拓展课外活动,优化小学语文教学
小学语文教学中的课外拓展活动
小学语文教学中的课外拓展活动在小学语文教学中，教师不仅要注重课堂内的教学活动，还要充分利用课外拓展活动来促进学生对语文知识的学习和掌握。
课外拓展活动是指在学生课外时间，通过组织各种形式的活动，扩大学生的语文知识面，丰富学生的语文阅读体验，提高语文素养。
本文将从阅读推广、写作培养和口语训练三个方面探讨小学语文教学中的课外拓展活动。
一、阅读推广阅读是小学语文教学的重要环节，通过课堂教学的补充，学生有机会接触到更多的阅读材料，拓宽自己的阅读广度。
在课外拓展活动中，教师可以组织学生参加进阶阅读班，选择一些经典文学作品，通过朗读、分享等形式，引导学生深入理解作品中的思想和情感。
同时，学校可以开设图书角，提供各类优秀的中小学生读物，让学生有机会自主选择阅读，并开展读后感交流活动，促进学生对所读作品的理解和思考。
二、写作培养写作是语文学习的重要组成部分，但写作能力的培养需要课堂教学之外的辅助活动。
在课外拓展活动中，可以开展各类文学创作比赛，鼓励学生参与并展示自己的作品。
学校也可以邀请作家、记者等专业人士来校进行写作讲座，引导学生掌握写作技巧，激发他们的写作兴趣。
此外，学校还可以设置写作研讨会，让学生互相交流写作经验，相互学习，提高写作水平。
三、口语训练提高学生的口语表达能力是小学语文教学的重点之一。
在课外拓展活动中，可以组织学生进行朗诵比赛，鼓励他们通过背诵和朗诵文学经典作品，提高口语表达能力和语感。
同时，可以邀请戏剧教育专家来校进行话剧表演指导，让学生通过参与话剧演出来锻炼自己的表达能力和表演艺术。
学校还可以组织辩论赛、演讲比赛等活动，提供更多的口语训练机会，培养学生自信地表达自己的观点和想法。
通过以上的课外拓展活动，小学语文教学可以更好地促进学生的综合语文素养的培养。
在实施这些活动过程中，教师和学校需要注意以下几点：一是确保活动的安全性，保障学生的身心健康；二是活动内容要注意把握度，既要有足够的挑战性，又要符合学生的实际情况；三是活动要注重团队合作和个人发展的结合，让学生在合作中提高自己的能力。
一年级下册语文学科课外活动计划
一年级下册语文学科课外活动计划一、活动目标：1. 激发学生对语文学科的兴趣和热情，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的阅读能力、语言表达能力和思维能力。
3. 拓展学生的知识视野，增强学生的综合素质。
二、活动内容：1. 阅读活动：a. 设立图书角，鼓励学生自带图书分享，培养学生自主阅读的习惯。
b. 定期举行阅读分享会，邀请学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
c. 开展阅读挑战活动，如“阅读小达人”、“阅读之星”等，激发学生的阅读热情。
2. 写作活动：a. 组织写日记活动，引导学生观察生活、记录感受，提高写作能力。
b. 开展写作比赛，如“小小作家”、“最佳故事创作”等，激发学生的创作欲望。
c. 鼓励学生参与校园文学社、校报等组织的投稿活动，拓宽写作平台。
3. 语言表达活动：a. 举办朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和语感。
b. 开展故事会、演讲会等活动，锻炼学生的口头表达能力。
c. 鼓励学生参与学校组织的各类文艺演出，如诗歌朗诵、课本剧表演等。
4. 拓展活动：a. 组织参观博物馆、图书馆等文化场所，拓宽学生的知识视野。
b. 开展跨学科学习活动，如语文与美术、音乐、科学等学科的融合学习。
c. 鼓励学生参与社会实践活动，如环保、公益等活动，提高学生的社会责任感。
三、活动安排：1. 活动时间：每周安排一次课外活动，具体时间根据学校课程安排而定。
2. 活动地点：学校教室、图书馆、操场等场所。
3. 组织方式：由语文老师负责组织和指导，鼓励学生自主参与和合作。
四、评价方式：1. 对学生在活动中的表现进行及时评价和鼓励，激发学生的积极性和自信心。
2. 通过作品展示、比赛成绩等方式展示学生的活动成果，提高学生的成就感。
3. 结合学生的日常表现和课外活动的参与度，对学生的语文学科素养进行综合评价。
五、总结与反思：在活动结束后，对活动进行总结和反思，发现活动中的问题和不足，并及时进行调整和改进。
同时，也要总结活动中的成功经验，为今后的活动提供有益的参考和借鉴。
拓展小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效
拓展小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效作者：赵牛忠来源：《课外语文·上》2021年第12期【摘要】语文课程在小学阶段占据着重要位置，提高小学语文教学质量不仅关系到学生语言文字运用能力的发展，还在一定程度上促进其他学科教学效率的提升。
在新课改背景下，高质量的小学语文教育不仅要重视对课堂教学活动和形式的有效创新，同时也要关注对学生课外活动的指导，以课外活动为基础，让学生能够灵活运用语文知识真正解决实际问题，为培养学生的知识应用能力提供保障。
本文简单分析了小学语文教学中课外活动存在的不足，结合学生语文学习规律，提出了通过拓宽课外活动空间提高小学语文教学实效的策略。
【关键词】小学语文;课外活动;教学实效【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）34-047-03【本文著录格式】赵牛忠.拓展小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效[J].课外语文，2021，20（34）：47-49.引言在小学语文学科不断建设与发展過程中，传统的语文教育形式已经无法满足学生的成长需求，有效创新小学语文教学形式显得尤为重要。
目前，大部分教师开始尝试在教学之余组织学生参加课外活动，希望通过对语文教育资源的有效整合，让学生能够更加全面地认知和了解语文知识，并且尝试将语文知识作为解决实际问题的工具。
但是由于教师在课外活动设计方面存在一定的不足，没有真正考虑到学生的语文学习基础，小学语文课程中的课外活动价值未能得到充分体现，学生缺乏课外活动空间导致学习能力发展受到限制。
面对这种情况，教师应当积极创新教学思路，以课外活动为基础对学生进行深入的指导，让每名学生都能够在参与课外活动的同时独立发展，提高文学素养。
一、小学语文教学中课外活动存在的主要问题分析（一）课外活动形式单一目前，许多教师在设计课外活动时与语文教学的相关需求设置的课外活动形式过于单一，导致学生的学习体验不足。
在开展教学工作时，教师对教材的依赖度过高，通常只是将教材中体现的课外活动作为实施教育的依据，而没有真正考虑学生的真实学习状况，这就导致课外活动本身缺乏吸引力，学生在学习过程中容易受到教师的影响，无法激发学生的学习兴趣。
小学语文阅读教学中的课外拓展活动
小学语文阅读教学中的课外拓展活动在小学语文教学中，课外拓展活动起着非常重要的作用。
它不仅能够帮助学生巩固所学的知识，还能够培养学生的阅读兴趣和提高学生的综合素质。
本文将介绍几种适用于小学语文阅读教学中的课外拓展活动。
一、参观博物馆博物馆是一个具有丰富文化内涵的地方，对于学生来说既有知识的积累，又能够开拓眼界。
在语文学习中，学生需要通过阅读来了解历史人物、名著和文化知识。
那么，通过参观博物馆能够将课堂上学到的知识与实际生活相结合，帮助学生更好地理解和把握所学的内容。
而且，博物馆中也常常有丰富多样的图书馆，学生可以在此借阅和阅读相关的图书，进一步拓宽自己的阅读面。
二、参加读书分享会读书分享会是一种非常有效的课外活动，它可以帮助学生提高自己的表达能力和理解能力。
在读书分享会中，学生可以借此机会与其他同学一起探讨作品中的深层次内容，比如角色的性格特点、故事的主题思想等等。
通过分享交流，学生能够加深对书中内容的理解和感悟，并且学会从不同角度思考问题，提升自己的综合素质。
三、开展阅读比赛阅读比赛是一种很有意义的课外拓展活动，它能够激发学生的阅读兴趣和学习动力。
可以组织学生自发地进行朗读比赛或者阅读理解比赛，让学生在比赛中感受到阅读的乐趣和收获。
同时，通过比赛的形式也可以培养学生的竞争意识和团队合作精神，进一步促进学生的全面发展。
四、写读后感读后感是学生阅读一个作品后的个人感受和思考，写读后感是锻炼学生文字表达能力和思维能力的有效方式。
学生可以选择自己喜欢的作品，读后思考并且写下自己的感悟。
在写读后感的过程中，学生不仅可以回顾作品的情节和人物，还可以深入挖掘作品中的内涵和主题，提高自己的分析、思考和写作能力。
五、组织课外阅读小组课外阅读小组是同学之间一起进行阅读的小团体。
可以组织同学们一起选择一本书，然后每个人按照一定的进度进行阅读，并且约定好一个时间进行讨论和交流。
在小组中，学生可以分享彼此对书中内容的理解和感受，相互学习和借鉴。
小学语文教学与课外活动相结合
小学语文教学与课外活动相结合一、引言小学语文教学是培养学生语言能力和人文素养的重要阶段，而课外活动则是提高学生综合素质和拓展学生视野的有效途径。
将小学语文教学与课外活动相结合，可以更好地发挥两者的优势，提高教学效果，促进学生全面发展。
本文将从多个方面探讨如何将小学语文教学与课外活动相结合。
二、结合方式1.课堂延伸将课堂教学内容延伸到课外活动中，让学生在课外活动中进一步理解和掌握课堂知识。
例如，在讲解古诗《静夜思》时，可以组织学生进行户外观察活动，让学生观察夜晚的星空和月亮，从而更好地理解诗中的意境和情感。
2.兴趣小组根据学生的兴趣爱好，组织成立各种兴趣小组，如朗诵、书法、写作、讲故事等，让学生在小组活动中相互学习、相互促进。
这些兴趣小组可以定期组织活动，如朗诵比赛、书法展览、故事会等，让学生在活动中展示自己的才华，增强自信心。
3.社会实践组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、访问敬老院、参加环保活动等，让学生在实践中了解社会、增长见识、增强社会责任感。
这些活动可以与课堂教学内容相结合，如在学习关于环保的课文时，可以组织学生参加环保宣传活动，让学生更好地理解和掌握相关知识。
4.比赛活动组织各种比赛活动，如作文比赛、讲故事比赛、朗诵比赛等，让学生在比赛中展示自己的才华，激发学生的学习热情和积极性。
这些比赛活动可以与课堂教学内容相结合，也可以单独组织，但要注意比赛的公正性和公平性。
三、实施方法1.制定计划在结合小学语文教学与课外活动之前，需要制定详细的计划，包括活动的目的、内容、时间、地点、参与人员等。
计划要尽可能具体和详细，以便于实施和监督。
2.合理安排时间课外活动的时间要合理安排，既要保证学生有足够的时间参加活动，又要避免影响学生的学习和生活。
可以安排在课后或周末进行，也可以利用节假日组织活动。
3.确保安全在组织课外活动时，要确保学生的安全。
要制定安全措施和应急预案，并在活动前对学生进行安全教育，确保学生了解安全注意事项和应急措施。
小学语文优化教学方法
小学语文优化教学方法小学语文优化教学方法1以新颖生动的教学情境激发学生学习兴趣新课程理念认为：学生是学习的主体，激发学生学习兴趣既是教师教学根本功的突出要素，也是小学语文教学改革的追求所在。
由于心理发育水平和社会阅历的限制，小学生对事物的认识不够深刻，教师所采取的教学方法和教学手段是否新颖、刺激、富有吸引力对学生的学习兴趣具有非常重要的影响。
而小学语文教学的许多内容并不能直观地展示给学生，仅仅依靠文字和教师的表达很难到达理想的效果。
因此，要激发小学生的学习兴趣，教师应该时刻关注教学内容特点和学生的心理需要，尊重学生天马行空的想象力，通过创设新颖生动的教学情境，从视、听等方面给学生的感官以多重刺激，增强教学素材的感官反射性，吸引学生在轻松和愉悦中主动投入新知识的探究和学习。
例如：在教学《富饶的西沙群岛》一课时，针对课文内容与学生感知范围差距较大的现实，授课时可以用多媒体课件展示西沙群岛的秀美景色，让学生亲眼感受西沙群岛五光十色的海水、成群结队的鱼虾、美丽的贝壳、疾飞的海鸟……。
课件创设出的的精彩情境增强了学习内容的新鲜感，把学生带进课文的意境中，增加了学生的好奇心，有效激发了学生的学习兴趣。
教师借此因势利导展开教学，在短时间内就能够形成教学高潮。
2以艺术性的课堂授新调动学生积极思维在小学语文课堂教学各环节中，授新处于毋庸置疑的核心地位。
如何发挥课堂授新艺术、调动学生积极思维是实践新课程理念、落实素质教育的重要课题。
教师要开发教学情感因素，强化学生情感体验，调动学生积极思维，让学生兴奋而快乐地学习。
首先，教师要切实领会新课程“以学生开展为本〞的教学指导原那么，树立换位意识，从学生的角度研读教材、分析学情，结合学生的客观实际确定教学要求和教学范围，以师生之间的情感交融营造学生的积极态度、畅快心情和活泼思维。
其次，要对教学内容进行艺术性的加工处理，通过扩大其内涵和外延使学习内容充满情致和韵味，调节课堂节奏，让课堂高潮迭起。
开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效
开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效发布时间：2021-06-22T12:38:48.130Z 来源：《中小学教育》2021年2月第6期（下）作者：戴仰炎[导读] 在我国社会经济快速发展的背景下，教育行业也发生了重大的变化。
戴仰炎浙江省诸暨市天马实验学校摘要：在我国社会经济快速发展的背景下，教育行业也发生了重大的变化。
在小学教学中，社会各界对于语文的教学十分关注，语文对于学生的成长和发展来说十分重要，能够使学生受益终身，也是学生成长过程中的重要内容。
这就要求小学语文老师在进行教学时，要利用多元化的教学模式，对学生进行语文教学，积极拓展小学语文的课外活动空间，引导学生在课堂外进行学习和探索，同时与老师进行积极的沟通和交流，使学生积极参与到语文学习中，培养学生的语文素养。
关键词：小学语文；课外活动；教学实效性引言：在新课改背景下，强化学生的主体意识，培养学生的语文思维已成为小学语文的教学目标之一。
语文包涵了大量的人文知识以及丰富的精神内涵，对于学生的成长和发展来说十分重要。
在语文教学中，老师可以利用提问的方式，引导学生进行学习，好的提问方式以及提问内容可以在较大程度上引起学生的关注，引起学生进行探索，培养学生的语文思维能力。
此外，还可以对学生的课外活动空间进行积极的开发，让学生在课外活动中进行积极地探索，提高学生的学习能力。
一、影响小学语文教学效率的因素1、教学模式较为单一现如今的教育环境还是以应试教育为主，对于学生的成绩较为关注。
在小学语文的教学过程中，老师受到以往教学理念的影响，对学生进行“填鸭式”的教学，老师在课堂上对问题进行讲解，学生在座位上注意力并不集中，机械性地接受知识，学生们的思想固化，对于事物的发展以及课文中蕴含的德育不能进行很好的理解，学生在语文课堂中对老师讲解的内容没有过多的兴趣，使得课堂教学的效率较低。
2、对核心素养教学没有过多的重视在进行教学的过程中，老师的教学压较大，在教学时花费了大量的时间向学生讲述理论知识内容，对于学生德育、道德以及相关的核心素养方面没有花费较多的时间。
小学语文教学中拓展阅读的有效运用
小学语文教学中拓展阅读的有效运用摘要：拓展阅读有效运用在小学语文教学中，可以促进教学创新发展，提高良好的教学效果。
在此期间，教师需要正确认识拓展阅读，还需要寻找正确的教学方向，不断构建具有特色的教学课堂。
鉴于此，本文主要分析小学语文教学中拓展阅读的有效运用价值，提出构建拓展阅读机制、打造拓展阅读起点、完善拓展阅读进程等运用对策。
关键词：小学语文教学；拓展阅读；运用引言一般情况下的拓展阅读都是立足一篇文章而开展的，对和这篇文章有关的其他文章与书籍进行拓展。
目前将拓展阅读有效运用在小学语文教学中，可以实现其教学创新发展，为更好推动拓展阅读的运用，则需要小学语文教学中构建拓展阅读机制。
一、小学语文教学中拓展阅读的有效运用价值一方面，可以对学生兴趣素养展开培养。
小学阶段学生的知识学习属于一个探索性的阶段，为更好地调动学生学习的动力，就需要从学生良好兴趣的培养角度出发，促使学生更好将自身的无穷动力展现出来。
而在教学中，教师需要将灵活和开放的特点展现出来，推动教学气氛的活跃化发展，这样才有利于更好带动学生的兴趣。
并且还要格外重视学生的阅读兴趣，通过这方面兴趣的提升促进学生阅读水平的不断提高。
与此同时，拓展阅读的有效运用可以使学生更好地沉浸在阅读当中，也可以让学生更加角色化的进行阅读，不断获得沉浸的体验，为自己积累更多阅读经验与趣味感，实现自身阅读能力的发展与提升，对文章中的相关感情和主题有充分认知，持续强化学习的综合素质与水平。
另一方面，可以使学生语文能力有所提升。
在小学语文教学中，词汇是主要表现形式之一，要想让学生认识到更多的语文词汇，就需要有效运用拓展阅读。
通过这种方式可以增强学生阅读能力，还可以使学生的语文知识变得更加丰富，让学生在进行拓展阅读的基础上，体会书面语的价值和魅力，正确学习到如何和他人进行沟通的方法，增强自己的语言交流以及沟通技巧，实现语文知识的有效运用，提高语文实践性学习和发展的效率。
此外，可以持续增强学生写作能力。
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81B05/2017◆江苏省南通市城中小学 顾晓燕拓展课外活动，优化小学语文教学一、联系语文教学课外活动实际——培养学生的语文学习意识教师要结合学生日常的生活实际，不断充实语文教学的活动课内容，培养学生的语文学习意识，鼓励学生发现生活中的细节，让学生从日常的活动课内容中发现语文的价值，从而真正地学好语文。
为了培养学生的自主学习能力，教师要制定出合理的语文教学策略，让学生明白自己是学习的主人，要自觉地学习，而不是被动地学习，只有激起了学生的学习欲望，才能让学生在课外活动中展现积极性和乐观性，愉悦地学习，快乐地成长。
而且，教师必须让学生了解语文的重要性并联系生活实际，明白活动学习能给学习语文带来的优势，避免学生出现学习效率低下的现象，让学生有意识地发现自己存在的问题和缺陷并主动解决，在活动中不断探讨学习内容，学生之间相互取长补短，充分发挥语文课外活动教学的优势。
由于教学特点的不同，教学方法也多种多样，而活动课的教学重点，就是让学生在实际动手、动脑的过程中，能反复思考学习内容，加强对知识的理解和感悟，而且利用活动课的教学方法，能激起学生学习语文的热情和自主探索新知识的动力，从而掌握更扎实的语文基础知识。
另一方面，语文是一门对学生的各方面的综合运用能力都有严格要求的学科，教师必须把课堂与生活实际有效地结合起来，在课外充分展开活动教学，才能激起学生学习语文的欲望，从而积极主动地学习知识，探索和发现问题，在课下认真巩固课堂内容，从课外活动中合作探讨，不断进步。
教师要做好引导工作，使语文课外活动课堂有“主干思想”和“中心意识”，真正发挥“个性化”的语文教学优势，把语文教材和生活当中的实际问题相结合，从生活中寻找有利于学生思考和学习的教学元素，并日复一日地积累经验，让学生把日常生活中遇到的人和事融入到语文的情感交流中，自主地树立学习目标，找到适合自己的学习方法，提高学习效率和质量。
教师要让学生明白“逆风的方向，更适合飞翔”的学习道理，从不断积累经验的过程中找到学习方法，总结学习经验，在课外活动的探究过程中不断磨炼自己的意志力，从各方面提升自己的综合实力。
教师在活动教学中要让学生联系自己的生活实际，把文章内容和生活元素有效地结合在一起思考和学习，这样能加深对语文教材的印象，让学生对知识内容理解得更透彻，记忆更深刻，提高学习质量。
二、丰富语文教学课外活动内容——提高学生的语文学习效率教师要把学生作为教学的核心，从学生的身心健康发展特点出发，制定符合当代教学理念的语文课外活动计划，丰富语文教学课外活动的授课内容，充分提高学生的语文学习效率，发挥语文课堂极大的个性化和自由性。
随着科技的不断进步和教育体制的改革，当代小学的教学越来越注重对学生自学能力的培养和训练，教师要努力创建一个“教略学丰，活动助教”的语文自主学习课堂，锻炼学生的自主学习和探究意识，开展“生活化模式”的教学，这样才能创造出颇具“活动性”“技术性”“先进性”的小学语文课堂，让语文课堂不再单调，用先进的教学方法，配合学生的身心发展特点教学，让课外活动发挥出实质性的作用。
在进行活动教学的过程中，教师要适当增加有效的课堂教学内容，强化学生的自主学习能力，让学生意识到自主学习的重要性，从而积极主动地投入到课外活动课的学习中，让学生学好语文，从而达到学习与生活的有效结合，学以致用，既能在学习中体验生活，又能在生活中快乐地学习。
语文既是一门可以灵活运用的学科，又是一种情感丰富的语言，学生作为学习的主体，必须形成自主学习的意识，把精力投入到老师教学的课堂中，才能提高自主学习的效率，养成专心致志学习的好习惯。
在课堂中提高学生学习质量固然重要，但另一方面，教师也要锻炼学生课外活动的自觉意识，不能忽略学生动手、动脑能力的培养和训练。
“生活教育”作为新课标改革后教育的主导思想和核心内容，已经受到很多老师的重视，教师一定要注重课外活动教学方法，发挥“生活化”教学的极大优势。
比如，散文“春天的脚步近了，小草绿了，小花更美了，微风吹来凉爽又惬意”，其中的韵味，教师可以督促学生用心感受和理解，明白作者的思想感情，提高学生理解语文的感触和能力，必要的时候，可以结合课外活动的方法，让学生从课外书籍中找寻和课文有关的经典书籍进行阅读和学习，丰富课外活动的学习内容，激发学生的自主学习意识，让学生在课堂上能自主地树立学习目标，找到适合自己的学习方法，在课外也能轻松地探究学习，不断地思考问题，提高学生的学习能力。
三、完善语文教学课外活动方法——保证学生的语文学习质量要让学生自主探究和发现学习目标，明确学习内容，发摘 要：语文是一门讲究“学”与“用”相结合的学科，教师必须注重小学语文课堂的活动教学内容，优化课堂互动教学方法和授课模式，适当扩展丰富的课外活动，这样才能把生活中的真实情感和思想融入到课堂中，训练学生各方面的综合运用能力，全面提高小学生的心理素质和语文素养。
本文从小学语文的教学特点出发，对扩展课外活动的教学方法和培养模式进行一些探讨和分析。
关键词：课外；小学语文；优化【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0081-02教材与教法／课程 教法82B05/2017挥主观能动性，提高学习的效率。
教师要注重语文课外活动课的教学方法，把学生作为教学的核心，从学生的身心健康发展特点出发，制定合理的“活动课堂”教学内容方案，把小学语文教学落到实处，让学生在课堂上发挥出主观能动性，并在课外活动过程中体会语文的价值和学习的意义，自觉和自主地学习。
把课外活动加入到小学语文的教学课堂中，能锻炼学生的实际动手、动脑思考等多方面的实际能力，与此同时，还能培养学生的学习意识，发挥主观能动性，让学生把学习语文与生活实际联系起来，在日常的语言行为中养成学习探究的好习惯，让学生激起学习语文的兴趣，感受多元化的语文“活动课”教育模式。
设计好严密的活动课内容方案，课堂方案是教学的灵魂，教师只有制定出完善的教学方案，才能构造出“高效化” “实际化”的有效课堂，进而满足学生活动的欲望和学习的好奇心，优化教学内容和方法，培养学生的生活意识，塑造学生的人格魅力，让学生身心得到全面发展。
在阅读古诗文的时候，教师可以组织学生分成不同的讨论小组，进行比赛阅读，讨论古诗词的含义和韵味，让学生活动探究，自主学习，感受奇妙的语文教学内容。
比如，朱自清的《春》、鲁迅的《故乡》等，都是值得学生用心体验和感受的文章。
在课外，教师也要严格规范学生的学习方法，让学生自主学习，认真巩固课堂中学习的知识内容，教师要加入活动性的语文素材，提供给学生一个广阔的思考和理解空间，方便学生整理学习思路，要带入情感和生活化的实际问题有效地引导学生思考。
学习语文是一个循序渐进的过程，是一个体验知识的产生和发展的过程，教师要让学生在活动的过程中明白这个道理，从而自主、自觉地找到生活元素作为学习内容。
语文课外活动的教学内容，需要教师不断地总结经验教训，推陈出新，完善课堂的模式和策略，合理地设计活动课教学方案，在培养学生自主学习能力的同时，也要注重锻炼学生综合运用知识的意识。
学生在自己思考和分析的过程中自然会明白学习语文的意义，在探索和交流的过程中也会对文章有自己的见解和想法，最终丰富 “多元化” “生动化”“情感化”的语文活动教学内容。
总而言之，在小学语文教学中加入课外活动的模式和方法，能有效地帮助学生提高学习效率，找到学习语文的方法和策略，构造“活化性”的语文教学新模式，让学生在紧张的学习生活中得到放松和调节的机会，促进学生的身心健康发展，端正学生的学习态度，使其全面发展。
参考文献：[1]马蔚兰.如何将创新阅读植入小学语文教学中[J]. 读与写，2017,(1).[2]张淑文.合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 读与写， 2017,(1).[3]李明高.小学语文教学的六个向度[J]. 教学与管理，2017,(2).◆江苏省盐城市滨海县正红镇第二中心小学 陈 思加强体验参与，发展英语思维体验式教学是创新教学的一种方式，在体验式教学中，学生通过主动学习和探究掌握所学知识，可以加深学习体验，感受到学习的乐趣，主动在探究中提高英语的语言感知能力，发展英语思维，并通过独立思考和合作探究掌握更多的知识，实现高效的学习。
在体验式教学中，教师要加强和学生的互动交流，建立新型的师生关系，使学生在教师的引导和激励下进行学习，推动教学的高效进行。
一、体验式教学对英语教学的促进作用体验式教学是激发学生学习主动性的一种方式，在体验式教学中，教师要把学生放到学习主体的位置上，让他们利用已掌握的英语知识进行自主学习，通过深入分析所学内容，获得快乐的学习体验，从学习中获得的收获能够激发学生学习的主动性，使他们对学习内容产生兴趣，并能够主动进行知识探究。
在小学英语教学中开展体验式教学，教师要从学生的认知能力出发进行教学设计，采用多种体验方式，激发学生的学习兴趣，让他们在主动探究中进行深入学习，促进英语思维的发展，加深对知识的理解。
在教学过程中，教师要以教学要求为依据，根据教学目标进行教学设计，要对学生的学习进行引导，使他们在学习的过程中收获更多的知识，增加情感体验，提高他们的学习能力，使课堂教学在学生的体验中活跃进行，从而有效提高课堂教学效率。
二、创设多样化的教学模式，加深学生的学习体验在小学英语教学中开展体验式教学，教师要根据教材内摘 要：在小学英语教学改革中，教师要培养学生的英语学习能力，让他们学会独立思考，通过积极的思考掌握教材中的内容。
在体验式教学中，教师要注重学生的学习体验和情感体验，利用学习中的收获激发他们的学习自信心，使他们能够主动探究，在快乐的学习中掌握英语知识，促进英语思维的发展，实现高效的学习。
关键词：小学英语；体验式教学；学习主动性【中图分类号】G 【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2017）05B-0082-02——小学英语体验式教学法探究课程 教法／教材与教法。