20.《庄子》故事两则课件

词类活用
名词作动词 惠子相梁 相：做宰相
译文
惠子在梁国做国相，庄子去看望他。有人 告诉惠子说：“庄子（到梁国）来，是想取代 你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕 三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种 鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵从 南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不 是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在 此时猫头鹰拾到(一只)腐臭的老鼠，鹓鶵从它 面前飞过，(猫头鹰)仰头看着，发出‘吓！’ 的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吗？ ”
一词多义
吓
仰而视之曰：“吓”：模仿鸱发怒的声音。 今子欲以子之梁国而吓我邪：吓用作动词，
威胁
于
夫鹓鶵发于南海：起飞、从 而飞于北海：到达
相
惠子相梁：做宰相 欲代子相：做宰相
于是惠子恐：表因果关系 于是 于是鸱得腐鼠：在这时
之
仰而视之：代指鹓鶵 子之梁国：结构助词“的”
通假字
今子欲以子之梁国而吓我邪？邪， 通“ 耶” 语气词，相当于“吗”
译文 庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子
说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是 鱼的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，哪里 知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我， 怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢？”惠子说： “我不是你，固然就不知道你（的想法）；你 本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以 完全确定的。”庄子说：“让我们回到最初的 话题，你开始问我‘你哪里知道鱼儿的快乐’ 的话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我 是从哪里知道的。现在我告诉你，我是在濠水 的桥上知道的。”
学习目标
1.把握比喻的深意，感受“游濠梁”中反 映的庄子生活的诗意。
2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的 差异，了解庄子的志趣。
3.鉴赏庄子散文的艺术特点。
第一课时
惠子相梁
一、朗读课文，感知文意
1.播放课文朗读录音，学生听读，注意节奏和 重音的处理，尤其要注意语气和语调。
2.自由模仿朗读，同桌互相交流。 3.自由朗读，翻译，交流字、词、句难点。
2.庄子所讲的故事比喻贴切巧妙，故事中的“鹓
鶵”“鸱”“腐鼠”各用来比喻什么？
“鹓鶵”比喻志向高洁之士；“鸱”比喻
醉心利禄猜忌君子的小人；“腐鼠”比喻功名 利禄。
3.庄子问惠子：“今子欲以子之梁国吓我邪？”
从这句话中你品出了庄子讲鹓鶵故事有什么用
意？
既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣 地讽刺了惠子以小人之心度君子之腹的心态。
惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。相 梁：在梁国当宰相。梁：魏国的都城，战国时期魏国迁 都大梁。（今河南开封）后的别称。根据史实魏国都城 叫大梁，所以魏也叫梁。相：辅助君主的人，相当于后 代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。 或：有人。于是：与现代意思相同，可直接翻译为“于 是”。恐：害怕。国：国都。往：前往。 鹓鶵（yuānchú）：鶵，古同“雏”。鹓鶵为古代传 说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。止：栖息。 练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢， 故称。醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜。 于是：在这时。鸱（chī）：猫头鹰。吓（hè）：模 仿鹞鹰发怒的声音。下文的“吓”用作动词。夫（fú ）：句首语气词，可以不译，也可以译作那 那鹓鶵。 三：虚指，多次。发于南海：于，从。飞于北海：于， 到。子：你，指代惠子。
词语归纳
一词多义
固不知子（固然）
固 子固非鱼也 （本来）
之
安知鱼之乐 （的） 既已知吾知之而问我 （代词）
倒装句（状语后置）
庄子与惠子游于濠梁之上。
（庄子与惠子于濠梁之上游。）
判断句
是鱼之乐也。子固非鱼也。
问题探究
1.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了 他怎样的心境?
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
4.从《惠子相梁》一文你看出了庄子、惠子在思 想上有什么不同？
惠子利欲熏心，寡情薄意，以小人之心度 君子之腹；庄子则是清高自守，视爵禄为“腐 鼠”，避之唯恐不及。
第二课时
庄子与惠子游于濠梁
认识生字 朗读课文
濠（Háo）梁 鯈（tiāo）鱼
读译课文 理解内容
濠梁：濠水的桥上。濠,水名，在现在安徽凤阳。 从容：悠闲自得。 鯈（tiáo）鱼：一种淡水鱼中的银白色小鱼，喜欢在 水层下面游动，长约16厘米，又名白鲦。 是：这。 固： （固不知子矣）固然； （子固非鱼也）本来。 全：完全，确定是。 循其本：从最初的话题说起。循：顺着。其，话题。 本：最初。 子曰‘汝安知鱼乐’云者：你说“汝安知鱼乐”等等。 汝安知鱼乐：你怎么（哪里）知道鱼是快乐的呢。云 者：如此如此。安;疑问代词.怎么,哪里。
3.这个辩论争了很久了。谁在这场辩论中谁才占 据了上风呢？
从逻辑上看，是惠子占了上风。因为庄子是强词夺理； 如果从形式上说，是庄子占了上风。因为庄子说了 后惠子就没有话可以用来反驳了。
4、怎样看待庄子与惠子的关系?
庄子这般旷达的心境，视富贵荣华有如敝屣。其高超 之生活情趣，自然超离人群与社群。无怪乎在他眼中， “以天下为沉浊，不可与庄语”。既然这样，就只好 “独与天地精神往来”了。像庄子这样绝顶聪明的人， 要想找到一两个知己，确是不容易。平常能够谈得来 的朋友，除了惠子之外，恐怕不会再有其他的人了。 他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于 探讨知识有浓厚的热忱。
2.两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以 看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差 异，分析两人的性格 。
惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有 一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。 庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界的 认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到艺术家的风貌。
《庄子》故事两则
走近庄子
庄子（约前369—前286），名周， 宋国蒙（今河南商丘）人。战国时哲 学家，道家学派主要代表人物，与老 子并 称“老庄”。
《庄子》是庄周及其后学的著作集， 现存内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 文章多采用寓言、故事形式，文笔汪 洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，富有 浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。
二、诵读课文，整体把握
你从《惠子相梁》中读出了什么？
读出了庄子的淡泊名利与做人大风坦诚，也 读出了惠子以小人之心度君子之腹的可笑。
三、研读课文，理解寓意
1.请说出“惠子相梁”的起因、经过和结果。 起因：惠子在梁国为相，庄子前去探望。 经过：有人挑拨，惠子怀疑庄子要取而代之， 便下令搜捕庄子。 结果：庄子主动上门，为惠子讲故事，借此表 明自己对名利富贵的态度。
品读课文，感悟特色
1.从《惠子相梁》中你感受到了庄子散文的什么特点？
故事富有趣味； 情节出人意料； 人物形象鲜明； 比喻巧妙贴切； 描摹生动传神。
2.从《庄子与惠子游于濠梁》中你感受到了 庄子散文的什么特点？
轻松闲适，诗意盎然。 求真尚美； 让人读后会心一笑而沉思良久。
小结
读这两则故事，看到了清高自守， 视爵禄为“腐鼠”的庄子，机敏、幽 默、诙谐，富有想象力的庄子。也感受 到了庄子散文善于借故事讲道理的特 点。希望同学们能从庄子身上学到些旷 达与机敏，坦诚与洒脱。