给中职心理健康教育插上理想的翅膀——湖州交通学校心理健康教育工作侧记
架起关爱桥梁 关注学生心理健康——中等职业学校学生心理健康教育的对策
架起关爱桥梁关注学生心理健康——中等职业学校学生心理
健康教育的对策
廖令东;梁巧玉
【期刊名称】《科技信息（学术版）》
【年(卷),期】2011(000)003
【摘要】随着社会的发展,职校学生的人生观、价值观及心理状况都打上了明显的时代烙印。
据有关部门进行的心理调查表明,近30%的学生有不同程度的心理问题。
作为教育工作者,要不断地了解他们的思想动向,摸清他们的心理状况和活动规律,把学生中日益增多的心理健康问题进行帮助和指导,使之消除各种心理困惑,恢复正常
心态,让每一个学生都茁壮成长。
【总页数】1页(P261-261)
【作者】廖令东;梁巧玉
【作者单位】镇江市旅游学校,江苏镇江212000;镇江市旅游学校,江苏镇江212000
【正文语种】中文
【中图分类】G448
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中职学生心理健康教育现状及对策研究
中职学生心理健康教育现状及对策研究随着社会的发展，中职学生心理健康问题日益突出，这不仅影响到学生的个人成长，也对整个社会产生了不利的影响。
中职学生心理健康教育成为了当前教育领域亟待解决的问题之一。
本文将围绕中职学生心理健康教育现状及对策进行研究，旨在提出一些对策，以促进中职学生心理健康的发展。
一、中职学生心理健康教育现状1. 心理健康问题日益严重随着教育体制改革的不断深化，中职学生的心理健康问题日益严重。
家庭教育不善、学业压力大、人际关系复杂等因素导致了中职学生的心理健康问题逐渐凸显。
据调查显示，中职学生中存在着情绪不稳定、焦虑、抑郁等心理问题的情况。
2. 心理健康教育存在薄弱环节目前，中职学生的心理健康教育工作还存在一些薄弱环节，比如教育内容单一、教育方式单一等问题。
由于教育机构对心理健康教育的重视不够，导致了学生在心理健康方面的教育存在着滞后性和不足之处。
二、中职学生心理健康教育对策研究1. 加强心理健康教育课程建设建立符合中职学生实际需求的心理健康教育课程，使其内容涵盖学习技能、情感管理、人际交往、心理健康知识等方面，不仅能使学生了解心理健康知识，还能培养学生的心理调节能力，提高学生的心理健康水平。
2. 拓宽心理健康教育渠道通过多种方式拓宽中职学生的心理健康教育渠道，比如利用校园广播、校园电视台、校园网站等多种渠道开展心理健康教育活动，提高学生对心理健康教育的接受度和参与度。
3. 建立心理咨询服务机制建立中职学生心理咨询服务机制，设立专门的心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供心理咨询服务，及时解决学生的心理问题，帮助学生树立正确的人生观和世界观，提高学生的心理适应能力。
4. 加强家校合作中职学生的家庭教育对其心理健康具有重要的影响，要加强家校合作，通过家长会、家长学校等形式，增加家长们对学生心理健康教育的关注和支持，共同促进中职学生心理健康问题的解决。
5. 增强教师心理健康教育意识教师是中职学生心理健康教育的重要实施者，要加强对教师的心理健康教育培训，提高教师对心理健康的认识，增强教师的心理健康教育意识，使其能够更好地开展学生心理健康教育工作。
论中职教育心理健康教育的重要性
家庭对心理健康教育的支持和参与将更加积极，通过家长会、亲 子活动等形式，加强与学校的合作，共同促进学生的健康成长。
企业参与
企业将更加重视员工的心理健康，通过提供心理咨询服务、职业规 划指导等形式，增强员工的心理素质和适应能力。
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教材选择要符合中职学生特点，注重实践操作和案例分析，避免过于理论化和抽 象化。
教学方法与策略
运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演、互 动游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
实施分层教学和个性化指导，关注学生的个体差异和需求， 帮助他们更好地解决心理问题。
教学活动与评价方式
设计丰富多样的教学活动，如心理测试、心理讲座、心理 剧表演、拓展训练等，以培养学生的心理素质和适应能力 。
中职生心理特点及问题
• 中职生年龄大多在15-18岁之间，正处于青春期和自我认 知的关键时期。他们面临着多方面的心理压力和挑战，如 学业压力、人际关系问题、自我认知困惑等。在这个阶段 ，学生可能会出现焦虑、自卑、叛逆等心理问题，因此， 加强中职生的心理健康教育尤为重要。
中职生心理健康教育的重要性
背景介绍
• 随着社会的快速发展，人们面临的心理压力和挑战不断增加 。中职阶段是一个人生理和心理都在快速发展的时期，学生 面临着学业、人际关系、自我认知等多方面的挑战，因此， 在中职阶段进行心理健康教育具有重要意义。
教育与心理健康的关系
• 教育和心理健康之间有着密切的联系。良好的心理健康教育可以帮助学生更好地适应学习和生活，提高自我认知和自我 调节能力，增强社会适应性和人际交往能力。同时，心理健康教育也是学生全面发展和综合素质提高的重要保障。
部分学校的心理健康教育课程设置 不合理，内容不够实用和贴近学生 实际。
浅谈技工院校学生心理健康教育
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给中职心理健康教育插上理想的翅膀——湖州交通学校心理健康教育工作侧记
给中职心理健康教育插上理想的翅膀——湖州交通学校心理
健康教育工作侧记
罗敏杰;谭知微;陈兰兰
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2010(000)024
【摘要】@@ 湖州交通学校是一所由湖州市交通局主办,以交通类专业为主的全日制中等职业学校.自1996年创建至今,学校已发展成为占地250亩,在编教职员工120余人,学历教育在校生2000余人、在职年培训8000余人的国家级重点职业学校.
【总页数】3页(P38-40)
【作者】罗敏杰;谭知微;陈兰兰
【作者单位】浙江省湖州交通学校,313000;浙江省湖州交通学校,313000;浙江省湖州交通学校,313000
【正文语种】中文
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4.优化学生心理生活,推进中小学心理健康教育工作可持续发展——在河北省中小
学心理健康教育工作研讨会上的讲话摘要 [J], 宋思洁
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心理健康宣传月,我们一起来雀跃
心理健康宣传月，我们一起来雀跃------湖州中学2013年11月心育工作侧记湖州中学的特色示范教育在许多方面广有口碑，为社会所称颂。
近年来学校在心理健康教育方面也逐渐形成自己的特色与传统，特别是每年十一月心理健康教育宣传月活动，更是渐成定制，“好风凭借力”地把学校的心育工作推上新台阶。
班级心理委员制度是为建设平安健康校园而设立的一种预防、预警机制，在我校已有六年的发展历史，以学校心理辅导中心为核心，如期开展班级心理委员的例会与培训，必将有助于该制度的落实与成长。
本月初就心理学精神分析理论，学校安排教师为班级心理委员们，以小组圆桌围坐方式开展讲学与探究，从弗洛伊德到荣格、阿德勒，心理个案的分析使培训同学对于心理问题的理解有了更开阔的思路。
心育队伍的建设更离不开心理辅导员的个人成长。
11月11日，校心理辅导中心推动、组织我校心理教师参加校优秀心理辅导教案评比，其中沈荣强老师的《感恩父母》，丁丽艳老师的《青春期男女生交往》，蒋月艳老师《拥有好人缘、拥有好朋友》的教案获得各方广泛好评，而周莹老师的《跨过“这道坎”----越过高三学习的高原期》，以其专业、务实、明快、成熟的教学特点，最后一致被选送参加今年市级优秀心理教案评选大赛，为此周莹老师也几易其稿，付出了相当多的努力。
同时经学校心理教师自荐，校行政、心理辅导中心的多方讨论研究，选送童蕾老师、倪新华老师参加市教研中心在今年组织的国家二级心理咨询师的职业资格证书培训，这将为我校心理教师专业发展新添一份力量。
他山之石可以攻玉，为更好地推进、提高我校心理辅导活动课的教学能力与水平，11月13日下午第三、四节课，我校行政隆重请来了中国高考励志演讲团的首席讲师杨飞虎老师，为全体高三师生带来一场激情四射、斗志高昂的关于《不要让别人偷走你的梦想》高考励志的宏大演讲，杨老师以“经典三问”开场：你的梦想是什么、你的大学目标是什么、你能付出什么努力，单刀直入、发人深省；他强调命运掌握在自己的手中，不在别人的嘴里，在坚持梦想的道路上无论有多么困难，多少人的质疑都不应该放弃自己的追求；并告诫学生，学习要有目标，要树立信心，因为人的潜力是无穷的，并希望同学们能管理好自己的时间，活在当下，把握现在！全场虚心以听，掌声经久不息。
中职心理健康与职业生涯心得体会
中职心理健康与职业生涯心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是店铺为大家整理的中职心理健康与职业生涯心得体会，欢迎阅读与收藏。
中职心理健康与职业生涯心得体会1在这段上暑假，我参加了一次幼儿心理健康教育讲座，开始向我们讲授幼儿心理与教育知识，从幼儿心理学定义入手渐进的讲述了心理学的分支，幼儿发展的影响因素，幼儿发展的特点等专业知识，老师边讲边分析，并举例拓展、让我们学到了很多专业的心理及教育知识，又告诉我们很多教学中的心理及教育的方法，通过讲授专业知识，观看幼儿在园生活录像、手指操、找不同，画图形分析，安静训练等各种教学方法，让我们在轻松、愉快的学习氛围中学到了许多专业幼儿心理与教育的知识及运用方法。
我的感触颇深，明白了很多应对幼儿教学活动及心理情绪等方面的方法，我要把所学的知识运用到以后的教学及游戏中去，根据幼儿的身心发展特点，合理分配，因材施教，引导幼儿自主学习和活动，给他们以正确的引导，让幼儿在玩中学，在学中玩，达到娱教娱乐的活动效果，让所学知识得到应有的运用，并在此基础上有所升华。
中职心理健康与职业生涯心得体会2还记得梅xx教授曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
”当我怀着迷茫好奇的心情走进大学校门时，我何其有幸，在大学中遇到几位为我解疑答惑的导师。
初入大学，便感受到那严谨中又不失活泼自由的大学风气。
好奇有之，这是告别三点一线枯燥无味的高中生活，对新的学习环境以及新同学的向往；迷惘有之，在以往的校园生涯中前进的道路总是十分单一，最终目标不过是在高考中取得好成绩，而我们所需的不过是坚定走下去的毅力和决心，但大学是不同的。
当早已习惯把学习当作唯一重心的我迎面撞上那五光十色的大学生活时，总有一种乱花渐欲迷人眼的感觉。
那时的我迫切需要一位能够给我指导的老师，在那迷茫的时刻，我迎来了大一的新生研讨课。
中职 心理健康教育
中职心理健康教育
近年来，随着中职教育的持续发展，中职生的心理健康问题也日益受到重视。
近日，中职生心理健康教育逐渐成为教育界的热点，如何从根本上解决学生的心理问题，并增强其心理健康水平成为教育界关注的焦点。
首先，要着力改善学生的学习环境。
给学生创造一个和谐、良好的学习环境，可以使他们更容易拥有健康的心理状态，进而发挥其实际作用。
有效地管控教室空气和水质，提高学校硬件设施水平，管理好宿舍环境，消除学习环境中的负面因素，这些都是促进中职生心理健康的关键措施，应得到重视。
同时，加强学校的心理健康教育也是必不可少的。
学校充分利用心理教育课程，组织中职生到学校心理咨询中心及其他心理教育机构等进行有效的心理健康教育，并积极开展线上心理素质建设、心理健康促进等其他心理健康活动，鼓励和引导学生正确认识和处理自己的情绪，以期让学生更好地控制自己的情感世界，促进自身心理健康。
此外，营造积极的心理环境也是非常重要的。
通过多渠道的考核制度设计，及时发现问题，避免产生不良的压力，增强学生的自信心，培养学生的积极情绪。
另外，各级学校应当积极发挥大众传播媒介，不断向中职生宣传心理健康知识，增强其自觉性，引导他们树立良好的心理认识，改善学生的心理环境，使其逐渐改善心理健康状况。
总之，中职生心理健康教育是一项全过程的工程，要想改善学生的心理状况，就必须建立起完善的教育机制，实行科学的学习方式，
改善学校的学习环境，给学生创造良好的心理环境，加强心理健康教育，注重每个学生的心理健康，让每个中职生都能拥有健康的心理状态，才能发挥出其最大的实际作用。
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作 用 ，三 位 一 体 的 心 理 健 康 教 育 体 了参 与 学 生 心理 健 康 教 育 的 意识 ，全
人 满 意 的成 绩 。心理 健 康 教 育不 同于 等 方面 获得 发 展 。
德育 ，所 以在管理中不能照搬德育 的
学 校 利用 平 时 的 教 师 业 务学 习时
湖 州交 通 学 校 是一 所 由湖 州 市 交 管 理 模 式 。我 校 把 心育 工 作 机制 的制 间 并 结 合 每年 的暑期 师德 教 育 ，经常 通局 主办 ，以交 通 类专 业 为 主 的全 日 度 化 、规 范化 作 为 首要 任 务 来抓 ，努 性 地 组 织全 校 教 师进 行 心 理 健 康 教育
生 ２０ 余 人 、在 职 年 培 训 ８０ 余 人 校 形 成 全 员心 育 的 良好 氛 围 。通 过 实 订 购 教 材发 给 全 体 教 师 。并 请 浙 江省 ００ ００ 的国 家级 重 点 职业 学 校 。几年 来 ，学 践探索 ，一套具有我校特色的心育工 教 科 院 的周 红 五 老 师 、杭 州 教科 所 的 校 先 后获 得 省 级 文 明单 位 、省 级 职 教 作 体 系 已经初 步 形 成 。心 育 工 作在 我 韩 士 萍 老 师 、市 教研 室 陈 晓英 老 师 以 先 进 集体 、省 级 绿色 学 校 、省 级 爱 国 校 已 经 不 是 孤 立 的 某 部 门 或 某 人 的 及 湖 州 八 中 的金 梅 老 师 和湖 州 二 中 的
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湖 心 理健 康 教 育 是 学 校 的一 项 心 理健 康 教 育 骨 干教 师 培 训 班 。 目前 《 州 交 通 学 校 心 理 辅 导 室建 设 与 管 学 校 有 国家 二 级 心理 咨 询 师 两 名 ，专 理 办 法 》 《 理 辅 导 室工 作 条 例 》 心
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［ 键 词 ］中职 生 ；心 理 健 康 教 旨 ，扎扎 实 实 地 开展 工 作 ，取得 了令 挫 折 、适 应 环 境 和学 习 、择 业 、交 友 关 育 ；心 理 干预 与辅 导
重要 工作
心理辅导员守则 》 《 电话辅导守则 》 １领 导重视 、心 育 系统体 系完善 职 心理 教 师一 名 ，３ ． ４名教 师 获 浙江 省 《 心理辅导 预约制度 》 《 心理危机干 我校 始 终 把 心育 工 作 当成 学 校 工 心 理健 康 教 育 上 岗证 ，在学 校 中持 证 《
良好 的基 础 为 中职 学 生心 理 健 康 系 ，有 力 保证 了心 理 健 康育 在 我 校 全 面提 高 了 我 校 教师 心 理 健康 教 育 工 作 的 能力 。 教 育 的 广 泛 开 展 提 供 了广 阔 的平 台 。 面 实施并 取 得 实效 。 ３ 日常 制 度 建 设 ，加 大 心 育 宣传 ． ‘ 注 学 生 身 心 的健 康 发 展 ，培 养 美 ‘ 关 ２重 视 师 资 培 养 ，建 设 高素 质 的 ．
卫 生 先 进 单 位 、湖 州 市 德 育 先 进 集 事 ，而 是 融人 到 了学 校工 作 的每个 环 郑 圣 胜 老 师等 心 理 健 康 教育 方 面 的 专
体 、湖州 市 依 法 治校 示 范 学校 、湖 州 节 中 。管 理创 新 ，促 进 了学 校 心育 规 家 分 别 来 我校 为教 师 进行 培 训 。通过 市 平 安学 校 、湖 州市 爱 国拥 军 先 进 集 划 、计 划 的全 面 落 实 。 以教 学 为 主 线 培 训 ，提 高 了 教 师 自身 的 心 理 素 质 ， 体 等 各 类 荣 誉 。 ２０ ０６年 还 被 第 四 届 的 学科 渗 透 途径 、以德育 为 主 线 的 正 使 老 师 们 了 解 和 掌 握 了学 生 心 理 健
的心 灵 ，塑 造 健 全 人格 ，为学 生一 生 心 育 队 伍
力度
的发 展 负责 ”已 经成 为 学 校 开展 心 理
班 主 任是 教 育 思 想 的实 践 者 ，他
学 校 的心 理 辅 导 工作 每 学 年 都 认
健 康 教 育 的 指 导 思 想 。 领 导 重 视 支 们 对学 生 的影 响 是直 接 的 、深 远 的 和 真 制 定 工 作 计 划 并 纳 入 学 校 行 事 历 ， 持 ，教 师积 极 参 与 ，心 理 健康 教 育 在 潜 移 默化 的 。因此 ，我 校把 班 主 任 作 有 步 骤 地 开 展 工 作 ，期 末 进 行 总结 。 湖 州 交通 学 校 已经 成为 校 园 文 化建 设 为 心理 健 康 教 育 队伍 的重 要 力量 。学 还 制定 了各 项 工作 制 度 ，如 《 江 省 浙 中一 道亮 丽 的风 景线 ！