班主任工作案例(资料)
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。
我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。
我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。
但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。
基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。
无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。
这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。
所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。
我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。
教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。
而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。
我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。
从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。
比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。
这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。
实际的小学班主任工作案例(5篇)
实际的小学班主任工作案例（5篇）实际的小学班主任工作案例（1）案例背景这是一个小学五年级班级的案例。
班级共有40名学生，其中包括10名特殊教育需求的学生。
班级教师是一位经验丰富的班主任，同时还有一名专职特教教师协助。
问题描述班级中有几个学生在研究上遇到了困难。
他们的研究能力和进步速度与其他学生存在明显差距，需要额外的支持和关注。
解决方案1. 跟进个别学生的研究进展：与专职特教教师密切合作，定期评估和记录特殊学生的研究进展，及时发现问题并采取相应的教学策略和资源支持。
2. 制定个别学生的教育计划：根据特殊学生的具体需求和能力水平，制定个别学生的教育计划，包括目标设定、教学方法和评估方式等，以确保他们能够获得有效的研究支持和指导。
3. 与家长保持密切联系：定期与特殊学生的家长进行沟通，了解他们的关注和需求，共同协商并制定家校合作计划，以促进学生在家庭和学校之间的有效过渡和支持。
4. 鼓励同伴支持：组织同伴支持活动，鼓励其他学生主动帮助和支持特殊学生，促进班级的融合和团结，减少特殊学生的自卑感和孤立感。
5. 提供专业培训和支持：班主任和特教教师应定期参加相关教育培训和研讨会，提升自身的专业知识和技能，以更好地应对特殊学生的教育需求。
结果和效益通过以上措施的实施，特殊学生在研究上得到了更好的支持和关注，他们的研究能力和自信心得到了提升。
班级整体氛围更加和谐和融洽，学生之间的团结意识增强。
同时，班主任和特教教师的专业水平也得到了提升，为今后的教育工作积累了宝贵经验。
---实际的小学班主任工作案例（2）案例背景这是一个小学四年级班级的案例。
班级共有35名学生，其中包括3名转校生和5名外籍学生。
班级教师是一位富有创新精神的班主任。
问题描述由于学生的多样性和文化差异，班级中存在一些交流和融合的问题。
一些转校生和外籍学生在学校适应和语言沟通方面存在困难。
解决方案1. 提供文化融合教育：组织文化融合活动，让学生了解和尊重不同文化背景的同学，通过互相交流和合作，促进班级的文化融合和团结。
班主任工作典型案例三篇
实用文档班主任工作典型案例三篇案例一：给学生阳光，让生命灿烂【案例背景】有一段时间我发现班里一位学生总是心事重重，情绪非常低落，做什么事情也心不在焉。
于是我想和他谈谈。
开始时他还遮遮掩掩，不愿意推心置腹地说出自己的心里话。
后来，在我的一再鼓励下他才说出了自己的苦衷。
在初中时他受到过其他同学的欺凌，在心里留下了阴影。
另外由于成绩平平，在家里和家长的沟通不畅，造成与母亲关系僵化，诸多不顺心让他每天愁眉不展，上课效率低下。
他曾经对我说“有时候真想通过极端方式结束自己的一生。
”【案例分析】1.个人原因在初中时面对校园欺凌，没有求助老师，也没有处理好这一事件，给自己的心里留下阴影，产生自卑心理，并直接影响了自己的学习效率和学习成绩。
2.家庭原因父亲在外打工，母亲在家还要照顾自己的弟弟，对孩子的教育方式单一、粗暴，家长眼中只有成绩，忽视了孩子的情绪，对孩子的思想方面关注不够，造成家庭关系紧张，母子间缺少有效沟通。
3.教师因素班主任对于这类学生的了解不够，容易对这些学生的评价偏低，加上成绩平平，得不到师生的认可。
【辅导策略】1.心理辅导这个孩子的心理问题是比较严重的。
为了能够缓解他的紧张和不安，让他畅所欲言。
我向他保证他的所有都会保密，免除他的后顾之忧，并尽我所能让帮助他解决他的难题。
接着，我还帮他约了学校的心理老师，对他的心理问题进行疏导。
通过专业的辅导，试图缓解他的不良情绪。
2.家校沟通积极和家长沟通，让家长了解学生在校的思想状态、情绪变化和困惑，建议家长能够心平气和地和孩子谈心，了解学生内心的真实想法，尽量不要把成绩作为评价一个孩子的唯一标准。
3.鼓励认可作为班主任来说，我需要给孩子时间和空间，让他能够表达自己，和其他同学一样，他也想被认可，被接受，被表扬。
于是我让他担任了我们班级的卫生班长，并且负责管理班级里的多媒体设备。
【辅导效果】经过一段时间的调整，他的情绪有了明显的好转。
更让我意想不到的是他对工作非常负责，他把班级里的卫生工作做得井井有条，遇到值日的学生请假，他还会主动承担劳动任务，得到了师生的广泛好评。
高中班主任工作教育案例(通用15篇)
高中班主任工作教育案例(通用15篇)在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。
这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。
同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。
巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。
”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。
有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。
肖光军就是这样的一个同学。
我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。
我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。
班主任德育工作案例16篇实例版
班主任德育工作案例16篇实例版班主任德育工作是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和行为惯。
本文档收集了16个班主任德育工作案例，旨在为其他班主任提供参考和借鉴。
案例1：班级集体活动在校园文化活动日，班主任组织班级开展集体活动，例如进行户外拓展训练或参观博物馆，以提高学生的团队合作精神和社交能力。
案例2：班级家长会班主任定期召开班级家长会，与家长沟通学生的研究、生活情况，并共同探讨解决学生问题的方法，促进家校合作。
案例3：班级研究计划班主任制定班级研究计划，明确每个学期的教学目标和安排，引导学生制定个人研究计划，培养学生良好的研究惯和自主研究能力。
案例4：班级文化建设班主任组织班级成员进行文化建设活动，如举办班级晚会、创作班级标语、设计班服等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
案例5：班级纪律管理班主任严格管理班级纪律，制定班级规章制度，并及时跟进学生的研究和行为表现，及时进行疏导和引导，维护班级的稳定秩序。
案例6：班级思想教育班主任开展班级思想教育活动，组织学生进行主题班会、心理健康教育等，引导学生正确处理情绪和人际关系，培养良好的心理素质和思想品质。
案例7：班级晨读活动班主任组织班级进行晨读活动，指导学生选择适合的读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进研究的全面发展。
案例8：班级志愿者活动班主任组织班级开展志愿者活动，参与社区服务或公益活动，让学生体会到奉献他人、乐于助人的快乐，培养学生的社会责任感。
案例9：班级交流分享班主任鼓励学生进行班级交流分享，提供平台让学生展示自己的才艺或特长，培养学生的自信心和表达能力。
案例10：班级考勤管理班主任管理班级考勤，做到每日签到、请假、迟到早退等情况的记录，及时与学生和家长沟通，促进学生的出勤率和纪律意识。
案例11：班级文化课程班主任设计班级文化课程，如进行生命教育、法制教育等课程的开展，让学生了解社会、培养社会责任感。
案例12：班级节日庆祝班主任组织班级进行节日庆祝活动，如开展元旦联欢会、举办春节文艺晚会等，增强学生的节日氛围和集体凝聚力。
班主任工作案例范文六篇
班主任工作案例范文六篇班主任工作案例篇1 案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。
特别是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。
上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。
他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。
课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。
在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。
在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。
也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例分析：因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。
课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。
课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。
”他很诧异地看着我，说:“老师，我基础很差。
”“傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你”我很肯定地对他说。
后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。
他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。
他希望我帮帮他。
听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。
从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。
班主任工作典型案例分析10篇
班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。
所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。
见此，我则换了口气问他为什么迟到。
他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。
哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。
我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。
”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。
从今，他的行为习惯好多了。
分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。
当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。
班主任德育工作创新案例4篇
班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。
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请允许我们叫您一声----林爸爸语文教师、班主任林世全2005年9月11日，我班学生张勰不幸溺水而亡，我第一个知道消息，十分震惊、悲痛，痛惜一个好学生的离去。
12日，星期一，升旗时，看到空下的位置，张勰同学活泼俊俏的笑脸仿佛在眼前，我的眼泪一下涌了出来，细心的同学看到我的神情，他们也在落泪，连昔日调皮的同学此时也没默了。
唱国歌时竟没有一个唱出声来。
此后的几天，张勰家长的亲友多次找麻烦，尽管我没任何责任，但学生毕竟与我相处了两年多了，而且又是很乖巧的学生，我深表同情与理解，只有劝说、解释，甚至忍受，忍受包括对我人身自由的限制。
我的内心沉浸在悲痛和悲哀之中！我在这种情绪中继续坚持自己的教育使命，默默的，那么孤独的。
但我却明显的感受到了课堂的变化，过去爱打闹的同学安静了，过去爱说话的同学换上了专注的神情......14日上午第3节课下课，我在办公桌上发现了一张纸条，上面写了这样一段话：“老师，近来您太辛苦!不要再忧伤了，我们都理解您，爱戴您----我们的好爸爸。
两年来，您为我们班上每一位同学付出了许多，许多……您关心、爱护我们每一个学生。
您说：您把我们看作自己的孩子。
我们感受到了您的爱。
老师，有时我们不听话、调皮、任性、不爱学习，您一次次找我们谈话。
我们的成长完全是您的功苦。
在此请允许我们叫您一声----林爸爸。
”一句句发自肺腑的语句，一句句深情款款的语句，让我热泪盈眶，几天的烦闷没有了，能得到学生这份情，这份爱，夫复何求。
师生之情能成为父亲与儿女之情，这份人间情是何等的宝贵!18日，我在批阅学生周记时，又看到了许多这样的话语：老师，您为这事受了不少怨气!老师，您不要再想了，让我们告别忧伤吧，您永远都是我们的好老师。
”又一位写到：“我们都很为您担心，老师，我真心祝福您能雨过天晴，我真心为您祈祷，愿您能开心度过每一天!”“您不是也经常这样教导我们吗？”“昨晚听张老师说您很累，很辛苦，压力好大……不管怎样，身体最重要!把事情想开一点，不要为小事烦恼。
我们一定会努力，结出最好的果子来回报您!”另一同学写道：“老师，您做的一切我们都看到眼里，记在心里，也证实了在我心中的一道题，那就是老师是真实的、慷慨的、无私的。
”又一位还写道：“现在我一切都已经明白了，原来老师是多么的关心我们，是多么多么的喜欢我们，老师如第二尊重父母，我终于明白了，我的确不假，我现在真的体验到老师的一片用心良苦。
”一段段感情真挚的话，流露出了学生们对我的关注！我终于豁然开朗了,世界上还有这样的一群学生是我的贴心人!一幕幕平时我和他们朝夕相处的画面在我的眼前浮现，点点滴滴，让我感慨万千：我在想，假如没有平时我对他们的耐心教导，没有我平时对他们没有无微不至的关怀，在我此时最无助和最无奈的时候，他们不是亲人胜似亲人的这样理解和支持我吗？我的爱心在他们身上得到了汇报。
我享受到了天底下最纯洁最无私之爱，那是七十多个稚嫩的心灵奉献的！我会让这种爱永远相伴我的教育生命！爱的回报英语教师高小萍今年教师节的前一天，当我在06.4班上完课正准备离开时，一个男同学走到我面前，从背后拿出一个漂亮的小盒子，怯生生地对我说：“高老师，明天是教师节，祝你节日快乐。
”我当时很惊奇，要知道，他以前可是我们班的“双差生”，学习成绩不好，学习习惯差，我脑海里顿时浮现出我们日常教学过程中的一幕一幕……去年我接手这个班的时候，他上课长期开小差，经常在课堂上讲话，严重影响课堂纪律，单词听写不过关，作业不交是常事，叫他请家长他也请不来。
一个偶然的机会，我了解到他的家庭情况：在他很小的时候，他父母离婚了，此后他一直随父亲生活，他父亲不久又结了婚，家里又添了个弟弟，他从小就很少从父亲和阿姨那里得到爱。
如学校老师因为他违纪什么的，请了家长。
他回家后，父亲轻则骂他，重则打他。
怪不得多次叫他请家长，他都请不来，是因为他很清楚让他请了家长之后，自己回家会受到怎样的待遇。
他是一个多么渴望爱与尊重的学生呀！我决定用爱来弥补他心灵上的残缺。
他再一次的没交作业，怎么办呢？若象以往一样，批评他几句，也许一点效果也没有，我灵机一动，走到他跟前，轻声对他说：“XX，我一直在找你的作业来批改，因为你的书写进步很大，在书写方面你可以和我班英语成绩最好的同学比（其实也并非如此），可我批改到最后也没找到你的作业本。
高老师心里有点失望。
”他一下子脸红了，连忙说，我中午来做好，补交给你。
这次他果真补上了。
他来交作业时，我对他说：“XX，你个子不是很高，坐你现在的座位能不能看到黑板？能不能听清楚老师讲的课？”他说：“当你上课时，有时候有同学讲话时，我就听不见你讲的什么了。
”我趁热打铁，对说：“老师想帮你提高学习成绩，但我也想请你帮我一个忙，好吗？”他说：“我的英语基础很差，都初二了，现在努力也来不及了。
”我们谈了大约半个小时，谈得很和谐，他也给我好多半晌同学中我不知道的事，最后我们达成了一致协议：我在学习上帮助他，他在课堂纪律上，除了自己做到不开小差之外，还随时提醒另外几个爱讲话的同学上课守纪。
此后，无论是在班上还是他单独交谈，我对他多了表扬与肯定，少了批评与责备，还先后给他加了两次操行分，渐渐地，他学习信心有了，成绩稳步提高，在同学面前也有较高的威信，还自愿申请当了纪律委员，整个班的班风也有很大好转。
每一个学生都有自尊，他们渴望得到老师的尊重与爱，每一个学生都有闪光点，就在于老师善不善于发现，在当今大力推进素质教育的今天，教师应当面向全体学生，的确，要成功转化一个“双差生“，老师要付出很多,要为他做许多微不足道的小事，可是，教育本身不是小事，许多小事汇在一起，会聚成一股洪流，流进学生的心田，净化他们的心灵，滋润他的心灵，哺育他健康成长。
我打开纸盒，里面是一只精致的瓷杯，上面印着：恩师难忘，恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。
真诚·感动语文教师肖坤秀在2004年下学期开校初的一节语文课上，我让学生回答，先前提出的几个问题。
当我脱口而出叫“阳明”时，教室两边各站起来一个人。
这时，我突然想起本班刚来一个“杨敏”。
他们都犹豫地看着我，不知怎的，我竟不假思索的随口说了两句，为什么不是“阳明”呢？阳明你来回答吧。
杨敏则一脸的失落，慢慢地坐了下去，把头靠在了桌上……。
她的同桌说：“肖老师，杨敏哭了！”大家一听，都把目光转向了杨敏，有的交头接耳，有的男生不屑地说：“这么爱哭！”还有的不时望望她又望望我，等待看者我的反应—我心一沉，没想到我的不经意深深刺激了她！我能说她不坚强吗？我能说她小气吗？我能不理她，继续上课吗？不，绝对不能！不管怎样，看着杨敏伤心的样子，作为老师，我没有理由不去反思我的言行。
我沉默了片刻，对大家说：“刚才，老师错了！”刚开始，学生都沉默不语，看着我。
过了一会儿，有几个学生就说：“没有啊，老师！”我一脸的诚意：“不，老师刚才肯定有做得不对的地方，才会惹杨敏同学那么伤心。
谁能大胆说说，老师刚才哪些地方做得不对？”听了我的话，大家沉思了一会儿，慢慢地，潘柯伦首先站了起来说：“老师应该明确的叫哪一个“yang mǐn(míng)”应该知道我们班有两个基本同音的。
”肖炜立刻接过话茬：“老师的眼睛应该看着其中的一个同学或做手势，这样她才知道老师是叫自己的。
“常昊缓缓站起来说：“刚才老师说‘为什么不是阳明呢’，我想，这话会使杨敏觉得自己被忽视，感觉老师冷落她！”“但也不能都怪老师呀，毕竟杨敏到我们班不到一周，再说老师也知错就改了”，石川起身帮我辩解.“可以让他们两个每人答一句，或者答同一问也行呀！”我一边听一边不住地点头，真是直言不讳的一帮家伙！听了他们颇有见解又有启发的“批评”，说实话，我反而感到一种如释重负的舒畅与惬意。
我对大家说：“老师向大家道歉，也请杨敏同学批评……”。
不知何时，杨敏已抬起头，边擦泪水站了起来说：“老师，我也不对，这么小心眼，我回答下道题，可以吗？”看到她的变化，我为这些率真而又善解人意的孩子，不禁开心地笑了，教室内掌声响了起来。
这件事虽然已经过去，但它却提醒着我，让我每当面对学生时，尤其在“不经意间”，我都会注意着自己的言行举止对学生可能产生的影响，同时，它更让我真切体验到教师“知错就改”，和“自我批评”的魅力。
其实，当我们把学生放在与我们平等的位置上时，我们就会更有勇气和信心用一颗平常心去积极主动做到这点。
这样，才能真正让学生裸露心迹。
教育，只有平等才能换来真诚，只有真诚才能促进沟通，获得信任感动,在这样的基础上我们的教育教学教学才能展示出他特有的感召魅力!一堂失败的体育课体育教师张智坚终于听到下课铃声响了，随着铃声的结束，我很不情愿地说了声“同学们、再见”就失望地走下了课堂，这一幕发生在新学期的公开课上。
新的学期，经过区教育局的公开招聘，我调入了东兴初中。
这是一所教学质量优异,并有着许多光荣的学校。
新学期开始后，学校安排今年新调入的教师上一次公开课，接到通知后，我深知这是一次难得的机会。
我暗自跃跃欲试。
认真的做起准备来。
考虑我校的班级人数多。
不利于进行器械的教学。
于是我就选择了一个相对简单的教学内容——立定跳远。
想到这个项目学生从小学就开始练习。
生活中也有类似的活动经历。
教学相对容易。
学生也能顺利掌握。
为了让课堂能更生动，能充分调动学生的积极性。
我又精心选取了一个游戏：“开火车”。
游戏的方法为：各小组成一路纵队，小组的每一个参与者，右手扶在前面人的右肩膀上。
左脚向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路纵队单脚站立姿势。
听口令出发，必须保持队伍的整齐，坚持“跳”完规定距离。
顺利地选取教材内容后。
我开始准备备课。
并把教学过程中可能发生的情况都考虑到了。
就这样，我满怀信心地走上了课堂。
课的前半部分非常顺利，同学们在我的指导下，完成了立定跳远的教学，随后，就进入了我精心准备的游戏。
有了前半部分的成功。
我暗自高兴，心想：“这个游戏难度不大，平时电视上有的娱乐节目中也出现过。
学生练习时，那有节奏的一蹦一跳的场面非常有趣”。
顺着这游戏的结束。
我也就顺利地完成了教学。
可没想到问题恰好出现到这个我精心准备的游戏上。
当口哨吹响，学生开始向前前进，可没跳多远，有一组的学生跳着跳着忽地停住了。
随后，竟然一下就散了。
还有几名学生摔在地上。
正在我着急地督促学生赶快站起来。
迅速组成队伍继续前进时，另外几组也先后出现了同样的问题。
一时间，操场上到处是倒下的同学，同学们更是笑开了怀。
看着这失控的一幕，我的心一下就象掉进了冰窟窿似的。
我精心准备的这个游戏。
我原以为会为这堂课增色。
到头来，却彻头彻尾地失败了。
刚才高兴的心情一下全没了，大脑也一片空白……。
随后课的放松、评价、小结等几个环节也草草收场。
课后，同教研组在讨论这堂课时，认为我的整个课堂完满地完成了教学任务，比较充分地体现了新课程的理念，但对最后这个游戏的组织，提出了诚恳的批评。