第一章_第一节感悟沟通(教学设计)
第一章绪论第一节沟通概述一什么是沟通
二、目的明确是前提、态度端正是关键 目的：闲聊？改善关系？获得帮助？说服他人？ 请求他人？表达自己的意见？ 态度：态度影响习惯，习惯改变性格，性格决 定命运。
三、人文素养是基础、把握适度是策略
（一）提高人文素养：德、礼、城、雅、美、思、 学、格、趣、新。
二、类型与特点 （一）说话
说话的“质量”决定着交流是否进行，沟 通是 否有效，人际关系是否和谐。
主要特征： 1、情境性：是由说话过程中时间、空间、对象、
说话 缘由等因素构成的说话环境。
2、得体性：说话时要看接受者和自己的关系， 要看接 受者此时此刻的心理状态。
（二）交谈 是一方或双方为着某一个目的，以对话的方式，相互
方的精神境界。 （二）口语沟通的技巧
（三）个人因素 1、生理因素：处于疲劳或疼痛状态时，可以影响沟 通的效果。 2、智力因素：双方的认识水平、使用语言不同以及 对事物的理解不同也会影响沟通效果。 3、社会因素：不同种族、民族、文化、职业和社会 阶层的人容易产生沟通困难或误解。 4、信息传递：信息传递的速度过快或过慢、滥用信 息符号、术语、发音吐字模糊等都会影响沟通效果。 （四）环境因素 （五）理解因素
过程及规律
1、交谈的启动 （1）树立谈话的信心 （3）寻找共同的话题
2、交谈的进行 （1）自然转入话题 （3）注意谈话策略
3、交谈的结束 （1）水到渠成 （3）勿忘询问
（2）创建良好的氛围 （4）克服自身的偏见
（2）正确使用词句
（2）重复主题 （4）交谈体会
（三）演讲
演讲，又称演说、讲演，是一个人与众人之间 的信息交流方式。
第一节 协调人际关系 一、通过交谈协调关系（谈话与对话） (一)寒暄与敬语 1、礼仪性 2、应酬性 3、规范性 4、伸缩性
学会沟通交流 第一课时(教案)全国通用五年级上册综合实践活动
学会沟通交流课时：1课时年级：五年级教材：《综合实践活动》全国通用五年级上册教学目标：1. 让学生了解沟通交流在日常生活中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的沟通方式与他人交流。
3. 提高学生的倾听能力和表达能力。
4. 增进学生之间的友谊和合作。
教学重点：1. 沟通交流的方式和技巧。
2. 倾听的重要性。
教学难点：1. 如何在实际生活中运用沟通交流技巧。
2. 倾听他人并理解他人的观点。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示教学内容。
2. 小组活动准备，如小组讨论的话题或任务。
教学过程：一、导入1. 教师通过一个简单的互动游戏，让学生体验没有沟通交流的困境，引发学生对沟通交流的思考。
2. 学生分享自己的感受，教师总结并导入本课主题。
二、新课内容1. 教师讲解沟通交流的定义和重要性，让学生明确沟通交流在日常生活中的作用。
2. 教师介绍不同的沟通方式，如口头沟通、书面沟通、肢体语言沟通等，并让学生举例说明。
3. 教师讲解倾听的重要性，让学生明白倾听是有效沟通的关键。
可以通过一个倾听游戏或故事来加深学生的理解。
4. 教师引导学生学习如何表达自己的观点和意见，并尊重他人的观点和意见。
可以通过角色扮演或小组讨论来培养学生的表达能力和尊重他人的态度。
三、实践演练1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论，如“如何与陌生人交流”、“如何解决与同学的矛盾”等。
2. 每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员倾听并给予反馈。
3. 教师对每个小组的汇报进行点评，引导学生运用所学的沟通交流技巧。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确沟通交流的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和肯定。
3. 教师布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，运用所学的沟通交流技巧。
教学延伸：1. 教师可以组织学生参加一些社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等，让学生在实际生活中运用所学的沟通交流技巧。
道德与法治五年级上册第一单元学会沟通交流教学设计
3.在人际交往中，正确对待不同看法
4.懂得真诚坦率的沟通，有效化解矛盾、促进和谐的人际关系。
5.掌握一定的与人沟通的方法。
知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。
重难点：
1.懂得自主选择课余生活是一种权利，也需要能力。
2.体会课余生活的意义，学会合理安排课余生活。
3.学会正确对待不同的看法。
4.懂得真诚沟通的重要意义，学会沟通的方法。
5.明白烟酒和毒品的危害。
6.掌握拒绝烟酒和毒品危害的方法。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
第一单元《面对成长中的新问题》包含三课：《自主选择课余生活》《学会沟通交流》和《主动拒绝研究与毒品》，三课是并列的关系着眼于个体健康发展，解决发展中的问题。《自主选择课余生活》包含三个框体：“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”。第一框题，自主选择课余生活是权利，自主选择课余生活需要能力，要提高自主选择课余生活的能力。第二框从校内课余生活和校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。第三框题，要过好我们的课余生活，首先要选择有兴趣、有意义的课余活动；其次还要有规划、合理地安排课余生活，第三，课余生活要注意安全、守规则，既有权利，也有义务，有自由，也有责任。课余生活既要对自己有意义，也要对社会有意义。《学会沟通交流》包含三个框题：“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”，第一框题，着重在探讨不同的人有不同看法的原因，以及沟通时理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。第二框题真诚坦率的沟通，可以有效化解矛盾、促进和谐；要尊重他人表达自己观点的权利；真诚地向对方提出意见，但要注意方式方法。第三框题集中于掌握一定的与人沟通的方法，要勇于和准确的表达自己的意见，要学会倾听，理解和领会对方的想法；在未能达成共识可展开争论，并给对方解释的机会。《主动拒绝烟酒与毒品》一课有三个框题，分别是“烟酒有危害”“毒品更危险”和“拒绝危害有方法”，第一二个框题围绕烟酒的危害，毒品的诱惑，当正确对待好奇心，且远离损友。第三个框题在方法引导，远离危害是有方法的，提高防范意识、远离危险场所，果断拒绝和求助等，要注意法治教育与德育结合。
学会沟通(教案)2022-2023学年心理健康四年级
学会沟通（教案）一、教学内容1. 课程目标本节课主要教授学生以下内容：•了解沟通的定义和重要性；•学会沟通的基本技巧；•掌握与他人沟通的方法和技巧。
2. 教学重难点•教学重点：让学生了解沟通的定义和重要性，学会基本的沟通技巧；•教学难点：培养学生开放的思想，学会避免沟通中的误解和冲突。
二、教学过程1. 课前准备1.教师要提前准备好课件、教学手册、示例案例等教学素材；2.确认教室设置良好，包括桌椅、黑板、教学工具等。
2. 导入环节1.让学生回忆以下场景，看是否发现了什么问题：——小明和小红好朋友，有一天小红生病了，小明来看她。
小红：“我头很痛，身体也不舒服。
” 小明：“哦，好的，多喝水吧。
” 小红：“好的，谢谢你。
”2.解释学生们在这个场景中体会到的沟通问题：小明没有仔细听小红的问题，提供的建议也没有解决小红的问题，而是提供了一个远大于小红所需要的解决方案。
3. 讲授内容1.开始讲解沟通的解释，可以是这样的：“沟通是为了更好地与他人分享和交流信息，让他人更好地了解我们，并使交流更容易和更轻松。
”2.告诉学生们沟通的重要性。
例如，“沟通是建立友谊和互信的基础。
只有我们与他人良好的沟通方式，才能更好地与他人建立友谊，创造和平，共同进步。
”3.授课时介绍最基本的沟通技巧，如主动倾听、表达自己的观点、并且避免偏见和误解等方面。
4.待学生们掌握了基本技巧后，教师可以让学生们分组进行实践操作，例如互相问问题，主动发表意见等。
4. 结课环节1.教师对学生们进行温馨的结课时的话说：“今天我们学习了沟通的基本知识和技巧，希望你们可以将这些技巧和知识用在日常生活中，并努力做一个与好的交流者。
”2.教师可以让学生们就本节课程难点，提出自己的看法和方案等，可以在黑板上打出学生们的答案和想法，以鼓励他们更好地思考和表达。
三、教学评估为了检测学生在本节课中所掌握的知识和技能，可采用以下评估形式：1.在实验活动聆听和发表意见期间观察学生；2.为学生设计测验或交流活动，以反映自己的掌握状况。
《沟通》教案通用
《沟通》教案通用一、教学内容本节课选自《沟通艺术与技巧》教材第三章“有效沟通的基本技巧”。
详细内容包括：沟通的定义与重要性，有效沟通的三个关键要素（信息发送者、信息接收者、信息本身），非言语沟通的作用，倾听技巧，反馈技巧，以及应对沟通障碍的策略。
二、教学目标1. 让学生理解沟通的定义和重要性，认识到沟通在日常生活和职业发展中的关键作用。
2. 使学生掌握有效沟通的基本技巧，包括倾听、反馈和非言语沟通。
3. 培养学生解决沟通障碍的能力，提高沟通效果。
三、教学难点与重点教学难点：非言语沟通的理解与运用，沟通障碍的应对策略。
教学重点：有效沟通的基本技巧，包括倾听、反馈和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件，黑板，粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体验沟通的重要性。
情景：两个学生为一组，一个学生描述一幅图片，另一个学生根据描述画出图片。
完成后，比较原图和画作，讨论沟通在其中的作用。
2. 理论讲解：a. 沟通的定义与重要性b. 有效沟通的三个关键要素c. 非言语沟通的作用3. 技能训练：a. 倾听技巧：通过小组讨论，让学生学会如何关注对方，给出有效反馈。
b. 反馈技巧：讲解并举例说明，让学生学会如何给出积极、建设性的反馈。
c. 非言语沟通：观看视频，分析非言语沟通在沟通中的作用，并进行角色扮演练习。
4. 随堂练习：针对每个环节，设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 《沟通》2. 内容：沟通的定义与重要性有效沟通的三个关键要素非言语沟通的作用倾听技巧反馈技巧应对沟通障碍的策略七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合自身经历，谈谈沟通在生活中的重要性。
b. 列举三个你认为最有效的沟通技巧，并简要说明理由。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸2. 学生反思：通过课后小结，让学生认识到自己在沟通中的不足，明确今后的努力方向。
3. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，提高沟通能力。
《沟通,从心开始》主题班会教案
鲁画版小学心理健康教育四年级下册《沟通,从心开始》教学设计一、教材分析：《沟通,从心开始》节选自山东画报出版社小学四年级下册的内容。
沟通是在整个的心理健康课中至关重要的一个环节,因为沟通无时不在,无处不在,沟通能力的大小,关系着学生的学习能力,交际能力等。
不同的版本,对于沟通的知识,重点介绍的会有不同,有些重点知识讲解的形式,让学生了解沟通的种类,沟通的方法、技巧,有些是通过设计情景剧或者活动,让学生体验,感悟。
不管是哪一种版本的教材,最终目的是为学生服务,以提高学生的沟通能力、学会沟通为目的的。
因此,根据学生的学情等实际情况,设计符合自己学生的课,这才是合适的课。
本节课的重难点在于如何通过情景剧及生活中的问题找到合适的沟通的方法并应用于实际生活当中。
课题：沟通从心开始二、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解沟通的含义、原则和有效沟通的基本要素（2）掌握一些具体的沟通方法,测试自己的沟通能力。
2. 过程与方法：通过角色扮演,使学生理解进行有效沟通的过程。
3. 情感、态度与价值观：培养学生在人际沟通中正确、积极的态度,从而建立良好的人际关系三、教学重点：使学生认识到沟通的重要性,掌握一些沟通技巧和方法四、教学难点在实际日常生活中运用沟通的原则、方法来进行有效的沟通。
活动过程：一、课堂导入：欢迎同学们来到心理课堂,希望同学们在本节课中能够积极参与到活动中来,用心倾听,真诚交流,大家能做到吗？相信同学们在这节课当中一定能收获满满,现在就开启我们今天的学习之旅二、暖身游戏,感知沟通师：老师和大家先来做一个小游戏。
----游戏：撕纸当然,纸不能随便撕,要按照老师的规则和指令进行,请看规则学生读游戏规则：1.严格按照老师的指令进行操作,独立完成2.不能向老师和同学提问,也不能看其他同学的3.在游戏的过程中保持沉默师读指令：①、把纸上下对折。
②、再把它左右对折。
③、在对折后的纸上撕去左上角相同的指令,咱大家撕的却各不相同,现在老师改变一下规则,看看大家撕纸出来的图案能否老师是一致的。
《沟通》教案通用
《沟通》教案通用一、教学内容本节课选自《沟通艺术与技巧》教材第四章“有效沟通技巧”，具体内容包括：沟通的重要性、有效沟通的要素、沟通障碍及应对策略、倾听技巧、表达技巧、非言语沟通等。
二、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，认识到沟通在日常生活和职场中的应用价值。
2. 使学生掌握有效沟通的技巧，提高沟通能力。
3. 培养学生倾听、表达、非言语沟通等方面的素养。
三、教学难点与重点教学难点：沟通障碍的应对策略、倾听技巧、表达技巧。
教学重点：有效沟通的要素、沟通在日常生活和职场中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生了解沟通在日常生活中的重要性。
2. 讲解：详细讲解有效沟通的要素，阐述沟通障碍及应对策略。
3. 举例：通过例题讲解，让学生了解倾听技巧、表达技巧和非言语沟通的重要性。
4. 随堂练习：组织学生进行小组讨论，模拟实际沟通场景，练习沟通技巧。
6. 互动环节：邀请学生分享自己的沟通心得，互相学习、交流。
六、板书设计1. 板书《沟通》2. 板书内容：a. 沟通的重要性b. 有效沟通的要素c. 沟通障碍及应对策略d. 倾听技巧e. 表达技巧f. 非言语沟通七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述有效沟通的要素。
b. 请举例说明沟通障碍及应对策略。
c. 请谈谈你在日常生活中如何运用倾听技巧和表达技巧。
d. 请分析非言语沟通在沟通中的作用。
2. 答案：a. 有效沟通的要素包括：信息的准确性、及时性、明确性、适宜性和反馈。
b. 沟通障碍如：语言障碍、文化差异、心理障碍等，应对策略包括：积极倾听、换位思考、调整心态等。
c. 略。
d. 非言语沟通可以传达情感、态度、关系等信息，有助于增强沟通效果。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍、文章，深入了解沟通技巧，提高沟通能力。
同时，组织实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
2、学会沟通交流(教学设计)-2022-2023学年道德与法治五年级上册
学会沟通交流一、教学目标1.理解沟通的含义，知道沟通的形式、方法和技巧；2.能够将自己的想法清晰地表达出来，并听取他人的意见；3.掌握正确的交往方式，能够在交往中做到尊重他人、学会合作、解决矛盾。
二、教学重点1.沟通的形式、方法和技巧；2.如何正确表达自己的想法；3.解决矛盾的方法。
三、教学难点1.听取他人的意见；2.如何在交往中做到尊重他人、学会合作。
四、教学内容及要求1. 沟通的含义•能够了解沟通的含义；•了解沟通的形式、方法和技巧。
2. 如何正确表达自己的想法•了解表达自己想法的技巧；•在小组中进行沟通，学会表达自己的想法。
3. 听取他人的意见•学会认真听取他人的意见；•能够在自己的想法上做出调整。
4. 解决矛盾的方法•掌握解决矛盾的方法，了解不同情况下的处理方式；•能够在小组中进行合作，解决矛盾。
五、教学方法1.情境教学法2.合作学习法3.观察与讨论法六、教学流程1. 情景教学在班内选取 6 名学生，进行情景表演，帮助学生了解沟通的形式、方法和技巧。
2. 合作学习学生进行小组活动，每组 5 人。
每组选出一个发言人，其他学生就活动主题展开讨论，然后由发言人汇报小组讨论情况。
每次讨论时间为 15 分钟。
3. 观察与讨论请一位家长来学校，剧本演员扮演不听父母话的孩子，由家长演练如何沟通、解决问题。
七、教学评估1.学生观看自己的表演视频，团队合作是否顺畅；2.学生之间交流的质量以及表达的清晰度；3.教师进行观察与评估。
八、课后作业1.家长教育：强调家长在孩子的成长过程中应该怎样与孩子进行合理的沟通；2.学生每组继续讨论本节课的问题，并将讨论情况写成小结提交给教师。
结束语本次教学旨在帮助学生理解沟通交流的概念，掌握沟通技巧和解决问题的方法。
在小组中进一步提高学生的沟通能力、合作精神和解决矛盾的能力，在未来的成长中将更好地完成社交任务。
学会沟通(第一课时)教学设计
一、教学内容：学会沟通二、教材分析本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三个部分，第一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧。
教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。
三、学情分析五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。
通过课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。
也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。
引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。
四、教学目标：1.了解人有不同的看法是正常的，当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。
2.懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。
3.学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。
4.在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。
五、教学重难点1.在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，学会换位。
2.学会与人沟通交流的技巧。
六、教学准备1.课前调查了解近期学生经常热议的话题和观点2.AB小剧场的要求单七、教学过程第1课时一、课前小游戏，感受视角有不同。
1.今天上课之前想请几位同学来读认几张小卡片，上面有一些字母和数字，请你写下你看到的分别是什么。
（邀请几位同学分别站在桌子两边，位置不可以移动，然后分别出示“U、6、O、P”）写出你分别看到的字母和数字。
2.展示学生观察记录的答案，你们发现了什么？3.小结：同样的卡片，同样认知能力的我们，因为我们观察的角度不同，就出现了千差万别的理解，游戏中这样，生活中是不是也是这样呢？二、经历共分享，发现观点常常有不同1.今天，老师在校园里就听到有个班级的同学正在讨论一件事：他们班级在篮球比赛中输了球，班上的几个同学放学后说起来自己的看法，你们瞧他们对输球的原因各有各的观点呢。
《学会沟通交流》第1课时示范公开课教学设计【部编版小学五年级道德与法治上册】
《学会沟通交流》教学设计
第1课时
一、教学目标：
1.了解不同的人对同一问题会有不同的看法是正常现象，感知不同的成长经历是人与人出现差异的原因之一。
2.明白过于自我、固执己见，容易产生矛盾和冲突。
3.能够理解、尊重他人的想法，能理性地对待分歧。
二、教学重难点：能够理解、尊重他人的想法，能理性地对待分歧。
三、教学过程：
课堂小结（2分钟）
拓展空间：坐上时光机
回忆自己有没有因为过于自我而与他人产生过冲突，如果坐上时光机回到过去，你会怎么跟他沟通来避免冲突？下节课和大家一起分享一下。
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理论课程教师教案本（2010 —2011 学年第一学期）
专业名称德育
课程名称人际沟通与礼仪
授课教师
学校
课堂教学设计
其他课程标明时间分配。
“时间分配”为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。
2、教学重点和难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在“备注”栏中注明。
第 1 页
其他课程标明时间分配。
“时间分配”为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。
2、教学重点和难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在“备注”栏中注明。
教案纸
1、“时间分配”中理实一体课程、美术等4节及以上连排的课程，要标明课时分配及每课时的时间分配；其他课程标明时间分配。
“时间分配”为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。
2、教学重点和难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在“备注”栏中注明。
第 3 页
其他课程标明时间分配。
“时间分配”为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。
2、教学重点和难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在“备注”栏中注明。
第 4 页
1、“时间分配”中理实一体课程、美术等4节及以上连排的课程，要标明课时分配及每课时的时间分配；其他课程标明时间分配。
“时间分配”为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。
2、教学重点和难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在“备注”栏中注明。
其他课程标明时间分配。
“时间分配”为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。
2、教学重点和难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在“备注”栏中注明。