一、复习引入l．在上节课中，我们已经学习了万以上数的读法，下面我们来检验一下同学们是否忘记了。
课件出示：78125 24578660 17560000抽学生独立回答，其余学生评价质疑，完善答案。
（关注学生纠错过程。
）2．你们的读数方法是什么？学生独立回答。
教师引导小结：先分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是“O”都不读。
3．复习数位顺序表。
教师根据学生的回答，板书数位顺序表。
二、自主探索新知识看来同学们对这些多位数都能准确读出来，下面再看这几个数，它和上面的数又有什么不一样？它的正确读法又是什么？课件出示例2：（教师在数位顺序表下快速写出例2中的3个大数）1．学生尝试读。
（l）学生看黑板上的数据独立思考后，同桌交流读，教师巡视。
（2）学生看书上提示，修正自己的答案，把例2补充完整。
2．小组交流。
组长关注组员的答案，组内修正答案，教师巡视。
3．小组汇报。
请小组汇报组内统一的答案，关注这样读的理由。
再请其他小组完善补充。
4.小结读法。
从高位读起；亿级读完加“亿”字，“万”级读完加“万”字；亿级和万级上的数要按个级上的数的读法来读。
5．议一议上面的数，哪些“0”要读？哪些“0”不读？（l）学生尝试归纳。
（2）全班交流，教师引导学生归纳：每级末尾的“O”都不读，其他数位有1个O或连续几个O，都只读1个零。
教师适当板书。
6.及时练习。
（1）课件出示：教科书第4页例2的“读一读”，学生独立完成。
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（1）看了这些数据，你知道了什么？
（2）你能不能把这些数据读出来？
（3）同学们的读法都很好，这些数都是万以内，万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。生小组讨论读法。
预设:从最高位读起（从左往右）
有时候“0”会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被“冷落”的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？
万以上数的读法
教学内容：四年级第七册课本4-6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习。
教学目标：
1.培养数感，利用知识的迁移规律，学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，比较熟练地掌握万以上数的读法。养成良好的读数习惯。
2.通过练习，在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高读数能力；对大数有一定的知性感知。
预设:“0”在中间时候读一个“零”，如果“0”在这个数的末尾时不读。
（4）出示课件总结万以内的读法。
2.出示课本信息窗中的情境图：
这些数你会读吗？这节课我们就一起来研究一下万以上数的读法。
板书课题：万以上数的读法
二、自主学习，小组探究。
1.出示自学指导：
（1）读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？
（2）读万级或亿级时怎样读？
（3）每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？
2.小组合作学习，讨论这些数怎样读。
每组各发数字卡片“258000、91000、11350000、6800000、4050000、118900、2688000000”，讨论这些数怎样读。小组开始读数活动。
教师巡视，查看各小组学习情况。
预设情况：
（1）学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。
3.引导学生小组合作，兵教兵，总结万以上数的读法。
4.体验数学知识和实际生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。
教学重点：正确熟练地读出万以上的数。
教学难点：中间有0和末尾有0数的读法。
教具学具：
教师准备：：多媒体课件。
学生准备：学生用计数器、数字卡片。
教学过程：
一、创设情境，？（生：看书、画画、打电脑……）同学们的爱好可真多！老师也有一个爱好，那就是登山旅游收集图片。
4.拓展读电话号码。
让学生感知数学就在身边，进一步巩固万以上数的读法，增强学生学习数学的兴趣。
六、总结全课、交谈收获。
1.通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
让学生自由回答，教师适当引导。掌握万以上的数的读法，重点掌握中间有0的数的读法。
2.读万以上的数，应注意什么？①按照数位顺序表，个级、万级、亿级都有四个数位，可以4个4个的数，找万位、亿位，确定最高位后，在按照万以上数的读法来读。五位数的最高位是万位，九位数的最高位是亿位。②读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；数中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。
（3）同学们尝试其他数如何读？
学生读数，课件出示：
（4）教师小结万以上数的读法。
教师出示课件：
①读万以上的数，要先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读。
②读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。
③数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；
④每级末尾不管有几个0，都不读。
师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。
（2）生分级读数时候忘加上“万”或“亿”字。
教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。
三、汇报交流，评价质疑
1.小组汇报交流总结读法。
（1）师：哪个小组来试试，第一个数怎么读？
课件展示：
学生回答：二十五万八千。
预设1：找学生读数，有些学生会读成“二十万五万八千”
2.考一考：（尝试练习，读出下面的数）。
（1）学生交流读法，并说一说自己是怎样想的，进一步掌握万以上数的读法。教师巡视，指导学生练习。帮助那些在读数时还有困难学生。
（2）组织学生评议。发现读错误的学生及时予以纠正。
（3）教师课件出示。
四、抽象概括，总结提升。
通过同学们的自主探索，合作交流和汇报总结，同学们已经能够读出万以上的数，回顾刚才读数的过程，总结一下怎样读出万以上的数?
学生练习时，重点强调中间和末尾有“0”数的读法，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。进一步建立学生的数感。
2.自主练习第7题(教材第6页)。
进一步巩固中间和末尾有“0”数的读法，以熟练掌握大数的读法。进一步建立学生的数感。
3.自主练习第8题。
读数的对比练习。通过比较每组的读法的不同，使学生进一步掌握中间有零的数的读法。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中的两个数读法有什么不同，帮助学习有困难的学生。
读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。
五、巩固应用，拓展提高。
同学们通过自己的努力总结出万以上数的读法，下面就让我们学以致用。
1.自主练习第6题。
板书设计：
万以上数的读法
读万以上的数，要先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；
读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字；
数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；
每级末尾不管有几个0，都不读.
教师追问：你们是根据什么读的？教师在全班订正。
预设2:读作“二十五万八千”
你们是根据什么读的？
学生回答：我们组是根据数位顺序表，在卡片上都标上了计数单位。分级来读的。
（2）师小结：这个组的方法很好，标上了计数单位。分级来读。读的时候我们根据数为顺序表把这个数按四位一级分成个级、万级、亿级然后在读，比如258000，分级后万级上的数是“25”，就读成“二十五万”个级的数是“8000”合起来就是“二十五万八千”。同理其他的数也这样来读。