对中小学开展天文科普活动的认识与实践
小小天文学家天文科普教学计划
小小天文学家天文科普教学计划天文学作为一门探索宇宙奥秘的科学，一直以来都备受人们的关注。
在这个信息爆炸的时代，为了培养孩子们对天文学的兴趣和知识，我们特别设计了一项名为“小小天文学家”的天文科普教学计划。
本计划旨在通过有趣、生动的教学内容和活动，向孩子们展示天文学的奥妙，激发他们对宇宙的好奇心，培养他们对科学的兴趣和热爱。
一、总体目标本教学计划旨在通过系统性的学习和实践活动，使参与的小天文学家：1. 掌握基本的天文学知识，包括太阳、月球、行星等在宇宙中的位置和运动规律；2. 理解宇宙的起源、演化和组成结构；3. 学会使用天文仪器和观测技术，实际观测并了解不同天体的特点和现象；4. 培养观察、思考和解决问题的能力，提高逻辑思维和科学素养；5. 培养对环境保护和可持续发展的意识，关注地球的未来。
二、教学内容1. 宇宙的起源和演化- 学习宇宙大爆炸理论以及后续的恒星形成、星系演化等基础知识；- 通过模型和图像展示，帮助学生理解宇宙的演化过程；- 组织参观天文馆等活动，亲身感受宇宙的神秘和壮丽。
2. 天体的观测和认识- 学习使用望远镜和其他天文仪器，进行观测实验；- 分析不同天体的光谱特征，了解它们的组成和性质；- 观测和了解太阳黑子、月球表面特征、行星的轨道等天文现象。
3. 星座和天体导航- 学习多个主要星座及其在不同季节的位置和形状；- 分辨不同星座中的明星和暗星，观察星座的变化；- 使用星座来定位和观测目标天体。
4. 宇宙和地球的关系- 掌握太阳系的基本结构和行星的运动规律；- 了解月球对地球的影响，包括引潮力和日食月食等现象；- 介绍地球与其他星球的区别，加深对地球的独特性的认识。
三、教学方法1. 实践性教学- 通过观测实验、天文馆参观等活动，帮助学生亲身体验天文学的魅力；- 定期组织实地观测，让学生亲自操作天文仪器，观察天体现象。
2. 游戏化教学- 制作天文学习卡片、拼图等教具，增加互动和趣味性；- 定期组织天文知识竞赛，激发学生学习的积极性。
参加天文观测活动的心得体会
参加天文观测活动的心得体会经过一段时间的准备，我终于有机会参加了一次天文观测活动。
在这次活动中，我学到了很多知识，也深深地感受到了宇宙的神奇和无限的魅力。
下面我将分享一下我的心得体会。
首先，我学到了关于星体的基本知识。
在活动中，导游详细地介绍了太阳系中的行星和恒星等天体。
我了解到了地球的位置和运动方式，知道了行星在银河系中的位置分布。
此外，我还了解到了不同恒星的分类和特点，对恒星生命周期、超新星和黑洞等知识有了初步的了解。
通过这次活动，我对宇宙的组成和运行有了更深入的认识。
其次，我感受到了天文观测的技术和装备的重要性。
活动中，我们使用了望远镜观测了月亮、星星等天体。
望远镜的高倍放大让我看到了月亮上的陨石坑，以及星星上的闪烁。
通过观测，我逐渐掌握了调整望远镜焦距和观测目标的技巧。
同时，导游也向我们展示了一些先进的天文观测设备，如天文摄影机和光谱仪等，让我们更深入地了解了天文观测的现代技术。
此外，我还体验到了夜晚的天象观测的壮美。
在乌黑的夜幕下，星星点点，繁星闪耀，给人一种无穷无尽的遐想和震撼。
我们不仅观测了一些常见的星座，如北斗七星和猎户座，还观测到了银河系中心标志性的星云。
站在宇宙的视角，我感到自己的渺小和宇宙的伟大。
最后，我体会到了天文观测对人类文化和历史的重要性。
通过活动中的讲解，我了解到古代人民对天文学的探索和应用。
例如，中国古代就有细致的星座观测和天文历法计算，埃及人也利用天象来建立金字塔等古代文明的建筑。
这些都表明了天文观测的重要性，并且它对于人类社会的进步和发展起到了积极的推动作用。
通过这次天文观测活动，我对宇宙的奥秘和无限的魅力有了更深入的认识。
我了解到了星体的基本知识、观测技术和现代设备，感受到了天文观测的壮美和宇宙的伟大。
同时，我也体会到了天文观测对人类文化和历史的重要性。
这次活动让我对天文学产生了更浓厚的兴趣，我希望能够继续深入学习和参与更多的天文活动，探索更多宇宙的秘密。
天文科普文明实践活动
天文科普文明实跨活动通常旨在教育公众了解宇宙的结构、天体的运行规律、各种天文现象等。
这类活动对增强公民的科学素养、激发对宇宙探索的兴趣和思考未来人类在宇宙中的位置都有积极影响。
以下是一些常见的天文科普活动形式：1. 天文讲座或研讨会：请天文学家或教师向公众介绍天文学的基础知识、最新发现、未来的天文事件等。
可以在学校、社区中心或者线上进行。
2. 天文观测会：在适当的场合和时间，如新月或无光污染的夜晚，组织公众进行星空观测。
可以使用望远镜观看月球表面、行星、恒星、星团、星云和其他深空天体。
3. 天文展览：策划天文展览，展示天文摄影作品、天文教育板块、模型、宇宙演化过程等内容。
4. 科普影片放映：播放科普影片，如纪录片《宇宙时空之旅》、电影《星际穿越》等，通过引人入胜的故事讲解复杂的天文概念。
5. 星空营地：在郊外或山区举办带有天文观测配套的露营活动，提供观测设备和专业指导，增加参与者的实际操作体验。
6. 天文工作坊：让参与者动手制作简易天文仪器，如太阳钟、望远镜，或者教授如何通过星图辨认星座。
7. 访问天文台：组织参观当地或国际知名的天文台，近距离接触专业的天文设施，了解天文学家的日常研究工作。
8. 天文竞赛：举办天文知识竞赛、解谜活动，旨在检验公众对天文学知识的掌握程度，并以此为契机进行进一步的教育。
9. 社交媒体互动：通过各种社交媒体平台进行线上互动活动，发布天文知识，组织线上问答等。
10. 制作观测指南：提供月度或季度的天文观测指南，介绍即将发生的天文事件，并提供观测建议和背景知识。
这些活动既适合成人也适合儿童，有效促进了天文知识的普及和对太空探索科学的热情，是文明发展中非常宝贵的实践体验。
天文科普实践活动方案设计
一、活动背景随着科技的不断发展，天文科学逐渐走进人们的日常生活。
为了提高公众对天文知识的了解和兴趣，培养青少年学生的科学素养，我们特设计本次天文科普实践活动。
本次活动旨在通过实地观测、互动体验、专家讲座等形式，让参与者深入了解天文知识，感受宇宙的神奇与魅力。
二、活动目标1. 增强参与者对天文知识的了解，提高科学素养；2. 培养青少年学生的观察能力、实践能力和团队协作精神；3. 激发参与者对天文科学的兴趣，培养未来的天文爱好者和科研人才；4. 提升社会公众对天文科普工作的关注和支持。
三、活动时间2022年8月20日至22日（3天）四、活动地点XX市XX公园天文观测站五、活动对象1. 各中小学学生及家长；2. 天文爱好者；3. 社会公众。
六、活动内容（一）活动前期准备1. 宣传推广：通过学校、社区、媒体等渠道进行活动宣传，扩大活动影响力；2. 报名登记：设置报名通道，收集参与者信息；3. 物资准备：准备望远镜、天文科普资料、安全帽、急救包等；4. 人员安排：成立活动组织委员会，负责活动策划、执行、监督等工作。
（二）活动流程1. 开幕式（8月20日）- 领导致辞；- 活动介绍及注意事项；- 主持人介绍活动流程。
2. 天文知识讲座（8月20日）- 邀请天文专家进行科普讲座，内容涵盖宇宙起源、恒星演化、行星探测等；- 与专家互动，解答参与者提出的问题。
3. 天文观测体验（8月21日）- 望远镜操作培训：邀请专业人员进行望远镜操作培训，让参与者掌握基本观测技巧；- 实地观测：分组进行天文观测，观察星空、行星、卫星等天体；- 观测分享：分享观测成果，交流观测心得。
4. 天文手工制作（8月21日）- 制作简易望远镜：利用废弃材料制作简易望远镜，培养动手能力；- 制作星空模型：制作星空模型，了解星空分布及星座知识。
5. 天文知识竞赛（8月22日）- 组织天文知识竞赛，提高参与者对天文知识的掌握程度；- 设置奖项，表彰优秀参与者。
科普中国中小学探索天文的神秘
科普中国中小学探索天文的神秘中国中小学的天文教育一直以来都备受重视。
天文学作为一门古老而神秘的学科，不仅能够培养学生的科学素养，还能够拓宽他们的视野和思维方式。
在中国的中小学中，天文教育已经成为了一项常规的教学内容，让我们一起来探索一下中国中小学如何科普天文学的神秘之处吧。
1. 培养学生的科学兴趣在中国的中小学中，科普天文学的首要目标是通过引发学生的兴趣，激发他们对天文学的好奇心，并且鼓励他们积极参与观测和实验。
学校通常会配备天文台或者天文俱乐部，供学生们进行实地观测，并且举办天文比赛和展览。
这些活动将极大地促进学生对天文学的理解和热爱，从而培养他们的科学兴趣。
2. 构建科普天文学课程中国的中小学天文教育是通过科普天文学课程来进行的。
这些课程旨在以简单易懂的方式介绍天体的基本知识、宇宙的形成和演化，并且引导学生对天文学的进一步深入学习。
课程内容包括宇宙的起源、恒星的形成、行星的运动等等。
通过结合实践活动和实例讲解，学生能够更好地理解和应用所学的知识。
3. 利用科技手段辅助学习在科普天文学中，使用科技手段如虚拟实境、数字化教学和网络平台等能够提供更加生动、直观的学习体验。
学生可以利用虚拟实境技术，在虚拟宇宙中进行观测和实验，以此深入了解天文学的基本原理。
同时，利用数字化教学工具和网络平台，学生能够随时随地获取相关天文知识，并进行在线交流和讨论。
这些科技手段的应用不仅提升了学习的趣味性，还拓宽了学生的学习渠道。
4. 多样化的教学方法为了满足不同年级和学生的特点，科普天文学教育采用多样化的教学方法。
除了传统的课堂教学，还有实地考察、天文营地和夜间观测等活动。
通过多种教学方式的结合，学生可以从不同角度去观察和探索天文学中的奥秘。
5. 增加天文教育资源为了进一步提升中国中小学的天文教育质量，近年来，许多天文教育机构和社团投入了大量资源。
例如，天文学会组织了一系列的天文讲座和展览，天文爱好者组成了天文社团，为学生提供更多的学习机会。
天文科普活动进校园的实践分析和发展探讨
天文科普活动进校园的实践分析和发展探讨在学校教育和校外教育相配合的立体化教育网络中，北京天文馆作为天文学专业科技馆，是天文校外教育体系中的重要一员，发挥着不可或缺的作用。
“请进来，走出去”一直是北京天文馆开展天文科普工作的重要宗旨。
天文科普活动进学校是“走出去”的重要体现。
一、天文科普活动进校园的重要性2006年中共中央办公厅、国务院办公厅联合出台了《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》。
同年，中央文明办、教育部、中国科协还联合下发了《关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知》。
这些重要文件明确了科普场馆在国家科普能力建设中的重要位置，明确了科技馆进校园对学校科学教育的重要作用。
天文学是六大基础自然科学之一，虽然没有在中小学课程中独立成科，但依然是中小学科学课程中的重要组成部分。
此外，在探索宇宙的热潮下，中小学生对天文学的需求一直在不断扩大。
北京天文馆作为独特的天文知识普及场所，作为天文校外教育的重要承接方，理应主动加强与学校科学教育工作的结合，组织策划形式丰富的天文科普活动，以满足同学们对天文科普的需求。
参观北京天文馆是很好的天文校外教育方式，但是，让所有的学校组织学生来馆参观是不现实的。
因此，送天文科普活动进学校成了一种必然的选择。
这种方式能够在满足学生天文科学教育需求的前提下，节约学生的时间，降低活动风险。
同时还能扩大场馆的科普服务面，让那些在边远地区的学生也获得天文科普服务。
二、以“流动天文馆进校园”为例的实践分析北京天文馆致力于在场馆内科普工作的基础上，对人力资源、设备资源、展示形式等进行“流动化”加工，使其具备走出天文馆，进到学校、社区等馆外场所开展天文科普工作的能力。
“流动天文馆进校园”是这方面的代表工作之一。
（一）“流动天文馆进校园”简介在“请进来，走出去”的宗旨指导下，北京天文馆从建馆初期就开始探索馆外天文科普教育的实施办法。
直到20世纪90年代，移动天象厅的全套技术逐渐成熟，北京天文馆成立专门科室（8人团队），开展以充气式移动天象厅为核心、知识展板和互动展项为辅助、科普讲座和天文观测为特色、科普大篷车为物理载体的馆外天文科普工作——流动天文馆。
天文社团活动感悟
天文社团活动感悟近日，我参加了学校天文社团的一次户外活动，这次活动让我受益匪浅。
在这次活动中，我不仅感受到了天文知识的魅力，还体验到了团队合作的重要性。
通过观测星空、搭建望远镜等活动，我对天文学有了更深入的了解，也收获了很多。
活动正式开始前，我们首先进行了一次简短的讲座，了解了天文学的基本知识。
老师告诉我们，天文学是研究天体、天体现象和宇宙结构的科学，它不仅仅是一门学科，更是我们认识世界、认识宇宙的工具。
听完讲座，我对天文学有了更深刻的认识，也对参加这次活动充满了期待。
活动开始后，我们来到了郊外的一个开阔地，摆放好望远镜，开始观测星空。
在这个黑暗的夜空下，繁星点点，美不胜收。
我第一次近距离观察到了银河系中心的星云，那如丝绸般绵延的云状物让我感叹自然的神奇。
我还看到了北斗七星，它们在夜空中熠熠生辉，仿佛在为我们指引方向。
这些美丽的景象深深地吸引着我，让我对天文学产生了更大的兴趣。
除了观测星空，我们还进行了望远镜的搭建和使用。
搭建望远镜是一项复杂而有趣的任务。
我们需要按照指导书的要求，一步一步地组装起望远镜。
虽然过程中遇到了一些困难，但是大家都积极配合，相互帮助，最终成功地搭建好了望远镜。
通过这个过程，我深刻体会到了团队合作的重要性。
只有大家齐心协力，才能克服困难，取得成功。
在这次活动中，我还结识了一些志同道合的朋友。
他们对天文学的热爱和对宇宙的好奇与我相似，我们一起交流了自己的想法和体会。
通过和他们的交流，我不仅扩展了自己的知识面，还学到了很多新的观点。
这些朋友也成为了我在天文学道路上的伙伴，我们相互鼓励、相互学习，一起进步。
参加天文社团的这次活动，让我对天文学有了更深入的认识，也让我明白了团队合作的重要性。
通过观测星空、搭建望远镜等活动，我感受到了天文学的魅力，并结识了一些志同道合的朋友。
这次活动让我受益匪浅，也为我未来的学习和发展打下了坚实的基础。
回想起这次活动，我深深地感受到了天文学的神秘和美丽。
科普活动总结：开拓视野,增强实践能力
科普活动总结：开拓视野，增强实践能力。
“科普活动”的定义，其实难以界定。
因为它包含的实在是太广泛了。
可以是观察大自然的现象，可以是学习如何制作一道美食，也可以是参加一项户外运动。
我曾经参加的一次科普活动，是一次观测天文现象的体验活动。
那天晚上，我们聚集在一个广场，拿出了我们的小望远镜和望远镜架，共同观察星空我当时很兴奋，因为这是我第一次参加这样的活动。
我一直认为，观察天空是非常难的，需要一定的专业知识。
但是，通过这个活动，我发现，对于初学者来说，观察星空并不难，我们只需要熟悉一些工具、一些基本的知识，就可以轻松地观察到美丽的星空。
这次活动，不仅给我带来了新的视野，同时也增强了我的实践能力。
作为一个科普爱好者，我一直都非常关注身边的科学现象。
但是，光是了解这些知识，并不能真正帮助我理解这些现象。
只有亲身参与、亲身实验，才能真正的理解科学。
比如说，我们通过这个活动学习到了如何使用天文望远镜，如何观测星空。
我们不仅要知道怎么调节望远镜，还要知道怎么找到我们想要观察的星星。
在这个活动中，我自己调节好了望远镜，自己观察星空，这让我更加深入地了解了这个领域，也更加熟练地应用这些知识。
还有一次活动，是一个关于植物生长的实验。
我们在实验室里播种，观察植物从种子到成长的全过程。
我当时觉得这个实验非常有趣，因为我喜欢植物，而且我从未亲身实验过植物的生长过程。
在这个活动中，我亲手种下了一个小花盆，自己培养、浇水、施肥，一步步地看着这个小植物成长。
通过这个实验，我爱上了植物，同时也掌握了如何培育植物的知识。
科普活动是很有意义的。
它不仅可以帮助我们开拓视野，更能够增强我们的实践能力。
当我们亲身参与、亲身体验的时候，我们对于科学就会更有感觉、更有理解。
而且，科普活非常的丰富多彩。
我们可以参加天文观察、进行植物实验、制作科学小玩具，还可以学习美食、参与户外运动等等。
只要我们愿意，就可以学到很多有趣的东西。
我想说，科普活动非常有意义。
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对中小学开展天文科普活动的认识与实践
绚丽的星空魅力无穷，浩瀚的宇宙深邃莫测，多元的观测充满诱惑，无尽的探索令人神往。
随着科技的迅猛发展，传说中的嫦娥奔月的飞天梦想已成为现实；“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的巡天观测也给我们展示了一个如此多姿多彩的宇宙图景……
正在接受完整现代教育的中小学生，需要感受时代跳动的脉搏，走进天文科学的殿堂，了解天文常识，进行天象观测，学会阅读，学会思考，培养创新精神。
一、天文科普活动在中小学生综合素质培养中的必要性和可能性
（一）活动内容丰富多彩，有利于开阔视野，学以致用
天文学科本身不仅具有内在的严密性，而且与其他学科之间还有着紧密的联系。
天文科普活动涉及的学科非常广，包括物理学（光学、力学、分子物理学、热核反应等）、化学（元素的质的变化等）、自然地理、数学（对数计算等）、语文（有关描写月相变化的古诗词欣赏等）、外语（浏览网站、国外巡天成果翻译）、电脑等。
可以说，学生在开展天文科普活动的同时，也是对文化课学习的一次补充和考验。
中小学生有时在课堂上遇到百思不得其解的问题时，一经动手实践，往往会恍然大悟。
学生把课堂学得的理论应用在实践上，感受到科学探索的无比乐趣。
这
种开放式的教育环境可以激发学生的兴趣，丰富他们的想象力，启迪学生的潜在思维，促进学生个性发展。
（二）活动形式多样化，便于提高综合素质
在天文科普活动中，指导教师既给学生讲解最基本的天文基础知识、望远镜的原理与使用，又有实际的观测指导；既有学生独立操作完成的活动，也有集体分工合作的活动；科普活动的区域不是停留在学校天文台上，而是拓展到同一学区、社区、城区，甚至是全国性的一些诸如天文奥林匹克竞赛等大型活动。
在天象观测时，学生自由讨论，互相学习，默契配合，这有利于培养他们自主合作精神，使他们懂得个人的智慧和能力是远远不够的，只有互助互学才能双赢，并把这种合作精神辐射到以后的学习和工作中去，开出更绚丽的智慧之花，结出更丰硕的研究之果。
（三）活动多层面，易于选择和实施
中小学开展天文科普活动，应考虑到它的实际情况，从学校已有的资源出发，多层次开展各类活动。
我校天文台自建台以来，每年都添置设备（包括天文书籍、光盘、望远镜），定期对学校所属的东胜学区的同学开放，以丰富学生的精神生活，培养学生学习科学的兴趣。
指导教师结合日全食、月偏食、流星雨等各种层出不穷的天象奇观，不定期地向全校师生作科普讲座，进行简单的天象观测；带领学校天文社成员上太白山雷达部队观看
流星雨，去东钱湖夜观星空。
这些都给学生天文科普知识的提高起到促进作用。
二、开展中小学天文科普活动的途径
（一）建立科普基地，设置辅导机构
学校可以利用宣传板报、墙报展览、专题讲座、知识竞赛、天文社团文化活动等多种形式开展生动活泼的天文科普宣传，积极营造校园天文科普氛围，安排指导教师，聘请专业人员作为技术顾问，使天文科普活动有的放矢地开展。
（二）组建“金字塔”型学习群体
开展天文科普活动的目的，一是普及，二是提高。
普及阶段既要数量，又要质量。
在一定数量和质量的基础上，才会有好苗子的出现，所以要组建“金字塔”型的学习群体。
“金字塔”型学习群体的底座是对天文感兴趣的学生，对他们，可讲解最基本的天文知识，指导他们学习用肉眼观测天象的方法，比如观测太阳的周年运动、月相变化、认识北斗七星以及黄道星座等；中间层是对天文特别感兴趣并能坚持观测的学生，对他们，可讲解天文理论知识，让他们学会认识四季的星座、用望远镜认识和寻找天体、观测八颗行星运行及位置变化；顶层则是天文活动的骨干成员，对他们，则应要求坚持理论学习，观测天象，如观测日全食、记录分析流星雨的情况和太阳黑子活动情况、参加全国天文奥林匹克竞赛等。
这种“金字塔”型的学习群体，保证了新鲜的血液，有利于学校天文科普活动的顺利开展。
（三）寻求多样的活动方式
天文知识讲座有难有易，对于小学生，我们选择最简单的目测项目，比如在某小区内，利用一个月时间，每天定点、定时观测月相变化，并将观测到的月相情况做好记录。
对于中学生，我们则要求理论知识与实践观测相结合。
比如，七年级科学讲到“月相的演变要依次经历新月、娥眉月、上弦月、凸月、满月、凸月、下弦月、娥眉月等一系列变化”时，学生总感到课堂教学中获取的知识太抽象，不易理解。
这时，如果要求学生进行实地月相跟踪观测，并及时填注不同日期、不同时间段的月相名称，画出月相简图，最后总结出月相的变化规律，就会牢固地掌握月相的演变规律。
而学生在懂得了月相的演变规律后，就会想了解月相可见的时间及其亮面的朝向，教师可适时引导学生总结出10个字的规律：“上上上西西，下下下东东。
”这样既接触了自然，又开阔了眼界；既丰富了知识面，又加深了书本知识与实际的联系，使原本抽象难懂的问题，变得形象易懂。
三、对中小学天文科普教学活动目标和效能的认识
（一）为全方位多层面的培养目标提供了可能
对中小学生进行天文科普教学活动，可以拓展学生的知识面，开阔视野，学以致用；可以挖掘学生的思维潜能，激发主动性和创造性；可以培养学生的探索精神，增强实践能力；可以塑造学生敢于战胜困难和失败、敢于探索、敢于发现、敢于超越的
良好意志品质；可以培养学生一丝不苟的学习与工作态度，自身的社会活动能力和自主合作精神得到加强。
（二）现代教育理念的统一
新课程改革提出了“以学生发展为本”的基本理念，要求教师更新观念，以学生发展为出发点，培养学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，促进学生和谐健康发展。
在天文科普教学活动中，学生可以采用多种手段获取知识。
通过阅读相关天文书籍、杂志，听指导教师知识辅导、专家讲座，与兄弟学校天文社成员交流学习，外出实地天象观测等，都可以学到实实在在的知识。
尤其是天象观测，更能锻炼一个学生的动手能力，体现他的综合素质；而在观测时，学生自由讨论，互相学习，默契配合，有利于培养自主合作精神。
四、对中小学开展天文科普活动的反思和建议
（一）天文科普活动在中小学只能作为学生兴趣爱好而进行拓展，对于一些较深的天文知识，中学教师也感到困难，难以辅导
针对教师在天文学方面系统理论知识的缺乏，我们要加强与校外科技基地的联系，比如市青少年宫、北京天文馆等教育基地，有效挖掘课程资源，加深对天文知识的理解，提高学生对天文活动的兴趣。
（二）充分利用学校教学资源
学校要以天文社团为平台，加强天文科普活动与新课程的紧密联系，使正常的教学活动与课外实践活动相结合，全面、动态地反映学生实际的学习、发展情况。
（三）天文科普指导教师需在发挥好自己主导作用的同时，更要重视发挥学生的主体作用
要充分调动学生学习天文知识和组织天文活动的积极性、主动性和创造性，使学生的天文知识、观测技能、制作能力有较扎实的进展，更要重视学生探索、发现意识的确立，有意识地培养学生用所具备的知识和技能去观测、解释、探索、发现各种天象的意识与习惯。
特别是要发挥一些天文素质较好、社会活动能力较强的骨干学生的作用，放手让学生自己组织活动。
（四）吸收社团成员时要对所有学生一视同仁
天文社团建设过程中，社团成员的吸收不能以学习成绩的好坏作为是否有资格参与的第一条件，而要对所有学生都一视同仁；社团要始终督促并鼓励学生在学校各课程的学习中有较多的投入并争取冒尖，特别是帮助一些学习成绩不理想的学生增强学习兴趣和能力，提高学习成绩，以求得两者同步协调发展。
（五）要给指导教师一定的空间和时间
天文科普活动的开展要取得领导的支持，并给指导教师一定的时间和空间，激发其积极性，培养其责任心。
这是开展天文科普活动的关键。