磨课总结反思数学2013.11.11
磨课总结与反思
磨课总结与反思第二轮的课例打磨即将结束，通过每位教师心灵上的交流，思维上的碰撞，相信带给我们更多是收获的喜悦，以及更深入的思考。
现将本组的磨课情况进行总结与反思：一、确定课题，共同商讨。
我们组经过研讨，确定课题为青岛版数学四年级上册《小数的意义》。
我们组计划通过磨课，认识到教学活动中渗透数学思想的重要性，体会动手操作的价值和开展小组合作学习的必要性；通过课例打磨，引领本组教师经历“三次备课两轮打磨”的基本流程，引领教师走上有效教研之路。
二、扎扎实实，注重实效。
在王丽娟老师基于个人经验第一次发布教案之后，本组全体成员积极参与网上修改教案，提出了个人的修改建议。
之后召开集体备课研讨会议。
在备课研讨会上，全体教师群策群力，各抒己见，毫无保留，把自己的想法与执教教师交流，使授课教师和参与者均获得提高。
在同伴互助的基础上，王老师经过认真修改第二次发布教案。
授课的思路愈加清晰，明确，效果明显。
三、理论联系实际，总结中反思，反思中提高。
为了使磨课更有实效，我们组对观课进行合理分工，确立观测点。
（一）在分工观课中，老师们都进行了非常细致的观课，收集到详细的数据，并对数据进行了较为深入的分析、点评和总结。
（二）分工观课，从不同的观察维度把握课堂的每一个环节，评课中各位老师不仅评出优点，更多的是指出不足，给出建议。
只要是对课堂有利，对孩子有益的教学设计老师们毫不吝啬提出了宝贵的意见。
磨课中各位教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。
磨课让老师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究。
磨课中教师们活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，敬业的精神，让我很受触动。
大家通过反复磨课后，教研水平得到很大提高。
虽然研修已经接近尾声，但是老师们研修的热情仍然高涨。
我们会把学到的知识运用到自己的课堂教学中去，让我们继续学习，不断提高，真正体会到“学有所获”。
小学数学磨课总结反思5篇
小学数学磨课总结反思5篇篇1经过几天的磨课，我对小学数学教学有了更深刻的理解和感悟。
磨课过程中，我不仅学到了许多宝贵的经验，还认识到自己在教学中存在的不足。
在此，我将对这次磨课进行全面的总结和反思，以期在未来的教学中不断改进和提高。
一、磨课背景与目标本次磨课活动旨在提高小学数学教学质量，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在磨课过程中，我主要关注以下几个方面：教学内容的合理安排、教学方法的创新应用、学生参与度的提升以及教学评价的多样性。
二、教学内容的合理安排在教学内容的安排上，我注重知识的连贯性和趣味性。
通过深入研究教材，我力求做到重点突出、难点突破，同时结合学生的年龄特点和认知规律，巧妙地设计教学环节，以激发学生的学习兴趣。
此外，我还注重知识的拓展和延伸，让学生在掌握基本知识的基础上，能够举一反三，触类旁通。
三、教学方法的创新应用在教学方法上，我尝试了许多新的手段和工具，如多媒体教学、小组合作、探究式学习等。
这些方法的应用，不仅丰富了教学手段，提高了教学效果，还培养学生的自主学习和合作探究能力。
特别是探究式学习，通过引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生的创新意识和实践能力。
四、学生参与度的提升学生参与度的提升是教学成功的关键。
在磨课过程中，我注重调动学生的积极性，通过设置悬念、开展竞赛、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我还鼓励学生大胆质疑、勇于创新，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
五、教学评价的多样性教学评价是教学过程中的重要环节。
在磨课过程中，我注重评价的多样性和科学性。
除了传统的书面测试外，我还采用了口头表达、操作实践、小组合作等多种评价方式，以全面了解学生的学习情况和进步程度。
同时，我还注重评价的激励作用，通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习热情和自信心。
六、存在的问题与改进措施在磨课过程中，我也发现了一些存在的问题和不足。
例如，部分学生在课堂上表现被动，缺乏主动思考和积极参与的意识；部分学生存在计算错误、概念模糊等问题，需要进一步加强知识和能力的巩固；同时，我在教学方法和手段的运用上还有待进一步提高和创新。
数学组教研活动磨课心得
一、活动背景为了提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学组于近期开展了一次教研活动。
此次活动以磨课为主要形式，旨在通过共同探讨、反思和改进，提升教师的教学能力。
本人有幸参加了此次活动，以下是我对磨课过程的一些心得体会。
二、磨课过程1. 选题与准备本次磨课的课题是“圆的面积”。
在选题过程中，我们充分考虑了学生的认知特点和教学需求，力求将教学内容与实际生活相结合。
在准备阶段，我们查阅了大量资料，精心设计了教学环节，力求使课堂生动有趣、富有实效。
2. 初次试讲初次试讲时，我按照预设的教学环节进行了讲解。
在讲解过程中，我发现自己在以下几个方面存在不足：（1）课堂导入环节过于简单，未能充分激发学生的学习兴趣；（2）在讲解圆的面积推导过程中，未能充分引导学生参与，导致课堂氛围较为沉闷；（3）课堂小结环节过于仓促，未能对所学知识进行有效梳理。
3. 同伴评议在初次试讲后，数学组的老师们对我进行了评议。
他们从教学内容、教学方法、课堂氛围等方面提出了宝贵的意见和建议。
在评议过程中，我深刻认识到自己在教学过程中存在的问题，并明确了改进的方向。
4. 改进与再试讲根据同伴评议的意见，我对教学设计进行了修改和完善。
在改进过程中，我着重关注以下几个方面：（1）优化课堂导入环节，通过趣味性强的活动激发学生的学习兴趣；（2）在讲解圆的面积推导过程中，充分引导学生参与，培养学生的思维能力；（3）加强课堂小结环节，帮助学生梳理所学知识，提高课堂效率。
在改进后的再次试讲中，我努力将上述改进措施付诸实践。
经过努力，课堂氛围明显改善，学生的学习兴趣得到了提高。
5. 总结与反思通过本次磨课活动，我深刻体会到以下几点：（1）教学设计要充分考虑学生的认知特点和教学需求，使教学内容贴近实际生活；（2）教师在课堂教学中要注重引导学生参与，培养学生的思维能力；（3）同伴评议对于提高教学水平具有重要意义，教师要虚心接受他人的意见和建议；（4）教学反思是提高教学水平的重要途径，教师要不断总结经验，改进教学方法。
磨课活动反思数学课堂教学的有效性
磨课活动反思数学课堂教学的有效性在反思磨课活动对数学课堂教学的有效性时，我发现其带来的积极影响是多方面的。
首先，磨课活动鼓励了学生积极参与课堂讨论和解题过程，激发了他们对数学学习的兴趣和热情。
同时，通过磨课活动，我也对自己的教学内容和方式进行了深入思考和调整，提高了教学效果。
以下是我对磨课活动在数学课堂教学中的有效性的具体反思。
首先，磨课活动能够激发学生的学习兴趣和动力。
在平时的数学课堂教学中，学生可能会缺乏主动学习的积极性，只是被动地接受知识点的灌输。
而通过磨课活动，学生可以自主选择感兴趣的教学内容，参与其中，成为课堂的主体，从而激发起他们的学习兴趣和主动性。
其次，磨课活动可以鼓励学生合作学习和共同探究。
在数学课堂中，学生往往会面临一些难以理解和解决的问题。
而通过磨课活动，学生之间可以进行互相讨论和合作，共同探究问题的解法和思路。
这种合作学习的方式能够培养学生的团队合作意识和能力，提高他们解决问题的能力。
第三，磨课活动可以促进学生的批判性思维和创新思维。
在磨课过程中，学生需要对教材内容进行深入的思考和理解，找出其中的问题，并提出自己的解决方案。
这种思维方式要求学生具备批判性思维和创新思维能力，从而培养学生的思辨和创新能力。
第四，磨课活动可以提高教学效果。
在磨课活动中，学生通过自主学习和合作学习，可以更深入地理解和掌握知识点。
同时，教师在磨课活动中充当着引导者和指导者的角色，能够及时给予学生针对性的指导和反馈。
这样一来，教师可以更好地了解学生的学习状况，及时调整自己的教学策略，提高教学效果。
最后，磨课活动能够培养学生的学习能力和自主学习能力。
在磨课活动中，学生需要根据自己的兴趣和需求选择合适的教材和学习方式，积极参与到学习过程中。
这种自主学习的方式能够培养学生的学习能力和自主学习能力，使他们具备更好的适应能力和自我提升能力。
综上所述，磨课活动对数学课堂教学的有效性主要表现在激发学生的学习兴趣和动力、鼓励学生合作学习和共同探究、促进学生的批判性思维和创新思维、提高教学效果以及培养学生的学习能力和自主学习能力等方面。
磨课的心得体会
磨课的心得体会磨课的心得体会-探索教学与学习的新途径磨课是一种新兴的教学模式，它通过互动、合作和探索的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
在我的教学实践中，我深刻体会到了磨课的独特魅力和积极影响。
下面我将结合个人经验，总结一下我的心得体会。
首先，磨课注重培养学生的自主学习能力。
传统的教学模式往往是教师讲，学生听，学生只是被动地接受知识，而没有主动地思考和探索。
而磨课则倡导学生主动参与其中，自主地学习和探索。
我曾经在一堂数学课上，采用了磨课的方式。
我给学生布置了一个探究性问题，让他们用已学的知识解决问题。
学生们在小组合作的过程中，积极讨论，共同解决问题。
他们通过互动、合作和研究，不断深入思考，并找到了解决问题的方法。
这样一来，学生们不仅提高了解决问题的能力，更重要的是培养了他们的自主学习能力。
其次，磨课能够激发学生的学习兴趣和积极性。
传统的教学模式往往是教师讲，学生听，学生们往往觉得无聊和枯燥，对学习失去了兴趣。
而磨课则通过活泼有趣的探索式学习，激发学生的学习热情。
我曾经在一堂语文课上，采用了磨课的方式，让学生们在小组中创作故事。
学生们积极动手动脑，用想象力和创造力编写自己的故事。
他们在编写的过程中，兴趣盎然，互相借鉴，不断完善自己的作品。
通过这样的活动，学生们的学习兴趣得到了极大的激发，他们更加热爱学习，并能够主动去学习。
再次，磨课能培养学生的合作意识和能力。
传统的教学模式往往是教师独占话语权，学生们只是被动地听从。
而磨课则强调学生之间的互动和合作。
通过小组合作和讨论，学生们可以共同解决问题，让每个人参与其中。
在我一次磨课的实践中，我给学生们一个小组任务，让他们合作完成一个项目。
在合作的过程中，他们可以互相讨论，交流各自的想法和观点，共同承担责任，共同完成项目。
这样的合作，不仅能够培养学生的团队合作意识，还能够提高他们的沟通和协作能力。
最后，磨课能够激发学生的创造力和创新思维。
磨课注重学生的创造性思维和创新能力。
数学磨课总结反思
数学磨课总结反思篇一：磨课的总结与反思磨课的总结与反思通过我们组成员的相互讨论得到掌握2、5的倍数的特征不是本节课的唯一目标，在制定目标的时候，还从数学研究方法这个方面着手，在学生掌握知识的同时，更注重让学生了解科学的数学研究的过程。
我们知道，一堂课的知识目标是很容易达成的，但是如果要渗透数学思想方法或科学的研究方法，往往会给我们一线教师带来很多困难。
但牛老师正确的教学观念，恰当的教学设计，使课堂生动活泼，成效显著。
主要体现了以下几个优点：一、正确的教学观念本节课教学，遵循儿童的认知规律，改变了概念教学中老师讲、学生听的传统模式，采取从“扶”到“放”的教学方法。
创设教学情景，激发学生兴趣；让学生自主探究，讨论交流；各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
“授人鱼不如授人以渔”，学习方法的指导也很到位。
数学方法的教学会让学生感受数学是一门严谨的学科，数学研究的方法就在平时的学习中，并不神秘，这为学生以后的数学研究打下良好的基础。
二、合理的教学设计本节课的教学设计从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、归纳、类比、猜想、交流、验证、反思等数学活动，获得基本的数学知识和技能，发展思维能力，激发学习的兴趣，增强学好数学的信心。
当学生出现疑难问题或意见不一时，通过小组或集体讨论解决，教师发挥引导的作用，消除学生的疑惑；多关注学生的个体差异,使不同层次的学生在练习中获得不同的发展，体验成功的喜悦。
三、教学环节环环相扣各个环节之间能够水到渠成，环环相扣，体现出知识之间的生成。
每个环节不会显得突兀，给人一种浑然一起的感觉。
每个环节之间又有相应的重点内容，显得比较紧凑。
四、精心选题，发挥习题的探索性和趣味性习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性、生活性。
本节课牛老师设计的练习题有巩固练习的基本题和利用2、5倍数的特征灵活解决问题的习题。
小学数学磨课总结反思_个人反思总结
小学数学磨课总结反思_个人反思总结这学期我给小学生上了一门数学磨课，回顾这段时间的教学经验，我有一些个人反思总结。
我意识到我在备课方面还有不足。
在备课过程中，我往往只停留在教材内容的理解上，并没有深入思考如何将这些内容有趣地呈现给学生。
我应该花更多的时间去寻找一些例子，以便让学生更好地理解和应用所学知识。
我还需要提前预习学生的学习内容，了解他们可能遇到的困难和疑惑，以便做好备课。
这些都需要我在今后的备课中加以改进。
我发现我在课堂管理方面还存在一些问题。
有时候我发现学生之间的交流太吵闹，耽误了大家的学习时间。
我认为我应该加强对学生的管理，例如制定一些课堂规则，以及适当地使用奖励和惩罚机制来激励学生积极参与课堂活动。
我还应该注重班级的团队建设，培养学生的合作意识和团队精神，以便让他们更好地互相学习和帮助。
在教学方法上，我也需要不断改进。
有时候我可能会使用一些复杂的教学方法，而忽略了学生的接受能力。
我应该尽量使用简单明了的教学方法来引导学生学习，例如通过实际操作、游戏等方式来培养学生的学习兴趣和动力。
我还应该多给学生提供一些练习题，以便巩固所学知识，加深对知识的理解和运用能力。
我认识到在与学生交流方面，我还有很大的提高空间。
有时候我对学生提出的问题没有能够及时给予解答，或者给予的解答过于简单，没有充分回应学生的疑惑。
我应该更加耐心地听取学生的问题，并尽量给予详细和准确的答案，以帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
我还应该注重与学生的互动，多鼓励他们提问和分享自己的观点，以提高他们的思维能力和表达能力。
我在这门数学磨课的教学中发现了自己的不足之处，并总结了一些个人反思。
通过不断地改进和提高自己的教学方法和效果，我相信我能够为学生提供更好的教学服务。
我会在今后的教学中继续努力，不断提升自己的教学水平和教育能力。
初中数学教研组磨课反思(3篇)
第1篇一、引言为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组定期开展磨课活动。
近日，我们组进行了一次磨课活动，以下是本次磨课的反思。
二、磨课活动概述本次磨课活动以“勾股定理”为主题，由我校优秀教师李老师主讲。
磨课过程中，教研组成员积极参与，共同探讨教学设计、教学方法、课堂组织等方面的问题。
三、磨课反思1. 教学设计方面（1）教学目标明确。
本次磨课活动，李老师明确提出了教学目标，即让学生掌握勾股定理，并能运用勾股定理解决实际问题。
（2）教学内容丰富。
李老师从勾股定理的推导过程、性质、应用等方面进行讲解，使学生对勾股定理有了全面、深入的理解。
（3）教学环节完整。
本次磨课活动，李老师按照“导入—新授—练习—总结”的环节进行教学，使课堂教学有条不紊。
2. 教学方法方面（1）启发式教学。
李老师在讲解勾股定理的过程中，注重启发学生思考，引导学生自己发现规律，提高学生的思维能力。
（2）合作探究。
李老师组织学生进行小组合作，共同探讨勾股定理的应用，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）多媒体辅助教学。
李老师利用多媒体课件展示勾股定理的推导过程，使抽象的知识变得具体、生动，提高学生的学习兴趣。
3. 课堂组织方面（1）注重师生互动。
李老师善于提问，鼓励学生回答问题，营造了良好的课堂氛围。
（2）关注学生差异。
李老师针对不同学生的学习情况，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）课堂纪律良好。
李老师注重课堂纪律，使学生能够专心听讲，积极参与课堂活动。
四、改进措施1. 加强对教材的研究，深入挖掘教材内涵，提高教学设计的针对性。
2. 注重教学方法的研究，结合学生的实际情况，不断改进教学方法，提高课堂教学效果。
3. 提高自身素质，不断学习，充实自己的知识储备，为提高教学质量奠定基础。
4. 加强教研组内交流，互相学习，共同提高。
五、总结本次磨课活动，让我们认识到自己在教学过程中的不足，同时也为我们提供了改进的方向。
在今后的教学工作中，我们将继续努力，不断提高自己的教学水平，为提高我校初中数学教学质量贡献力量。
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本次远程研修马上就要结束了，回想磨课过程，感受深刻，收获颇丰。
通过磨课，我在备课、课堂教学、辅导学生等方面得到了很大的提高。
研修组为教师学习提供了一个小范围的社会环境，社会环境是教师发展的一个重要因素，只有在社会环境中，教师才会有真实的处境认知，也就是对自身发展水平的定位，这需要在一定的社会环境中通过与他人比较和自身反思才能变得明晰。
在磨课的“三次备课、两轮打磨”过程中，教师们有充分的机会进行比照和反思，对自己的发展水平会产生逐渐明晰的定位。
孙老师的课通过三次备课，两次打磨，可以看出如何培养学生积累数学活动经验，提高自身的教学素养和执教能力，充分体现出来。
本节课首先从游戏导入，调动了学生的学习积极性，使学生自然进入角色，为下一步的学习打下了基础。
其次是学习生活中的数学。
孙老师从生活中找素材，通过动手操作，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算理，学生借助手中的小棒，通过摆一摆，画一画的形式，培养了学生的动手操作能力。
数学来源于生活，应用于生活，因此孙老师创设了贴近生活的情境，学生把学到的数学经验运用到生活中，从而感觉到生活离不开数学，激发了学生的学习兴趣。
第三，通过指导学生列竖式，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的算理，培养了学生规范书写的习惯和认真计算的态度。
总之，本次磨课以新课标的理念为指引，通过科学、合理的计划和集体的力量打造一节高质量的课例。
低年级解决问题教学中，算理比较抽象，学生的经验是在活动中积累的，因此，我们这次磨课为怎样激发学生多种感官的参与学习，积累解决问题的丰富数学经验及如何要调动学生的学习兴趣，提高参与学习的积极性，走出沉闷，创建生动、深刻和学生喜欢的课堂进行了细致地打磨。
在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。
今后，通过自己的不断努力，会把课打磨得更好。