数学教案-两位数加两位数
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。
【教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数进位加法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 两位数加两位数进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位操作的掌握。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入通过复习两位数加一位数进位加法，引导学生发现两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 新课导入1. 出示例题：23 47 = ？2. 引导学生观察算式，发现十位上的数相加满十，需要向百位进一。
3. 引导学生尝试计算，并总结计算方法。
3. 讲解计算方法1. 将两个数的个位对齐，从个位开始相加。
2. 如果个位相加满十，需要向十位进一。
3. 将两个数的十位对齐，从十位开始相加。
4. 如果十位相加满十，需要向百位进一。
4. 练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，发现并纠正学生的错误。
5. 小结通过本节课的学习，学生应掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 注重培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
八、板书设计1. 板书两位数加两位数进位加法2. 板书内容：计算方法、例题、练习题。
九、教学评价1. 学生能正确计算两位数加两位数进位加法。
2. 学生能运用进位加法解决实际问题。
3. 学生具有良好的学习习惯和团队合作精神。
总结：本节课通过引导学生发现两位数加两位数进位加法的计算方法，培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
在教学过程中，注重学生的实践操作和团队合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
数学二年级上册第二单元《两位数加两位数》教案
五、总结：
通过这节课的学习，你学会了什么？笔算两位数加两位数时要注意什么？
二次备课：
板书设计：
7、回想一下，在竖式计算中，他是从哪位加起的？
师小结：笔算两位数加两位数（不进位）的加法：把相同数位对齐，从个位算起。
三、运用新知，解决问题
1．35＋23＝ 43＋26＝
抽生板演，教师重点指导学困生。然后集体订正。
2、针对易错的地方着重练习：
同学们，你们看这是小马虎做的题，你们谁能帮他找找错。
四、综合练习：
二、新授
1、探究例一和第一种方案。
2、你是怎么想的？（生答师板书： 35+32= ）
3、说说口算时你是怎么想的？（生说师摆小棒演示）
4．学习列竖式计算。
师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（请刚才用竖式计算的学生上来介绍。）
计算方法：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（也有些同学可能是从十位开始加的。）
2、笔算的计算顺序。
教学过程：
1、引出问题。
师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，想去吗？（出示主题图）
2、你们看，从图中你发现了哪些数学信息？
3、谁来汇报一下你的发现？
4、二（1）班和二（2）班一共有多少人？（小组交流）
5、 师：大家想出了这么多的方法，这些方法行吗？我们来验证一下好吗？你准备用什么方法验证呢？
课题《100以内的加法和减法（二）》教案
人教版二年级上册第二单元第2课时：两位数加两位数主备人：参与人：
教学目标：1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数 加两位数（不进进位）的加法。
一年级下册数学教案-两位数加两位数(进位加)-苏教版
一年级下册数学教案两位数加两位数（进位加）苏教版教案：一年级下册数学两位数加两位数（进位加）苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级下册数学第56页至第58页，主要讲述两位数加两位数（进位加）的计算方法。
学生将通过本节课的学习，掌握进位加的运算规则，并能运用这一规则熟练计算两位数加两位数的和。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解进位加的概念，掌握进位加的运算方法，并能正确熟练地计算两位数加两位数的和。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、合作交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。
难点：理解进位加的原理，并能熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（1）教师通过多媒体展示一幅场景：小猴子和熊猫一起摘桃子，小猴子摘了25个桃子，熊猫摘了36个桃子，他们一共摘了多少个桃子？（2）学生思考并回答问题，教师引导学生思考如何计算25个桃子加上36个桃子的和。
2. 讲解与示范（1）教师在黑板上写出25+36，引导学生观察两个数的位置和大小。
（2）教师讲解进位加的原理，即当两个数相加的个位数大于等于10时，需要向十位数进1。
（3）教师演示计算过程，计算个位数5+6=11，向十位数进1，然后计算十位数2+3+1=6。
3. 练习与交流（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）教师选取几位学生的作业进行展示，并与学生一起讲解答案的正确性。
4. 课堂小结六、板书设计黑板上写出两位数加两位数（进位加）的计算步骤，如下：例：25 + 36 =个位数：5 + 6 = 11（向十位数进1）十位数：2 + 3 + 1 = 6答案：61七、作业设计35 + 4728 + 5646 + 372. 答案：35 + 47 = 8228 + 56 = 8446 + 37 = 83八、课后反思及拓展延伸课后拓展延伸：教师可以布置一些类似的题目，让学生在家里与家长一起完成，巩固所学知识。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 说课稿(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿第【1】篇〗学习内容两位数加两位数不进位加法是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法及利用小棒等直观演示口算方法的基础上进行学习的，是以后学习多位数加法的重要基础。
核心能力通过这节课的学习，学生能根据笔算加法法则，正确进行两位数加两位数不进位加法的运算，提高百以内的运算能力。
说学习目标1.通过观察情境图，收集信息，根据问题找出相关信息并列式解决。
2.通过口算或操作，汇报12+13的计算方法和算理。
初步总结计算方法。
3.通过摆一摆，探究12+13的计算方法和算理，总结两位数加两位数不进位加法的笔算方法。
并会解决相应的简单问题。
教学要点分析重点：掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
说教学准备课时作业、小棒、答题卡等。
教学设计创设情境探求新知师：森林里有一辆嗖嗖的叶子车，正在开往蜘蛛村。
车上有10个座位，蜘蛛们都在陆续上车。
10只蜘蛛坐上草叶汽车出发啦！这时候迟到的2只蜘蛛骑着自行车赶来了。
这时候，另一辆叶子车载着10只蚂蚱，后面跟着3只骑自行车的蚂蚱，也往这边开来。
到了蜘蛛村，他们要买票入场，到底要买几张票呢？昆虫们犯了难，同学们我们能不能开动脑筋帮帮他们呢？设计意图通过帮助昆虫买票的需要，充分调动学生探索新知的积极性。
二课堂设计1.导入出示主题图思考1：看到，你能找到什么数学信息？活动1：学生从主题图中找出信息，并指出来，在教师引导下，学生以四人小组的形式，把找到的信息整理出来。
思考2：要解决“要买多少张票？”，需要哪些信息？怎么解决？活动2：学生从主题图中找出相关信息，并完整地说一遍，列出算式。
设计意图培养学生从生活的情景中寻找数学信息的能力以及根据问题找信息的能力，提高学生问题解决的能力。
2.自主探究12+13思考3：怎么知道12+13的结果，能把你的计算方法和想法表达出来吗？活动3：学生自主探究计算方法，可以口算说出口算方法，可以利用小棒或计数器表示计算过程。
两位数加两位数优秀教学教案(精选7篇)
两位数加两位数优秀教学教案(精选7篇)《两位数加两位数》优秀教学教案篇一教学内容：教科书第84、85页教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学过程：一、谈话引入：我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。
你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。
（出示情境图）二、合作探究，获取新知根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的。
问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”三、实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。
同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。
”（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。
反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。
要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。
个位上4个加6个是10个珠子。
就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。
得到50。
反馈方法2：我们组用小棒来摆的。
先摆3捆4根，再摆1捆6根。
4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。
3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。
二年级数学教案：两位数加两位数
二年级数学教案：两位数加两位数一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的加法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的实际应用题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加两位数的实际应用题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数加两位数的计算方法。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握两位数加两位数的计算方法。
3. 采用提问法，引导学生思考和探讨两位数加两位数的实际应用题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引导学生了解两位数加两位数的重要性。
2. 讲解两位数加两位数的计算方法：a. 让学生先将两个两位数写成加法算式。
b. 引导学生从个位数开始相加，如果和大于等于10，则向十位数进1。
c. 得出两位数加两位数的计算结果。
3. 练习两位数加两位数的计算：让学生进行实际的计算练习，教师进行指导和纠正。
4. 讲解两位数加两位数的实际应用题：a. 让学生理解实际应用题的含义。
b. 引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决实际问题。
c. 让学生进行实际操作，教师进行指导和纠正。
6. 课后作业：布置一些两位数加两位数的计算练习题和实际应用题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两位数加两位数的计算方法的掌握程度。
2. 通过提问和讨论，评估学生对两位数加两位数的实际应用题的理解和解决能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：两位数加两位数还有其他计算方法吗？2. 让学生尝试解决更复杂的两位数加法问题，如三位数加两位数。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学方法和教学内容，是否适合学生的学习需求。
2. 反思学生在学习过程中遇到的问题，寻找解决问题的方法。
九、课堂练习：a. 35 + 47b. 26 + 54c. 78 + 232. 解决问题：a. 小明有37个苹果，小华给了他15个苹果，请问小明现在有多少个苹果？b. 学校买了65个篮球，又买了27个篮球，请问学校现在有多少个篮球？十、课后作业：1. 请家长监督学生完成课堂练习和课后作业，确保学生的学习效果。
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[数学教案－两位数加两位数]
100以内加法和减法（二）1、两位数加两位数第1课时教学内容：例1和做一做教学目标：1．掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐，数学教案－两位数加两位数。
2．养成干净、整洁的书写习惯。
3．培养学生仔细观察、善于提问的能力。
教学重点：两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。
教学难点：看图提问，发现相同数位要对齐。
教学过程：师生活动设计意图备注一、创设情境，提出问题师：光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，他们要去干什么呢？（参观博物馆）师：从图中你还能了解哪些内容？（预计回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。
每辆客车准坐70人）师：有4个班，只有两辆车，而且每辆车只准乘70人，你能提出什么问题吗？（预计回答：哪两个班可以合乘一辆车？）“哪两个班可以合乘一辆车”，有哪些安排、合并的方法呢？（预计回答：第一种：（1）（2）（3）（4）第二种：（1）（3）（2）（4）第三种：（1）（4）（2）（3））二、自主探索，学习竖式1、师：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？你怎么想的？（预计回答：能够，因为36＋30＝66）2、师：计算36＋30，除了口算，其实还有别的算法，谁知道？（笔算）师：怎样写成竖式计算呢？希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。
引导：第一排有几根小棒，它代表什么意思，第二排有几根小棒，它代表什么意思？再看看，怎样根据小棒图写竖式，谁来说说：第1排怎么写，第2排怎么写？教师范写，听了你们的写法后，我来写写看。
第一排写36，第二排先在数字的前面写上“＋”，再写30。
“30”的3写在什么位上，为什么？0写在哪里？师：竖式写好了，怎么算呢？（如果出现了两种计算顺序，只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的，这个问题我们明天还要研究的。
）强调和的数位一。
结果是66，你能用什么方法知道我们算对了没有、3、师：这是两位数加整十数的竖式，你会写会算了吗？你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗？用竖式算算他们能合乘一辆车吗？（汇报你怎样写竖式笔算，怎样检验）4、小组讨论：列竖式计算要注意什么，小学数学教案《数学教案－两位数加两位数》（相同数位对齐）三、巩固第9页做一做从“做一做”中，你有什么收获？四、小结今天你学会了什么？（自学8～9页）还有什么疑问？（引导为什么叫“竖式”）究竟哪两班可以合乘一辆车，我们明天继续研究。
五、作业43+438+5030+6843＋（）（）38＋（）（）（）＋68（）40+2824+6053＋3通过学生熟悉喜爱的出游活动，了解两位数加两位数是生活中计算的需要，顺利的引出后课。
促进学生开放性思维，同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。
先引导观察小棒图，再观察竖式的书写过程，说书写过程，最后指导教师写竖式的这一过程，让学生自主探索竖式的书写格式。
初步理解相同数位对齐。
学习竖式计算，引起继续学习的欲望。
体验计算的多样性及用途。
独立练习，体会相同数位对齐。
培养学生的质疑精神，同时也调动沉重继续学习的兴趣。
数学教案－两位数加两位数。