最新北师版小学语文二年级下册《南辕北辙》学习引导
北师大版二年级语文下册《 远行 南辕北辙》公开课教案_8
南辕北辙教案（一）直接导入1、上一节我们学习了《南辕北辙》的生字，这一节课我们共同学习《南辕北辙》这篇课文的内容。
（及时板书。
）2、上一节的生字还记得吗？（出示生字。
）行驶楚国不解应该奔驰告诉虽然旅费诚恳固执己见技术条件3、听写词语。
指名书写。
互评互改。
（二）1、教师范读课文2、生齐读。
3、师：为什么季梁的朋友离楚国越来越远？4、季梁劝了几次？那个朋友接受了吗?出示三次句子，并理解句中的词语意思，如：不解，反而，虽然……可……，再次诚恳等。
（及时板书：马好，旅费多，车夫驾车技术高）5、既然条件这么好，朋友到达楚国了吗？为什么？6、理解“固执己见”的意思。
（教师给学生举个例子，让学生明白其意思。
再让学生结合自己的情况，说说。
）10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。
三、通过这篇课文你明白了什么道理？师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
（四）表演故事，深化寓意小组合作演一演故事，指名表演。
（五）拓展升华，感悟明理1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？（1）自己写写。
（2）反馈交流2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。
作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。
（七）布置作业，课外拓展搜集成语故事，举行“成语故事会”。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下册《南辕北辙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解故事中的人物及寓意，培养学生的判断力和思考能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，帮助学生深入理解故事内容。
（3）培养学生通过故事解决问题的能力，提高他们的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）引导学生正确面对挫折，培养他们积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过故事，培养学生的判断力和思考能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）故事中人物性格的把握。
（3）引导学生理解故事背后的寓意。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与故事相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引起学生对故事的兴趣。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读欲望。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读，引导学生感受故事氛围。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内讨论，理解生字词含义。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解故事：（1）学生讲述故事大意，教师进行点评。
（2）学生讨论故事中的人物及寓意。
（3）教师引导学生思考故事背后的道理，培养学生的判断力和思考能力。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述故事内容。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下册《南辕北辙》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故事中的人物及情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：懂得做事要考虑周全，不能盲目行动，要听从别人的劝告。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文朗读与情感的把握。
教学难点：1. 理解故事中的人物及情节。
2. 引导学生体会故事所传达的道理。
教学准备：课文课件、生字词卡片、课文文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 导入新课，板书课题《南辕北辙》。
2. 让学生说一说对课题的理解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考，理清故事脉络。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生字词，让学生口头造句。
2. 分析故事中的人物形象，引导学生理解故事情节。
3. 讲解故事所传达的道理，让学生结合实际生活举例说明。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 学生分角色扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
2. 学生谈一谈自己的收获，并提出疑问。
3. 布置课后作业，让学生回家后给家长讲述故事内容。
六、课堂互动（10分钟）1. 学生通过小组合作，讨论故事中的角色之间的关系。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并指导。
七、情感体验（5分钟）1. 学生闭眼静听课文朗读，感受故事的情感氛围。
2. 学生分享自己的情感体验，教师点评并指导。
八、课后作业（家庭作业）1. 学生回家后给家长讲述故事内容，巩固学习成果。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
九、教学反思（教师自我评价）2. 针对不足提出改进措施，以提高教学质量。
十、教学评价（学生评价）1. 学生对课堂教学进行评价，说出自己的收获和感受。
2. 教师根据学生评价，了解教学效果，调整教学策略。
重点和难点解析一、导入环节补充和说明：通过引导学生对课题的思考，激发学生的兴趣和好奇心，为学生的学习打下基础。
最新北师版小学语文二年级下册《南辕北辙》优秀教案第一课时
《南辕北辙》教案第一课时教学目标：一、知识与技能：１.认识“辕、辙、梁、驶、楚”等１１个生字，会写“南、该、虽、系、担、错、越”７个生字。
２.能用自己喜欢的方法学习字词。
二、过程与方法：朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
三、情感态度与价值观：学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
教学重点：认识“辕、辙、梁、驶、楚”等１１个生字，会写“南、该、虽、系、担、错、越”７个生字。
教学难点：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。
教学方法：朗读法、讨论法。
课前准备：１.生字卡片、多媒体课件。
２.查找“南辕北辙”的历史典故，和同学共享。
课时安排：２课时教学过程：一、导入新课１.同学们，大家都听过寓言故事吧。
谁说说我们以前都学过那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃等)什么叫“寓言”呢？“寓”的意思是寄托。
“言”的意思是讲道理。
“寓言”对于我们少年儿童来说，既是喜闻乐见的读物，又是深受教育的题材。
寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。
今天，老师带同学们再学习一篇滑稽可笑而又富有深刻含义的寓言故事——《南辕北辙》。
板书课题。
学生齐读课题。
二、新课学习１.解释文题。
师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。
但“辕”和“辙”指的又是什么呢？出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。
当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。
而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。
马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找答案。
.初读课文。
过渡：下面我们就一起走进课文，去了解一下这个故事。
（１）教师范读课文，学生初步感知。
提问：故事主要围绕谁与谁之间的对话展开的？（坐车人和他的朋友）（２）学生自读课文，加深对课文的理解。
请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。
二年级下语文教学实录南辕北辙_北师大版
二年级下语文教学实录-南辕北辙北师大版（2019）一、激趣导入。
谈寓言故事导入。
师：同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多寓言故事，知道了哪些呢？生：通过读书我知道了《掩耳盗铃》、《滥竽充数》、《画蛇添足》、《守株待兔》的故事。
师：同学们知道的还真不少！这节课我们再来学习一个新故事《南辕北辙》。
生：老师我想提一个问题：辕是什么意思？辙是什么意思？生：老师我想问一问：南辕北辙是什么意思？师：这两名同学真善于动脑，相信大家认真读书,一定会解决这些问题。
［爱问是孩子们的天性，发现问题、提出问题是创造的开始。
老师不仅要保护孩子的好奇与爱问，更要培养这种提出问题的能力。
］二、播放录像，初读感知。
播放录像，形象感知：播放《南辕北辙》的故事，看完后告诉大家你看到了什么？生：我看到一个人应该往南走，他却往北走，方向错了。
生：我看到这个人的朋友劝他，他根本不听。
师：读一读课文,看通过读你又有什么收获。
生：我又知道了这个人的朋友叫季梁，他多次劝他的朋友，但他的朋友就是不听。
生：我还知道了季梁的朋友到不了楚国。
［直观、形象的图画，学生由看、听到说再到自己尝试着去读、去悟，兴趣被激发、迁移，学生的自学能力、自学习惯也就这样慢慢形成了。
］三、学文识字。
1.刚才读课文时遇到很多不认识的字，你是用什么方法学习的。
生：我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关。
生：我们小组发现“固”很有趣：古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，一点也不透风，还能组词“坚固”、“牢固”。
生：我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示它的意思，“加”、“史”表示字的读音。
生：“奔驰”的“驰”我在“驰中牌”肴驴肉包装袋上见过。
生：我们小组发现“梁”和“高粱”的“粱”，上半部是一样的,下半部不一样。
生：我们给“恳”找了许多朋友“跟、根、很、狠”，我们能给它变字形小魔术。
［让学生学会合作与交流是当今教育之必须。
教师把学习的时空还给学生，学生的主体能动性得到发挥，在平等和谐的师生、生生交流中学生思维的求异性、创造性得以体现。
北师大版小学二年级下册《南辕北辙》教学设计
北师大版小学二年级下册《南辕北辙》教学设计
一、激发兴趣，导入新课。
1.老师请一名学生向相反方向取黑板擦，学生们会立即发现老师所指方向有误取不到。
老师追问为什么取不到?
2.在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们认识这个人。
二、初读课文，揭示课题。
1、教师范读课文，结合预习圈出不懂的字、词。
2、自由读课文，把文章读通读顺。
3、认识理解“辕”“辙”。
教师板书：“辕”“辙”字，请学生观察字形，你知道了什么?(都带车字旁)
课件出示：“辕”和“辙”的图片，看课件理解“辕”和“辙”的意思。
(辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。
)当车往南走时，辕就会指向南方，(板书：南)。
而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。
(板书：北)。
此时完成课题的书写。
4、指导书写“辕”和“辙”字。
三、自学质疑，整体感知。
1、自由阅读，个人质疑。
①可质疑词句意以及个人想了解的问题。
②个别指导学习有困难的学生进行朗读。
2、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义
词义：盘缠(路费) 硬要(一定要)
问题：南辕北辙讲了一个什么故事?
《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?
3、组织朗读课文。
①自由读②齐读③指名读
四、课堂练习。
1书写生字。
2练习分角色朗读课文。
五、布置作业。
熟读课文。
北师大版二年级下册《南辕北辙》教学教案
品味语言、培养语感
详细描述
教师指导学生逐句朗读课文，并引导学生品味重点词语和句子，如“越走越远”、“快快赶路”、“ 越”等，通过朗读指导，培养学生的语感和语言表达能力。同时，教师还可以引导学生通过表演的方 式再现故事情境，增强学生对故事情节的理解。
联系实际，拓展延伸
总结词
联系实际、拓展思维
详细描述
培养学生的阅读能力和思维能力，提 高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观
让学生认识到做事情要遵循客观规律，不可违背规律，否则会离 目标越来越远。
培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导学生树立正确的价 值观和人生观。
02
教学重难点
教学重点
理解“南辕北辙”的含义
这个重点旨在让学生理解这个成语的基本含义，即行动和目的相 反，无法达到预期目标。
03
教学准备
教师准备
课件
制作精美的课件，包括课文内容 、图片、动画等，以吸引学生的 注意力，提高学习兴趣。
生字卡片
制作生字卡片，包括课文中的生 字、词语，用于课堂上的互动游 戏和巩固练习。
学生准备
预习课文
布置学生提前预习课文，了解故事的大致内容，为课堂学习 做好铺垫。
了解故事内容
引导学生通过各种途径了解故事《南辕北辙》的内容和背景 ，以便更好地理解课文。
故事情节的梳理
而更好地理解“南辕北辙”的含义。
教学难点
引导学生理解故事寓意
二年级的学生可能难以理解“南辕北 辙”背后的深意，即做事情要符合实 际情况，不能违背客观规律。需要教 师通过多种教学方法引导学生理解。
培养学生的思维能力
在理解故事的基础上，需要培养学生 的思维能力，让他们能够将这个故事 应用到实际生活中，判断自己的行为 是否符合客观规律。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下册《南辕北辙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和寓言故事，培养学生的思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对寓言故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
（2）培养学生勇于承认错误、善于接受教训的良好品质。
（3）培养学生尊重他人、善于倾听他人的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和寓言故事，培养学生的思维能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和寓言故事，引导学生进行深入思考。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师讲解课文中的比喻和寓言故事，引导学生进行思考。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅故事画。
2. 拓展作业：（1）收集其他版本的《南辕北辙》故事，进行比较阅读。
（2）与家长分享课文内容，共同探讨寓意。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
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《南辕北辙》教学设计
教学目标：
1、学习目标：
①能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。
②认读生词，理解词义。
2、知识目标：
能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
3、能力目标：
培养质疑，理解能力
4、情感目标
做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。
难点：理解成语“南辕北辙”的含义。
过程：
一、导入新课
同学们，在生活中你有没有听过故事中的故事，比如“山上有座庙”。
今天老师也想和大家讲一个这样的故事:话说战国后期，一度称雄天下的魏国，国
力渐渐衰弱，但国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国。
他的一个谋臣季梁本来已经在出使齐国的路上，当听到消息后，立刻半途折回，在路上，他是绞尽脑汁想了一路。
当他风尘仆仆赶到魏国国君面前时，给他讲了一个他亲身经历的故事，大家猜一猜，他讲了一个什么故事？
对，这就是今天我们学习的寓言故事《南辕北辙》板书课题，学生齐读。
二、解题
1、通过课题你了解了那些知识？
2、理解“辕和辙”
三、初读课文
下面我们就一起走进课文，去了解一下这个故事。
1、理解问题，初步感知
提问：
现在你能说说故事主要围绕谁与谁之间的对话展开的？
2、检查字词掌握情况并理解词语
南辕北辙季梁遇到行驶楚国不解应该
奔驰虽然旅费诚恳驾车固执己见
3.选择其中的词语造句
四、读中生疑，读中探究
1、默读课文，然后概括主要内容。
2、质疑:
①这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了，这个人是谁？
②季梁劝了他几次，是怎么劝的？那个朋友是怎么说的？
③从中反映出了季梁是一个什么样的人？
④季梁劝了车上的朋友三次,那么这个人接受了吗?像他这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人,我们用一个成语形容他,叫什么?
⑤现在请你帮老师分析这个人能否到达楚国，并说说理由。
师：大家看，这是我们数学课上学习的方位坐标，我们都知道上北下南，楚国在南面，马车本应往南，他却往北走，最终产生的结果就是他所想要达到的目的与付出的行动
⑥如果你遇到这个人会对他说什么呢？
⑦现在你能讲一讲“南辕北辙”是什么意思吗？这个故事它又告诉了我们一个什么道理呢？
师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。
作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
五、拓展寓言
师：通过一个故事来揭示一个道理的文章叫做“寓言”。
你还知道哪些寓言？能给大家讲讲吗？
六、课堂总结。