“更无柳絮因风起,唯有葵花向日倾”的意思
《客中初夏》原文翻译及赏析
《客中初夏》原文翻译及赏析客中初夏四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
翻译初夏四月，天气清明和暖，下过一场雨天刚放晴，雨后的山色更加青翠怡人，正对门的南山变得更加明净了。
眼前没有随风飘扬的柳絮，只有葵花朝向着太阳开放。
注释清和：天气清明而和暖。
南山当户：正对门的南山。
惟有：仅有，只有。
鉴赏前两句写雨后初晴的景色，后两句的景物描写是有寄托的。
第三句的含意是：我不是因风起舞的柳絮，意即决不在某某某治上投机取巧，随便附和；我的心就像葵花那样向着太阳，意即对皇帝忠贞不贰。
诗人托物言志，笔法委婉含蓄。
赏析一客居它乡，在春尽夏初之际，一幅雨后乍晴清明和暖的秀丽画面跃入诗人的视野.而在这富于变化情趣的画面中，诗人不喜雨丝蒙蒙的南山，也不赞随风飞舞的柳絮，而把自己的独钟给了向日而倾的葵花，其意何在呢不难发现诗人非独爱葵花，而是性情使然，言在此而意在彼.诗人久在官场，自是看够了人云亦云的柳絮，却无论如何也不愿自己"摧眉折腰"随风飘摆，终而选择了做株向日的葵花，真金如色，笑脸为形，且懂得珍惜阳光，这也许才是葵花的可爱之处吧！赏析二赏析三这是一首寓情于景，状物抒怀的托物言志诗.起笔点明节令：初夏的一场细雨，驱散了春天的寒意，洗净了空气的尘埃，使得万里江山在经历了夏雨的洗礼后添得一份明朗，显得更加妩媚.紧接着转笔入近景：春去夏来，眼前已没有了那随风飞舞的柳絮，只有自始至终向着明媚阳光的葵花.诗人有意选择"柳絮"，"葵花"作比，言此意彼，恰恰要表明内心的情志：风雨之中我不会像称为"水性杨花"的败絮，我要做"永远向日"的葵花！赏析四创作背景宋神宗熙宁三年（1070年），王安石在皇帝支持下实行变法，司马光竭力反对，因而被迫离开汴京，不久退居洛阳，直到哲宗即位才回京任职，这首诗是在洛阳时写的。
赏析首联，描述了四月初夏天和暖的天气，恰又是雨过天晴的时候。
居洛初夏作古诗翻译
居洛初夏作古诗翻译：
清明和暖的四月天,雨过刚刚转晴。
南山正对着住所,远远望去阴晴变化历历分明。
春尽夏来,时光飞逝,因风起舞的片片柳絮无踪无影;只有那一棵棵的葵花,紧紧向着太阳相倾。
作品原文：
居洛初夏作
四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，唯有葵花向日倾。
作品注释：
1、清和：指暮春初夏清明和暖的天气。
2、乍：刚刚。
3、“南山”句写由雨到晴的过程。
因为正对着南山，所以晴雨变化看上去特别分明。
4、化用东晋谢道韫诗句：未若柳絮因风起。
古诗《司马光·客中初夏（居洛初夏作）》注释与赏析
古诗《司马光·客中初夏（居洛初夏作）》注释与赏析司马光·客中初夏(居洛初夏作)四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
赏析司马光(公元1019年—公元1086年)，初字公实，更字君实，号迂夫，晚号迂叟。
北宋政治家、文学家、史学家。
出生于河南省光山县，原籍陕州夏县(今山西夏县)涑水人，世称“涑水先生”。
仁宗宝元元年(公元1038年)中进士甲科，在华州(今河南郑县)任职。
初任奉礼郎、大理评事，后入京为馆阁校勘，同知礼院。
至和元年(公元1054年)任并州(今山西太原)通判。
仁宗末年任天章阁待制兼侍讲同知谏院。
嘉祐六年(公元1061年)迁起居舍人同知谏院。
治平三年(公元1066年)始历时十八年撰成我国第一部编年体通史《资治通鉴》。
宋神宗即位后，因竭力反对王安石变法而自请离京，以端明殿学士知永兴军(现陕西西安)，次年退居洛阳，任西京留守御史台，后升资政殿学士。
元丰八年(公元1085年)哲宗即位，高太皇太后听政，召入京主政，次年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间罢黜新党，尽废新法，史称“元祐更化”。
一年半后辞世，葬于高陵。
追赠太师、温国公，谥文正，赐碑“忠清粹德”。
司马光一生历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝。
其为人温良谦恭、刚正不阿，堪称大儒，受人景仰。
这首诗是诗人退居洛阳时所作，诗中描绘了一个风和日丽的初夏之景。
云消雨霁，门外的南山更加清新秀美。
春天刚过，已经见不到柳絮随风飘舞。
只见圆圆的葵花面向太阳，默默地沐浴在明媚的阳光之下。
诗人似是写景，实为抒情。
他自从离开京城，谪居长达十五年，专心编撰《资治通鉴》。
那些过去与自己持相同政见的人，都纷纷倒戈，投靠新贵。
因此，诗人以柳絮暗指那些没有立场、见风使舵的小人。
而以葵花比喻自己一片忠心，心向朝廷。
在隐居洛阳期间，诗作甚多，如《闲居》一诗：“故人通贵绝相过，门外真堪置雀罗。
我已幽慵僮更懒，雨来春草一番多。
”也表达了同样的感触。
客中初夏的诗意
客中初夏的诗意客中初夏的诗意《客中初夏》作者：司马光原文：四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
注释：1、客中：旅居他乡作客。
2、清和：天气清明而和暖。
诗意：初夏四月，天气清明和暖，下过一场雨天刚放晴，雨后的山色更加青翠怡人，正对门的南山变得更加明净了。
眼前没有随风飘扬的柳絮，只有葵花朝向着太阳开放。
赏析：前两句写雨后初晴的景色，后两句的景物描写是有寄托的。
第三句的含意是：我不是因风起舞的柳絮，意即决不在政治上投机取巧，随便附和；我的心就像葵花那样向着太阳，意即对皇帝忠贞不贰。
诗人托物言志，笔法委婉含蓄。
客居它乡，在春尽夏初之际，一幅雨后乍晴清明和暖的秀丽画面跃入诗人的视野。
而在这富于变化情趣的画面中，诗人不喜雨丝蒙蒙的南山，也不赞随风飞舞的柳絮，而把自己的独钟给了向日而倾的葵花，其意何在呢不难发现诗人非独爱葵花，而是性情使然，言在此而意在彼。
诗人久在官场，自是看够了人云亦云的柳絮，却无论如何也不愿自己“摧眉折腰”随风飘摆，终而选择了做株向日的葵花，真金如色，笑脸为形，且懂得珍惜阳光，这也许才是葵花的可爱之处吧！本诗语言浅白，色彩明丽清新，犹如摄影师抓拍的一个镜头，“当户转分明”“清和雨乍晴”，作者调动我们熟悉的景物布置了一个清明和暖的气氛。
乍、转、起、倾，使这些景物鲜活生动，使整首诗充满了雨和夏的味道，从嗅觉，感觉，视觉各个方位来攻占读者的心。
最后两句点明本诗主旨，作者的心犹如葵花向日，任雨打风吹，不动不摇，绝不改变自己的政治理想。
这是一首寓情于景，状物抒怀的托物言志诗。
起笔点明节令：初夏的一场细雨，驱散了春天的寒意，洗净了空气的尘埃，使得万里江山在经历了夏雨的洗礼后添得一份明朗，显得更加妩媚。
紧接着转笔入近景：春去夏来，眼前已没有了那随风飞舞的柳絮，只有自始至终向着明媚阳光的葵花。
诗人有意选择柳絮，葵花作比，言此意彼，恰恰要表明内心的情志。
风风雨雨，雨雨风风，我（作者）也永不会像柳絮一样没有固定的操守，而会永远像葵一样忠心于国家。
司马光《客中初夏》原文、注释、译文及赏析
司马光《客中初夏》原文、注释、译文及赏析【原文】客中初夏(1)司马光(2)四月清和雨乍晴(3)，南山当户转分明(4)。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾(5)。
【注释】(1)诗题一作《居洛初夏作》。
诗作于宋神宗熙宁四年（1071）四月，当时司马光客居洛阳，编撰《资治通鉴》。
这是一首夏日即景之作，诗人抓住初夏特有的天气特征和景物，远景近景结合，虚景实景衬托，形象鲜明，境界恬静，描绘出一幅清新明快的夏日小景。
也有人认为诗人以葵花作喻，抒发对皇帝忠贞不渝的感情。
客中：作客他乡。
(2)司马光（1019—1086），北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑水乡（今属山西）人，世称“涑水先生”。
学识渊博，音乐、律历、天文、术数皆极其妙。
仁宗宝元初二十岁中进士，曾任谏议大夫，神宗熙宁初拜翰林学士、御史中丞。
宋神宗熙宁二年（1069），王安石实行变法，司马光竭力反对。
熙宁四年（1071）退居洛阳，元丰五年（1082），曾任宰相的文彦博（潞国公）、富弼（韩国公）等人也因反对王安石新法居住洛阳。
他们组织了一个在野集团“耆英会”，经常宴饮聚会。
司马光退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。
直到元丰八年（1085）宋哲宗即位，受召到京城任尚书左仆射，上任后立即废除新法，数月后，卒。
追赠太师，温国公，谥文正。
著作收在《司马文正公集》中。
(3)清和：天气晴朗暖和。
乍：初。
(4)当户：对着门户。
转分明：雨中南山模糊不清，天气转晴则清晰可见。
(5)倾：倾斜。
【译文】初夏四月，天气清明和暖，下过一场雨天刚放晴，雨后的山色更加青翠怡人，正对门的南山变得更加明净了。
眼前没有随风飘扬的柳絮，只有葵花朝向着太阳开放。
【赏析】一首平白如话的小诗,既无险字,也无丽词,似乎一览无余.初夏时节,一场清雨刚停,对着门的南山又清清楚楚地展现在眼前.随风飘舞的柳絮杨花已不见,只有葵花对着太阳在开放.这其实只是字面上的意思.作为政治家的司马光决非如此浅薄;甚至用不着细细咀嚼,便可知其所指,其所托,其所寄寓着的深意.风风雨雨,雨雨风风,我(作者)也永不会像柳絮一样没有固定的操守,而会永远像葵一样忠心于国家.此诗是言在此而意在彼,托物而言志。
《客中初夏》原文及翻译
《客中初夏》原文及翻译
导读：一、《客中初夏》原文
四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
二、《客中初夏》原文翻译
初夏四月，天气清明和暖，下过一场雨天刚放晴，雨后的山色更加青翠怡人，正对门的南山变得更加明净了。
眼前没有随风飘扬的柳絮，只有葵花朝向着太阳开放。
三、《客中初夏》作者介绍
司马光（1019年11月17日－1086年10月11日），字君实，号迂叟。
汉族。
陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。
北宋政治家、史学家、文学家。
宋仁宗宝元元年（1038年），司马光登进士第，累进龙图阁直学士。
宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。
以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
司马光生平著作甚多，主要《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等。
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柳絮因风起,葵花向日倾
柳絮因风起,葵花向日倾
出自宋代司马光的《客中初夏》
四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
译文翻译
四月天气已是清明和暖，雨过天晴，山色更加青翠怡人，正对门的南山变得更加明净了。
没有随风飘扬的柳絮在眼前纷纷扰扰，只有葵花朝向着太阳开放。
注释解释
客中：旅居他乡作客。
清和：天气清明而和暖。
南山当户：正对门的南山。
惟有：仅有，只有。
创作背景
公元1070年（宋神宗熙宁三年），王安石在皇帝支持下实行变法，司马光竭力反对，因而被迫离开汴京，不久退居洛阳，直到哲宗即位才回京任职，这首诗就是在洛阳时写的。
诗文赏析
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前两句写雨后初晴的景色，后两句的景物描写是有寄托的。
第三句的含意是：我不是因风起舞的柳絮，意即决不在政治上投机取巧，
随便附和；我的心就像葵花那样向着太阳，意即对皇帝忠贞不贰。
诗人托物言志，笔法委婉含蓄。
赏析一
客居它乡，在春尽夏初之际，
跃入诗人的视野.而在这富于变化情趣的画面中，诗人不喜雨丝蒙蒙的南山，也不赞随风飞舞的柳絮，而把自己的独钟给了向日而倾的葵花，其意何在呢不难发现诗人非独爱葵花，而是性情使然，言在此而意在彼.诗人久在官场，自是看够了人云亦云的柳絮，却无论如何也不愿自己"摧眉折腰"随风飘摆，终而选择了做株向日的葵花，真金如色，笑脸为形，且懂得珍惜阳光，这也许才是葵花的可爱之处吧！。
关于向日葵的古诗、文言文
向日葵作为一种富有象征意义的植物，在古代文学作品中虽不是常见的题材，但也有一些诗人文学家对向日葵进行了吟咏和描述。
向日葵向太阳倾斜的特性，常被古人用来比喻忠诚或者追求真理的精神。
以下是一些关于向日葵的古诗文：
1. 司马光的《客中初夏》中有“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”之句，表达了在初夏时节，没有随风飘扬的柳絮，唯有向日葵向着太阳倾斜的景象。
这里，葵花成为了忠诚与坚持的象征。
2. 王维的《积雨辋川庄作》中提到“山中习静观朝槿，松下清斋折露葵”，用向日葵（葵花）与朝露、松树等自然景象相呼应，体现了诗人追求自然、清静的生活态度。
3. 杜甫在《自京赴奉先县咏怀五百字》中写道“葵藿倾太阳，物性固莫夺”，表达了向日葵始终朝向太阳的特性，寓意着坚定不移的品质。
4. 汉乐府中的《长歌行》中有“青青园中葵，朝露待日晞”之句，描述了向日葵在园中青翠欲滴，等待着太阳的升起。
5. 戴叔伦的《叹葵花》中有“花开能向日，花落委苍苔”之句，反映了向日葵开花时向着太阳，花落后则任由青苔覆盖的命运。
这些古诗文中的向日葵，不仅是自然景观的组成部分，也往往蕴含着诗人对于人性、生活哲理的深刻思考和寄托。
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“更无柳絮因风起,唯有葵花向日倾”的意思
篇一：题目d21cdbc708a1284ac85043ce
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二：题目d3aa19d8ce2f0066f53322ad
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，
否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇三：更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾
潜心研究循序发展
——记钟楼区“向日葵综合实践名师工作室”调查研究专题活动
阳光明丽，清风送爽，5月24日下午，钟楼区“向日葵综合实践名师工作室”调查研究专题活动在白云小学多媒体教室举行，参加本次专题研讨的有常州市教研室教研员张小亚老师、常州实验小学杨静娟老师、金坛市小河小学徐锁平老师，钟楼区教研室蒋娜老师主持了本次研讨活动，钟楼区各校综合实践教研组长、骨干教师也参与了活动。
“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，20XX年9月成立的钟楼区“向日葵综合实践名师工作室”，在领衔人章丽卫老师的带领下，以潜心研究、深入实践而渐入佳境，特别是本学期以“调查研究”专题活动为抓手，凝聚团队研究核力，共同体验了研究实践的过程，梳理了三至六年级学生在调查活动中的达成目标，研究教师在各年级学生调查活动阶段中的有效指导，初步形成了三至六年级调查研究活动各阶段的目标体系，凝练出了研究提升的成果。