中班科学活动教案：水上的小船教案(附教学反思)
中班科学活动教案：水上的小船
中班科学活动教案：水上的小船教案：中班科学活动——水上的小船一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察的方式，让幼儿通过自己动手制作小船，并观察小船在水上的漂浮情况，从而培养幼儿的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
活动的目的是让幼儿了解物体浮沉的原理，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让幼儿了解物体浮沉的原理，知道小船能在水面上漂浮的原因。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物体浮沉的原理，知道小船能在水面上漂浮的原因。
难点：让幼儿通过实践操作，理解浮力与物体重力的关系。
四、教具与学具准备教具：小船模板、彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水、盆子、水、重物（如小石子）、轻质材料（如泡沫）。
学具：每个幼儿一份小船模板、彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水。
五、活动过程1. 引入：让幼儿观察老师手中的小船模板，引导幼儿说出小船的样子和特征。
2. 讲解：向幼儿讲解小船能在水面上漂浮的原因，即浮力与物体重力的关系。
3. 制作：让幼儿按照老师的要求，用彩纸、颜料、画笔等材料制作小船。
5. 实验：让幼儿尝试在不同水位、不同材质的水中放入小船，观察小船的漂浮情况，探讨影响小船漂浮的因素。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解物体浮沉的原理，知道小船能在水面上漂浮的原因。
2. 难点：让幼儿通过实践操作，理解浮力与物体重力的关系。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：在活动中，幼儿的参与度很高，他们对小船的制作和实验都非常感兴趣。
通过实践活动，大多数幼儿都能理解浮力与物体重力的关系。
但在实验过程中，部分幼儿对水位、材质等因素对小船漂浮的影响理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：可以让幼儿回家后，与家长一起探讨生活中还有哪些物体能够漂浮，哪些物体不能漂浮，并尝试用科学的方法解释原因。
同时，可以组织幼儿参观船厂或者了解船的起源和发展历史，让幼儿对船有更深入的了解。
中班科学活动教案：水上的小船教案附教学反思
中班科学活动教案：水上的小船教案附教学反思一、教学目标1.了解不同材质的物品在水中的沉浮情况。
2.培养动手操作能力和观察力。
3.激发对科学探索的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：观察不同材质物品在水中的沉浮情况。
2.教学难点：分析物品沉浮的原因。
三、教学准备1.物品准备：塑料小船、纸杯、木块、石头、沙子、水盆等。
2.教学环境：宽敞的教室，便于学生操作和观察。
四、教学过程（一）导入部分1.引导幼儿观察水盆中的物品，提问：你们知道哪些物品能在水上漂浮吗？（二）探究部分1.分组进行实验：将塑料小船、纸杯、木块、石头、沙子等物品分别放入水中，观察它们的沉浮情况。
2.记录实验结果：哪些物品漂浮，哪些物品沉入水中。
3.分析原因：讨论为什么有些物品能漂浮，有些物品会沉入水中。
（三）实践部分1.请幼儿自己动手制作一艘小船，并尝试让它在水面上漂浮。
2.提供材料：塑料片、木块、纸杯等。
3.观察幼儿制作过程，给予适当指导。
1.请幼儿分享自己制作的小船在水面上的表现。
五、教学反思1.实验设计合理，让孩子们在操作过程中直观地观察到不同材质物品在水中的沉浮情况。
2.教师在活动中给予适当指导，鼓励孩子们动手操作，培养了他们的实践能力。
3.分享环节让孩子们有机会展示自己的成果，增强了他们的自信心。
4.教学过程中，教师应及时关注孩子们的反馈，调整教学节奏，确保活动顺利进行。
但本次教学活动也存在不足之处：1.部分孩子操作能力较弱，需要教师更多的个别指导。
2.时间安排不够合理，导致部分孩子未能充分展示自己的作品。
3.教学评价不够全面，未能充分关注每个孩子的表现。
1.提前了解孩子们的操作能力，给予个别指导，提高他们的实践能力。
2.合理安排时间，确保每个孩子都有机会展示自己的作品。
3.完善教学评价，关注每个孩子的表现，给予全面的评价。
本次教学活动让孩子们对水的浮力有了初步的认识，也培养了他们的动手操作能力和观察力。
在今后的教学中，我将继续努力，提高教学效果。
幼儿园科学教案水上的小船
幼儿园科学教案水上的小船1、幼儿园科学教案水上的小船幼儿园中班科学教案：水上的小船活动由来及设计思路：夏天到了，孩子们特别爱玩水的游戏，他们总喜欢把各种东西放到水里玩个不停。
当他们把折的小船放到水中玩时，经常会有小船很快被水沾湿不能漂浮在水面上。
于是，他们会在活动区中找各种各样的纸来叠小船，并把它们放到水中进行试验。
为了让幼儿真正了解为什么有的小船能长时间漂在水面，而有的小船则迅速沉入水里，我设计了一系列活动。
本活动通过创设“三只小船的吸水性”问题情境——幼儿猜想——亲自实验验证——科学记录——分享实验结果——经验迁移，必帮助解决生活中的实际问题。
一方面，帮助幼儿了解由于纸吸水快慢能不同而导致小船下沉速度不同的科学现象;另一方面，启发幼儿利用已有的科学经验和科学知识更好地解决生活中的问题。
活动目标：1.通过实验了解不同质地的纸船在水中不同的下沉速度。
2、学习用语言描述自己的发现。
3.在实验验证和记录过程中具备分工合作的意识和能力。
活动准备：1.材料准备:宣纸，报纸，折纸船，每组一个盆，每组一个托盘，每个孩子一支录音笔，集体记录表，小组记录表。
2.经验准备:知道生活中常见的几种纸，知道纸可以吸水。
重点、难点：要点:能够仔细观察纸张吸水时的细微变化，能够用文字描述自己的发现。
难点：幼儿间合作观察及记录。
活动过程：1.开头部分:激发孩子的兴趣，引发孩子的思考。
(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。
教师：请你们看看桌子上有什么?幼儿：小船。
教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的?孩子:报纸，画纸，宣纸。
教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗?孩子们都毫不犹豫地回答“会”。
教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化?幼儿：烂了，下沉了，散了……教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样)教师：那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?幼儿又纷纷猜测……教师：如何才能证明谁的观点正确呢?幼儿：用实验来验证，查资料……老师:今天老师给孩子们准备了实验材料，后来让孩子们自己做实验来验证。
中班科学详案教案及教学反思《水上的小船》
中班科学详案教案及教学反思《水上的小船》一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育活动指导手册》第四章“浮力与沉浮”，详细内容为“水上的小船”。
通过引导幼儿探索小船浮在水面的现象，理解浮力的概念，并初步了解影响浮沉的因素。
二、教学目标1. 让幼儿了解浮力的概念，知道小船能在水面上浮起来是因为浮力的作用。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，激发对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解浮力的概念，了解影响浮沉的因素。
教学重点：通过实践操作，让幼儿感受浮力，探索小船浮在水面的原因。
四、教具与学具准备教具：小船模型、水盆、水、浮力演示器、实验材料（石头、橡皮泥等）。
学具：每组一个水盆、小船模型、实验材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）准备一个水盆，放入小船模型，让幼儿观察小船在水中的现象。
邀请幼儿猜测小船为什么能在水面上浮起来。
2. 例题讲解（10分钟）讲解浮力的概念，引导幼儿理解小船浮在水面上是因为浮力的作用。
通过浮力演示器，让幼儿直观感受浮力。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行实验，让幼儿操作实验材料，观察不同材料的浮沉情况。
引导幼儿思考：为什么有的物体浮在水面上，有的物体沉入水底？4. 小结与拓展（5分钟）拓展讨论：生活中还有哪些物体利用了浮力？六、板书设计1. 《水上的小船》2. 主要内容：浮力的概念影响浮沉的因素七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物体，找出利用浮力的物品，并说明原因。
2. 答案：示例：游泳圈、救生衣等水上救生设备，它们利用浮力使人浮在水面上，保证安全。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：课后组织幼儿进行相关主题的手工制作，如制作小船，加深对浮力概念的理解。
家园共育：让家长参与幼儿的观察活动，共同探索生活中的浮力现象，提高幼儿的科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解浮力的概念，了解影响浮沉的因素。
中班科学教案水上的小船教案反思
中班科学教案水上的小船教案反思一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《有趣的浮力》第二节“水上的小船”。
详细内容包括：浮力的基本概念，小船浮在水面上的原因，以及简单物体的沉浮实验。
二、教学目标1. 知道浮力的存在，了解浮力与小船浮在水面上的关系。
2. 能够通过观察和实验，探究不同物体在水中的沉浮现象。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解浮力的概念，以及不同物体在水中的沉浮原因。
教学重点：通过实验，让幼儿观察和了解浮力现象，培养幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：小船模型、石头、塑料杯、水、调羹、盐、气球等。
学具：每组一套小船模型、石头、塑料杯、水、调羹、盐、气球等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小船模型在水面上漂浮的情景，引导幼儿观察和思考：为什么小船能浮在水面上？2. 浮力概念讲解（5分钟）讲解浮力的概念，引导幼儿理解浮力是小船浮在水面上的原因。
3. 实验探究（10分钟）（1）将石头、塑料杯、气球等物品放入水中，观察它们的沉浮现象。
（2）在水中加入盐，观察小船模型的浮力变化。
4. 例题讲解（5分钟）以小船为例，讲解如何利用浮力制作一个简单的浮力装置。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，利用提供的材料制作浮力装置，观察和记录实验结果。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 小船浮在水面上的原因3. 物体的沉浮实验七、作业设计1. 作业题目：利用家中的物品，进行浮力实验，观察和记录实验结果。
答案：实验结果因物品不同而异，鼓励幼儿发挥创意，观察和记录实验现象。
2. 作业题目：与家长一起制作一个浮力装置，并测试其浮力。
答案：浮力装置的制作方法和测试结果，鼓励家长参与，共同完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和观察，让幼儿了解了浮力的概念，培养了幼儿的动手操作能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿深入思考，提高课堂互动性。
幼儿园中班教案《水上的小船》含反思
幼儿园中班教案《水上的小船》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《水上的小船》，涉及第3章《有趣的水世界》的第2节《水中的小船》。
详细内容包括：认识水的特性，了解小船在水中的浮力原理，学习制作简单的纸质小船，并通过实践操作，观察小船在水中的行驶状态。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的浮力原理，知道小船能在水中浮起来的原因。
2. 培养幼儿动手操作能力和观察能力，激发他们对科学探索的兴趣。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解小船在水中的浮力原理。
重点：学会制作简单的纸质小船，观察小船在水中的行驶状态。
四、教具与学具准备教具：水盆、小船模型、浮力演示器、实验材料（剪刀、胶水、纸张等）。
学具：每组一份实验材料，包括剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事《小鸭子漂流记》引导幼儿关注水上的小船，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解水的浮力原理，展示浮力演示器，让幼儿观察小船在水中浮起来的现象。
（2）引导幼儿思考：为什么小船能在水中浮起来？3. 制作纸质小船（15分钟）（1）教师演示制作过程，讲解注意事项。
（2）幼儿分组进行制作，教师巡回指导。
4. 实践操作（15分钟）（2）引导幼儿思考：为什么小船会行驶？（1）让幼儿分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 板书《水上的小船》2. 内容：（1）水的浮力原理（2）制作纸质小船步骤（3）小船在水中的行驶状态七、作业设计1. 作业题目：制作一个能在水中行驶的小船。
2. 答案：根据课堂所学，完成制作小船的步骤，并确保小船能在水中行驶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对水的浮力原理有了初步的认识，能独立制作简单的纸质小船。
但在操作过程中，部分幼儿对小船行驶的原因理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何改进小船的设计，使其行驶得更远。
鼓励幼儿尝试使用其他材料制作小船，并观察不同材料的小船在水中行驶的状态。
幼儿园中班教案《水上的小船》含反思
幼儿园中班教学计划《水上的小船》带反思中班教学计划《水上的小船》包括对适用于中班的以科学为主题的教学活动的反思。
让孩子学会用语言描述他们自己的发现，了解不同质地的纸船下沉速度的差异，并具有合作的意识和能力。
让我们看一下幼儿园中班《水上的小船》，对课程计划进行反思。
活动目标：1.了解不同质地的纸船在水中下沉的速度差异。
2.学会用语言描述您的发现。
3.具有合作的意识和能力。
4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。
5.培养幼儿的观察力和想象力。
活动准备：1.材料准备：如果宣纸，报纸和折纸船只有一个，则一套水盆，一组托盘，一个记录笔的孩子，一个集体记录表和一个集体记录表。
2，经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸可以吸水。
繁重而艰巨的活动：可以仔细观察纸张吸水率的细微变化，并用文字描述其发现。
幼儿之间的合作观察和记录。
活动程序：1.开始部分：激发幼儿的兴趣并促使儿童思考。
（1）从“三船吸水”情况出发，引发了儿童对“纸吸水速度不同”现象的猜想。
老师：请看看桌子上有什么？儿童：船。
老师：请看一下并触摸它。
三艘船上使用了哪些纸叠？儿童：报纸，绘图纸，宣纸。
老师：我们周围的普通纸会吸水。
折成纸的三只船会吸收水吗？孩子们毫不犹豫地回答“意志”。
老师：船吸收水后会改变吗？它如何变化？幼儿：烂，下沉，散落……师：变化速度一样吗？（大多数孩子的猜测有所不同）老师：那你认为谁会先改变？谁将改变第二个，谁将改变第三个？年幼的孩子再次猜测.老师：我怎么证明谁是对的？幼儿：使用实验进行验证，检查信息.老师：今天，老师为孩子们准备了实验材料。
过一会儿，请孩子们做自己的实验来验证。
（2）老师出示小组记录表，并与孩子讨论“如何记录自己的猜测”。
老师：您如何记录船沉入水中的顺序？幼儿：第一个下沉绘制一个复选标记，第二个下沉绘制两个复选标记，第三个下沉绘制三个复选标记。
（3）进行小组讨论并记录猜想的结果。
2.解释实验规则并培养幼儿的合作意识。
中班科学水上的小船教案反思
中班科学水上的小船教案反思一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材《水上的小船》，涉及第三章“浮力与沉浮”的第2节“小船的沉浮”。
详细内容包括：理解浮力的概念，探索不同材质的物体在水中的沉浮现象，通过实验操作，观察和分析小船浮在水面上的原因。
二、教学目标1. 让幼儿了解浮力的概念，知道浮力与小船在水中的沉浮现象之间的关系。
2. 培养幼儿通过观察、实验、分析解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的好奇心，提高幼儿的科学素养。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握浮力的概念，理解小船浮在水面上的原因。
难点：如何引导幼儿通过实验、观察、分析，自己发现浮力与小船沉浮的关系。
四、教具与学具准备教具：小船模型、水盆、水、浮力演示器、实验器材（石头、木块、塑料球等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示小船模型，让幼儿观察并提问：“你们知道小船为什么能在水面上浮起来吗？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过浮力演示器，讲解浮力的概念，让幼儿理解浮力与小船沉浮的关系。
（2）出示实验器材，让幼儿预测哪些物体会在水中浮起来，哪些会沉下去。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组进行实验，观察不同材质的物体在水中的沉浮现象。
（2）教师巡回指导，引导幼儿思考浮力与小船沉浮的关系。
4. 小结与拓展（5分钟）（2）讨论如何在生活中应用浮力现象。
六、板书设计1. 水上的小船2. 内容：（1）浮力的概念（2）小船的沉浮现象（3）实验结果七、作业设计1. 作业题目：设计一个小船，使其能承载更多的物品。
2. 答案：（1）使用轻质材料制作小船，如纸板、塑料瓶等。
（2）增大小船的底面积，提高浮力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了浮力的概念，探索了小船的沉浮现象。
课后，教师应关注幼儿对浮力概念的理解程度，以及对实验操作的兴趣。
在拓展延伸方面，可以引导幼儿观察生活中的浮力现象，如游泳圈、橡皮艇等，让幼儿在实践中感受科学的魅力。
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中班科学活动教案：水上的小船教案(附教学反思)
中班科学活动水上的小船教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同，学习用语言描述自己的发现，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看水上的小船教案吧。
活动意图：
孩子们特别爱玩水的游戏，把折的小船放到水中玩时，经常会有小船很快被水沾湿不能漂浮在水面上。
为了让幼儿真正了解为什么有的小船能长时间漂在水面，而有的小船则迅速沉入水里，我开展了此次活动。
帮助幼儿了解由于纸吸水快慢不同而导致小船下沉速度不同的科学现象，启发幼儿利用已有的科学经验和科学知识更好地解决生活中的问题。
活动目标：
1、了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。
2、学习用语言描述自己的发现。
3、有分工合作的意识和能力。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、物质准备：宣纸、报纸、纸折的小船若于只、水盆每组一个、托盘每组一个、记录笔每名幼儿一支、集体记录表格、小组记录表格。
2、经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够吸水。
活动重点难点：
活动重点：
能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言描述自己的发现。
活动难点：
幼儿间合作观察及记录。
活动过程：
1、开始部分：激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。
(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。
教师：请你们看看桌子上有什么?
幼儿：小船。
教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的?
幼儿：报纸、图画纸、宣纸。
教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗?
孩子们都毫不犹豫地回答“会”。
教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化?
幼儿：烂了，下沉了，散了……
教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样)
教师：那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?
幼儿又纷纷猜测……
教师：如何才能证明谁的观点正确呢?
幼儿：用实验来验证，查资料……
教师：今天，老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋友，自己做实验验证一下。
(2)教师出示小组记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的猜想”。
教师：怎样记录小船沉在水里的顺序?
幼儿：第一个沉画一个对勾，第二个沉画两个对勾，第三个沉画三个对勾。
(3)小组讨论并将猜想结果记录下来。
2、交代实验规则，培养幼儿合作意识。
每两名幼儿为一个小组，把三只小船同时放入水里，两个人一起进行观察，一个人当记录员，当发现小船有变化时，记录员要及时把结果记录下来。
3、幼儿分工合作，引导他们共同观察小船变化过程及探讨其原因。
(1)引导幼儿观察小船变化。
教师：你发现了什么?
幼儿：用宣纸叠的小船湿了。
教师：你怎样看出来它湿了?
幼儿：它一放到水里就湿了。
它变颜色了。
它有一条线，从这条线一点点湿的。
教师：它为什么会湿?
幼儿：因为它吸水了。
(2)启发幼儿思考小船材料不同是下沉速度不一样的原因。
教师：它们是同时吸水的吗?
幼儿：不是。
师：为什么不是?你是怎样看出来的?
幼儿：宣纸变色了，画画纸和报纸没变。
幼儿：你看，宣纸变软了，都沉下去了，画画纸和报纸还是硬的(幼儿从水里捞出湿透了的宣纸船)
教师：为什么宣纸都变软了，其他两种小船还是硬的呢?
幼儿：因为宣纸吸水多而且快，报纸和画画纸吸水慢。
4、实验结果分享。
出示各小组记录表，每组请一名幼儿说一说自己组实验的结果，手纸的吸水快慢不同导致各种纸折成的小船下沉快慢不同”这一关键点引导幼儿进行较深入的探究，教师思路清晰，提出的问题很有层次性和深入性，并在活动中始终围绕目标进行。
前期的猜想能够充分调动起幼儿验证的兴趣和积极性，幼儿表现得自然、积极、愉悦，体现出本班良好的教育常规。
材料都是教师预先准备的，封闭的材料限制了幼儿的探索机会，应当让幼儿搜集各种纸自己来叠小船，然后让幼儿互相比较验证；其次，猜想部分应当及时挖掘幼儿的想法，让幼儿再说一说猜想的理由。
避免幼儿盲目猜测。
活动反思：
教师设计的活动目标明确，活动的层次性强。
教师对幼儿的支持，恰如一场“知时节”的“好雨”，恰到好处；教师的指导过程也好似一场“随风潜入夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。
使幼儿能够学以致用，将所获经验迁移到生活中，从而提高了他们解决问题的能力。