语文版八年级上册第七单元同步作文指导 改写《曹刿论战》课件
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八年级语文上册 第七单元第27课：《曹刿论战》课件 语文版
曹刿论战
《左传》
教学目标
1、理解文义，试背全文。 2、能准确生动地讲解这个故
事。 3、能创造性地评价曹刿和齐
桓公。
一 、简介《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细、 完整的编年体史书。原名《左氏春 秋》，又称《春秋左氏传》，相传 为鲁国史官左丘明所著。具有很高 的文学价值，对后世影响很大。
二、试译文章
1、十年春，齐师伐我。 伐：攻打
2、肉食者鄙。
鄙：鄙陋，在文中指
目光短浅。
3、又何间焉？
间：参与
4、小惠未 。
通“遍”，遍及，普遍。
5、牺牲玉帛，弗敢加也， 牺牲：指猪、牛、
必以信。
羊等。加：虚报。 信：实情
6、小信未孚，神弗 福：赐福，保佑 福也。 7、小大之狱，虽不 狱：案件。虽：即使 能察，必以情。 8、忠之属也。可以 可以：可以凭借 一战。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
9、既克，公问其故。 克：战胜
10、一鼓作气，再 作：振作。再：第二次。 而衰，三而竭。
11、夫大国，难测 测：估计。伏：埋伏 也，惧有伏焉。
《左传》
教学目标
1、理解文义，试背全文。 2、能准确生动地讲解这个故
事。 3、能创造性地评价曹刿和齐
桓公。
一 、简介《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细、 完整的编年体史书。原名《左氏春 秋》，又称《春秋左氏传》，相传 为鲁国史官左丘明所著。具有很高 的文学价值，对后世影响很大。
二、试译文章
1、十年春，齐师伐我。 伐：攻打
2、肉食者鄙。
鄙：鄙陋，在文中指
目光短浅。
3、又何间焉？
间：参与
4、小惠未 。
通“遍”，遍及，普遍。
5、牺牲玉帛，弗敢加也， 牺牲：指猪、牛、
必以信。
羊等。加：虚报。 信：实情
6、小信未孚，神弗 福：赐福，保佑 福也。 7、小大之狱，虽不 狱：案件。虽：即使 能察，必以情。 8、忠之属也。可以 可以：可以凭借 一战。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
9、既克，公问其故。 克：战胜
10、一鼓作气，再 作：振作。再：第二次。 而衰，三而竭。
11、夫大国，难测 测：估计。伏：埋伏 也，惧有伏焉。
八年级语文上册第七单元27《曹刿论战》课件(新版)语文版
小大之狱
案件
再而衰
第二次
肉食者鄙(ròu shí z何hě 以bǐ)(héyǐ)战
鄙陋，目光短浅 即“以何”， 凭借什么
弗敢加也
虚夸，谎报
小信未孚
使人信服
虽不能察
即使
彼竭我盈
充满
公将鼓之
击鼓
望其旗靡
倒下
第五页，共27页。
研读(yán dú)课文：
（一）
十年(shínián)春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其
第十四页，共27页。
（２）乡人劝阻，对表现(biǎoxiàn)曹刿的思想品质 有什么作用？
乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对当时形势深 刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治 准备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。同时，这一小 插叙，也使故事一开始就横生(héngshēng)波澜。
第十五页，共27页。
神弗福也名词(míng cí)用为动词 赐福 公将鼓之 名词(míng cí)用为动词 击鼓进军
3、一词多义
曹刿请见
请
战则请从
请求
请让我
公问其故
缘故、原因
故 故逐之 故克之
所以
战则请从 跟随 从
民弗从也 听从，服从
第十二页，共27页。
4、虚词(xūcí)
何以(héyǐ)凭战
以 必以分人 把
肉食者谋之 代词 指这件事
第十九页，共27页。
思考(sīkǎo)：
课文的三个段落是按什么(shén me)顺序来组织材料的？ 详写了什么(shén me)内容？略写了什么(shén me)内容？
明确(míngquè)：
课文第一段写曹刿与鲁庄公讨论战争能不能打，凭什么可以 战胜敌人，这是战前的政治准备；第二段写曹刿协助鲁庄公指挥 打败齐军，取得战争的胜利；第三段写打败齐军后，曹刿给鲁庄 公总结经验。可见，课文是按着战前准备、战争进行、战后总结 的顺序组织材料的。
案件
再而衰
第二次
肉食者鄙(ròu shí z何hě 以bǐ)(héyǐ)战
鄙陋，目光短浅 即“以何”， 凭借什么
弗敢加也
虚夸，谎报
小信未孚
使人信服
虽不能察
即使
彼竭我盈
充满
公将鼓之
击鼓
望其旗靡
倒下
第五页，共27页。
研读(yán dú)课文：
（一）
十年(shínián)春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其
第十四页，共27页。
（２）乡人劝阻，对表现(biǎoxiàn)曹刿的思想品质 有什么作用？
乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对当时形势深 刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治 准备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。同时，这一小 插叙，也使故事一开始就横生(héngshēng)波澜。
第十五页，共27页。
神弗福也名词(míng cí)用为动词 赐福 公将鼓之 名词(míng cí)用为动词 击鼓进军
3、一词多义
曹刿请见
请
战则请从
请求
请让我
公问其故
缘故、原因
故 故逐之 故克之
所以
战则请从 跟随 从
民弗从也 听从，服从
第十二页，共27页。
4、虚词(xūcí)
何以(héyǐ)凭战
以 必以分人 把
肉食者谋之 代词 指这件事
第十九页，共27页。
思考(sīkǎo)：
课文的三个段落是按什么(shén me)顺序来组织材料的？ 详写了什么(shén me)内容？略写了什么(shén me)内容？
明确(míngquè)：
课文第一段写曹刿与鲁庄公讨论战争能不能打，凭什么可以 战胜敌人，这是战前的政治准备；第二段写曹刿协助鲁庄公指挥 打败齐军，取得战争的胜利；第三段写打败齐军后，曹刿给鲁庄 公总结经验。可见，课文是按着战前准备、战争进行、战后总结 的顺序组织材料的。
八年级语文上册第七单元同步作文指导 改写《曹刿论战》语文版完美版
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
义务教育教科书（语文版）八年级语文上册
结束语
节俭是你生中食用不完的美筵。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
义务教育教科书（语文版）八年级语文上册
结束语
节俭是你生中食用不完的美筵。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
语文版八年级语文课件-曹刿论战ppt
一方的利益。
2、獄：案件；監禁罪犯的地方。
3、情：實情；感情。
4、忠：盡力做好本分的事；忠誠。
四、中國歷史上有許多以弱勝強、以少勝 多的著名戰例， 你能說出兩例嗎？
如巨鹿之戰、馬陵之戰、赤壁之戰、淝水之 戰、官渡之戰、城濮之戰、抗日戰爭等。
追問：這些以弱勝強、以少勝多的戰例中， 決 定性因素是什麼？
1.曹劌請見魯莊公的原因是什麼？
①齊師伐我，公將戰 ②肉食著鄙，未能遠謀 2.“肉食者鄙，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此 文的關鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話裏可見他具有 什麼樣的品質？
曹劌身份卑微卻能關心國家大事，為國事深謀遠慮。
3.提問：魯莊公認為戰前需作哪幾方面的準備 呢?曹劌是如何評價的？
衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未循， 民弗從也。
探究性學習(鑒賞《左傳》的藝術特色）
請同學們談談對課文人物塑造、情節安排兩方面的認 識，並用“從……中可以看出……”的句式說話。
一、關於人物塑造
明確：1、關於曹劌：課文集中體現了曹劌作為一名 軍事家的“遠謀”。曹劌請見，曹劌問戰，表現他的 愛國熱情和政治遠見（“肉食者鄙”、取信於民）； 曹劌參戰（“齊人三鼓” ——反擊、“下視探望—— 遂逐”），曹劌論戰（“彼竭我盈” ——敵疲我打、 轍亂旗靡——敵退我追） ，表現他過人的謀略和卓越 的軍事才能。
《左傳》分年記事，沒有篇名。晉杜預把它按年代順序分附 在《春秋》後面，認為它是用史實來闡述《春秋》經義的。《 春秋》記事非常簡單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事 在《春秋》中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師於 長勺。”我們現在所看到的《左傳》節文的標題，都是後人加 的。
發生戰爭的原因:齊襄公時，政令無常，他的弟弟 公子小白和公子糾分別逃到莒（jǔ）國和魯國避難。 西元前686年冬，齊襄公被堂弟公孫無知殺死，無知 自立為君。幾個月後，齊臣雍廩又殺死了公孫無知， 這樣，齊國一時無君，因此避難於魯國的公子糾和避 難於莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公 子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，並派管仲攔擊 、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小 白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位。齊桓公即位 後當即反擊魯軍，兩軍交戰於乾時(齊地)，齊勝魯敗 。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。
语文版八年级上册第七单元第27课《曹刿论战》教学课件共30张PPT (共30张PPT)
必须运用正确的战略战术，抓住有利战机。
曹刿问战 曹刿请见
取
曹刿参战 三问—三答
信 于
民
曹刿论战 可以一战
曹刿的性格特征：
曹刿的活动
曹刿的性格
曹刿请见
爱国热情（有德）
论何以战 从战指挥 论何以胜
政治远见（有识） 军事才能（有才） 谋略过人（有学问）
我总结的曹刿的形象：
曹刿：
政治上深谋远虑， 军事上有卓越的指挥才能， 紧扣住“远谋”。
吃肉的大官们目光短浅,不能深谋远虑.
概括第一层意
曹刿求见鲁庄公的背景和原因. 战争发生的时间、作战双方：
十年春，齐师伐我 战争的性质：
齐国恃强凌弱,侵略鲁国,这是非正义战争。 曹刿为什么“请见”？表现了他什么精神？ 鲁国并无作战准备,仓促迎战。危急时刻， 曹刿挺身而出,表现他强烈的爱国热情。
曹刿的担心是什么？
大大小小的案件，我虽然不能一一了解清楚， 也一定根据实情来处理。
忠之属也，可以一战 。
这是尽了本职的一类事情，可以凭这个 条件打一仗。
概括第二层意
曹刿与庄公的对话，突出表现曹刿对备战条件的 认识。
概括庄公作战的三个条件？哪一条是取胜之本?
条件: 1.凭小恩小惠。 2.凭神灵保佑。 3.凭取信于民。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
分析鲁庄公的性格特征：
故事内容
庄公性格
三问三答
公将战 公将鼓之 公将驰之
政治上无能
鄙
军事上无知
公问其故
我眼中的鲁庄公
一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹 刿得以参与论战
二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙” 的 批评和“小惠”、“小信”的刺耳 意 见，仍能虚怀若谷，唯才是用。
曹刿问战 曹刿请见
取
曹刿参战 三问—三答
信 于
民
曹刿论战 可以一战
曹刿的性格特征：
曹刿的活动
曹刿的性格
曹刿请见
爱国热情（有德）
论何以战 从战指挥 论何以胜
政治远见（有识） 军事才能（有才） 谋略过人（有学问）
我总结的曹刿的形象：
曹刿：
政治上深谋远虑， 军事上有卓越的指挥才能， 紧扣住“远谋”。
吃肉的大官们目光短浅,不能深谋远虑.
概括第一层意
曹刿求见鲁庄公的背景和原因. 战争发生的时间、作战双方：
十年春，齐师伐我 战争的性质：
齐国恃强凌弱,侵略鲁国,这是非正义战争。 曹刿为什么“请见”？表现了他什么精神？ 鲁国并无作战准备,仓促迎战。危急时刻， 曹刿挺身而出,表现他强烈的爱国热情。
曹刿的担心是什么？
大大小小的案件，我虽然不能一一了解清楚， 也一定根据实情来处理。
忠之属也，可以一战 。
这是尽了本职的一类事情，可以凭这个 条件打一仗。
概括第二层意
曹刿与庄公的对话，突出表现曹刿对备战条件的 认识。
概括庄公作战的三个条件？哪一条是取胜之本?
条件: 1.凭小恩小惠。 2.凭神灵保佑。 3.凭取信于民。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
分析鲁庄公的性格特征：
故事内容
庄公性格
三问三答
公将战 公将鼓之 公将驰之
政治上无能
鄙
军事上无知
公问其故
我眼中的鲁庄公
一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹 刿得以参与论战
二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙” 的 批评和“小惠”、“小信”的刺耳 意 见，仍能虚怀若谷，唯才是用。
语文版初中语文八年级第七单元写作指导设计改写曹刿论战
语文版初中语文八年级第七单元写作指导设计-----改写《曹刿论战》一、设计用意：一、教学理念依据：新的教学理念注重教学方式和学习方式的改革创新。
教学要重视学生的主体性、探讨性、创造性；学习方式要灵活、多样，突出实践创新。
二、教学大纲依据：语文教学《新大纲》要求：“在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
”3、课文依据：本文是一篇重要的讲读课文，但文言文理解和人物把握对初二学生有必然困难。
文中的主人公形象鲜明生动，曹足智多谋，深谋远虑，对学生很有教育意义。
文中所讲道理对学生很有启发。
课文故事性强，剪裁得体、详略适当。
是学生进行复述故事、口头作文训练，进行创造性的片段描述和课文改写的好材料。
4、学生依据：按照课文内容和学生特点，增加说和写的训练，进行课型创新、教法创新。
让学生多说、多写，用说和写的方式表达自己的理解、感悟和创造。
二、教学目标：1、了解改写的大体知识二、在改写的进程中，提高在原文的基础上从头构思的能力；学会运用细节刻画人物。
3、培育进行合理想象的能力。
三、教学重、难点：运用细节刻画人物;运用合理想象加以构思四、教学内容：一、交代改写的大体知识。
了解《曹刿论战》的主要内容，理解内容，复述故事情节。
二、分析曹刿、鲁庄公的性格，理解课文的思想意义。
3、可以丰硕联想，进行口头片段作文训练。
4、进行创造性的片段描述和课文改写。
五、课型：写作指导实践课六、课时：二课时。
七、教学进程：第一课时教学内容和步骤：一、课前准备。
1.回顾课文内容，找学生复述课文2.按老师要求搜集资料，并制成卡片：上图书馆或利用网络查找资料，了解《左传》及长勺之战的背景。
二、导入新课：在中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多、以弱胜强的辉煌战例，如曹操与袁绍的官渡之战；孙刘联军取胜曹操的赤壁之战；东晋时的淝水之战等。
咱们大家都知道咱们所学的《曹刿论战》写的就是春秋时期发生在齐国与鲁国之间的另一个以少胜多、以弱胜强的战例——长勺之战。
初中作文改写《曹刿论战》ppt
福建泉州外国语中学 林向东
导入:凉州词
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 黄河远上，白云一片， 孤城万仞山。羌笛何须 怨：杨柳春风，不度玉 门关。
邀友夜游承天寺记
晚风轻轻 微微吹临 颤动着这周遭的景物 侧耳倾听 似乎是天籁传来的佳音 我正想脱解外衣， 上床就寝盼望着一个美梦的来临呀！ 真想不到那如霜如碧的月光，脉脉含情 悄悄的透进窗纱，一眼晶莹 不禁令我意念迷盈 又从梦乡边缘乍醒 于是，只好挺起腰身 想想这良辰美景 该与谁共享共分 才不会任它空来虚设，辜负良辰
拓展
除了语言描写、动作描 写、细节描写之外，我 们在写作时还可以加入 外貌描写、神态描写以 及场面描写等。 写作时应找准切入点， 选择自己最拿手的来写。
以文章的第二自然段为例谈谈怎样改写？
公与之乘,战与长勺 提示:可以对长勺这个地方进行概 括的描述,也可以把两军对垒的阵容进行描述(包括气势、 大旗、士兵数量、呐喊助威的阵势等) 公将鼓之 公将驰之 可以把鲁庄公的外貌、神态、动 作,包括击鼓时的紧张情绪以及准备追逐时的高兴心情 等进行描述 齐人三鼓 可以突出齐人急于求成骄傲轻敌急躁冒进的 场面 齐师败绩 场面怎样,齐军的狼狈状况,溃不成军的描写 下视其辙，登轼而望之 要详细写曹刿的神态、动作、 细节描写 曹刿的话要写得简明有力,不可罗嗦.
思考：修改后的文章跟原文有何异同？
相同 文章内容 人物特征等 不同 文体 语言特色 结构安排 情节、详略等
改写注意事项
尽显原作精神，材料适当增删； 细节描写生动，人物形象突出； 谋篇布局合理，语言富有特色； 取材详略得当，想象突出意境。
曹刿论战改写训练PPT 语文版 (共24张PPT)
也可把《曹刿论战》改写成课本剧 剧本一般要注意：
1、如果有场次要写明第几场。
2、开头有布景介绍，人物出场时的动作、神态 的介绍。 3、人物对白。
4、也可在对白中插入人物的动作、神态的交待， 用括号括住。
把《曹刿论战》改写成剧本要注意几个问题：
1、出场的角色。
2、全剧要不要分场次，分几场最好。
3、戏剧发生在什么地方，舞台布景如何。
三、写作指导
改写，就是对原文进行内容或形式的改变， 是按照要求和需要把一种文章改变为另一种文 章的作文方法，是对原作从形式到内容进行某 种改动的再创造。
改写不同于缩写，缩写只概括和紧缩内容， 而改写在内容上允许调整，允许取舍，形式上 鼓励创新； 改写不同于扩写，扩写需要增添内容，允 许想象，而改写允许想象，但只是将内容进行 调整。改写实质上是以原作作为题材进行再创 作，重在一个“改”字上。
例文：改写《曹刿论战》 春风吹，战鼓擂。东边来了个大齐国， 非要拿我们鲁国塞牙缝。作为一国之君的鲁 庄公当然是像个热锅上的蚂蚁，没有一刻安 宁之时。一会一个站报，表明齐师正在向鲁 国靠近。鲁庄公想，为今之际，只好发兵， 才能有一线希望。鲁庄公深知，以鲁国的那 些个军队，在强大的齐师面前就如一块有名 无实的朽木。后果可想而知。此时的庄公无 奈，紧张，惶恐。就是想有个人能帮助他， 给他出出主意。
虽然说庄公智力不怎么样，但他也是个爱 才如命的好君主。在长勺之战后的一个月， 曹刿正式成为庄公的首席谋士。“曹刿！” 那位带着拐杖的老者又出现了，可这会他可 是带着满脸红光来的。说：你小子真出息啊！ 终于给咱家光宗耀祖啦！〔两人抱在一起， 周围的人都感动得流下了眼泪......〕
评语： 改写虽然也是一种再创作，但它要求基本上 忠于原作。本文只是改变了原作语言，由文言文 改成记叙文。人物、时间、地点、事件、线索、 情节和中心思想都不变，但写作的方式变了。 值得提醒的是，对古诗文的改写，同翻译有 相似之处，却又不相同。翻译是扣住句子来的， 意义上要落实到字词；而改写是在不违背原意的 前提下，允许改写者有一定的主观发挥，即可以 适当地添枝加叶。本文也体现了这一特点。