WORD版精品教案学案-九年级语文上册17+智取生辰纲教案+新人教版
人教版九年级上册语文《智取生辰纲》教案(优秀5篇)
人教版九年级上册语文《智取生辰纲》教案（优秀5篇）智取生辰纲篇一时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。
有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令∶“快走！”他们到了黄泥冈。
小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。
杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成八块，我们也走不动了。
”两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。
老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。
”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！”杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍！” 他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物！”杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。
杨志问道∶“你们是干什么的？”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到东京去的。
”杨志这才放下心来。
白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。
”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。
”晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。
”白胜说∶ “好，五贯钱一桶。
只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧！”众人一边吃枣子，一边喝酒。
吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。
晁盖见吴用出来，说∶“一桶酒喝得干干净净了。
”吴用拿酒瓢到另一桶酒里舀出一瓢说∶“我再喝一瓢。
”白胜一把夺过吴用手中的酒瓢，放在酒桶里搅了两下，说∶“你这客人有头有脸的，却不是君子。
”众军汉见卖枣子的喝了酒，都说∶“我们也买一桶吧！实在太热太渴了。
九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版五篇
九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版五篇第一篇：九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版一、说教材《智取生辰纲》列入人教版九年级上册第五单元中。
本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。
其创作总体上呈如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅。
《水浒传》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。
而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。
课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。
故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。
二、说学生我教学的是初三学生，他们具有强烈的学习欲望，具有执著的探索精神和协作精神。
平时上课积极思考，相互交流，敢说敢做，能够积极主动地投入到教学活动中来。
这些学生对传统的填鸭式教学特别反感，对运用多媒体教学特别感兴趣，尤其是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情有独钟。
平时的教学活动中，学生的学习主体地位得到了充分的体现，在语文老师的引导下，能够自主、合作、探究地完成学习任务，充分体现了新课程改革的理念，充分体现了现代学习方式的主动性、独立性，合作性、开放性等特征。
三、说教学设想由于语言的时间差距，学生读起来有一定的困难，因而课前必须让学生反复自主阅读文章。
为了让学生透彻全面理解杨志失陷生辰纲的原因，还必须把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，从中找到其性格上的弱点，也就找到了他失陷生辰纲的原因之一。
人教版九年级上册语文教案：《智取生辰纲》
人教版九年级上册语文教案：《智取生辰纲》一. 教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级上册的一篇课文，讲述了曹操智取生辰纲的故事。
本文通过曹操的智谋，展示了他的机智、勇敢和领导才能。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
教学本课文，旨在让学生感受曹操的智谋，理解课文内容，提高阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于古代文学作品也有了一定的了解。
但是，对于《智取生辰纲》这篇课文，学生可能对于曹操这个历史人物的理解有所欠缺。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解曹操的形象，体会他的智谋。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受曹操的智谋，培养学生的文学素养，激发学生对古代文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：深入理解曹操的智谋，体会课文的文学价值。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立阅读课文，理解课文内容。
2.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生深入理解曹操的智谋。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文朗读的录音，帮助学生正确地朗读课文。
2.相关资料：收集与曹操相关的资料，为学生提供更多的学习资源。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示曹操的形象，引导学生回顾已学的古代文学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受课文的语言魅力。
教师引导学生关注课文中的关键词语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物形象。
教师学生进行小组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考。
学生通过自主学习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师展示与曹操相关的资料，引导学生进行拓展学习。
九年级语文上册17《智取生辰纲》教案新人教版
17《智取生辰纲》教学目标：1.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
2.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
3.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
4.引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
教学重点：1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
教学难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年，宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。
它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。
梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。
梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
二、作者简介：施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
三、作品简介：《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”。
后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。
四、文学常识：四大名著：《红楼梦》清曹雪芹《水浒传》元末明初施耐庵《三国演义》元末明初罗贯中《西游记》明吴承恩五、预习检测：1、读准下列画加点的字音：趱．行（zǎn ）嗔．怪（chēn）恁．地（nèn）怨怅．（chànɡ）怄．气（òu ）朴．刀（pō）省．得（xǐnɡ）逞．辩（chěnɡ）聒．噪（ɡuō）啰唣．（zào）面面厮觑．（qù）还．言语（huán ）忒．认真（tè）剜．口割舌（wān ）芥．菜（jiè）甚．么（shén）2、理解下列古今异义的词：（1）杨志这一行人要取．六月十五日生辰。
《智取生辰纲》教案精选
《智取生辰纲》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元，具体内容为《智取生辰纲》。
文章讲述了杨志为保生辰纲顺利押送，途中与晁盖、吴用等人展开智斗的故事。
本节课主要学习文章的情节、人物形象、环境描写及主题思想。
二、教学目标1. 熟悉小说的故事情节，分析人物形象，理解文章的主题思想。
2. 学习小说中的环境描写，体会其作用，提高学生的阅读鉴赏能力。
3. 培养学生的合作意识和创新能力，提高学生的口头表达和写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解文章的主题思想。
教学重点：学习文章的情节、环境描写及表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《智取生辰纲》的动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 精读课文，深入分析（1）分析小说的人物形象引导学生从文章中找出描写杨志、晁盖、吴用等人物的语言、动作、神态、心理等方面的语句，分析人物形象。
（2）学习环境描写引导学生分析文章中的自然环境和社会环境描写，体会其作用。
（3）理解文章主题4. 课堂讨论，实践提升（1）学生分组讨论，分析小说中的人物形象、环境描写和主题思想。
（2）各小组派代表发言，分享讨论成果。
六、板书设计1. 人物形象：杨志、晁盖、吴用等2. 环境描写：自然环境、社会环境3. 主题思想：智取生辰纲七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析小说中的人物形象、环境描写和主题思想，写一篇不少于600字的读后感。
2. 答案要点：（1）人物形象：杨志精明能干，但过于刚直；晁盖、吴用机智过人，善于利用人心。
（2）环境描写：自然环境描写为故事提供了背景，社会环境描写反映了当时的社会现实。
（3）主题思想：文章通过智取生辰纲的故事，展现了人性的复杂和智慧的力量。
九年级语文《智取生辰纲》教案（精选7篇）
九年级语文《智取生辰纲》教案（精选7篇）九年级语文《智取生辰纲》教案篇1一、教学目标知识与能力：1.引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2.引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。
过程与方法：1.任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关”的任务来推动学生深入阅读课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2.导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。
3.合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，形成较完善的看法。
情感态度与价值观：1.启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。
2.理解农民起义的可贵之处和局限性。
二、教学重难点教学重点：1.探究主要人物的性格特征及众人的言行。
2.赏析精妙的环境描写的作用。
教学难点：理解农民起义的可贵之处和局限性。
三、教学策略主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
四、教学过程(一)情境导入导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。
南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。
就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。
这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二)背景介绍1.因为这篇课文是长篇小说《水浒传》的节选，所以我们先来了解一下《水浒传》。
2.根据小说的相关内容，我们来看看“这场劫案的背景资料”。
(1)什么是“生辰纲”?纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。
“生辰纲”指成批运送的生日礼物，是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝。
在这之前，杨志曾经押送丢失了花石纲。
宋徽宗皇帝要盖万岁山，差遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。
杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。
九年级语文上册 第17课《智取生辰纲 》精品学案 (新版)新人教版
17 智取生辰纲1.整体感知课文内容,理清线索,把握情节。
2.学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。
3.从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。
【重点难点】重点:学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。
难点:从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。
【新课导入】同学们,常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。
”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。
【预习内容】1.注音。
趱．(zǎn)行嗔．(chēn)怒虞．(yú)候恁．(nèn)地省．(xǐng)得罗唣．(zào)怄．(òu)气逞．(chěng)辩剜．(wān)口聒．(guō)噪面面厮觑．(qù)2.解释下列词语。
(1)忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话(2)喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音(3)絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说(4)死心塌地:形容主意已定,决不改变3.填空。
本文选自《水浒》第十六回。
本书是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说,作者是施耐庵,元末明初文学家。
【探究内容】1.用简洁的语言复述全文的内容。
答案:大名府梁中书派精明能干的杨志押送生辰纲去东京,给他老丈人蔡京庆贺生日,在黄泥冈被晁盖等人劫走。
2.本文刻画人物运用了哪些方法。
答案:语言描写和动作描写。
3.杨志和晁盖的性格特征是怎样的?答案:杨志:精明、谨慎、蛮横。
晁盖:足智多谋、随机应变、团结应战。
4.本文题目是“智取生辰纲”,“智”表现在哪些地方呢?答案:智用天时:酷热天气;智用地利:选择山冈和树林作为劫取地点;智用矛盾:杨志一行人内部的矛盾;智用计谋:“半瓢酒”下药。
1.阅读从“那对过众军汉见了”至“只是起不来,挣不动,说不得”,然后回答问题。
《智取生辰纲》九年级语文公开课精品教案
《智取生辰纲》九年级语文公开课精品教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《智取生辰纲》，内容包括：课文阅读理解、情节分析、人物形象分析、主题思想探讨。
具体章节为第四单元第二课时。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象，领会作者创作意图。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生文学鉴赏水平。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析杨志、晁盖等人物形象，理解课文主题思想。
教学重点：课文情节梳理，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《水浒传》中的插画，引导学生了解故事背景，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生阅读课文，理解故事情节，了解人物形象。
3. 课堂讲解：a. 梳理课文情节，分析杨志、晁盖等人物形象。
b. 讲解课文中的重要词语、成语、典故。
c. 探讨课文主题思想，领会作者创作意图。
4. 例题讲解：分析一道关于课文人物形象的题目，指导解题思路。
5. 随堂练习：布置一道关于课文主题思想的练习题，学生当堂完成。
6. 小组讨论：分组讨论练习题，分享解题心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 人物形象分析：a. 杨志：忠诚、机智、勇猛b. 晁盖：智勇双全、领导力强2. 课文主题思想：颂扬英雄，讽刺腐败，反映民生疾苦七、作业设计1. 作业题目：分析《智取生辰纲》中杨志、晁盖等人物形象，谈谈你对他们的认识。
2. 答案要点：a. 杨志：忠诚、机智、勇猛，但过于刚直，不善变通。
b. 晁盖：智勇双全，领导力强，为民请命，具有英雄气概。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的积极性。
2. 拓展延伸：a. 推荐学生阅读《水浒传》原著，深入了解人物形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
智取生辰纲
杨志的故事在《水浒传》一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀（杀死泼皮牛二），得官，志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才
播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）：
就走啊
机却不尽相同。
今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
本文选自《水浒》第十六回。
作者施耐庵（
从情节来看，小说构思有何巧妙之处
eng
布下迷阵
______________________________________________________________
害过路客商，这种行为很不利于商品可以看出。