育二寄-行为规范育人项目研究方案
高中班主任育人方略
高中六“li”育人方略曹红艳哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。
”作为一名高中教师，我深深地知道，高中生涯对学生一生的影响是不可逆的。
那么，如何建立学生的自我管理能力、唤醒学生的价值认同、树立学生的道德理想就成了我的几项重要育人目标。
根据《中小学德育工作指南》和中国学生发展核心素养并结合学校和班级实际情况，在多年的积极探索中，我逐渐形成了独具特色的“六‘li’”育人方略,并在实践运用中不断完善。
一、六“li”育人方略1.理：自主管理，学会学习。
2.礼：以礼接物待人，涵养人文情怀。
3.丽：美丽环境，物型、文化建设双管齐下。
4.立：立业立志，抓牢责任担当，融合职业生涯教育。
5.励：健全激励机制，培养理性思维。
6.厘：厘清家校管理，建立合作共育机制。
在六“li”育人方略的基础上，我班开启了德智体美劳全面发展的育人的途径，为塑造更有高度、更有境界、更有品位的新时代青年找到了新方法。
二、班情分析高中生，处于半成熟半幼稚状态，其年龄、性格特点具有独特的过渡性。
我校采用全寄宿制的管理方法，学生的学习和生活主要依靠自我管理和自我约束。
我所带的班级共有学生47人，女生仅19人，男生人数较多，符合一般理科班的人员组成。
从期末市的统考来看，学生处于中等偏下的水平，学生基础较差，尤其是英语和数学，分数普遍不理想。
各学科平均分语文数学英语物理化学生物高一（4）968178657269同层次948584636966据最近几年高考数据分析，能考上一本的学生有限，一部分学生能够进入普通本科院校，一部分学生需要通过艺体的道路实现自己的大学梦。
班级学生家庭结构情况不容乐观，单亲、留守、父亲或者母亲一方外出打工的居多。
学生自我管理能较低，家校合力较弱。
三、班级发展目标由于班级整体情况不够理想，需要帮助学生树立学习的信心、锤炼品德修为、担当时代责任、树立远大理想。
在结合学生的年龄特点和学校与人文化的基础上，结合六“li”育人方略，我拟定了班级的发展目标。
开展协同育人活动方案策划
开展协同育人活动方案策划一、活动目标本次协同育人活动的目标是：促进家校社三方的合作，提高学生的综合素质和实践能力，强化学生的社会责任感和团队合作精神。
二、活动主题本次活动的主题为“共同成长，共创未来”。
三、活动内容安排1. 家庭参与阶段（时间：两周）家庭是学生的第一任教师，也是学生最重要的支持者和陪伴者。
通过家庭参与阶段，加强家校之间的联系，营造家庭和谐的育人环境。
（1）家庭教育讲座：邀请专家学者开展家庭教育讲座，开设课程包括亲子交流、家庭教育方法、家庭和谐等方面的内容。
（2）亲子同行活动：组织学生的父母陪同孩子参观学校，了解学校的办学理念、教育资源和师资力量，增强家校之间的了解和互信。
（3）家校互动：鼓励家长参与学校活动，如家长会、家庭运动会等，与学校老师和其他家长交流互动，共同探讨学生的教育问题，形成家校共育的合力。
2. 学校育人阶段（时间：两周）学校是学生的第二个家，也是学生接受教育的重要场所。
通过学校育人阶段，培养学生的综合素质和实践能力，帮助学生形成良好的学习习惯和自理能力。
（1）主题讲座：学校邀请社区志愿者、成功人士等开展主题讲座，如职业规划、社会责任等方面的内容，帮助学生树立正确的价值观念，提高社会适应能力。
（2）实践活动：学校组织学生参与社区服务、环保活动等实践活动，通过实践增强学生的责任感和团队合作精神，培养学生的实践能力和社会意识。
（3）学校社团活动：鼓励学生参与学校的社团活动，如舞蹈社、绘画社等，通过社团活动培养学生的兴趣爱好，充实学生的课余生活，提高学生的团队合作能力和创新精神。
3. 社会合作阶段（时间：两周）社会是学生成长的重要环境，也是学生接触不同文化、不同观点的重要途径。
通过社会合作阶段，增强学生的社会意识和社会责任感，培养学生的人际交往能力和合作能力。
（1）实地考察：学校组织学生参观社会机构、企业等，了解社会的发展和运作，开展实地考察，帮助学生拓宽视野，培养学生的社会观察力和批判思维能力。
2024年活动育人方案范文
2024年活动育人方案范文____年活动育人方案一、前言21世纪是知识经济时代，培养具有创新精神、团队合作能力、社会责任感和全球视野的人才已经成为教育的重要任务。
因此，为了培养学生的综合素质和培养他们成为面向未来的人才，学校在____年制定了一系列的活动育人方案。
二、课内探究活动1. 创新实践课题研究项目学校将鼓励学生参与各类创新实践课题研究项目，例如科学实验、社会调查、环保活动等。
学生可以自主选择感兴趣的课题，通过实际操作和调研，培养他们的观察力、实践能力和创新思维。
2. 主题班会每周安排一次主题班会，根据学生的年级特点和学习状况安排相应的主题，引导学生思考和探讨。
例如，开展关于人际关系、心理健康、社会责任等方面的讨论，培养学生的思辨能力和社会意识。
3. 课程综合实践活动开展跨学科的课程综合实践活动，将各学科的知识融入实践中，让学生在实践中学习知识。
例如，通过课外考察、社区参与等方式，让学生了解自然环境、社会问题等，增强他们的综合素质。
三、课外拓展活动1. 社会实践活动学校将组织学生参加各类社会实践活动，包括参观企业、社区服务、志愿者活动等。
通过亲身经历社会，学生将更好地了解社会的运作方式和社会问题，并培养他们的公民意识和社会责任感。
2. 家庭实践活动学校将鼓励学生与家人一起参与各类家庭实践活动，例如种植、烹饪、手工制作等。
通过这些活动，学生将培养实践能力、团队合作意识和家庭价值观。
3. 学校社团活动学校将积极推动各类社团活动，鼓励学生参与其中。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择社团活动，例如学术研究社团、体育运动社团、艺术创作社团等。
通过社团活动，学生将培养团队合作能力、领导能力和专业素养。
四、交流互动活动1. 学校文化节每年举办一次学校文化节，集中展示学生的各种才艺和特长。
学生可以通过展览、表演、比赛等方式展示自己的才艺，并与其他学生互相交流和学习。
文化节不仅是学生展示自己的平台，也是增进学生之间的友谊和交流的机会。
小学生良好行为习惯养成教育的策略研究课题
小学生良好行为习惯养成教育的策略研究课题实施方案一、课题的提出:乌申斯基说过:“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。
习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。
抓好习惯养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。
学校作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。
学校教育担负着提高民族素质的重要任务。
少年儿童是祖国的未来，未来公民的素质直接或间接地取决于现在的教育。
因此，探索小学生习惯养成教育的途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外研究现状: 就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。
从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。
就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。
在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。
它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。
如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论(详细研究了儿童道德判断的发展和形成)和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论(对皮亚杰的理论进行了进一步研究)，着重研究了儿童道德认知问题。
再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。
国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。
育人行动方案
育人行动方案1. 简介在现代社会中，教育的目标不仅仅是传授知识，而更重要的是培养学生良好的品德和行为习惯。
因此，制定一个全面的育人行动方案对于学校和教育机构来说至关重要。
本文将介绍一个育人行动方案的示例，以帮助学校和教育工作者更好地实施育人工作。
2. 目标育人行动方案的主要目标是培养学生成为有责任感、有创造力、有社交能力和道德品质的全面发展的人。
具体目标包括：•培养学生的道德品质和价值观•培养学生的社交能力和沟通能力•培养学生的创造力和创新思维•培养学生的责任感和自我管理能力3. 策略为了实现上述目标，我们将采取以下策略：3.1 以榜样示范为基础教师和教育工作者应该成为学生的榜样，通过自身的行为和言行来引导学生。
他们应该展示正面的行为和态度，用言行告诉学生什么是正确和合适的。
3.2 培养团队合作精神通过组织团队活动和合作项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
学生需要学会与他人合作、共同解决问题和取得共同目标。
3.3 培养创造力和创新思维鼓励学生进行创造性思维和创新实践。
提供良好的学习环境和资源，激发学生的创造潜力，培养他们解决问题的能力和创新思维。
3.4 培养学生的社会责任感通过参与社区服务、公益活动和志愿者项目，培养学生的社会责任感。
学生应该了解并关心社会问题，并主动参与解决问题，成为社会的有益成员。
4. 实施为了有效实施育人行动方案，我们将采取以下步骤：4.1 制定学校育人策略学校应该制定明确的育人策略，包括明确的目标、策略和实施计划。
该策略应得到教职员工和学生及家长的共同认可和支持。
4.2 教师培训和支持为教师提供相关的培训和支持，使他们能够更好地实施育人工作。
培训内容可以包括教育心理学、团队合作、创造力培养等方面的知识和技能。
4.3 学生辅导和支持提供学生辅导和支持服务，帮助学生解决问题并指导他们的成长。
辅导员和心理健康教育师可以提供个人咨询、团体辅导等服务，以支持学生的全面发展。
4.4 评估与调整定期评估育人行动方案的实施效果，通过收集学生的反馈和教师的观察来了解方案的有效性。
体育育人活动方案策划
体育育人活动方案策划一、活动背景和目标体育育人活动是指通过体育运动的方式，培养儿童和青少年的品德、道德、人文素养等，提升他们的健康意识、团队合作能力、自信心和责任感。
我国一直非常注重体育育人的工作，因为体育育人不仅能够让孩子们健康快乐地成长，还能为他们今后的发展打下良好的基础。
本次体育育人活动旨在通过多种体育活动的组织和开展，全面提升儿童和青少年的综合素质。
活动目标：1. 培养儿童和青少年的健康意识和养成良好的生活习惯。
2. 提高儿童和青少年的体育锻炼水平，培养健康的体魄。
3. 培养儿童和青少年的团队合作精神和沟通协作能力。
4. 培养儿童和青少年的自信心和自信心。
5. 培养儿童和青少年的责任感和爱心。
二、活动内容和形式1. 运动日活动运动日活动是本次体育育人活动的重点内容，通过策划一天的体育运动活动，让儿童和青少年全面参与，并在活动中获得发展和成长。
运动日活动的组织和开展包括以下方面：(1) 竞技项目：包括田径运动、球类运动、游泳等项目的比赛和表演，旨在培养儿童和青少年的竞争意识和团队协作能力。
(2) 亲子活动：包括父母与孩子一起进行的亲子运动项目，如亲子接力、亲子健身操等，旨在增进亲子关系、提高父母的健康意识。
(3) 健康讲座：请专业医生、运动专家等进行健康讲座，向儿童和青少年介绍健康知识和健康生活习惯。
2. 体育文化展览通过搭建体育文化展览馆，向儿童和青少年展示我国体育的发展历程和精彩瞬间，引导他们学习传统体育文化，并了解我国体育事业的发展现状和前景。
体育文化展览的内容包括：(1) 历史变迁：通过图片、文字等形式，展示我国体育史上的重要事件和重要人物，激发儿童和青少年对传统体育文化的兴趣。
(2) 文化体验：提供一些传统体育项目的体验机会，如太极拳、武术等，引导儿童和青少年了解和体验传统体育的魅力。
(3) 互动游戏：设计一些与体育相关的互动游戏，如体育知识问答、运动技能展示等，增加活动的趣味性和互动性。
双心育人活动方案
双心育人活动方案1. 活动目的通过开展双心育人活动，旨在促进家校合作，加强家庭教育和学校教育的紧密联系，共同培养学生的全面发展和健康成长。
2. 活动时间和地点•活动时间：每学期开展一次，具体时间根据学校的安排确定。
•活动地点：学校校园内的多功能活动室或其他适宜的场所。
3.1 家长讲座定期邀请专业教育人士或家庭教育专家给家长讲座，内容包括但不限于：•家庭教育的重要性和作用•儿童心理与行为的发展特点•家庭教育方法和技巧•如何处理家庭教育中的常见问题和挑战为了满足不同家长的需求，可以安排多场讲座，覆盖不同年级和不同教育阶段的内容。
•亲子阅读：组织家长与孩子一起阅读并分享读书心得，培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
•亲子手工：请家长和孩子一起参与手工制作，增进亲子关系和合作能力。
•亲子运动：组织家庭运动比赛或户外运动活动，促进亲子间的身体互动和促进身心健康。
通过这些亲子活动，鼓励家长和孩子之间的沟通和互动，建立起更紧密的亲子关系。
3.3 学校和家庭互动平台建立学校和家庭的互动平台，通过线上线下方式加强沟通和合作。
•家校通讯：学校定期向家长发送孩子学习和活动的最新情况，家长可以及时了解孩子的学校生活。
•互动交流会：定期举行互动交流会，学校教师和家长可以面对面交流孩子的学习情况和成长问题。
•家校联谊：组织家庭联谊活动，增进家长之间的交流和资源共享。
以上互动平台的建立可以促进学校和家庭之间的相互了解和信任，达到更好的教育效果。
4. 活动实施方案4.1 策划与组织由学校教务处和家委会共同策划和组织双心育人活动。
教务处负责活动的安排和实施，家委会承担信息传递、家庭组织和协调的工作。
4.2 邀请专家和讲师教务处与家委会共同邀请专业教育人士或家庭教育专家作为讲师，制定讲座计划，确保内容的科学性、实用性和针对性。
4.3 活动宣传通过学校的网络平台、家长微信群以及传统的宣传渠道，及时向家长宣传活动时间、地点、内容和目的，鼓励家长积极参与。
2024年活动育人方案范本(2篇)
2024年活动育人方案范本一、方案背景2024年，我们将迎来新的学年。
作为教育工作者，我们要充分发挥学校的教育育人功能，帮助学生全面成长。
因此，我们提出了以下活动育人方案，旨在通过丰富多彩的活动，引导学生发展其个性和综合素质，培养他们的领导能力、创新能力和团队合作精神。
二、方案目标1. 增强学生的领导力2. 培养学生的创新思维能力3. 培养学生的团队合作精神4. 培养学生的社会责任感和公民意识5. 提高学生的综合素质和个性发展三、方案内容1. 学生会选举和领导力培养活动学校将组织学生会选举，并为学生会成员提供培训和指导。
学生们将通过参与学生会的活动，锻炼自己的领导力，学会自我管理、沟通和团队合作，并代表学生群体向学校提出建议和意见。
2. 创新思维能力培养活动学校将开展一系列创新思维培养活动，如创业讲座、创意设计大赛等。
通过这些活动，学生将学会思考问题的多个角度，培养创新意识和解决问题的能力。
3. 团队合作培养活动学校将组织学生参与各类团队合作活动，如集体拓展训练、社会实践等。
通过这些活动，学生将学会互相协作、互相信任，并培养集体荣誉感和团队精神。
4. 社会实践和志愿者活动学校将组织学生参与社会实践和志愿者活动，让学生亲身感受社会的需求，并提高他们的社会责任感和公民意识。
学生将通过参与这些活动，锻炼自己的实际操作能力和人际交往能力。
5. 个性发展和特长培养活动学校将组织学生参与各种兴趣社团和俱乐部，提供多样化的课外活动。
学生可以选择并培养自己的特长，如音乐、舞蹈、绘画、体育等。
通过这些活动，学生将提高自己的综合素质，并发展自己的个性。
四、方案实施1. 制定详细的活动实施计划和时间表，确保活动的有序进行。
2. 指定相关负责人，负责活动的组织和实施。
3. 与相关单位和社会资源进行合作，为学生提供更好的活动体验。
4. 监督和评估活动的实施效果，及时调整方案。
五、方案评估1. 制定有效的评估指标，用于评估学生在活动中的表现和成长情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
武汉育才第二寄宿小学有效德育建设工程
——“行为规范育人项目”研究方案
（征求意见稿）
一、指导思想：
养成教育是素质教育的重要组成部分，我校以《武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案》作为实施有效德育的突破口和切入点，以培养学生良好的行为、学习、生活习惯为出发点，全力推动学校有效德育建设工程。
为促进我校学生健康成长，培养身正、品端、心慧、行雅的社会人为目的，结合学校实际特制定本方案。
二、研究现状分析：
（一）学生行为规范养成方面主要存在的问题：
1.学生课间休息时大声喧哗，且疯跑现象严重。
2.学生上下楼梯，路队行进未靠右，走路踏步重。
3.教室走廊内有垃圾，且学生没有形成及时清理的意识。
（二）影响养成教育效果的因素：
1.学生个人因素：我校是全日制寄宿制学校，学生学习、生活的主要场地是学校，所以他们相对于走读学生，社会见闻，知识面等方面相对缺乏，加上分辨意识差，让学生在一定程度上，对良好的习惯从感性还是理性上都缺乏一定的认识。
2.家庭教育不容乐观：我校一些家长让学生自由发展，对孩子的教育重身体素质的培养，轻心理素质培育；重智力开发，轻非智力因素培养；重知识传授，轻能力培养。
3.社会因素潜移默化的影响：学生善于模仿，社会上出现的拜金主义、个人英雄主义等各种消极腐败现象，无时无刻在影响着青少年的人生观、价值观的形成。
另外，一些音像、书刊也大肆宣扬暴力、色情等，网络、游戏对学校德育和对学生带来的负面效应也日趋明显。
4.没有形成全员合力育人，或者说效果还不明显。
三、重点研究项目
（一）课间活动文明：
1.学生在教室或走廊内不得进行激烈运动，适当放松，文明游戏。
2.轻声细语，严禁学生非上课时段在走廊或教室内大声喧哗。
3.学生上厕所或行进时要求轻声慢步，不得奔跑或和他人追逐打闹，走路时不和他人讲话。
4.学生提前做好课前准备，听到预备铃响做到“一停二静三慢走”，保持安静，收拾好活动用具，轻声慢步走回教室。
（二）上下楼梯及走廊行走文明：
1.学生上下楼梯靠右行走，留出安全通道，路队行进有序，上下楼梯轻声安静。
2.学生在走廊上一律靠右行走，留出安全通道，走路眼睛平视前方，不和他人讲话。
（三）路队行进文明：
1.排队要做到“快、静、齐”，有秩序地按学校规划路线进寝室或回班，路队行走一律靠右。
2.学生午休进班后应自觉开展课外阅读或静息，静候老师。
3.路队行进时应井然有序，不喧哗，不吵闹，不看书，不和他人说话，不和同学勾肩搭背，双手不插在口袋里，眼睛平视前方，不在队伍中系鞋带；班与班之间相隔两米的安全距离。
（四）寝室文明：
1.学生回寝室后排队进行洗漱，阅读课外书。
2.不在寝室内大声喧哗，不疯逗打闹，不互串寝室，不做危险游戏。
四、研究目标
（一）形成习惯：形成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯
（二）提升素养：培养身正、品端、心慧、行雅的社会人
（三）内化于心，外化于行
五、研究步骤及内容
（一）前期调研，发现问题
（二）制定方案，找准切入点
（三）具体策略及操作办法
1.宣传发动
（1）成立以校长为组长的活动领导小组，综合各方面意见和建议，修改和完善活动方案。
（2）宣传发动，明确活动的意义、要求、措施。
（3）班主任老师向全体学生进行“轻声慢步靠右行”教育。
（4）体育老师强化培训学生规范行走。
2.强化训练
（1）举行一节《轻声慢步靠右行，文明约定我遵循》主题班会课，讨论结合“慢步轻声靠右行”，如何开展文明安全的课间活动。
让学生谈一谈“慢步、轻声、靠右行”这种做法的好
处。
说一说以前自己在课间做哪些活动，玩哪些游戏？有没有和这项活动相违背的行为？并谈一谈今后自己应该怎样做？从而使学生的认识再次提高。
（2）利用夕会时间背诵“育二寄小文明行规三字经”。
（3）红领巾广播站对做得好的班级进行宣传、表扬。
（4）各班选出一名负责任、敢管理的小干部担任“轻声慢步靠右行”班级监督员。
（四）中期调研，调整完善
（1）在前期发现问题的基础上，充分利用红领巾电视台、广播站、学校网站、班级博客、微信群等新媒介大力宣传、营造声势，进一步形成实施有效德育的良好氛围。
（2）少先队大队部通过知识竞赛、主题班会课、少先队活动课、讲故事比赛、演讲等形式进一步组织学生认真学习了解《育二寄小一日常规》的要求，激发学生行为动机。
（3）通过每月各班“养成小结”细致地分析本班学生行为习惯的现状，研究克服学生不良习惯的对策，进一步采取纪律约束手段、强制性措施、鼓励性评价等，使学生行为得到规范。
（4）持之以恒抓训练，对课间活动、上下楼梯、路队行进、寝室文明等方面均不放松要求，逐项训练、检查、落实、激励，量化考核，科学评价。
（五）后期调研，解决了哪些问题
学生习惯在一定程度上有提高，课间疯跑现象减少了；上下楼梯靠右行的学生也越来越多，寝室活动文明。
（六）形成了哪些成果
（1）带来了学校德育工作的新变化，形成了学校、家庭、社会齐抓共管的新局面。
（2）促进了教师，特别是班主任工作。
他们主动学习教育教学理念，认真讨论班级管理方法，探索创建文明班集体的有效途径，互相交流经验，通过每月撰写的养成小结，形成了良好的教研氛围。
（3）学生自我教育的能力在一定程度上得到了提高，在卫生习惯、文明礼仪、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立了养成教育的长效机制。
德育处
2015.10。