《生动的说明文》群文阅读教学设计 刘丹
五年级上说明文群文阅读教学设计
五年级上说明文群文阅读教学设计引言：说明文是我们生活中常见的文体之一，通过说明文能够帮助读者了解某一事物的特点、原理、作用等。
因此，在五年级上的群文阅读教学中，加强对说明文的教学是十分重要的。
本文将针对五年级上的说明文教学设计进行详细说明。
一、教学目标1. 了解说明文的定义及特点。
2. 掌握说明文的组成结构。
3. 提高阅读理解能力，能够理解并获取说明文中的关键信息。
4. 培养学生的分析思考能力和创造性思维。
二、教学内容与方法1. 教学内容：(1) 说明文的定义和特点；(2) 说明文的组成结构；(3) 如何阅读和理解说明文。
2. 教学方法：(1) 课堂讲授结合案例分析，引导学生了解说明文定义和特点；(2) 教师示范法，分析说明文的组成结构，如表格、图表、顺序等；(3) 小组合作学习，让学生互相讨论，共同阅读和理解说明文。
三、教学过程1. 导入创设情境，引导学生回忆并谈论认识过的说明文，如食品包装上的营养成分表、使用说明等。
2. 知识讲授(1) 教师通过讲解和示范，介绍说明文的定义和特点。
(2) 通过多个实例分析，探讨常见的说明文组成结构。
3. 案例分析找一篇简短的说明文，例如“如何使用文具盒”，结合表格和顺序进行分析。
教师逐步解读，引导学生理解并获取关键信息。
4. 小组讨论将学生分成小组，每个小组分发一篇说明文材料。
学生在小组内互相讨论，分享各自的理解和发现。
鼓励学生提出问题并给予解答。
5. 课堂练习分发练习册或工作纸，让学生通过课堂讲解和案例分析学到的知识进行练习。
教师适时巡回指导，解答学生的问题。
6. 课堂总结教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生在学习说明文时应该注意的要点及存在的难点。
四、教学资源准备1. 说明文材料、案例和练习册。
2. 多媒体设备，以便展示图片和视频。
3. 学习小组的分组设计。
五、课后作业1. 要求学生选择一篇自己感兴趣的说明文，进行阅读、理解并写一篇读后感。
2. 教师要布置适当的练习题，巩固学生对于说明文的理解和应用能力。
说明文的群文阅读教学设计
传递知识：说明 文的写作目的是 向读者传递某一 领域的知识和信 息，帮助读者了
解和掌握。
解释说明：说明 文的功能是解释 和说明某一事物 或概念的特点、 原理、构造等方 面的知识，帮助 读者深入理解。
指导实践：说明 文可以指导读者 在实践中应用所 学的知识和技能， 提高实践能力和
操作水平。
促进思考：说明 文可以引发读者 对某一领域的知 识进行深入思考， 培养读者的思维 能力和探索精神。
提升学生阅读素养的策略
群文阅读：通过多文本比较、分析、归纳，培养学生的阅读理解能力。
深度阅读：引导学生深入挖掘文本内涵，培养其批判性思维和独立思考能力。
阅读技巧：教授学生阅读技巧，如预测、推断、总结等，提高阅读效率。
阅读习惯：培养学生良好的阅读习惯，如定时阅读、做笔记等，提升阅读质量。
引导学生拓展阅读的策略
培养学生阅读能力的策略
确定群文阅读 的主题和目标，
根据学生的实 际情况和需求 选择适合的阅
读材料。
引导学生进行多 角度、多层次、 多方式的阅读， 培养学生的阅读 思维和阅读理解
能力。
注重学生的自主 阅读和合作学习， 鼓励学生进行交 流和讨论，提高 学生的阅读表达 能力和合作精神。
及时反馈和评价 学生的阅读成果， 引导学生进行自 我反思和改进， 促进学生的阅读 成长和全面发展。
群文阅读需要教师 根据学生的年龄、 认知水平、兴趣爱 好等因素选择适合 的阅读材料，并设 计有针对性的教学 活动。
群文阅读与传统阅读的区别
阅读材料：群文阅读是多篇相关联 的文章，传统阅读是单篇文章。
教学目标：群文阅读是培养学生的 阅读理解能力，传统阅读是培养学 生的阅读欣赏能力。
添加标题
说明文群文阅读教学设计
说明文群文阅读教学设计一、引言群文阅读是指通过一定的方式将多种形式的文本进行选编、整理、组织，然后进行阅读和理解的教学活动。
本文将根据学生的实际需求，设计一套适用于说明文群文阅读的教学方案。
二、目标设定1. 帮助学生了解说明文群文的特点和阅读方法。
2. 培养学生对不同类型说明文的理解和分析能力。
3. 提高学生的写作技巧和思辨能力。
三、教学内容1. 选取合适的说明文群文在教学中，我们可以选择一些与学生生活相关的说明文群文，例如科普类文章、旅游攻略、使用说明等。
这些文本既能满足学生阅读的需求，又能够帮助学生了解不同类型说明文的特点。
2. 阅读理解通过师生共同阅读，教师引导学生根据文本内容回答一些问题，培养学生对文本的理解能力。
同时，可以组织学生进行小组或个人的阅读任务，提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 文本分析针对选取的说明文群文，教师可以设计一些文本分析的练习，例如阅读理解题、词汇理解与运用题等，帮助学生更好地分析文本结构和逻辑。
4. 写作训练通过学生对说明文群文的阅读和分析，教师可以引导学生进行写作训练，例如要求学生根据所学的说明文群文撰写一篇相关的短文，培养学生的写作能力和逻辑思维能力。
四、教学方法1. 合作学习法通过小组合作、角色扮演等方式，调动学生积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 问题导入法通过提出问题的方式，激发学生的思考，引导学生主动地思考和分析说明文群文中的问题和疑惑。
3. 直观教学法结合多媒体和图片等辅助教具，通过展示生动的例子和实物，帮助学生更好地理解和记忆说明文群文的内容。
五、评价方式1. 阅读反馈通过学生对说明文群文的阅读反馈，如口头表述、书面反馈等，了解学生对文本的理解程度和阅读体验。
2. 作业评价通过批改学生的作业，对学生的表达能力、逻辑思维能力和文本分析能力进行评价和指导。
3. 课堂表现评价通过观察学生的课堂表现和参与度，对学生在讨论和合作过程中的表现进行评价，激发学生的积极性和主动性。
部编版五年级语文-群文阅读《说明文中的小动物》教学设计
群文阅读说明文中的小动物学习目标1.利用跳读、浏览、默读等方法，快速获取说明对象的信息。
2.通过文本的学习，了解说明文中写动物是抓住动物的哪些特征进行说明的。
3.运用学到的方法，尝试编写动物说明文的写作提纲。
重点了解说明文中写动物是抓住动物的哪些特征进行说明的。
难点尝试编写动物说明文的写作提纲，以及运用学到的方法进行动物说明文的写作。
教学过程一、游戏导入，激发兴趣同学们，我们先来玩一个游戏。
（出示游戏“猜一猜”）现在这些可爱的小动物们就来到了我们的课堂上。
（出示课件，板书“小动物”）动物是我们的朋友，在不同的文章中，小动物们或可爱，或机灵，或凶猛，或调皮，真可谓是各具特色，各有千秋。
今天，我们将在同一种文章体裁中去领略小动物们的风采，那就是我们5单元学习的一种文章体裁——（课件出示并板书：说明文）二、出示学习目标（请一位同学来读读本节课的学习目标）三、复习回顾，明确方法1.什么是说明文？2.我们前面是从哪几个方面来学习说明文的？（出示课件）（明――说明对象，抓——对象特征，析——说明方法，赏——说明语言）3.那我们现在来回顾一下《松鼠》这一课的学习方法。
（出示课件）（1）《松鼠》的说明对象是什么？（2）文章说明了松鼠的哪些方面的特征？（3）运用了哪些说明方法？（4）本文的语言有什么特点？请一位同学来交流一下。
课件出示，梳理信息，明确学法：（明对象――抓特征――析方法――赏语言）四、合作探究，巩固学法现在，我们运用上面的学法，学习《鲸》《“虫国杀手”－螳螂》《螳螂》学习提示：（1）先自主学习，运用“跳读、浏览、默读”等方式，快速找出说明对象的特征及说明方法，并在旁边作好批注。
（2）再小组合作，讨论，填写表格。
（3）全班交流展示，小组长要注意分工。
（交流说明方法时，要用具体的句子来说明，交流语言提示：“请大家看到第自然段的句话，这句话运用了说明方法，说明了的特点。
”）五、比较整合，求同存异1.仔细观察表格，说说你发现有什么不同之处。
裙文说明文阅读教学设计
裙文说明文阅读教学设计一、引言说明文是一种旨在解释、介绍或说明某种事物的文体，它通常通过阐述事物的特点、功能、作用、原理等方面来达到表达的目的。
在英语教学中，说明文是一类重要的文本类型，对学生的阅读能力和语言运用能力的培养起着重要的作用。
本教学设计致力于通过裙文说明文的阅读来提高学生的阅读理解能力和英语表达能力。
二、教学目标1. 理解说明文的基本特征，懂得说明文的写作目的和结构。
2. 学会分析说明文的组织结构和语言特点，提取关键信息。
3. 培养学生对说明文的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性。
4. 提升学生的英语表达能力，能够正确运用说明文的语言表达。
三、教学内容1. 理解说明文的特点和写作目的：说明文通常用于解释、介绍或说明某种事物的特点、功能、作用、原理等等。
学生需要了解说明文的写作目的，以及通过使用什么样的语言特点来达到表达的目的。
2. 分析说明文的组织结构和语言特点：学生需要学会分析说明文的整体组织结构，包括引言、主体和结论等部分。
此外，学生还需要通过分析说明文中使用的语言特点，如定义、分类、例证、比较等来理解说明文的内容。
3. 提取关键信息：学生需要学会提取说明文中的关键信息，通过理解关键信息来推断出文章的主旨和要点。
4. 阅读理解训练：通过阅读一系列的裙文说明文材料，学生将进行阅读理解训练，包括快速浏览、详细阅读、理解要点和进行问题回答等练习，以培养他们的阅读理解能力。
5. 英语表达能力训练：通过练习，学生将学会正确运用说明文的语言表达方式，如使用定义和解释、提供例证、进行比较和对比等。
四、教学过程1. 导入教师可以利用学生已有的背景知识，以及通过一幅图画或短片等方式引起学生对裙文说明文的兴趣，激发学生的学习积极性。
同时，教师可以简要介绍说明文的基本特征和写作目的。
2. 理解说明文的特点和写作目的教师通过给学生展示一篇简短的裙文说明文示例，帮助他们理解说明文的特点和写作目的。
教师可提出一些问题，引导学生思考并讨论，如“说明文主要通过哪种方式来解释事物的特点？”，“说明文的写作目的是什么？”等。
二年级群文阅读：《他们写得真“生动”》 教案
二年级群文阅读：《他们写得真“生动”》教案教学目标通过阅读《他们写得真“生动”》一文，培养学生的群文阅读能力。
培养学生对于文学作品的欣赏，学会从文字中感受情感和想象力。
提高学生的研究兴趣和阅读理解能力。
教学内容文章标题：《他们写得真“生动”》文章摘要：本文介绍了几位小作者如何通过生动的文字再现自己的经历和想象。
教学步骤1.导入：引导学生回忆一下上一节课研究的内容。
提问：“大家还记得上节课我们学了什么吗？”引导学生了解本节课的研究内容和目标。
提问：“今天我们将要研究一篇有关小作者的文章，你们对小作者是怎么样的印象呢？”2.阅读：让学生个别阅读文章，并鼓励他们自己默读，想象文章中的情节和场景。
让学生互相讨论他们对文章的理解和感受。
鼓励他们用自己的话来描述。
引导学生关注文章中的关键句子和段落。
3.分组分享：将学生分成小组，让他们与组员分享自己的理解和感受。
每个小组选择一位代表，向全班分享小组讨论的结果。
4.总结讨论：引导学生总结文章中的关键内容和表达方式。
提问：“你们觉得小作者如何通过生动的文字再现自己的经历和想象？”引导学生谈论对文章的喜欢和不喜欢的原因。
鼓励学生分享自己的感想和想法。
5.拓展活动：让学生写一段他们自己的生动描写，展示自己的想象力和文字表达能力。
让学生互相交换作文并予以评价。
教学反思本节课通过阅读《他们写得真“生动”》一文，培养了学生的群文阅读能力和文字表达能力。
学生通过讨论和写作，提高了对文学作品的欣赏和理解。
下节课可以延续这个主题，继续培养学生的写作能力。
小学语文《说明书群文》阅读教学设计
小学语文《说明书群文》阅读教学设计阅读材料1.“药品说明书”（保健口服液、枇杷止咳糖浆、阿莫西林颗粒）2.“产品说明书”（电视遥控器、微波炉、豆浆机）3.关于说明书的说明书（网络上搜到的“药品说明书”和“产品说明书”的相关文本）阅读目标1.阅读具体文本，了解“说明书”的文体特点。
2.通过多文本阅读，探究“说明书”的结构形式。
3.在阅读比较的过程中，归纳阅读“说明书”的一般过程。
4.学习写说明书，增加对说明书的写作了解。
阅读过程一、问题导入。
1.教师出示“风油精”“藿香正气水”“感冒胶囊”“安神补脑液”等说明书，让学生以小组为单位，找出能够治疗“失眠”的说明书。
2.小组活动。
阅读说明书，进行交流。
3.汇报交流。
【设计说明：以解决教师困惑的形式，架起药品说明书与生活的桥梁。
激发学生阅读说明书的兴趣。
通过交流汇报，了解阅读说明书需要提取主要信息。
】二、了解“药品说明书”的特点。
1.了解带有“书”的文体。
出示：通知书、建议书、申请书、倡议书、合同书、规划书等词语。
让学生思考：包括说明书在内，这些词中为什么都包含“书”？举例：入学通知书、申请书、建议书。
讨论：带有“书”的都是一种文体，具有一定的格式。
2. 自由阅读药品说明书。
发放阅读材料一，学生自由阅读。
3. 归纳特点。
让学生归纳药品说明书的格式，并且说出是如何归纳的。
【设计说明：通过出示带有“书”的词语，出示集中类型的文本，让学生体验到说明书是一种文体，应该具有一定的结构形式。
学生自由阅读，对3份说明书进行比对，经过筛选，获取主要信息，归纳出药品说明书的一般形式。
】三、了解“产品说明书”的特点药品说明书包含了这些部分，那么其他说明书是否也是按照这样的形式来写的呢？1.排列产品说明书把“遥控器”“微波炉”“豆浆机”的说明书打乱顺序，去掉页码，发给学生，让学生根据自己的规律，把说明书进行排列，分出3份说明书。
2.阅读产品说明书学生自由阅读“遥控器”“微波炉”“豆浆机”的说明书。
《生动的说明文》群文阅读教学设计刘丹
《生动的说明文》群文阅读教学设计刘丹群文议题5《生动的说明文》教学案例教学目标：1.在比较阅读中发现文艺性说明文的基本特点——知识性、文学性、情感性。
2.能通过阅读这类说明文,了解相关科普知识,丰富认知,提升阅读科普作品的兴趣。
教学重难点:重点;能从文中提取重点信忘,丰富认知。
难点:能透过文学性的语言提取准确的知识,并能在比较中发现这类文本的行文结构,进而尝试用这种方法来改造一般性说明文难点:能透过文学性的语言提取准确的知识,并能在比较中发现这类文。
的行文结内,进而尝试用这种方法来改造一般性说明文。
教学过程:(一)引出议题,激发阅读兴趣。
同学们喜欢阅读课外书吗？喜欢读哪类书呢？文学类、历史类、科学类？老师也非常喜欢读书，今天我们就来一起品读一组科学类的文章。
1.谁知道种子是怎么发芽的?(出示科学书上的图片,请学生准确地介绍。
)2.我们一起看群文阅读中,它是怎样介绍种子发芽的?请同学们自读56页《种子如此酣睡》。
3.对比,同样介绍了种子的成长史,你发现它们有什么不同?(引导比较:表达方法,给人的感受……)4.小结:其实这也是说明文。
说明文根据表达方法的不同可以分为一般性说明文和文艺性说明文(也叫科学小品)。
一般性说明文就像我们学过的《鲸》一样,作者一般采用比较朴实、精准的语言来介绍事物;而文艺性说明文就像《松鼠》一样,在表达时语言不仅准确,还生动、有趣、有文采融入了作者的情感。
我们今天学的说明文就是文艺性说明文,板书议题:生动的说明文(二)群文共享,建构文类结构。
这样的说明文很精彩,很有意思。
这儿还有几篇文章《菌儿自传》《镜子小史》《莺》《影子的故事》,看看你对哪方面的知识感兴趣,就选哪篇读一读相信你一定会有收获。
课件出示阅读提示：（1）、请同学们在预习阅读的基础上，用浏览和抓关键词的阅读方法读其中的两篇文章，说说你从这两篇文章中分别读到了什么？（2）、作者用什么手法化枯燥为生动有趣的？你从这些句子中感受到了什么？（3）、通过本组文章的学习，你有哪些收获？与组员交流汇报给小组长，组长填写阅读单。
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群文议题5《生动的说明文》教学案例
教学目标：
1.在比较阅读中发现文艺性说明文的基本特点——知识性、文学性、情感性。
2.能通过阅读这类说明文,了解相关科普知识,丰富认知,提升阅读科普作品的兴趣。
教学重难点:
重点;能从文中提取重点信忘,丰富认知。
难点:能透过文学性的语言提取准确的知识,并能在比较中发现这类文本的行文结构,进而尝试用这种方法来改造一般性说明文难点:能透过文学性的语言提取准确的知识,并能在比较中发现这类文。
的行文结内,进而尝试用这种方法来改造一般性说明文。
教学过程:
(一)引出议题,激发阅读兴趣。
同学们喜欢阅读课外书吗？喜欢读哪类书呢？文学类、历史类、科学类？
老师也非常喜欢读书，今天我们就来一起品读一组科学类的文章。
1.谁知道种子是怎么发芽的?
(出示科学书上的图片,请学生准确地介绍。
)
2.我们一起看群文阅读中,它是怎样介绍种子发芽的?请同学们自读56页《种子如此酣睡》。
3.对比,同样介绍了种子的成长史,你发现它们有什么不同?
(引导比较:表达方法,给人的感受……)
4.小结:其实这也是说明文。
说明文根据表达方法的不同可以分为一般性说明文和文艺性说明文(也叫科学小品)。
一般性说明文就像我们学过的《鲸》一样,作者一般采用比较朴实、精准的语言来介绍事物;而文艺性说明文就像《松鼠》一样,在表达时语言不仅准确,还生动、有趣、有文采融入了作者的情感。
我们今天学的说明文就是文艺性说明文,板书议题:生动的说明文
(二)群文共享,建构文类结构。
这样的说明文很精彩,很有意思。
这儿还有几篇文章《菌儿自传》《镜子
小史》《莺》《影子的故事》,看看你对哪方面的知识感兴趣,就选哪篇读一读相信你一定会有收获。
课件出示阅读提示：
（1）、请同学们在预习阅读的基础上，用浏览和抓关键词的阅读方法读其中的两篇文章，说说你从这两篇文章中分别读到了什么？
（2）、作者用什么手法化枯燥为生动有趣的？你从这些句子中感受到了什么？（3）、通过本组文章的学习，你有哪些收获？与组员交流汇报给小组长，组长填写阅读单。
3.小组内汇总表格
4.梳理表格,发现这类说明文的共同特点,建构结构图。
板书
1)科学的知识
生动的
2)生动的表达方法
说明文
3)浓浓的情感
(三)深化思考,迁移运用。
1.这些说明文与课文《鲸》相比,表达风格有们么不一样?它们能相互转化
吗?如果能,你想模仿哪篇文章的方式介绍鲸。
2听完同学创编的新版《鲸》,你认为对于小朋友而言,哪种说明文形式好说说你的看法和理由。
我们把这篇平实的说明文改为生动的说明文。
说明文中用比喻的修辞手法，通过其他事物来突出事物的特点，更加通俗易懂，也更生动形象；说明文中引用诗句，可以增加文采，丰富内涵，使文章生动形象，使文章充满诗情画意；使用拟人手法，能赋予说明对象以人的情趣，使文章显得活泼有趣，能激发读者的阅读兴趣；文言句式的使用，使文章的风格显得典雅，凝重、意味悠长。
还有句式变化运用，如《菌儿自传》中大量短句的运用，增加了文章的活泼有趣。
幽默风趣语言的使用，描写表达方式的运用，都能增加说明文语言的生动性，化枯燥为灵趣。