关于培养大学生职业核心能力的措施分析
浅谈大学生职业核心能力培养存在的问题及原因
学 术・ 理 论 现代衾 字
浅 谈 大 学 生职 业核 心 能 力培 养存 在 的 问 题 及 原 因
刘叶飙 曹思 芹 万 燕 （ 南昌工学 院 江西 南昌 ）
摘 要 ：针对大学生职业核心能力培养的问题 ，本文认为 学校、 家庭 、学生 、企业 、政府五方利益相关者均是 大学生职业核 心能力培养的 主体。通过调查分析这五方主体在职业核心能力培养过程 中的现状及存在的 问题 、原 因，为构建 大学生职业核心能力培养模式提供依据 。 关键词 ：大学生 职业核 心能力 问题 原因 职业核 心能力 是从事 任何 职业 活动都 必须 的 ，能适应 岗位 不断变 换和技术 飞速发展 的综合 能力或基本能力 ，是 可伴 随人 终生 的可持续 发展能力 ，它不 同于职业特定能力 只适用 于具体某一 职业或某 一行业 的工作 岗位 ，普适性是它最 主要 的特点 。当我们不得不 面对 “ 不管你 现在掌握 了什么技术 ，都不 能保证你能成功 的应对 明天 的工作 ” 的现 实时 ，职业核心能力将成为我们最有力 的应对武器 。 我 国学者对职业 核心 能力 的研究 虽然 在 近几年 取得 了较 大 的发 展 ，但从现状来看 ，此理念还 尚未完全被人们理解和 接受。研究 范围 也仅仅停 留在职业 院校 ，或者仅从学校 、企业一方或两 方的角度进 行 探索 。事实上本科 院校和高职 院校 的学生一样都是未来 的职业 人 ，都 将面临着就业择业 的难题 ，都有具备一定职业核心能力 的必要 性。此 为 ，本课题组认为学校 、家庭 、学生 、企业 、政府五方 均是职业核 心 能力培养 的利益相关者 ，调查分析这五方主体在职业核 心能力培养 过 程 中的现状及存在 的问题 、原 因才能为构建职业核心 能力培养模式 提 供有力地支持 。 大学生职业核心能 力培养现状及存在的 问题 为 了解大学生职业核心能力培养现状 ，本课题制定 了 “ 大学 生职 业核心能力调查问卷” 及对企业 、对家庭的访谈提纲。调查问卷选 择 的是南 昌工 学 院 ２ ０ １ ｌ级 、２ ０ １ ２级 的本 科生 和 专科 生 ，发放 问卷 共 １ ０ ０ ０份 ，回收 ９ １ ４ 份 ，回收率 ９ １ ．４ ％ 。通过对 调查问卷及 访谈 资料 的分析 ，发现 当前大学生职业核心能力及培养的现状不容乐观 。 （ 一 ）从学 生个人来 看 ，一方 面部 分大学 生对 于未来 缺乏 规 划 、 就业前景堪 Ｉ Ｘ ， ；另一方面学 习过程重专业技能 ，轻职业核心能力 在调查问卷 中，３ １ ％ 的学 生选 择专 业是 根据 他人 期望 或 随便选 的 ；有 １ ２ ．２ ％的学生认 为职业 目标离 他们很 遥远 ，没有 必要 制 定 ；
大学生如何发展职业核心能力
大学生如何发展职业核心能力随着社会的不断发展，大学生对于职业核心能力的需求愈发迫切。
为了能够在竞争激烈的就业市场中脱颖而出，大学生应该积极主动地发展和提升自己的职业核心能力。
本文将从自我认知、学习技能、人际交往和创新思维四个方面为大学生提供一些建议，帮助他们更好地发展职业核心能力。
一、自我认知自我认知是大学生发展职业核心能力的基础。
首先，大学生应该清楚地了解自己的兴趣、优势和劣势。
他们可以通过参加各种实习、社会实践、选修课等方式，积累经验并找到适合自己的职业路径。
此外，大学生需要不断反思和调整自己的目标和规划，以求更好地适应职场的发展需求。
发展职业核心能力需要明确目标，并通过不断的实践和反思来提升自己。
二、学习技能学习技能是大学生发展职业核心能力的重要一环。
首先，大学生应该培养自主学习的能力，不依赖于老师的教诲。
他们可以通过阅读相关书籍、参加学习培训、利用互联网资源来不断学习和积累知识。
同时，大学生还应该掌握信息筛选和学习方法，能够高效地获取和吸收知识。
此外，他们还应该注重实践和动手能力的培养，通过项目实践、实习等方式将所学的知识应用到实际中去。
三、人际交往人际交往是大学生发展职业核心能力的重要一环。
大学生应该主动与他人建立良好的人际关系，在与同学、老师、社会人士的交流中学习和借鉴他们的经验。
此外，大学生还可以通过参加学校或社会组织的活动来拓展人脉，培养良好的交际能力。
良好的人际关系可以帮助大学生获取更多的资源和机会，进一步提升职业核心能力。
四、创新思维创新思维是大学生发展职业核心能力的关键一环。
面对快速变化的社会和职场需求，大学生需要具备适应变化的能力，并能够提出创新的解决方案。
为此，大学生应该培养自己的创新意识，保持敏锐的观察力和思维灵活性。
他们可以参加一些创新竞赛、项目实践等活动，锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。
在实际工作中，创新思维能够帮助大学生更好地适应职场的挑战，并提高自己的职业核心能力。
学生职业核心能力培育策略3篇
学生职业核心能力培育策略3篇第一篇：一、高职学生职业核心能力发展存在问题的原因分析1．教育培养的重视程度不够传统教育以知识技术传授为主要教育内容，以卷面分数作为人才选拔的标准在，目前教育工作者心目中仍然占据着极为重要的地位。
这样就导致在理念、资金、政策等各个方面都向着专业技术教育训练方面倾斜。
学生本身素质和能力的提高工作，始终被作为一个可有可无、很少被人提起的内容，导致高职生在基础教育阶段此方面的发展就非常有限。
2．教师本身不完全具备培养学生的素质高职院校的教师以具备专业技术知识的技术型人才为主，基本上都是从学校毕业后到学校工作，普遍缺乏实际工作经验，本身在社会交往、适应能力、解决问题、创造创新方面就有所欠缺，又很少有进修、锻炼的机会。
同时，在高职院校中，基本上没有专门设置过对学生职业能力培养进行专门研究、设计培养方案、教学方法的机构，只有党委、团委等部门和负责人文素质教育选修课程的教师会在做相当有限的工作。
3．对职业核心能力培养的相关问题了解甚少我国对职业核心能力的研究，始于上世纪90年代，比许多西方发达国家晚至少二十余年。
高职教育工作者目前普遍对职业核心能力培养的认识非常缺乏。
当前，国内还没有完全形成一致认可的权威的国家标准体系。
职业核心能力的培养方法和途径还远远达不到系统化、完整化和合理化的目标程度。
4．客观条件匮乏，影响学生职业核心能力发展学生核心能力的培养需要各方面的配合以及一定的客观基础。
在我国，企业和单位往往因为担心生产进度和生产质量而拒绝学生实习、实践。
即使接受学生实习也大多停留在认识实习上，没有真正实现校企的深度融合发展。
而职业核心能力的训练往往需要学生在深入进行工作学习中，才能得到真切的体会。
因此，在这样的客观条件下，学生难以实现核心能力的较快发展。
二、高职学生职业核心能力发展的对策和建议1．以政府为主导，建立合理有效的职业核心能力开发体系首先，国家教育部应充分重视职业核心能力培养发展工作。
职业教育应关注学生职业核心能力的培养
同步，毕业生就业人数也相应增加，就业压力凸现，据据第三方教育 咨询机构麦可思的最新报告《2010 年中国大学生就业报告》[2]的统 计 （下称 《报告》），2009 年大学毕业生毕业半年后的就业率为 86.6%，高职高专院校的就业率为 85.2%。
1 就业者的职业变迁是经济社会的常态 在首次就业有压力的情况下，就业后再次择业的现象也越来越 普遍。据《报告》[2]的统计，2009 届高职高专院校毕业生半年内的离 职 率 为 45% ，远 远 高 于“211”院 校 的 22% ，非“211”本 科 院 校 的 33%。“离职类型”分为主动离职、被雇主解职、两者均有（离职两次 以上可能会出现）三类情形。其中主动离职的占 88%，在离职毕业生 中，有 31%的人是因为感觉个人发展空间不够而辞职，有 25%因为 薪资福利偏低辞职，还有 13%因为想改变职业和行业。此外，离职理 由还包括工作要求和压力太大；对企业管理制度和文化不适应等。 2010 年年初“用工荒”的情景仍记忆犹新。据报道 2010 年珠三
capacity which should be focused on and enhanced in their vocational education, which is a core capacity supporting the development of career, and
which also is a capacity for lifelong and sustainable development.
员分工、办事流程，减少师生办事的成本，提高办事效率。
造、获取和传递知识的组织，同时也要善于修正自身的行为，以适应
3.3 强化群众监督，改革考核办法 美国管理学家巴纳德曾提 新的知识和见解。高校作为知识创新的策源地，建设学习型组织责
就业指导课程中职业核心能力培养实践探索
２ 将 职业核 心能 力模块嵌 入就 业指导 课程 的意义
国务￣２ｏ 年 《 ｏ４ 中国的就业状况和政策》白 皮书说 ， 受人 日 基 数、人 口 年龄结构、人 口 迁移及社会进程等影响，２世纪前２ 年我 ｌ ｏ
加强职业核心能力培养是 当今发达国家和地区人力资源开发 的 热点 ， 也是我 国职业教育提高人才培养质量的发展趋势。就业的关 键看素质 ，职业核心能力 的培养 能为学生就业做好从业素质的准 备。学生的职业道德 ，敬业精神 ， 与人沟通 、与人合作能力等非专 业性素质越来越得到用人单位的重视 ，核心能力在职场中也 日 益显 现出其作用。 将职业核心能力模块嵌入就业指导课程可从本质上提升学生的 就业能力 ， 改变就业难的现象。本课程能适应社会主义市场经济体 制和毕业生就业制度， 使职业 院校学生拓展视野 ， 掌握必要的就业 政策和就业技巧 ， 增强参 与竞争和承受挫折的能力 ， 确立高尚的职 业理想 ， 树立 正确 的择业与创业观念 ，培育健康的就业与创业 心 理，正确地选择职业或 自 主创业 ，成功地走向社会。
考 核
说明 ： 每次课 后的作业是下次课堂的活动内容 ， 要求学生用一周的时间查阅并学习资料 ，为每堂课的活动做好准备 。
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３ 将 职业核 心能 力模块 嵌入 就业 指导课 程 的具体做 法
教 育科 学
５ ５
在系统学习职业核心能 力知识的基础上 ，笔者结 合多年 的教学 经 验， 全面分析学生实际，从就业需求 出发 ， 与人交流核心能力国家中 将 级模块嵌入就业指导课程。
交谈讨论
当众发言
学习联想选择人才的标准，对照 阅读 自身的缺陷或不足 ；通过学习加 以改进 模拟完成到联想应聘。
，
对毕业生职业核心能力的调查、分析及建议——以泰钢学院为例
职 业OCCUPATION 职业指导54OCCUPATION2022 03文/程运昌对毕业生职业核心能力的调查、分析及建议——以泰钢学院为例山东泰山钢铁集团（以下简称泰钢集团）与莱芜技师学院、莱芜职业技术学院合作建立人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学机制——泰钢学院，开展订单培养，实现学校办学目标与企业用工需求、教学过程与生产过程的无缝对接，实现“入学即就业，就业即成才”的人才培养目标。
泰钢学院于2018年春季开始招生，经过三年多的发展，已经初具规模。
泰钢学院教学、学生管理方面都比较规范，但泰钢学院的毕业生在职业核心能力方面还存在如下问题：有的毕业生沟通交流能力比较弱；有的毕业生团队合作能力不强；有的毕业生所具备的技能不能满足岗位需求；有的毕业生没有基本的职业道德素养和吃苦耐劳精神。
能够真正适应企业环境并能实现与企业无缝衔接的毕业生并不多。
职业核心能力主要包括交流能力、合作能力、自我学习能力、数字应用能力、信息处理能力、解决问题能力、职业道德、敬业精神等八个方面。
经过对泰钢学院毕业生存在的问题进行分析，我们发现大部分毕业生不但专业知识和技能不能满足岗位能力需求，而且职业核心能力也很欠缺。
因此，带着这些问题，笔者于2020年12月至2021年4月，对泰钢学院学生开展问卷调查及分析。
一、调研结果及分析本次调查共发放《山东泰山钢铁集团对毕业生职业核心能力需求的调查问卷》60份，收回有效问卷57份，问卷有效率为95%；发放《莱芜技师学院机电一体化专业毕业生调研问卷》50份，收回有效问卷46份，问卷有效率为92%。
根据调查，笔者得出了以下结果并进行了分析。
（一）泰钢集团对当前毕业生工作的满意度泰钢集团对毕业生的工作满意的占26.32%，基本满意的占68.42%，不满意的占5.26%，不清楚的为0。
由此可见，在校企双方不断努力探索下，泰钢学院的人才培养虽然取得了一定的成效，但满意度还不是很高，说明泰钢学院毕业生还存在不摘 要：本文首先指出泰钢学院毕业生在职业核心能力方面存在的一些问题并开展问卷调查；然后对调查结果进行汇总和分析；最后，针对调查过程中发现的问题提出建议。
加强大学生职业核心能力的培养-提高就业竞争力-精品文档
加强大学生职业核心能力的培养,提高就业竞争力一、提高大学生职业核心能力培养意义重大大学生的就业问题，关系着社会的稳定和国家的发展，就业难是当前迫切需要解决的社会难题，因此大学生就业问题引起了党和国家的高度重视,教育部和地方各级教育主管部门也连续出台了多项大学生就业方面的办法和规定.不可否认，这些措施和政策对大学生的就业起到了积极作用，大学生就业难的问题有了进一步改善，但是在一些地区还依然严峻。
其实，大学生就业难一方面反映出当代大学生的就业能力较低，同时在另一方面也折射出大学生就业心态和社会整体就业观念的差异。
要从根本上解决大学生就业难的问题,就必须重视大学生就业能力的培养，而就业能力的培养又与许多因素有关，尤其是高职院校，必须更加突出对学生职业核心能力的培养，提升大学生的就业能力。
二、大学面对就业存在的问题在职业核心能力方面，据资料分析，当代大学生面对就业普遍存在：1。
缺乏团队精神。
团队精神,是用人单位非常看重的能力之一.而部分大学生缺乏一定的缺乏集体观念，在团队中不善于同他人开展合作和交流，习惯从个人角度考虑问题,导致团队意识薄弱。
2。
心理素质较差。
现在的大学生心理发展未完全成熟,决定了其心理发展的消极特点，由于在学校和家长他们的呵护倍加，到的工作岗位上，心理起伏比较大、易冲动、自我控制能力较差、容易悲观失望。
3.人际交往能力较差，适应能力较弱。
当代大学生在与人交往时，很容易以自我为中心,过分注重自己的需求，容易产生主观，忽略别人的感受，导致交往障碍.4。
自主自立意识强，自理自律能力较弱。
当代大学生具有自尊感、自我表现感，但由于在学生时代基本上是在老师和家长无微不至的关怀和呵护中度过的,因此独立生活不适应，自理自律能力较弱。
但实际生活中表现为同情心淡漠、缺乏谦让精神、无纪律性、无集体荣誉感和过分注重个人得失等.三、如何提升和培养大学生职业核心能力职业核心能力是伴随人终身的可持续发展能力，是支撑学生在职业或岗位上最大限度发挥他们的关键能力。
大学生就业核心培养方案范文（三篇）
大学生就业核心培养方案范文引言：随着经济的发展和社会的进步，大学生就业问题已经成为社会关注的焦点。
然而当前的就业形势依然严峻，尤其是在人口红利逐渐消失的情况下，大学生就业面临更大的挑战。
因此，为了提高大学生的就业竞争力和适应性，我们需要制定一份科学、高效的大学生就业核心培养方案。
本文将针对____年的就业形势，从个人素质、专业技能和实践经验三个方面，提出一些切实可行的培养方案。
一、提升个人素质1. 健全学生综合素质评价体系为了更好地评价学生的综合素质，我们应建立完善的评价体系，包括学业表现、科研能力、创新思维、领导力等方面。
通过从入学到毕业的全过程评价，更加全面准确地展现学生的实力，为未来的就业提供参考依据。
2. 加强思想政治教育大学生是社会的栋梁之材，具有较高的社会责任感和使命感。
应加强思想政治教育，培养学生的良好的社会主义核心价值观和正确的世界观、人生观、价值观。
通过开展各类主题教育活动，引导学生树立正确的人生目标和追求，培养学生的社会责任感和创新精神。
3. 培养良好的职业道德和个人品质作为未来的社会中坚力量，大学生应具备良好的职业道德和个人品质。
教育机构应注重个人品质的培养，提倡学风正派、诚实守信、勤奋学习、团队合作等美德。
通过开展多样化的实践活动，激发学生的创新能力和责任心，培养乐观向上、坚韧不拔的心态。
二、提高专业技能1. 完善专业知识体系，打造“适用性”专业随着科技的快速发展，职业需求也在不断变化。
我们要进行新兴专业的开发和专业知识的更新，确保所学专业与行业需求相匹配。
同时，加强专业能力的培养，提高学生在所学专业领域的创新能力和竞争力。
2. 开展产教融合课程和实训项目校企合作是提高学生就业能力的重要途径。
学校应积极与企业建立合作关系，开展产教融合课程和实训项目。
通过实际操作和实际项目的参与，学生可以更好地掌握技能，增加与企业的接触，提高就业竞争力。
3. 培养创新精神和实践能力创新能力和实践经验是大学生就业的重要衡量指标。
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高等 院校要全面地提 升大学生职 业核心 能力 ， 就 务必要 尊重 学生在 教学过程 中具 备 的主体性 特征 ， 在最 大限度上 展现大学 生
主观能动性 、 创造性 与独立 自主性 ， 从而让学生在充满机遇与挑 战
的经济 社会上增强 自身的核心竞 争力 ， 实 现 自身 的可持 续发展 目 标 。首先 ， 制定与完善健全 的学生 自 我管理机制 ， 积极地 指导学生
当代大学生的职业核心能力不能仅 仅通 过课 堂教学 的单 一形 式 来进行落 实开展 ， 而还应 当灵 活运用第二课 堂与社会实践项 目 的形式来将 学生职业 核心 能力的相关 内容有 效落实 。众 所周知 ， 大 学 生 职 业 核 心 能 力 的关 键 特 征 是 活 动 导 向性 能 ， 而 这 一 性 能 在 本质上 与第二课 堂以及社会实践项 目的实质意义是具备共 同的切 合 点的 ， 为此各大 高等院校在积极 地落实与推广 第一课堂教学 项 目的过程 中 ， 也需积极地分析探索第二课堂的开展途径 ， 着重关 注 学生 的技 能操作 与动手实践 能力 ， 科学有效地通过校园文化建设 、 文 明班 级评 比、 院校社 团项 目、 职业核心能力培养讲座与论坛等 各 种模 式 ， 逐 渐将大学 生职业核心 能力 慢慢地渗透 至本 院校 日常的
工作能力 ， 而高等院校所教育培养出来 的学生均为专业化水 平高 、 综 合素质强 的人 才精英 ， 学生实践操作 能力 的高低程 度是能够 在
一
定程 度上展现 学校 实践项 目的开展成 效与教 学成果 。首 先 ， 加
【 关键词 】 大 学生 ； 职 业核 心能 力 ； 措施
大对学 校内部实 验、 实训基地的构建 力度 ， 从锻炼学生创新创造 思 维 能力 与动手实践性 能力着手 ， 关注与强调实验 、 实训等一 系列具 有 培养学生实践 能力的课程项 目， 增强 对各项实训工 作室 的构 建
科学有效地落实课堂 教学是现 阶段各 高校完成教 学任务 、 实 现教学 目标 的关键 途径 ， 而大学生职业 核心能力 的培 养与提升工 作则应 当逐渐融入 到高等 院校所 开设 的各项课 程项 目当中 ， 从而 让教学课堂具备一定 的针对性 、 目的性 、 合 理性 。首先 ， 教 师在制 定课程 教学方案与教 学 内容 的过 程 中， 务必 要始终坚 持以人为本 的发展方针 ， 坚持让学 生作 为整个教学项 目的主体 ， 逐 渐改变传统 的教学观念与教学模式 ， 积极地 引入游戏教学 、 沙盘教 学等一系列 新型的教学方法 。再者 ， 高等院校应 当将 与大学生职 业核心 能力 的有关知识 内容纳入到教学课程 内容 当中 ， 例 如“ 文 字处理能 力” 纳入到应用写作课程 当中进行培养 、 “ 团队合作 能力 ” 纳入 到校 内
当代大学生作为促进 未来经 济发展 的重要主力 军 ， 其 专业 素 养、 职业核心能力 、 道 德素质等各方 面因素都能够直接影响作用 着 未来 经济 、 政治 、 文化 的发展方 向， 尤其是 职业核心能力 这一方面 ，
引 入 先 进 的培 养 措 施 ， 比 如 通 过 构 建 有 趣 可 行 的新 型 教 学 学 习基 地、 开展实训教学项 目等一系列方法 ， 让学生在既能够满足用人单
工作 ， 为广大高等院校大学生提供舒适 、 健康 、 良好 、 和谐的实践 工 作环境 ， 为全面培 养与 提升 大学生 职业 核心 能力 提供条 件基 础 。
再者 ， 拓宽企业外部的实训渠 道 ， 建设 校企合 作 的实 习基地 ， 比如 高等院校能够依据 学校发展形势 以及专业需求 ， 有针 对性地与企 业进行 沟通 与联 系， 并 由此来 构建 出较 为稳定 、 长期 、 安全 的校外 实 习基地 ， 为全面提升大学生 职业核 心能力提供 充足 、 安全 、 可靠 的机 会 基 础 。
四、 充分展现大学生主观能 动性、 创 造性与 独立 自主性 ， 全 面 提 升 大 学生 职 业 核 心 能 力
位对人才要求 的同时又能够进一步发展 自身素质 。
一、ຫໍສະໝຸດ 充 分 展 现 当代 新 型 课 堂 教 学 基 地 的性 能 与优 势 ， 全 面 提 升
大 学 生职 业核 心 能 力
落实与开展 自我管理 、 教育 、 控制 、 评 价等一 系列符合 主观 能动性
质要求 的工作项 目， 让他们在思想观念 、 行为举 止上关 注与重视职
业核心能力 ， 逐 步 形 成 良好 的学 习生 活 习 惯 。再 者 ， 对 于学 习 项 目
的完成情 况 ， 高等院校能够通 过严格 的互相 监督 制度来要 求所有 学生独 立 自主地完成 自己的课程作业 ， 必要 时能够为他们 配置必 要 的教学辅导小组 ， 从 而让学生 掌握 自主学习 、 分析 、 总结 的方法 与技巧 ， 促 使 他 们 进 一 步 地 了解 与 掌 握 专 业 化 领 域 的理 论 知 识 与 技能操作 ， 有效地提升大学生职业核心能力 。
企业仿真模拟 实 习课 程 当 中进 行 锻炼 、 “ 沟 通交 流 能力 、 表达 能
力” 则 可 以纳 入 到 大 学 语 文 等 课 程 当 中进 行 学 习 等 ， 灵 活 运 用 各
项 教学 内容来全面提升当代大学生职业核心能力。
二、 灵活 运 用 第 二 课 堂 与 社 会 实 践 项 目 。 全 面提 升 大 学 生 职 业 核 心 能 力
质 能力 ， 能够在 一定程 度上推 动从 业人 员更好 地适应 环境 变化 、 更快地
融入 新 团队、 更 有效地 实现 自身 可持 续 发展 计 划 的一 种 重要 能 力。 为 能 够科 学有效 地完成 国 民经济增 长 与 高等 院校 教 学项 目的 时代任 务 ， 国内各 大高等 院校 应 ３ －着重 强调 当代 大 学 生职 业 核 心 能力 的培 养与 ＇ 提升 工作 ， 且要 灵活运 用各 项措施 来全 面加 强本校 学生 的综合 竞争力 。
关 于培 养 大 学 生 职 业 核 心 能 力 的 措 施 分 析
朱静 宜 （ 湖南科技职业 学院 ４ １ ０ ０ ０ ４ ）
【 摘 要】 职 业核 心能 力作 为各 行 各业 从 业人 员 必须 具备 的基 本 性素 过 程 中 能够 基 于潜 移 默化 的前 提 下 逐 步 培 养 锻 炼 而 成 的社 会 基 本